夏心海

淺議初中語文教學如何體現(xiàn)多媒體的作用

夏心海

教學現(xiàn)代化在當前已成為廣泛關(guān)注的一項工作，教學手段的現(xiàn)代化在這一進程中發(fā)揮著重要的推動促進作用，它為語文教學工作的順利開展提供了強勁動力。本文主要針對語文教學中現(xiàn)代媒體的科學運用進行簡要論述。

一、運用多媒體廣泛汲取教學經(jīng)驗精華

現(xiàn)代社會信息量以及傳播速度都得到了迅速提升，教師在初中語文教學工作中要能夠廣泛搜集各地的經(jīng)驗精華，與自身教學工作有效融合起來，從而推動教學效率的提高。筆者在教學工作中，注意廣泛搜集來自各地區(qū)各學校的經(jīng)驗，讓自身的教學工作跟上時代的節(jié)拍，跟上教改的步伐，做到博采眾長、為己所用。這一環(huán)節(jié)中，多媒體手段發(fā)揮了重要的作用。筆者經(jīng)常利用業(yè)余時間上網(wǎng)瀏覽搜集各學校的經(jīng)驗介紹、教師的心得體會，在初中語文教學論壇上篩選有價值的內(nèi)容，從而為自身的教學工作開展提供大量的參考信息。筆者還通過在線互動等方式，與各地初中語文教師進行交流，針對教學改革動態(tài)、發(fā)展方向、好的方式方法，以及教學重難點突破等方面進行有效的溝通交流，大家一起分析研究和解決問題，從而為更好優(yōu)化教學流程提供了智力支持與支撐。另外，筆者還借助于多媒體手段開展自學活動，通過在線教育等方式為自身能力素養(yǎng)提升充電，也取得了非常明顯的成效。由此可見，多媒體手段在提高語文教學成效方面能夠發(fā)揮非常重要的支撐作用。

二、運用多媒體激發(fā)學生語文學習興趣

許多初中生在語文學習中興趣低下，影響了學習的實際成效。教師應(yīng)當運用多媒體手段進行促進，特別是以形象的影音演示增強學生語文學習興趣，為教學工作的順利開展營造良好環(huán)境氛圍。筆者在這一方面開展了積極的探究，例如，在魯迅的《社戲》一課教學中，為了有效激發(fā)學生學習興趣，筆者專門從網(wǎng)絡(luò)中下載了浙江一帶社戲風俗的信息素材，有介紹社戲的文字材料，也有一些影視片段。筆者通過文字加視頻短片組合的方式進行導入，讓學生在學習這篇課文的開始，就對學習研究的內(nèi)容充滿了探究的欲望，懷著對民俗風情的濃厚興趣進入到語文學習活動之中，從而有效提高了學習的興趣。再比如老舍的《濟南的冬天》教學中，學生會因為缺乏直觀感知而難以調(diào)動學習興趣，筆者在教學中以一段濟南冬天的美麗景色視頻作為教學導入的手段，將學生的注意力一下子集中到濟南冬景上。許多學生非常感慨：原來濟南的冬天這么美麗。筆者乘勢引導學生：濟南的冬天的確非常美麗，那么美在哪里，如何體現(xiàn)出來，讓我們一起去感悟一下。通過多媒體手段的演示，將學生的注意力集中到接下來的學習活動之中，取得了非常明顯的成效。

三、運用多媒體大量補充語文教學信息

教學信息量的多少對語文教學工作直接有著非常重要的影響，信息量大而生動，教學工作就會有效開展，反之，信息量匱乏則不利于語文教學活動的有效推進。筆者在語文教學工作中，借助于多媒體手段補充了大量的信息，使學生的語文學習不再枯燥乏味。例如在教學吉祖英的《凡爾賽宮》時，筆者運用多媒體對學生進行了引導，通過圖像與視頻相結(jié)合的方式，為學生展示了一幅凡爾賽宮的美景圖。富麗堂皇的凡爾賽宮讓學生大開眼界，結(jié)合文字的描述會在學生心中產(chǎn)生深刻的理解認識，這樣的教學成效比教師直接口頭講解更加有利于學生的感知領(lǐng)悟和消化吸收。多媒體手段在這種類型課文的教學中，發(fā)揮了非常重要的推動促進作用，再比如談家楨的《奇妙的克隆》一課教學中，教師同樣可以運用大量的補充信息對學生進行科普教育，讓學生明白克隆技術(shù)的本質(zhì)是什么、起源是什么、當前取得了哪些成果、未來的發(fā)展會怎樣，以及如何提高克隆技術(shù)服務(wù)社會、服務(wù)人類的成效等等，從追溯克隆技術(shù)的由來到展望克隆技術(shù)的將來，多媒體形象的信息補充既拓展了學生的思維，同時也讓學生更加全面地認識這一科研技術(shù)，較好地體現(xiàn)了服務(wù)課堂教學、提高學生感知能力的效果。

四、運用多媒體營造濃厚的教學情感氛圍

初中語文教學不能忽視情感教育，無論是對學生的人生觀價值觀形成，還是強化愛國主義、民族主義教育，教師都需要在教學工作中滲透思想與情感教育。多媒體手段在營造情感氛圍方面具有獨特的作用，能夠通過影音展示的方式使學生產(chǎn)生心靈感知感應(yīng)，從而達到升華思想、提高認識的效果。在《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》一課教學中，除了教給學生新聞寫作的相關(guān)要點之外，教師還要強化學生的愛國主義教育，通過播放香港回歸的震撼場景，以課件跨時間梯度演示香港問題的由來、中英談判的艱辛歷程等內(nèi)容，讓學生對香港回歸這一重要歷史時刻的意義認識有了升華，對這一活動背后所揭示的道理、蘊含的情感有了更深的認識，學生對祖國強大、維護主權(quán)領(lǐng)土完整所產(chǎn)生的自豪感油然而生。再比如高爾基的《海燕》教學中，教師可以配合課文朗誦，運用多媒體播放波浪滔天的海面上海燕搏擊風浪的畫面，與音樂的結(jié)合讓學生對海燕不畏艱難、不屈服命運的頑強意志、拼搏精神有了更加深刻的認識，情感朗讀之中仿佛化身一只頑強的海燕，達到了與教材內(nèi)容同呼吸共脈搏，可見多媒體手段的輔助能夠讓語文教學情境更加濃厚。

綜上所述，初中語文教學工作中多媒體具有非常重要的作用，廣大教師一定要在思想上高度重視，在教學設(shè)計與組織過程中充分運用，從而為語文教學成效的提升發(fā)揮更為積極的促進作用。

★作者單位：江蘇高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤初級中學。