王紅艷

淺談初中作文升格的有效措施

王紅艷

為了讓學生能夠逐步提高修改作文的能力，我們的首要任務是讓學生對文學產(chǎn)生興趣，逐漸地提升學生自身的文學素養(yǎng)，豐富他們的文學情操。通過大量的佳作賞析，學生有了一定的基礎，自然能夠辨別通過何種方式，何種語言最能表達所見所想，從而能夠逐步意識到修改作文是十分有必要的。

一、通過講解大量的優(yōu)秀文章，引導學生逐步進行作文升格

（一）和校方溝通增設閱讀課

確保和校方溝通好，能夠給學生提供每周一節(jié)的閱讀課。這樣的話，學生從進入初中開始，就可以到閱覽室閱讀優(yōu)秀書籍。筆者在每周的閱讀課上，讓每一位學生都選取自己喜歡的書籍進行閱讀，在距離下課只剩下五分鐘的時候，隨機抽取兩位同學，詢問他們關于閱讀的感悟。由此，既能夠將好書推薦給大家，同時也讓學生的口頭表述能力得到了鍛煉，并且在潛移默化中，學生的閱讀量和知識量得到了積累。

（二）引導學生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習慣

筆者在平常的教學過程中，經(jīng)常引導學生做讀書筆記，督促學生在閱讀的過程中，一旦看到精美的短句，片段甚至文章，一定要動手將之摘錄下來，并且，如果同學能夠每周摘錄超過600字，給予一定的獎勵。每當?shù)轿业恼Z文課時，我都會給學生五分鐘的課堂時間，朗讀背誦自己摘錄的精美語句。平時的家庭作業(yè)里，都會要求學生不斷強化平時的積累，爭取能夠將之都背會。經(jīng)過一定的時間之后，學生都“腹有詩書氣自華”了。從而學生在進行寫作的時候，語言都逐漸刨去生澀，變得生動靈活，充滿想象了。

（三）適時舉辦相關討論會

筆者每一個月都會定期舉辦讀書交流討論會，讓同學們自主交流近一個月閱讀課外書籍的感想，對讀得較多、讀得有收獲的學生，進行適當?shù)谋頁P。學生都會有好勝之心，都不希望自己比他人差，因此，為了得到老師的表揚和獎勵，都會暗自較勁，多讀多想。從而在一定程度上，保證了學生的閱讀量，讓他們逐步熱愛上閱讀，豐富自己的內(nèi)涵。當學生擁有了一定的閱讀量，寫起作文來，自然就能夠達到下筆如有神的境界。

二、傳授給學生有效進行升格作文的方法

在教學過程中，一位優(yōu)秀的語文老師，不僅要做到將知識傳授給學生，同時還要引導，激勵，喚醒學生的內(nèi)在潛力。學生永遠都是學習的主人，因此，在平時的教學過程中，務必要讓學生了解老師只是引導學生進行學習的人，只有他們自己才是學習過程中的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的主角。對學生進行作文升格訓練的目的也是如此，幫助學生掌握作文升格的具體做法，激發(fā)學生內(nèi)心進行作文升格的潛能，從而幫助學生，自然而然地養(yǎng)成作文升格的習慣。

（一）教會學生點亮語言的手法

當我們進行語言的升格教學時候，最佳的做法是結合課本內(nèi)的文章。例如，當筆者教授朱自清《春》這篇文章時，抓住時機告訴學生，為了能夠讓自己寫的作文像作者這樣優(yōu)美，富有遐想，就必須在文章內(nèi)更多地使用修辭手法，從不同的角度來描寫同一樣事物。當筆者教授《安恩和奶?！窌r，適時地告訴學生，只有挖掘人物細微的舉動，才能在作文內(nèi)讓人物真正地鮮活起來。當筆者在教授《往事依依》時，適時地告訴學生，巧妙地在作文內(nèi)使用古詩文可以讓文章文采飛揚。當筆者在教學《繁星》時告訴學生，巧妙地使用虛實結合，可以將讀者引進美妙的世界。優(yōu)秀的文章可以給學生的寫作帶來靈感，在課堂上，我們只需要進行恰當?shù)囊龑?，學生自然就會逐步領悟到文章的精髓，從而轉化為自己的才能。

（二）教導學生升華構思的方法

寫作的最終目的是要學會創(chuàng)造，但是為了學會寫作，就需要對他人的文章進行模仿。因此，對于初中生而言，我們首先要教會他們學會模仿他人的優(yōu)秀文章。具體做法可以針對優(yōu)秀的文章，讓學生對它的句式，段落以及排列方法進行模仿，寫出相似的段落。在不斷的模仿中，學生的語言表達能力和寫作能力可以得到充分的提高，經(jīng)過堅持不懈的訓練之后，就會形成學生的寫作習慣，從而能夠確保真正地將他人的優(yōu)勢化為己用。因此，我們必須重視學生的模仿鍛煉，給學生提供相關的平臺。

在初中階段，作為語文教師，務必將升格訓練法貫徹在平時的教學中，盡自己的最大力量幫助學生掌握升格作文的方法，通過升格訓練達到提升學生寫作水平的效果。

★作者單位：江蘇如皋市吳窯初級中學。