馬麗麗

淺談心理矯正在聾兒語訓(xùn)中的應(yīng)用

馬麗麗

在我們的生活當(dāng)中，可以看到一些特殊的兒童，她們都聽不到任何的聲音，大部分的孩子也都不會說話，她們活在自己無聲的世界里，這些被我們稱之為聾兒的孩子們成為社會里面一種特殊的存在。同時由于她們先天性的殘疾，家長們和周圍的朋友都將她們保護起來怕受到傷害，這也導(dǎo)致了一些孩子內(nèi)向不愿意與人接觸，甚至害怕恐懼陌生人的心理問題，她們由于從小的特殊照顧一直是以自我為中心的生活，無法融入到集體中，有的還表現(xiàn)為霸道暴躁易怒，因此心理矯正對聾兒語訓(xùn)是有著重要作用的。

心理矯正 聾兒語訓(xùn) 應(yīng)用

我們都聽過這么一句話，那就是“十聾九啞”，意思是說大部分的聾兒是不會說話的。在我們的生活當(dāng)中，耳聾往往是造成啞的原因，但是啞卻不一定是耳聾造成的，聾兒雖然在聽覺上有嚴重的障礙，但是她們?nèi)匀皇强梢詫W(xué)會說話的，就像很多聾兒戴上助聽器，然后經(jīng)過多年的訓(xùn)練可以用語言和你正常交流一樣。隨著醫(yī)療教育條件的不斷上升，聾兒語訓(xùn)成為了一項非常神圣且有價值的工作，但是由于她們特殊的性格特點，也為了使聾兒能夠適應(yīng)這個社會，必須通過心理矯正讓她們像正常人一樣去學(xué)習(xí)生活，讓她們能夠參與到語訓(xùn)過程中，獲得說話的能力。

一、了解聾兒語訓(xùn)和心理矯正的內(nèi)涵

(一)什么是聾兒語訓(xùn)

總的來說聾兒語訓(xùn)就是在專業(yè)人員的幫助下，先使用電子產(chǎn)品，給聾兒戴上助聽器，讓她們能聽到各種聲音，對聲音產(chǎn)生一定的感覺認識，然后專業(yè)人員通過一次次重復(fù)的聽覺訓(xùn)練，語言訓(xùn)練來提高聾兒的聽覺和說話的能力，這個過程是非常漫長和艱辛的，是需要強大的耐心通過日復(fù)一日年復(fù)一年的堅持來幫助聾兒們說話，讓她們能達到和別人進行基本交流的目的。能夠和正常的孩子縮小差距，聾兒語訓(xùn)對她們今后的人生是有很大幫助的。

(二)對聾兒進行心理矯正的原因

大家都知道這些有著特殊情況的孩子們是非常敏感膽小的，她們聽不到聲音內(nèi)心一定是恐懼的，再加上很多的聾兒從小也不怎么和別人進行交流，家長對她們也都有很強的保護性，她們的心理和正常是孩子不一樣的，不能夠正常的與人交往，或者壓抑或者暴躁，因此要對聾兒進行心理矯正，讓她們能夠和周圍的人們進行基本的接觸，為聾兒語訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

二、如何通過心理矯正保障聾兒語訓(xùn)的進行

(一)根據(jù)孩子的性格特點進行心理矯正

對聾兒進行心理矯正最重要的就是先要對其言行舉止進行觀察，然后分析她們的性格特點，注重她們的特殊才藝技能之類的東西，盡量發(fā)現(xiàn)其性格上的優(yōu)點然后加以利用，比如一個孩子在不開心的時候容易暴躁破壞東西，有砸桌子之類的行為，但是通過觀察發(fā)現(xiàn)他也非常的好動，不怕陌生人，愿意在很多人面前做一些動作表現(xiàn)自己，我們就要開發(fā)其可利用的部分，矯正他心理上不好的行為。鼓勵孩子在大家面前進行表演，培養(yǎng)他對自己情緒的控制能力，多進行表揚，通過心理矯正保障聾兒語訓(xùn)的正常進行。

(二)注意平時對孩子的態(tài)度和心理教育

對于特殊教育的老師來說，在教學(xué)的過程中要加強和孩子的溝通，用專業(yè)的方法和手段培養(yǎng)聾兒的自信心和學(xué)習(xí)的熱情積極性，用興趣帶動她們對語言訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，增強她們的耐心。對于家長們來說，在平時的生活當(dāng)中注重對孩子的態(tài)度，不要過度的溺愛，覺得孩子特殊和別人不一樣，要培養(yǎng)她獨立做事情的習(xí)慣，多參加社會上的活動，而不是一味的保護，要建立她們的自信心和交往的能力。

三、心理矯正在聾兒語訓(xùn)中應(yīng)用的意義

(一)改正自身的缺點，樹立健全的人格

對于一個孩子來說，必須從小就培養(yǎng)她們正確的做人做事方法，告訴她們什么是對的什么是錯的，大多數(shù)聾兒由于特殊的身體問題導(dǎo)致了心理的不完整，再加上周圍環(huán)境，人為因素的影響更使得無法和正常的人們進行合作交流，因此要對她們進行心理矯正，用科學(xué)正確的方法培養(yǎng)她們健全的人格，改正她們身上或膽小不接觸別人或暴躁容易惱怒的性格，對于今后她們在學(xué)習(xí)生活中和各種人的交流，包括對聾兒語訓(xùn)也是有很大幫助，心理矯正對聾兒語訓(xùn)是有很大意義性的。

(二)幫助聾兒建立自信心，培養(yǎng)與人接觸的能力

心理問題通常是能否做好一件事情的決定性因素，聾兒語訓(xùn)的重要性是眾所周知的，所以為了使這些孩子們能夠正常的進行學(xué)習(xí)，減輕老師們的教學(xué)壓力，必須解決她們心理上的問題，樹立自信心，只有能夠很自然的與人接觸，才會更好的學(xué)習(xí)，在聾兒語訓(xùn)中才能訓(xùn)練的更好，獲得成功的可能性才更大，因此心理矯正對聾兒語訓(xùn)是非常重要的。

四、結(jié)語

社會的不斷發(fā)展和人類的不斷進步使得在醫(yī)學(xué)教育等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，對于一些特殊孩子的教育也有了進一步的提高，聾兒語訓(xùn)使得一些身體上有著殘疾的孩子們獲得與人交流說話的能力，是非常值得鼓勵和支持的，但由于她們本身的特殊性，在性格心理方面也有著這樣那樣的問題，所以心理矯正是進行聾兒語訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，是不容忽視的，心理矯正在聾兒語訓(xùn)中的應(yīng)用也是越來越廣泛和重要的。

[1]許子焓.聾啞初中生心理彈性與社會支持、心理控制源的關(guān)系[D].開封:河南大學(xué),2014.

[2]吳紅東,曹火軍,吳洪軍,楊初喜,張偉娟,王曉,喬子瑾.聾啞學(xué)生心理健康狀況及其干預(yù)[J].中國健康心理學(xué)雜志,2012,20(12):1859～1861.

[3]李強,樂國安,張然,鮑國東,姜海燕.聾啞大學(xué)生心理健康狀況及與社會支持的關(guān)系[J].中國臨床心理學(xué)雜志,2013(04):267～269.

黃南州特殊教育學(xué)校)

馬麗麗(1985-)，女，山東禹城人，本科，二級教師，研究方向：特殊教育。