聾兒
- 淺談如何提高聾兒語訓課堂教學有效性
要：語訓教學是聾兒康復教學中最為復雜的部分，目的是喚醒聾兒的聽覺。言語行為可以表達自己豐富的思想感情并進行各種信息的交換。因此，從某種程度上說，言語訓練非常重要。在日常生活中，與人交往時，我們以說為主。本文提出如何提高聾兒語訓的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：特殊兒童;聾兒;語訓教學;提高策略課堂教學是聾校語訓集體課堂教學活動的主要陣地，有效的課堂教學不僅是為了順利完成教學目標，還是師生之間交流感情、培養(yǎng)學生智慧、塑造個性的課堂。聾校課堂教學的效果直接影響教學質(zhì)量和人
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 聾兒的語言康復教育探索
彩鳳◆摘? 要：聾兒學習語言是工具，也是對象，為了能讓聾兒走出無聲世界，盡早開口說話，回歸主流社會，我們通過科學的語言訓練方法，讓聾兒也能找到自己的前途與希望。要充分利用聾兒的殘余聽力，加強個別化語言訓練;開展情景教學，實現(xiàn)語言教學的生活化;語言康復訓練應該在游戲和活動中進行;建立家?；ネ?、聾健結(jié)合，多為聾兒創(chuàng)造語言實踐的平臺?！絷P(guān)鍵詞：聾兒;語言康復;教育隨著社會的不斷發(fā)展和科技的不斷提高，聾兒的語言康復教育在國家和地方政府的高度重視與大力推動下，得到了
速讀·下旬 2021年8期2021-08-05
- 基于情景教學法的聾兒聽力語言康復教學對聾兒理解能力的提升分析
王文芳摘要：聾兒作為特殊群體，加強對他們的聽力語言康復教學是非常重要的，是提升聾兒理解能力，進行發(fā)聲訓練的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教育教學方式存在著很多問題，無法有效提升聾兒的理解能力，實際教學效果欠佳，在新的時期基于情景教學法可以更好地進行聾兒聽力語言康復教學，提升聾兒的理解能力。本文主要探究情景教學法的主要內(nèi)涵及其運用方式、情景教學法的主要特征及其相關(guān)類型、基于情景教學法的聾兒聽力語言康復教學策略等，在這個過程中教師通過創(chuàng)設(shè)生動、直觀、多樣的教學情景，可以有效提升
學習與科普 2021年4期2021-06-09
- 探索云課堂在聾兒小學數(shù)學集體課中的應用
邵宇摘要：聾兒由于聽力損失程度不同，受生理和心理因素的制約，個體間的差民間非常顯著，在集體課上表現(xiàn)出對教學內(nèi)容難以理解或者根本理解不了的情況。文章試圖探索利用高精尖技術(shù)云課堂系統(tǒng)結(jié)合傳統(tǒng)教學的手段，從課堂的導入直至最后的鞏固等方面來闡述云課堂和傳統(tǒng)教學方法的結(jié)合運用，培養(yǎng)學生的日常學習能力，為聾兒以后回歸主流社會打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：云課堂 聾兒 小學數(shù)學 集體課 應用雖然聾兒在發(fā)展過程中存在特殊需要的問題可以用個別化教學來解決，但是聾兒在發(fā)展過程中存在的一般
安徽教育科研 2021年3期2021-03-16
- 活用繪本，提高學前聾兒言語能力
意義。本文以學前聾兒為例，論述繪本閱讀在學前聾兒言語康復中的應用策略。幼兒時期是習慣養(yǎng)成的最佳時期，在這一階段，教師應加強對幼兒在生活和學習方面的引導。由于幼兒的身心發(fā)展尚未成熟，教師通過命令難以促使其養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，教師需激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成正確的學習習慣。繪本的內(nèi)容符合幼兒的身心發(fā)展特點，它在學前教育中的應用至關(guān)重要，能夠滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師通過長期的繪本閱讀教學，能夠培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習慣。繪本閱讀是激發(fā)幼
幸福家庭 2021年17期2021-01-25
- 淺談幼兒音樂律動教學在聾兒康復中的運用價值
0萬殘疾人，其中聾兒占比相當大，如何幫助他們盡可能的恢復健康，幫助他們?nèi)谌肷鐣钪惺巧鐣鹘缛耸抗餐P(guān)注的話題。近些年，國內(nèi)開始研究音樂教育對聾兒的康復作用，但相關(guān)的論文與實踐研究較少，本文對幼兒音樂律動教學在聾兒康復中的運用價值進行探討，希望能為其他研究者提供一些參考。音樂是全人類精神的財富，也是素質(zhì)教育中對學生進行美育的重要教學組成，因為不斷革新的教育理念與迭代進步的技術(shù)手段，音樂教學在聾兒康復中的運用愈發(fā)獲得重視。在現(xiàn)實生活中，聾兒并不等同于聽不到
知識文庫 2020年5期2020-05-11
- 活用繪本 提高學前聾兒言語能力
形式，它貼近學前聾兒心理，符合其思維特點，以圖畫為主，圖文結(jié)合，極易激發(fā)聾兒的閱讀興趣，培養(yǎng)聾兒的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力。［1］因此，繪本閱讀成為最適合學前聾兒的圖書閱讀形式之一。因聽力缺陷，視覺成為聾兒的優(yōu)勢器官，而繪本因其圖文并茂的優(yōu)勢，不僅符合學前聾兒認知規(guī)律，而且對學前聾兒言語康復，提高語言能力有著重要的促進作用。文章就繪本在學前聾兒言語康復訓練中的應用，探索繪本與聽覺訓練、構(gòu)音訓練、言語治療等學前聾兒言語康復內(nèi)容的有機整合，
福建教育學院學報 2020年8期2020-03-22
- 信息技術(shù)在聾兒語言康復教學中的應用
摘 要：傳統(tǒng)的聾兒語言康復教學，主要利用圖片、實物、錄音以及康復教師的口耳相授進行。這些傳統(tǒng)教學輔助方式對聾兒的語言康復有促進作用，但是它們?nèi)狈有院腿の缎裕?span id="flvttp5" class="hl">聾兒始終處于被動接受的狀態(tài)，參與康復的積極性不高。語言康復教學中合理運用信息技術(shù)輔助，讓受訓的聾兒從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。信息技術(shù)的輔助不僅增強了語言康復教學的直觀性、互動性和趣味性，而且更好地讓聾兒多感官參與到康復學習中來，能有效提高聾兒語言康復的效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);聾兒;語言康復中圖分類號
學周刊 2019年36期2019-12-20
- 聾兒家庭康復訓練之策略
鍵期。然而，很多聾兒家長對聾兒康復工作有誤區(qū)：有的認為聾兒長大了自然會說話，有的一味求醫(yī)，有的推托工作忙，有的過分依賴老師的康復訓練等。所有這些，不僅影響聾兒康復教育的質(zhì)量，還耽誤了聾兒一生中最寶貴的早期康復黃金時期。因此，在家庭中重視聾兒的康復訓練勢在必行。一、聾兒家庭康復訓練的優(yōu)越性家庭是兒童教育的重要場所，聾兒家庭康復訓練是現(xiàn)代聾兒康復工作的迫切要求。實踐證明，聾兒家庭康復訓練與學?？祻陀柧毻戎匾Ｊ紫?，它有利于聾兒更好、更快地獲取聽力語言康復素材
魅力中國 2019年37期2019-12-17
- 聾兒語訓教學中的幾點注意事項
持，相同的，對于聾兒來說，言語康復需要堅持不懈的努力，需要通過日復一日的系統(tǒng)、艱苦、科學的訓練來實現(xiàn)。對此，語訓教師與家長必須充分認識語言訓練的必要性，互相理解、互相配合，為聾兒提供良好的學習語言的環(huán)境，促使聾兒能夠更快更好的掌握基礎(chǔ)，深入學習。關(guān)鍵詞：聾兒 語訓教學 注意事項 康復訓練語訓教學的前提是為聾兒選擇合適的助聽器，強化語言啟蒙工作，促使家長和聾兒能夠意識到聾兒是可以通過康復訓練學習語言的。同時，要求家長和語訓教師重視聾兒的語言訓練，關(guān)注聾兒一點
新教育時代·學生版 2019年46期2019-10-21
- 淺談親子游戲?qū)?span id="hzfppfj" class="hl">聾兒早期交往能力的促進作用
關(guān)系。親子游戲在聾兒早期交往能力的培養(yǎng)中有著不可忽視的作用。聾兒由于先天聽力障礙，知識的缺乏，抽象能力差，與人交往有障礙。在親子游戲中，父母在和聾兒游戲的過程中，不自覺地練習與聾兒的交流，讓聾兒的人際交往等能力得以形成和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】親子游戲?聾兒?早期交往能力一、親子游戲的概述（一）親子游戲的概念親子游戲是家庭中父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)，以嬰幼兒與家長互動游戲為核心內(nèi)容，全方位開發(fā)孩子的運動、語言、認知、情感、創(chuàng)造和社會交往等多種能力，幫助孩子
中國校外教育(中旬) 2019年10期2019-10-06
- 角色游戲在聾校低年段聾兒語言康復教學中的重要性
鍵詞：角色游戲;聾兒;語言康復兒童是在游戲中長大的，尤其是低年段的小學生，他們從幼兒園升入小學，適應環(huán)境需要一個過程，游戲教學是幼小銜接的最佳模式。在教學過程中適當穿插游戲，激發(fā)兒童的學習興趣，緩解枯燥的課堂教學，使兒童的好奇心、創(chuàng)造性思維在游戲探索的過程中得到發(fā)展與滿足。游戲給兒童創(chuàng)造了一個輕松的環(huán)境，幫助他們更快地適應新環(huán)境，幫助他們順利度過幼小銜接的環(huán)節(jié)。低年段的聾兒正處在學習使用語言的最佳期，這個階段的語言康復訓練是非常重要的。對聽障兒童而言，其首
新課程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 略談聾兒語言訓練的幾種方法
項能力。關(guān)鍵詞：聾兒? ? 語言訓練? ? 方法語言訓練是特校一項重要的基本教學工作，是一項長期的任務，因為環(huán)境對學生學習和運用語言有著潛移默化的作用，發(fā)展和提高他們的語言能力，應該把語言訓練滲透于學生的學習生活等多方面中，不能僅局限于課堂教學，下面我在語方訓練中的幾點做法和體會略談如下：一、激發(fā)興趣，調(diào)動積極性。興趣是最好的老師，需要則是行為最原始的動力之一，通過和正常人的交往，聾兒更能了解到自己的缺陷，正渴望從完整的世界中努力的學習正常人的語言，既然有
學習與科普 2019年25期2019-09-10
- 學前兒童聾健融合教育形態(tài)的思考
聾健融合是一種將聾兒與普通兒童放在同一間教室里進行講課的一種教育。聾健融合在學前教育中是一種非常特殊的教育方式，其不僅體現(xiàn)在將聾兒與普通兒童結(jié)合教學，更體現(xiàn)出對聾兒開展教育時要將其融入普通環(huán)境的必要性。聾健融合教育的關(guān)鍵在于“融合”，教師要恰當把握教育的度，使聾兒既不會感到窘迫，又能夠與其他普通兒童共同學習，和諧共處，并享受到教育權(quán)利。[1]由于聾兒對聲音不敏感，不管是語言的表達能力還是接受能力均不能以普通視角度之。聾兒需要佩戴助聽器，而這恰恰是其他普通兒
綏化學院學報 2019年7期2019-02-22
- 歌唱訓練在聾兒教育和康復中的現(xiàn)實意義
過歌唱訓練改善了聾兒語言表達、心理狀態(tài)、生理發(fā)育和社交能力，全面提高聾兒的生活質(zhì)量，對他們今后的學習、工作和社會生活具有重大意義。關(guān)鍵詞：聾兒 歌唱訓練 語言訓練 康復活動中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）19-0072-02現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是醫(yī)學、微電子技術(shù)取得了革命性進步，大量患有聽力障礙的兒童通過植入人工耳蝸或是配戴助聽器，不同程度的恢復了部分聽力，進而在語言分辨能力和理解能力上有了顯著的提高
藝術(shù)評鑒 2018年16期2018-12-29
- 聾幼兒良好傾聽習慣培養(yǎng)例談
行為表現(xiàn)，同樣是聾兒語言學習的最重要一種行為能力。只有善于傾聽的人才能更好理解語言，更好地掌握語言。但是聾幼兒佩戴耳蝸助聽器后，不會運用，不善于傾聽，嚴重影響了他們的康復進度和效果。同時也影響了他們的其他語言能力的發(fā)展。一、 研究對象：XXX 女，生理年齡：7歲，聽覺年齡：1歲半性格：活潑、愛交流；表現(xiàn)欲望強烈，動手能力強，反應較快，具有自己的想法，但發(fā)音清晰度差，自制力差，課堂上總是搶著回答問題，急于表達而不等老師把話說完，也從不聽其他同伴的發(fā)言。二、
小學科學·教師版 2018年10期2018-12-24
- 淺談聾兒常用的幾種非言語智力測驗
測驗。本文探討了聾兒智力測驗的必要性，聾兒早期的發(fā)育測驗，聾兒的智力測驗和對于聾兒智力測驗的未來展望。關(guān)鍵詞：聾兒 智力 非言語測驗智力測驗是指用于測量一個人的思維能力，學習和適應環(huán)境能力的測驗，其目的是為了綜合評定個體的智能水平。聾兒由于聽力通道輸入信息所限制而導致影響語言能力不能進行正常的溝通。進而影響到其閱讀、書寫等方面能力。由于聾兒的特殊性，非言語或操作智力測驗開始廣泛用于聾兒智力測驗。其測驗的非言語智力或操作智力可以反映聾兒的整體智力水平。一、聾
消費導刊 2018年18期2018-11-27
- 關(guān)于指導家庭教育中聾兒心理與行為障礙的研究
響是不容小覷的。聾兒的家庭教育顯得更加重要。聾兒心理發(fā)展與正常兒童沒有質(zhì)的差別，但是聾兒的心理健康發(fā)展比正常兒童心理發(fā)育遲緩、更容易受到干擾和影響。因此，家長必須認識到聾兒心理健康發(fā)展的重要性。 在孩子成長的過程中，家長是第一任老師，也是相伴孩子時間最長的老師。家庭永遠是教育、引導孩子的第一課堂。關(guān)鍵詞：家庭教育 聾兒 心理 行為障礙由于聾兒的生理缺陷，從而導致了聾兒的的心理缺陷比正常的學生的心理缺陷更嚴重。無論是在思維、注意、意志，還是性格方面都不如普通
祖國 2018年12期2018-08-07
- 聾兒語訓教學中的幾點注意事項
一項長期的工作，聾兒言語康復絕非一朝一夕可以完成的，要對聾兒進行長期科學、艱苦、系統(tǒng)的訓練。要從聾兒入學開始給其佩戴合適的助聽器，做好聾兒的語言啟蒙工作，讓聾兒及家長認識到通過康復訓練聾兒是可以學習語言的。語訓教師和聾兒家長都應該充分認識到語言康復訓練的重要性和緊迫性。語訓教師要與聾兒家長密切配合，互相理解，共同為聾兒創(chuàng)造學習語言的條件。[關(guān)鍵詞]聾兒；言語康復訓練；聽覺優(yōu)先；家庭訓練一、幫助聾兒及家長樹立康復的信心在多年的語訓工作中，我經(jīng)常接觸聾兒家長，
黑河教育 2018年6期2018-07-20
- 基于情景教學法的聾兒聽力語言康復教學研究
郭新達[摘要] 聾兒為特殊群體，對于其的聽力語言康復教學是人們非常關(guān)注的方面，近些年，我國針對聾兒聽力語言康復教學進行了不斷的分析和探索，并且取得了一定的成果，其中情景教學法是有效開展聾兒聽力語言教學的教學方法，通過對情景進行合理的創(chuàng)設(shè)，為聾兒營造一個生動、充滿色彩的情景，讓其親身體驗，從而激發(fā)其學習興趣和熱情，進而促進聾兒各方面能力的提升。該文針對情景教學的意義、特點、應用幾方面進行了詳細的闡述，希望對該方面的研究有一定的參考價值。[關(guān)鍵詞] 情景教學;
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2018年23期2018-05-14
- 聾生語言康復的思考
改革的不斷深入和聾兒康復教育新觀念的提出，聾兒語言康復教育又賦予了嶄新的內(nèi)涵。即：它是結(jié)合聾兒缺陷補償和品德素質(zhì)、知識和心理素質(zhì)的全面培訓與教育；是集聾兒各種素質(zhì)的開發(fā)、培養(yǎng)和訓練于一體的整合教育。[關(guān)鍵詞]聾兒；語言康復；新教育隨著改革的不斷深入和聾兒康復教育新觀念的提出，聾兒語言康復教育又賦予了嶄新的內(nèi)涵。即：它是結(jié)合聾兒缺陷補償和品德素質(zhì)、知識和心理素質(zhì)的全面培訓與教育；是集聾兒各種素質(zhì)的開發(fā)、培養(yǎng)和訓練于一體的整合教育。我們要積極創(chuàng)造和利用一切有利
世紀之星·交流版 2017年9期2018-03-27
- 人工耳蝸術(shù)后聾兒家庭康復中常見問題及對策
學的康復訓練，使聾兒的聽覺能力語言交流等能力得到全面康復，是需要康復機構(gòu)和家長一起努力并密切配合的。但有部分聽障兒童家長由于對人工耳蝸術(shù)后孩子的康復教育上的認識不充分，理解上有偏差，致使某些聾兒手術(shù)后的康復效果大打折扣。就人工耳蝸術(shù)后家庭康復中存在的誤區(qū)進行分析?！娟P(guān)鍵詞】人工耳蝸 聾兒 家庭康復 家園共育問題一：家長急于求成，心浮氣躁部分家長錯誤地認為只要給孩子植入人工耳蝸恢復了聽力，就能自然的學會說話。這種錯誤認知使家長對孩子的康復沒有一個正確的期待值
中國校外教育(下旬) 2017年13期2018-03-23
- 學齡初期聾兒隨班就讀問題的思考及解決方法
（吉林省聾兒語言聽力康復中心 吉林長春 130062）一、來自自身的問題語言發(fā)展問題。聾兒雖然經(jīng)過了學齡前的康復訓練，并獲得了一定的聽說能力，但是由于聽力補償?shù)木窒抟约敖邮苡柧気^晚，大多數(shù)在語言發(fā)展上落后于健全兒童，無論是語匯積累、語言清晰度、聽懂語言的能力、表達意愿的能力、組織語言的能力都難以與同齡健全兒童同步。因此在以“聽”、“說”為主要“教”、“學”渠道的普通學校，聾兒的學習就顯得困難得多。表現(xiàn)在：一是學習上理解能力較差，對老師在課堂上的講解聽不懂或
新教育時代電子雜志(學生版) 2018年11期2018-02-27
- 學齡初期聾兒隨班就讀的現(xiàn)狀調(diào)查
（吉林省聾兒語言聽力康復中心 吉林長春 130062）聾兒在學齡前經(jīng)過一段時間的康復教育之后，語言能力和其他綜合能力得到一定的康復和發(fā)展，有相當一部分可以進入普小隨班就讀了。但是，這并不意味著聾兒康復的目的已經(jīng)達到。相反，對于聾兒來說，他們的社會化過程剛剛開始，要想真正進入主流社會，還有很長路程要走，還將面臨方方面面的問題。如果不能正確認識和解決這些問題，聾兒在進入普通小學隨班就讀后，往往不能適應普通小學的學習方式，不能融入健全兒童的生活圈子。有些聾兒學習
新教育時代電子雜志(學生版) 2018年15期2018-02-25
- 基于情景教學法的聾兒聽力語言康復教學
教學法的應用對于聾兒的教學中可以說能夠在聽力語言康復教學中起到可觀的效果。教師在教學過程中通過有目的的、有計劃的、有針對性的場景創(chuàng)設(shè)，來為聾兒營造具有心理色彩、感官體驗的教學情景，繼而通過調(diào)動聾兒的觸覺、視覺和情感體驗來對聾兒的整體聽力和語言能力做出推動。情景教學要建立在對生活和社會的提煉之上，這源于聾兒由于在先天性缺陷下對社會和生活的感知是具有極強局限性的，只有建立在生活和社會上的情景建設(shè)才能夠有效的幫助聾兒在聽力語言的康復過程中更好的獲取情感體驗。所以
新教育時代電子雜志(學生版) 2018年6期2018-02-25
- 對聾兒數(shù)學教育中應用題教學的幾點看法
張開順【摘 要】聾兒數(shù)學教育中應用題教學的重要性，如何對聾兒進行應用題的教學。【關(guān)鍵詞】聾兒；數(shù)學教育；應用題縱觀全省聾校使用的數(shù)學教材，有的選用普通小學教材，有的選用聾兒專用教材，莫衷一是。加之聾校數(shù)學教學評價系統(tǒng)和方式都不夠完善，這樣一來就造成了聾校數(shù)學教師在選擇聾兒數(shù)學課程，組織教學活動中對教學內(nèi)容擁有較大的自由裁量權(quán)。其中對應用題的教學表現(xiàn)為兩個突出問題。一是應用題在聾兒教學中重不重要的問題。二是該怎樣對聾兒進行應用題的教學問題。不少聾校數(shù)學老師認
成長·讀寫月刊 2017年12期2017-12-26
- 節(jié)奏訓練對于聾兒康復的重要性
【摘要】節(jié)奏對于聾兒的語言學習有很重要的作用，當聾兒可以讀準字和詞的時候就要開始聯(lián)系說整句話，但是此過程中聾兒對于斷句和句子中的詞的發(fā)音長短并沒有一個正確的認知，常常犯錯，不符合正確的語言習慣。用節(jié)奏來朗讀就可以提高聾兒對于讀準字的長短及斷句的認識?！娟P(guān)鍵詞】節(jié)奏；語言；聾兒；斷句；發(fā)音【中圖分類號】R49 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0012-01節(jié)奏是構(gòu)成音樂必不可少的一個重要因素，其音樂上的含義為“組織起來的音的
課程教育研究·新教師教學 2017年10期2017-12-12
- 淺談心理矯正在聾兒語訓中的應用
麗淺談心理矯正在聾兒語訓中的應用馬麗麗在我們的生活當中，可以看到一些特殊的兒童，她們都聽不到任何的聲音，大部分的孩子也都不會說話，她們活在自己無聲的世界里，這些被我們稱之為聾兒的孩子們成為社會里面一種特殊的存在。同時由于她們先天性的殘疾，家長們和周圍的朋友都將她們保護起來怕受到傷害，這也導致了一些孩子內(nèi)向不愿意與人接觸，甚至害怕恐懼陌生人的心理問題，她們由于從小的特殊照顧一直是以自我為中心的生活，無法融入到集體中，有的還表現(xiàn)為霸道暴躁易怒，因此心理矯正對聾
長江叢刊 2017年35期2017-11-24
- 聾校低年級語文課堂互動研究
說，語文課程對于聾兒是一門非常重要的課程，而聾校語文課堂的互動則是貫穿整個課堂的重要線，在語文課堂的互動中聾兒能夠獲得大量有用信息。而聾校教師在上課時應該打破教師的“一言堂”，要根據(jù)學生的年齡和心理，在課堂中加入許多不同的因素，設(shè)計許多探索實踐開放的問題，讓學生能夠根據(jù)教師設(shè)計的問題自主討論和回答，以此來引發(fā)他們的好奇心和求知欲，通過回答問題來獲得成功感樹立他們的自信心。這樣既可以增加學生的知識，加強他們克服困難的毅力和勇氣，還可以增加師生之間的互動，讓課
學校教育研究 2017年19期2017-10-17
- 聾童語言康復初探
改革的不斷深入和聾兒康復教育新觀念的提出，聾兒語言康復教育又賦予了嶄新的內(nèi)涵。即：它是結(jié)合聾兒缺陷補償和品德素質(zhì)、知識和心理素質(zhì)的全面培訓與教育；是集聾兒各種素質(zhì)的開發(fā)、培養(yǎng)和訓練于一體的整合教育?！娟P(guān)鍵詞】聾兒；語言康復；新教育隨著改革的不斷深入和聾兒康復教育新觀念的提出，聾兒語言康復教育又賦予了嶄新的內(nèi)涵。即：它是結(jié)合聾兒缺陷補償和品德素質(zhì)、知識和心理素質(zhì)的全面培訓與教育；是集聾兒各種素質(zhì)的開發(fā)、培養(yǎng)和訓練于一體的整合教育。我們要積極創(chuàng)造和利用一切有利
成長·讀寫月刊 2017年10期2017-10-15
- 如何利用游戲來幫助聾兒學習語言
的機會。關(guān)鍵詞：聾兒 親子 游戲 同伴 游戲規(guī)則【中圖分類號】G76教育家陳望道說：“兒童的生活，是游戲的生活；兒童的世界，是游戲的世界?！睂τ趯W習語言的聾兒而言，游戲的作用更為重要。一、運用游戲進行教學，調(diào)動聾兒學習的積極性從一些難忘的經(jīng)驗學來的語言，將會是最容易記和記得牢的。而游戲既是孩子生活中最重要的一部分，也是孩子學習語言的最佳途徑。玩耍時，孩子會學到很多東西。他會逐漸認識自己，知道自己的能力，也認識到其他事物的特點，例如東西的質(zhì)地是軟是硬、是粗是
課程教育研究·新教師教學 2015年9期2017-09-26
- 聾兒厭學的原因及對策研究
崔金用【摘 要】聾兒由于先天或后天聽力器官和發(fā)音器官受損，導致他們在學習上遇到的困難比正常學生更多、更廣。了解聾兒厭學的表現(xiàn)、危害和成因并采取相應的對策，使他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是聾兒家長和特殊教育教師的共同愿望，是聾兒回歸主流，融入社會最強而有力的保障。【關(guān)鍵詞】聾兒；厭學；表現(xiàn)；危害；成因；對策聾兒由于先天或后天聽力器官和發(fā)音器官受損，導致他們在學習上遇到的困難比正常學生更多、更廣。更加容易引起厭學的情緒，尤其是一些學習困難的學生身上則表現(xiàn)得
都市家教·上半月 2017年7期2017-08-15
- 談聾兒語言聽力康復之法
整的個性。游戲在聾兒語言聽力康復中的作用，表現(xiàn)在以下方面：一、游戲可消除聾兒對新環(huán)境的恐懼感，縮短適應環(huán)境的時間有計劃有組織的語訓活動對聾兒來說是一種全新的生活。因此，他們往往感到陌生和緊張，在心理上產(chǎn)生一定程度的恐懼感。如能針對聾兒的心理特點，有意識地組織一些新奇而有趣的游戲，吸引聾兒主動參與游戲活動，就能有效消除聾兒的恐懼心理。新奇而有趣的游戲，一方面能有效轉(zhuǎn)移聾兒的注意力，用新奇的注意來替代對陌生環(huán)境的注意。另一方面，有趣的游戲會使聾兒重新認識陌生的
陜西教育·教學 2017年1期2017-08-02
- 人工耳蝸聾兒進入普小后家庭康復指導
工耳蝸術(shù)后康復的聾兒進入普小后隨班就讀的狀況讓家長很擔憂。大多數(shù)學校的教師沒有進行相關(guān)的專業(yè)培訓，缺乏對裝配耳蝸的孩子的認識和專業(yè)的教學技能，還有學生自己不能快速適應的問題等。為了幫助聾兒快速適應普小的學習和生活，目前，最直接、最有效的方法就是由康復機構(gòu)的專業(yè)教師跟蹤指導，以促進聾兒全面康復。[關(guān) 鍵 詞] 人工耳蝸；聾兒；家庭康復指導[中圖分類號] R764.43 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0027-01人工耳
現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2017年11期2017-07-09
- “醫(yī)教結(jié)合”背景下的聾兒康復教學
處于語言關(guān)鍵期的聾兒來說，康復教育以及語言發(fā)展顯得尤為重要。以“醫(yī)教結(jié)合”為教育理念，修整現(xiàn)有的教育教學模式，為聽障幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，激發(fā)了他們的興趣。立足全面發(fā)展觀，促進聽障幼兒在健康、社會、語言、藝術(shù)、科學五大領(lǐng)域的全面發(fā)展，從而使康復訓練的成效最大化。一、聾兒康復教學中應巧妙運用“1+X+Y”模式“1+X+Y”模式分別代表著集體康復教育、個別化康復和家庭康復。這個模式強調(diào)的是共性與特殊性的統(tǒng)一，在康復教育中，以生活主題教育為主要形式，運用各類康
新課程·上旬 2017年4期2017-06-13
- 聾兒聽力語言康復訓練的實踐與探索
學技術(shù)迅猛發(fā)展，聾兒聽力語言康復訓練更是呈現(xiàn)出時代性和交叉性的特點。本文嘗試分析促進聾兒聽力語言康復訓練的一系列方法，意在起到拋磚引玉之用。關(guān)鍵詞：聾兒 聽力語言 康復訓練 方法一、前言聾兒聽力語言康復訓練是一門交叉性學科，涉及到很多細節(jié)，包括聽力學、電聲學、教育學、心理學和語言病理學等知識。21世紀是一個全新的時代，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，聾兒聽力語言康復訓練更是呈現(xiàn)出時代性和交叉性的特點。本文嘗試分析促進聾兒聽力語言康復訓練的一系列方法，意在起到拋磚引玉之用
新教育時代·教師版 2016年43期2017-04-27
- 攜手聾兒 奉獻愛
我wǒ雖suī然rán生shēnɡ活huó在zài無wú聲shēnɡ的de世shì界jiè里lǐ，但dàn我wǒ有yǒu一yì雙shuānɡ明mínɡ亮liànɡ的de眼yǎn睛jinɡ，可kě以yǐ看kàn到dào這zhè大dà千qiān世shì界jiè，看kàn見jiàn每měi一yí位wèi給jǐ予yǔ我wǒ們men幫bānɡ助zhù的de善shàn心xīn人rén！——聾兒的話每měi年nián的de12月yuè3日rì是shì世shì界jiè殘c
小天使·一年級語數(shù)英綜合 2017年3期2017-04-25
- 聾校低年級語文課堂互動研究
說，語文課程對于聾兒是一門非常重要的課程，而聾校語文課堂的互動則是貫穿整個課堂的重要線，在語文課堂的互動中聾兒能夠獲得大量有用信息。而聾校教師在上課時應該打破教師的“一言堂”，要根據(jù)學生的年齡和心理，在課堂中加入許多不同的因素，設(shè)計許多探索實踐開放的問題，讓學生能夠根據(jù)教師設(shè)計的問題自主討論和回答，以此來引發(fā)他們的好奇心和求知欲，通過回答問題來獲得成功感樹立他們的自信心。這樣既可以增加學生的知識，加強他們克服困難的毅力和勇氣，還可以增加師生之間的互動，讓課
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年17期2017-03-09
- 試論聾兒早期語言康復途徑與對策
文立足實踐，探討聾兒早期語言康復途徑與對策研究的實踐探索?！娟P(guān)鍵詞】聾兒 語言康復 訓練實踐兒童語言發(fā)展的實踐表明，兒童的口頭語言幾乎是在0～5歲發(fā)展起來的，從1歲半左右開口說話到2歲以后，特別是3歲到入學前，兒童在掌握語音、語法和口語表達能力方面的發(fā)展尤其迅速。因此對聾童的語言訓練應抓住聾童語言形成的關(guān)鍵時期，越早開始越有利，錯過了關(guān)鍵期再訓練也只能是事倍功半了。在我國， 聾童的早期教育是一項搶救性工作，但是由于對聾童早期語訓的認識存在不足，聾童的早期教
商情 2016年51期2017-03-05
- 基于情景教學法的聾兒聽力語言康復教學
安洪花摘 要： 聾兒聽力語言康復教學方法很多，情境教學法是聾兒聽力語言康復教學中的一種重要模式，通過模擬帶有情緒色彩、生動具體的情景，讓聾兒身臨其境，強化對學生的感官刺激。鑒于此，本文對基于情景教學法的聾兒聽力語言康復教學進行深入研究。關(guān)鍵詞： 情境教學 聾兒 聽力 語言康復教學情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，讓聾兒產(chǎn)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助聾兒，使聾兒的視覺、聽解和觸覺都能得到充分鍛煉
考試周刊 2016年57期2016-08-23
- 學前聾兒主題教學的實踐研究*
◆周 靜學前聾兒主題教學的實踐研究*◆周 靜從教學內(nèi)容、教學實施以及教學方法三個方面對學前聾兒主題教學進行闡述，從而探討聾兒主題教學的特點。實踐證明，主題教學作為學前聾兒集體語言康復教育中一種行之有效的教學形式，它極大地提高了聾兒語言康復的效率，縮短了聾兒康復的進程。學前聾兒；主題教學；語言康復1 前言在聾兒康復教育領(lǐng)域中，黃昭鳴博士引進國際先進康復教育理念，并在多年研究和實踐中提出符合中國國情的HSL理論及1+X+Y康復教育模式。1+X+Y模式主要由集體
中國教育技術(shù)裝備 2016年10期2016-07-31
- 淺談我國聾兒早期閱讀中的有效溝通
022）淺談我國聾兒早期閱讀中的有效溝通郭玉祺胡金萍（濟南大學教育與心理科學學院山東濟南250022）目前，我國聾兒早期閱讀活動中存在一些溝通問題：口語溝通方式造成聾兒早期閱讀溝通效率較低；成年人未能依據(jù)聾兒的感知特點，掌握相關(guān)閱讀溝通策略。文章針對上述問題，提出一些有效溝通的建議和針對性的閱讀溝通策略。聾兒；早期閱讀；溝通早期閱讀，是指年幼的孩子憑借豐富多變的色彩，生動形象的圖畫，相應的語言文字以及成人的語言講述，以激發(fā)幼兒的興趣，從而理解讀物的活動過程
綏化學院學報 2016年10期2016-04-13
- 聾兒語訓的早期干預
縣特殊教育中心）聾兒語訓的早期干預陳慶芳（山東省蘭陵縣特殊教育中心）目前我國7歲以下重度聽障兒童數(shù)量龐大，每年還有很多有聽力障礙的孩子出生。這么龐大的聽障兒童人群都渴望得到高質(zhì)量的言語康復訓練，渴望得到聽覺、言語和語言專業(yè)人員的幫助，幫助他們走出無聲世界，回歸主流社會。從“早”字出發(fā)，闡述了“早期干預”的內(nèi)涵、早期干預的重要性、早期干預的方法以及游戲和家長配合在聾兒言語康復教育過程中的作用，其中對早期干預的方法作詳細闡述，最后以腦干植入裝置可以重建聽覺的報
新課程 2016年1期2016-03-02
- 如何培養(yǎng)聾兒在美術(shù)教學中的興趣
秀妍摘 要：培養(yǎng)聾兒對美術(shù)繪畫的學習興趣，可以從圖片色彩、繪畫的內(nèi)容等引起聾兒的注意力，經(jīng)過美術(shù)合理有效的指導與啟發(fā)，促使聾兒能夠在美術(shù)學習過程中開拓思維，增強自信心，形成長期穩(wěn)定的對美術(shù)繪畫的學習興趣與熱情。關(guān)鍵詞：聾兒;美術(shù)教學;興趣在兒童學習心理中非常重要的特點之一就是兒童的學習動機會受到情感的支配。所以，我國的聾啞兒童的美術(shù)教學工作者應該重視對聾兒興趣方面的培養(yǎng)，以期能夠全面全面調(diào)動聾兒學習美術(shù)的熱情與主動。一、利用鮮艷豐富的色彩圖形，激發(fā)聾兒學習
新課程·小學 2015年7期2015-10-21
- 活用看圖說話發(fā)展聾兒語言
省濰坊聾啞學校)聾兒聽力語言康復訓練，就是針對已佩戴合適助聽器的聾兒，通過科學系統(tǒng)、循序漸進的聽覺訓練，充分發(fā)掘他們的殘余聽力，讓他們學習有聲語言，最終目的是讓他們能理解語言，學會表達，能運用語言與人交流，從而回歸主流。筆者在近幾年從事聾兒聽力語言康復訓練的工作中發(fā)現(xiàn)，看圖說話是一種很好的對聾兒進行聽力和語言訓練的方法。一、適用對象的界定前面已經(jīng)提過，對聾兒進行聽力語言康復訓練需要經(jīng)過一個科學系統(tǒng)、循序漸進的過程，對于初戴助聽器對語言還沒有分辨識別甚至理解
中國校外教育 2015年16期2015-08-15
- 為學而教 說寫結(jié)合 發(fā)展聾兒語言能力
應圍繞形成和發(fā)展聾兒的語言能力來進行。以聾兒已有的內(nèi)部語言為出發(fā)點，立足于生活實際，重視說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，從低年級抓起。【關(guān)鍵詞】聾兒；聆聽；生活；語言能力【中圖分類號】GG760 【文獻標識碼】A發(fā)展聾生的語言是聾校教育教學的首要任務，一切教學活動都應圍繞形成和發(fā)展聾兒的語言能力來進行。“聾兒沒有語言”這是淺薄的認識。即使在未入學前，聾兒也是有自己的語言的，只是他們的語言屬于內(nèi)在的、個人的，其語言邏輯因聽障的關(guān)系，未能調(diào)整到合乎正常的語法規(guī)范上來而已。
課外語文·下 2015年4期2015-05-13
- 樹立“醫(yī)教結(jié)合”理念 進行聾兒康復訓練
結(jié)合”理念 進行聾兒康復訓練楊莉軍（東營市特殊教育學校，山東東營 257091）在聾兒康復教育工作中，運用“醫(yī)教結(jié)合”模式中的HSL理論，擺正醫(yī)學康復與教育康復的位置，充分認識兩者依存關(guān)系，堅定地走“醫(yī)教結(jié)合”的康復道路。也就是在教育教學中把經(jīng)過聽力補償或重建的聾兒作為特殊的教育對象，運用普通與特殊的教育教學手段，促進聾兒的全面發(fā)展，盡早地回歸主流社會。醫(yī)教結(jié)合 HSL理論 聾兒康復“醫(yī)教結(jié)合”相對傳統(tǒng)特殊教育來說，即特殊教育學校必須擔負起教育與康復的雙重
中國科技縱橫 2015年6期2015-03-27
- 我的聾兒教學
和快樂。關(guān)鍵詞：聾兒教學；學習興趣中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01自2010年至今，能夠從一名普通學校教師成為一名從事特殊教育的老師，我收獲很多，感受頗深。我首先感到的是一種榮幸感和自豪感，因為我將用愛心和很多殘疾孩子一起成長。而在聾兒語訓這個特殊教育崗位上，使我更加深刻地體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個聾兒孩子身上。2010年9月5日這一天是
讀寫算·教研版 2014年19期2015-03-25
- 關(guān)于聽障嬰幼兒家庭早期干預的建議
復培訓。關(guān)鍵詞：聾兒；家庭干預；康復；方法中圖分類號：R764.04 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）16-0131-02隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，人們對聽力障礙嬰幼兒的關(guān)注度日益增加。新生兒普遍聽力篩查工作主要是聽力損失嬰幼兒初篩、復篩和診斷等過程，而該診斷在6個月內(nèi)即可明確。確診后的聽障嬰幼兒可以通過佩戴助聽器或植入人工耳蝸來補償或重建聽力，這樣為進行聽障嬰幼兒早期干預創(chuàng)造了條件。在現(xiàn)實生活中，有很多聾兒都是因為家長文化程
科技與創(chuàng)新 2014年16期2014-10-20
- 如何對聾幼兒在語言訓練中進行有效的聽覺訓練
剛接受聽力訓練的聾兒來說，佩戴合適的助聽器，首要的便是學會運用耳朵聽取聲音。那么，聽覺能力的訓練在聾兒康復訓練中起著至關(guān)重要的作用。1 聽覺察知、聽覺注意聽覺察知是對不同性質(zhì)，不同強度的聲音刺激做出的一種反應。聽覺注意是建立在聽覺察知之后，就是注意聽取聲音，養(yǎng)成聆聽的習慣。聽覺察知和聽覺注意是相輔相成，同步進行的。剛接受聽力訓練的聾幼兒經(jīng)過適應期后，聽訓的首要內(nèi)容便是聽覺察知。做游戲“豆子跳起來了”“聽音拾物”“聽一聽有聲音嗎？”聾兒邊玩邊學，使聽覺得到提
科技視界 2014年22期2014-04-17
- 聾兒語言訓練教學點滴
張亞卿聾兒語言訓練是充分利用聾兒的殘余聽力通過各種聲音刺激和反復的聽說訓練，強化記憶逐步培養(yǎng)聾兒的語音聽覺，建立或重建他們的第二信號系統(tǒng)，形成和發(fā)展他們的有聲語言及正常心理，提高他們的語言表達能力和交往能力。從而使他們回歸社會，進入普通小學或幼兒園接受“一體化”教育。本人從事聾兒語訓的教學多年，經(jīng)過不斷摸索創(chuàng)新，在教學中我認為應該從以下幾方面來做。1.提高聾兒學習語言的興趣。因聽覺障礙，剛剛接受語言訓練的聾兒，沒接觸過聲音不知什么是語言，戴上助聽器后，四面
學周刊·下旬刊 2014年1期2013-12-31
- 從語言學習進度出發(fā) 探討聾兒聽力康復
閉的世界,加強對聾兒的語言的訓練,對生命進行救贖。1 從聾兒的身體特點出發(fā)調(diào)動積極因素提高語言學習能力對于聾兒的康復問題進行研究,發(fā)現(xiàn)不少的兒童還具有殘存的聽力,通過對聾兒進行語言訓練,把聾兒從無聲的世界中喚醒,加強語言訓練,或者借助醫(yī)學中研制出的助聽器,使聾兒們聽到或感受到世界上最美妙的聲音,幫助他們恢復最原始的童真,有一個美好的童年,并且繼續(xù)積極主動的接受康復訓練,最終回歸到正常的社會環(huán)境中,提高自身的身心健康,成為一個殘而不廢對社會有用的人。因此,提
生物技術(shù)世界 2013年10期2013-08-15
- 論家長在聾兒社交恐懼心理形成中的作用及對策
現(xiàn)社交恐懼現(xiàn)象在聾兒身上表現(xiàn)得尤為突出。由于聽力語言障礙，聾兒在社會性交往時往往會碰壁而引起膽怯、退縮、消極等社交恐懼問題。上述種種問題如果不及時處理將會影響聾兒的一生，對社交恐懼心理現(xiàn)象進行深層次的思考是十分有意義的，結(jié)合聾兒身心發(fā)展的特點，筆者從影響其社會性發(fā)展的家庭因素入手進行了細致的剖析。一、聾兒社交恐懼心理形成的家庭因素聾兒社交恐懼心理的形成既有先天因素也有后天因素，既有主觀因素也有客觀因素，由于聾兒自身的年齡及身心發(fā)展水平的限制決定了其對家庭的
綏化學院學報 2013年10期2013-04-11
- 聾兒語訓課堂中快樂情緒的調(diào)動策略
市特殊教育學校)聾兒語訓課堂中快樂情緒的調(diào)動策略◆亓翠玲(山東省萊蕪市特殊教育學校)從“讓游戲興趣激發(fā)聾兒說話的快樂情緒、讓繪畫興趣激發(fā)聾兒說話的快樂情緒、讓律動興趣激發(fā)聾兒說話的快樂情緒”三個方面，就聾兒語訓課堂中快樂情緒的調(diào)動策略進行了探討。聾兒 語訓課堂 快樂情緒隨著醫(yī)學、聲學和高科技的發(fā)展，聾兒的早期康復教育已是聾啞教育最有生命力的領(lǐng)域。對一個聾兒來說，從原先的命運注定將要生活在聾啞人的無聲世界里，到通過科學的康復訓練就能轉(zhuǎn)入正常人豐富多彩的生活世
中國校外教育 2012年14期2012-08-15
- 4.5～5.5歲聾兒與正常兒童語音清晰度的比較
管燕平，薛永強在聾兒的語音訓練中，語音清晰度是長期以來困擾聾兒康復教師及聾兒家長的問題。語音是言語的最終產(chǎn)物，是連接言語和語言的重要紐帶[1]，聾兒的語音清晰度主要受發(fā)音訓練效果的影響。雖然大多數(shù)聾兒的發(fā)音器官正常，但由于長期不用或利用不全面，導致舌肌僵化，各發(fā)音器官配合不協(xié)調(diào)[2]。正常兒童的語音發(fā)展分為學語前期和學語期兩個階段，學語期一般從1歲左右開始，到4～7歲結(jié)束。這期間，兒童在發(fā)音方式和發(fā)音位置上，因個體差異會出現(xiàn)許多錯誤，而且所出現(xiàn)的錯誤具有系
中國康復理論與實踐 2012年8期2012-02-27
- 聾兒語訓工作中存在的問題及對策
李彩芳聾兒語言訓練，就是對二至七歲的聾兒進行聽覺、發(fā)音、言語等的訓練，從小培養(yǎng)聾兒聆聽的良好習慣，提高他們的口語交流及表達能力。目前，我校已開設(shè)聾兒語言訓練班，收訓聾兒十二人，七人在訓兩年時間。筆者就我校聾兒語訓的情況、效果以及兩年的語訓實踐，談談語訓工作中存在的幾個問題。一、沒有創(chuàng)設(shè)相對穩(wěn)定的語言環(huán)境恩格斯指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！痹诹己玫沫h(huán)境中生活學習，能影響和改變?nèi)?。首先是生活環(huán)境，我校屬于半封閉式管理學校，全校共有學生一百七十人，正
廣西教育·A版 2010年5期2010-05-24
- “親子同訓”在聾兒語言康復訓練中的重要作用
親子同訓”,就是聾兒在父母(或其家人)帶領(lǐng)下,每天按時到學校,由專職康復教師按聾兒個體情況,在家長的參與下為其制定個別訓練計劃,并按計劃對聾兒實施聽覺、言語等方面的康復訓練。與此同時,也將訓練的方法及有關(guān)知識傳授給家長,并接受家長的咨詢。讓家長參與教學活動,形成教師、家長、聾兒共同參與的教學過程。下面談談我的一些做法和體會。一、親子同訓,家庭與教師有機結(jié)合,使康復產(chǎn)生整體效果要使聾兒康復,必須有兩方面的積極因素,一方面是家庭,一方面是教師。但這兩方面的單方
新課程·中旬 2009年13期2009-10-23
- 怎樣提高聾兒語言能力
石 英怎樣培養(yǎng)聾兒的語言能力和提高聾兒的語言水平，促進學生的思維能力，全面提高特殊教育學校教學質(zhì)量。通過幾年的聾兒語言能力實踐，創(chuàng)設(shè)了“能說不打、以需為主、發(fā)展語言”的培養(yǎng)模式，取得了一定的效果。一、語言訓練的意義 1、進行語言訓練，最大限度地減輕聽力損失對聾生語言的影響，養(yǎng)成聆聽(注意聽聲音)的良好習慣，培養(yǎng)其感受、辨別、記憶、與理解聲音的能力。做到“聾而不啞”“殘而不廢”，為最終像正常兒童一樣參與社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。2、語言訓練就是去讀、去模仿、去
教苑薈萃 2009年2期2009-04-03