2015年36期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
- 以葉圣陶“瓶子觀點(diǎn)”探究語文課堂教學(xué)
- 高中語文閱讀教學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究
- 蘇教版高中語文必修教材特點(diǎn)及整合策略微探
- 新形勢下高中語文教學(xué)的反思
- 建立新型師生關(guān)系是教育改革的重要內(nèi)容
- 微課與古文碰撞，時(shí)尚與傳統(tǒng)共存
- 芻議高中語文之德育滲透
- 初中語文教學(xué)中的德育教育滲透
- 我們需要什么樣的高中語文課堂
- 尊重學(xué)生主體，打開語文教學(xué)的心靈通道
——一道語言鑒賞題引發(fā)的思考 - 語文教學(xué)中“學(xué)習(xí)共同體”的共生成長
- “少教多學(xué)”如何體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用
- 水乳交融 相輔相承
——淺議高中語文研究性學(xué)習(xí)與文本細(xì)讀的有機(jī)整合 - 追求語文的詩意與本真
——陳寶祥語文教學(xué)藝術(shù)評(píng)述 - 高中生語感能力培養(yǎng)淺談
- 在語文教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
- 初中語文課堂合作學(xué)習(xí)研究
- 提高初中語文小組合作學(xué)習(xí)力的策略探索
- 例談高中語文閱讀課型的優(yōu)化
- 如何在語文教學(xué)中實(shí)施好“少教多學(xué)”
- 我對(duì)高中語文選修課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
- 如何讓語文課堂成為生態(tài)的課堂
——《當(dāng)你老了》教學(xué)記 - “語用觀”指導(dǎo)下的《老王》教學(xué)嘗試
- 用“生本”理念實(shí)踐語文高效課堂
- 以學(xué)案為引領(lǐng)，打造高效語文課堂
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中作文教學(xué)模式探究
- 初中閱讀教學(xué)誤區(qū)歸類分析及應(yīng)對(duì)策略
- 初中小說審美教學(xué)探微
- 參與式教學(xué)模式中教師的角色定位研究
- 好課特征芻議
- 不著一字，盡得風(fēng)流
——從選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中探究詩歌的含蓄美 - 學(xué)習(xí)方法：我們制勝的法寶
- 生態(tài)課堂中提升學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感的策略
- 語文教學(xué)重心的偏移
- 關(guān)于中職語文教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)教育的研究
- 打造中職語文“活力課堂”
- 少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中文言文課堂教學(xué)興趣培養(yǎng)探究
- 在高中語文教學(xué)中融合外國文學(xué)教育
- 多元化評(píng)價(jià)助力中職語文教學(xué)初探
- 課外閱讀生發(fā)智慧引領(lǐng)成長
- 簡論語文“愉快教育”的前景
- “生成性語文導(dǎo)學(xué)案高效課堂教學(xué)模式”的探索
- 目前的局限和今后的趨向
- 合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織初探
- 合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略探析
- 高中語文閱讀教學(xué)探索
- 初探個(gè)性化視角下的初中閱讀教學(xué)
- 文字繪出的圖畫
——《森林與河流》的詩性話語解讀 - 內(nèi)情與外景的強(qiáng)烈反差
——淺談《荷塘月色》的表達(dá)技巧 - 半卷半掛，半隱半露
——談《祝福》中魯四老爺書房中的對(duì)聯(lián) - 《西地平線上》中的兩個(gè)問題
- 芙蓉含摯愛，離居有憂傷
——《涉江采芙蓉》的形象與情感探究 - 《紅樓夢》之王熙鳳性格探究
- 一個(gè)精神病患者的悲劇
——?jiǎng)e里科夫死因探析 - 《西廂記》
——人文精神的杰作 - 從兩個(gè)“問題”看詞人獨(dú)具匠心的思想表達(dá)
——《念奴嬌·赤壁懷古》內(nèi)容的特殊化處理 - 《上陽白發(fā)人》與《行宮》敘事藝術(shù)之比較閱讀
- 小說閱讀教學(xué)需要閱讀取向的觀照
——也評(píng)張全民獲獎(jiǎng)?wù)n例《裝在套子里的人》 - 《聲聲慢》導(dǎo)學(xué)案課例研究
- 師生合力協(xié)作，構(gòu)建生態(tài)課堂
——《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)與生態(tài)實(shí)踐 - 《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《紫藤蘿瀑布》說課稿
- 以讀帶寫 以寫促讀
——理順語文教學(xué)中的讀寫關(guān)系 - 例談小學(xué)升初中敘事類文章閱讀的銜接教學(xué)
- 初中生課外閱讀的有效實(shí)踐
- 《葡萄月令》教學(xué)指要
- 淺談小說敘事藝術(shù)的比較在教學(xué)中的運(yùn)用
- 高中語文閱讀教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性
- 自主閱讀，讓學(xué)生的主動(dòng)性放大
- 新課標(biāo)背景下如何有效提高初中閱讀教學(xué)效果
- 讓學(xué)生走進(jìn)小說的情感世界
- 以導(dǎo)學(xué)案為平臺(tái)，提升初中語文教學(xué)效率
- 淺談導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中的“留白”
- 高中語文合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題
- 優(yōu)化小組合作模式，構(gòu)建初中語文積極課堂
- 高中語文教學(xué)值得借鑒的幾個(gè)策略
- 踏著巨人的腳印前進(jìn)
——我教《談中國詩》 - 自覺尋找言語教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)
——以《我心歸去》為例 - 淺談高中生語言表達(dá)能力的提高
- 以“多讀多練”為抓手，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升
- 淺談?wù)Z文活動(dòng)在語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 高三語文復(fù)習(xí)課中生成性資源的捕捉與開發(fā)
- 浸潤書香，享受創(chuàng)新的閱讀教學(xué)
- 探究性閱讀指導(dǎo)“四步曲”
- 弱水三千，只取一瓢飲
——文學(xué)文本閱讀切入的角度和方法探究 - 芻議初中語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略
- 賞文之美，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷
- 初中語文閱讀教學(xué)中的問題及對(duì)策研究
- 新課改下初中語文教學(xué)的提問藝術(shù)
- 初中語文閱讀語感培養(yǎng)策略探析
- 高中語文閱讀教學(xué)的有效性探析
- 經(jīng)典閱讀讓寫作盛裝而行
——以經(jīng)典美文閱讀促進(jìn)寫作能力的提升 - 文言文教學(xué)的“讀、議、點(diǎn)、問”
- 初中文言文教學(xué)策略探究
- 淺談教師如何與學(xué)生進(jìn)行溝通
- 修煉“親和力”，打造“走心”課堂
- 初中生自主閱讀能力培養(yǎng)研究
- 高三語文試卷講評(píng)的有效性
- 淺析語文微課設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的原則
- 淺議微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 談中學(xué)語文多媒體教學(xué)中問題的設(shè)置與呈現(xiàn)
- 淺議初中語文教學(xué)如何體現(xiàn)多媒體的作用
- 課堂一練 獲益無限
- 研究性學(xué)習(xí)的嘗試與探究
- 點(diǎn)點(diǎn)突破的閱讀教學(xué)思考
- 試論高中語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)
- 信息手段讓高中語文教學(xué)更加精彩
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
- 淺談高中語文“主問題教學(xué)法”
- 試探初中文言文教學(xué)方法
- 語文閱讀教學(xué)中“主問題”設(shè)計(jì)探微
- 淺析初中語文多元化教學(xué)方法
- 高中生名著閱讀指導(dǎo)策略研究
- 高中生語文語感能力培養(yǎng)淺談
- 微點(diǎn)生活·亮點(diǎn)作文
——基于語用觀的作文教學(xué)研究 - 人性化理念下的高中作文教學(xué)實(shí)踐
- 高中作文教學(xué)的困惑：理性和感性哪個(gè)更重要？
- 語言體驗(yàn)法在"少教多學(xué)"寫作教學(xué)中的嘗試
- 多向思維為議論文寫作素材打開一扇窗
——以材料作文“咖啡與杯子”為例 - “散”“聚”兩依依
——巧用作文素材兩妙招 - 初中材料作文的寫作策略分析
- 蕩閱讀之舟，揚(yáng)寫作之帆
- “反向推理，正向探究”
——基于學(xué)生習(xí)作的教學(xué)策略 - 初高中作文教學(xué)銜接的探討
- 議論文升格策略
- 議論文論據(jù)選用“三臺(tái)階”
- 高中作文教學(xué)困境及對(duì)策分析
- 提高高中寫作教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考
- 淺析初中個(gè)性化作文教學(xué)
- 作文要有厚重的心
- 淺談初中作文升格的有效措施
- 巧借鑒，妙構(gòu)思，出精彩
——以“我身邊的雷鋒故事”主題征文為例 - 讓“微教學(xué)”走進(jìn)課堂作文
——中學(xué)課堂作文教學(xué)推進(jìn)模式與策略研究 - 淺析培養(yǎng)初中生寫作能力的方法
- 淺談農(nóng)村學(xué)校如何更有效地進(jìn)行作文教學(xué)
- 使敘例指向更明，讓論證充分給力
——淺談議論文寫作的例證技巧 - 一個(gè)“萬元洪”
- 國學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合
——讀《逍遙游》的一點(diǎn)反思 - 子由文章今何在
- 沒有不美麗的花
——談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 - 語文教師專業(yè)素養(yǎng)的三個(gè)層面
- 論文貴在真
- 關(guān)于語文朗讀的思考
- 回歸文本找差異，明確類型辨是非
——例說古文閱讀分析綜合類試題的解題技巧 - 癡心不改 日月可鑒
——小議江蘇高考語文附加卷的“紅樓”情結(jié) - 鑒賞古代詩詞中的議論
- 文言文實(shí)詞詞義的推斷
- 關(guān)于江蘇高考作文的命題趨向及教學(xué)的思考
- 高考語文選考題答題現(xiàn)狀及教學(xué)策略
- 高考作文審題立意方法的“三、四、五、六”
- 抓標(biāo)志，辨語病