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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生運(yùn)算能力的途徑

        2022-06-19 14:23:18王旭
        民族文匯 2022年31期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)算能力初中生數(shù)學(xué)

        王旭

        摘 要:雖然新課改之后關(guān)于初中數(shù)學(xué)就教學(xué)提出了更多的要求,但是核心內(nèi)容依舊維持不變,始終關(guān)注對于學(xué)生能力的培養(yǎng),其中就包含運(yùn)算能力。因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,關(guān)注學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)是亙古不變的真理,基于此本文重點(diǎn)分析如何在日常教學(xué)過程中有效地提高學(xué)生的運(yùn)算能力,希望通過本文能夠?yàn)閺V大的初中數(shù)學(xué)教師提供一定的啟發(fā)。

        關(guān)鍵詞:初中生;數(shù)學(xué);運(yùn)算能力

        數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的運(yùn)算能力有著較高的要求,因此在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中,就需要重視對于學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的必要性,采用各種的有效手段,快速提高學(xué)生的運(yùn)算能力,作為初中數(shù)學(xué)教師,就需要深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的必要性,并通過調(diào)整教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)策略的方式,為學(xué)生的運(yùn)算能力增長提供良好的支持。

        1.注重口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的反應(yīng)速度

        小學(xué)階段學(xué)生初步接觸到了口算能力的鍛煉,可以說這是提高學(xué)生運(yùn)算能力的重要基礎(chǔ),但是即使進(jìn)入初中階段之后,依舊存在部分學(xué)生口算能力并未完全成熟的情況,對于口算的精髓掌握不夠清晰,這就會導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行口算時(shí)出現(xiàn)各種問題,例如顧此失彼或者是經(jīng)常遺忘等。因此在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,有必要關(guān)注對于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練,通過提高口算能力的方式節(jié)省學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題過程中的時(shí)間消耗,并且口算訓(xùn)練也是強(qiáng)化學(xué)生思維能力的有效手段,為后續(xù)能運(yùn)算能力的持續(xù)增長打好基礎(chǔ)。行之有效的策略是在進(jìn)行日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中,可以增加一些關(guān)于加減乘除的計(jì)算,讓學(xué)生通過心算的方式進(jìn)行解決,隨后使用筆算對自己的答案進(jìn)行驗(yàn)證,通過持之以恒的訓(xùn)練來提高學(xué)生的口算能力,當(dāng)學(xué)生具備快速的口算能力之后,就可以適當(dāng)增加計(jì)算題目的難度,例如在整數(shù)中增加分?jǐn)?shù)或者是小數(shù)要求學(xué)生進(jìn)行心算,使得學(xué)生的口算過程具有一定的挑戰(zhàn)性。當(dāng)然為了維持學(xué)生對于口算訓(xùn)練的興趣,有必要關(guān)注常規(guī)口算訓(xùn)練形式的變化,可以在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行穿插,也可以應(yīng)用于交流環(huán)節(jié),更可以采用口算競賽的方式,讓學(xué)生自由組隊(duì),相互之間進(jìn)行競爭來維持學(xué)生口算的積極性。這種口算訓(xùn)練形式除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外,也能夠強(qiáng)化學(xué)生相互之間的溝通交流,獲得深厚的學(xué)生友誼,當(dāng)學(xué)生的口算能力達(dá)到一定水平之后,就可以朝向更高階層的運(yùn)算能力進(jìn)發(fā)。

        2.培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中關(guān)于學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng),需要關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣,例如在進(jìn)行日常習(xí)題訓(xùn)練的過程中,就需要引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)審題,準(zhǔn)確抓住題目中的關(guān)鍵點(diǎn)和各種數(shù)據(jù)。在后續(xù)階段的寫數(shù)學(xué)或者是運(yùn)算過程中,更應(yīng)當(dāng)做到仔細(xì)檢查和反復(fù)確認(rèn),尤其是各種數(shù)字以及符號,建立對于相關(guān)性數(shù)學(xué)或者符號的初步印象,在后續(xù)的運(yùn)算過程中就能夠精準(zhǔn)的把握規(guī)律,避免疏忽大意導(dǎo)致出錯(cuò),這其中也包含對引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫習(xí)慣的培育要求學(xué)生,在進(jìn)行書寫之前明確自己需要寫的內(nèi)容,也可以通過打草稿的方式進(jìn)行演練。如果涉及到數(shù)學(xué)符號或者是四則運(yùn)算,要求學(xué)生對解題過程清晰地進(jìn)行記錄書寫,并按照一定的順序進(jìn)行整理。同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生反思自己在計(jì)算過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤或者是不足之處一一進(jìn)行糾正,通過驗(yàn)算的方式進(jìn)行反思,以及審視讓學(xué)生準(zhǔn)確把握自身的運(yùn)算能力。比如,在教學(xué)《反比例函數(shù)的應(yīng)用》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,在面對具體問題進(jìn)行計(jì)算的過程中,先讓學(xué)生完成計(jì)算任務(wù),隨后展開驗(yàn)算,驗(yàn)算階段的重點(diǎn)在于首先檢查抄寫是否正確,判斷是否存在漏抄的問題,隨后對計(jì)算順序進(jìn)行檢查和思考。最后是讓學(xué)生理解記憶相應(yīng)的運(yùn)算法則。

        3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師要側(cè)重學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力

        受到新課改的影響,在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決過程中,因此也需要將這種哲學(xué)途徑打造為學(xué)生運(yùn)算能力增長的重要陣地,教師可以在日常教學(xué)活動(dòng)過程中,通過引入學(xué)生相對較為熟悉的生活元素的方式來鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力。通過吸引學(xué)生參與實(shí)踐的方式鍛煉運(yùn)算水平,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,認(rèn)真分析問題的良好運(yùn)作習(xí)慣。比如,在教學(xué)一元二次方程的應(yīng)用這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,我們也可以體育操場跑步為例,讓學(xué)生更深刻地理解相遇問題以及行程問題。在這樣的教學(xué)氛圍下能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性,由以往的教師講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)交流和思考的主要陣地,以此將學(xué)生的運(yùn)算能力不斷提升上去。

        結(jié)束語

        綜上所述,本文主要分析在新課改之后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,關(guān)于學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的相關(guān)路徑,通過提高學(xué)生運(yùn)算能力的方式,增長學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),這不僅符合新課的要求,同時(shí)也是落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑,幫助學(xué)生掌握更多解題方式方法,為學(xué)生以后更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]盧靜.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018(8).

        [2]林雪霖.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)“運(yùn)算能力”的培養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018(3).

        [3]李小英.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系下的運(yùn)算能力提升途徑[J].課程教育研究,2017(37).

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