程旭　馬永紅

[摘 要] 人工耳蝸術(shù)后康復(fù)的聾兒進(jìn)入普小后隨班就讀的狀況讓家長很擔(dān)憂。大多數(shù)學(xué)校的教師沒有進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，缺乏對裝配耳蝸的孩子的認(rèn)識和專業(yè)的教學(xué)技能，還有學(xué)生自己不能快速適應(yīng)的問題等。為了幫助聾兒快速適應(yīng)普小的學(xué)習(xí)和生活，目前，最直接、最有效的方法就是由康復(fù)機構(gòu)的專業(yè)教師跟蹤指導(dǎo)，以促進(jìn)聾兒全面康復(fù)。

[關(guān) 鍵 詞] 人工耳蝸；聾兒；家庭康復(fù)指導(dǎo)

[中圖分類號] R764.43 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0027-01

人工耳蝸術(shù)后聾兒在康復(fù)機構(gòu)經(jīng)過一年或兩年專業(yè)的、科學(xué)的聽覺、言語、語言、認(rèn)知、溝通等康復(fù)訓(xùn)練之后，在聽力、語言已得到良好發(fā)展的基礎(chǔ)上，到普通小學(xué)隨班就讀。目前邯鄲市人工耳蝸術(shù)后聾兒早期的康復(fù)教育發(fā)展迅速，裝配耳蝸的學(xué)生康復(fù)后進(jìn)入普小隨班就讀已成為趨勢?？墒请S班就讀聾兒的適應(yīng)問題也隨之而來，通過對本市48例聾兒人工耳蝸術(shù)后經(jīng)過專業(yè)康復(fù)，進(jìn)入普通小學(xué)隨班就讀的有效跟蹤指導(dǎo)，大大提高了聾兒隨班就讀的水平與質(zhì)量。

一、人工耳蝸術(shù)后聾兒隨班就讀存在的問題

我們通過對邯鄲市48例人工耳蝸術(shù)后康復(fù)聾兒的追蹤，以及發(fā)放問卷和家長、班主任、學(xué)生進(jìn)行訪談等形式了解裝配耳蝸的孩子進(jìn)入普小以后遇到的一些問題：

（一）自身聽力語言缺陷帶來的問題

（1）普教的教師語速快，授課容量大，聾兒因為不能夠完全聽清楚并理解語言而造成聽課效果不理想，長期積累下來，不能做到堂堂清、日日清，功課跟不上。（2）隨著年級的增加，課堂所學(xué)的詞語、句子越來越多，越來越長，聾兒語言表達(dá)的清晰度下降，造成語言溝通不暢。（3）由于自身的缺陷，大部分裝配耳蝸的學(xué)生與同學(xué)、老師主動溝通交流少，容易受到同學(xué)的排斥，自尊心受損，造成自信心缺失；耳蝸的維護(hù)注意事項多，聾兒學(xué)生活動受限。

（二）家庭輔助不到位帶來的問題

（1）對裝配耳蝸的孩子進(jìn)入普小學(xué)習(xí)，家長沒有做好思想和技術(shù)支持上的充分準(zhǔn)備，仍然用在語訓(xùn)時的節(jié)奏和方法指導(dǎo)孩子。（2）家長與老師主動溝通不夠，不能及時將孩子的學(xué)習(xí)和心理狀況和班主任及任課教師進(jìn)行很好的溝通，取得老師的全面支持。（3）遇到孩子不適應(yīng)時，找不到應(yīng)對的措施，不能及時處理好存在的問題，使問題積攢過多而使聾兒失去信心，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。

二、解決問題的措施

當(dāng)聾兒隨班就讀后，家長要注意什么？經(jīng)過一年的訪談、指導(dǎo)、研究，鑒于家長總結(jié)出以下措施。

（一）重視孩子的心理教育

聾兒進(jìn)入普小隨班就讀后，面對陌生的校園環(huán)境、陌生的老師和同學(xué)難免措手不及，不適應(yīng)。那么消除孩子的這種緊張感，以樂觀的心態(tài)面對新環(huán)境需要家長幫助聾兒做好以下工作：

1.進(jìn)入普小前期的心理準(zhǔn)備

為了讓孩子順利渡過從康復(fù)機構(gòu)到小學(xué)的過渡期，家長應(yīng)重視聾兒入學(xué)前的教育，對孩子進(jìn)行必要的知識鋪墊。家長要告訴孩子自己既能像正常的孩子一樣學(xué)會說話，也能和聽力正常的小朋友一樣學(xué)習(xí)得很好；要使孩子懂得，學(xué)習(xí)是件愉快、有趣的事情；讓他們充滿自信，以愉快、積極的情緒狀態(tài)，克服自卑，愿意上學(xué)，向往做一名小學(xué)生。

2.培養(yǎng)孩子積極向上、健康樂觀的心態(tài)

抓住聾兒心理正處于發(fā)展、尚未定型的時機進(jìn)行心理健康教育，塑造他們優(yōu)良的個性、良好的品質(zhì)。步入新學(xué)校后，家長要培養(yǎng)孩子的交往意識與技巧。鼓勵孩子主動找同學(xué)玩耍，邀請同學(xué)到家中做客；多支持孩子主動積極參與班級或?qū)W校的集體活動等，為孩子創(chuàng)造時機，培養(yǎng)他們開朗的性格以及樂于交往的健康心態(tài)。

（二）家長自身修養(yǎng)需要不斷提升

聾兒進(jìn)入普小后，家長不僅要處理好聾兒的適應(yīng)問題，還要不斷地提高自身修養(yǎng)，所以對家長也提出一些要求：

1.提高專業(yè)的康復(fù)技能技巧

聾兒進(jìn)入普小就讀后，學(xué)習(xí)的詞匯越來越多，但是家長的康復(fù)知識及技能技巧匱乏，需要不斷地學(xué)習(xí)和接受指導(dǎo)。家庭康復(fù)的語言訓(xùn)練做不好，那么聾兒的發(fā)音清晰度就會受到影響，與老師和同學(xué)交流時會有嚴(yán)重的障礙。所以，家長就需要得到康復(fù)教師的跟蹤指導(dǎo)，不斷地學(xué)習(xí)康復(fù)技能技巧，時刻做到專業(yè)化、規(guī)范化。在指導(dǎo)孩子過程中注意使用普通話，使孩子的發(fā)音清晰度有很大的改善。在耳蝸的保養(yǎng)與維護(hù)中，嚴(yán)格做到避免穿有靜電的絲織類衣服。

2.輔助工作要盡心盡力

聾兒進(jìn)入普小之后，由于自身的語言障礙，交流上有阻礙；聾兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容和家庭作業(yè)越來越多，由于個別家長的文化水平有限，難免遇到學(xué)習(xí)上的困惑；普小的老師不了解聾兒的學(xué)習(xí)特點，照顧不到。這就需要家長做到：（1）和本班的老師多溝通。有什么情況及時解決，保證聾兒的正常學(xué)習(xí)。（2）抽時間陪讀?？梢院秃⒆右黄鹇犝n，學(xué)習(xí)。畢竟家長要比孩子理解得快，回家后可以再按老師的方法講給孩子聽，保質(zhì)保量地完成作業(yè)。

總之，人工耳蝸術(shù)后康復(fù)的聾兒隨班就讀后家庭康復(fù)跟蹤指導(dǎo)是一項長期的工作。就目前隨班就讀的現(xiàn)狀和條件，在隨班就讀過程中針對聾兒暴露出的問題仍需跟蹤指導(dǎo)研究和進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，所以說康復(fù)教師的跟蹤指導(dǎo)也是一項具有深遠(yuǎn)意義的工作。

參考文獻(xiàn)：

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