孫勤香

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中作文教學(xué)模式探究

孫勤香

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)不僅對(duì)人們的生產(chǎn)生活帶來巨大改變，同樣對(duì)語文教學(xué)也有著很大改變。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)逐步走進(jìn)高中語文教學(xué)中，取得了良好成效。基于此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何創(chuàng)新和改進(jìn)高中語文作文教學(xué)模式成為高中語文教師急需解決的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

近年來，在高中語文作文教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益應(yīng)用起來，和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，有著諸多優(yōu)勢(shì)：

1.資源豐富，交流方便。當(dāng)前，專業(yè)教育網(wǎng)、校園網(wǎng)的建立和互通，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，為教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源查找?guī)砹司薮蟊憷?。比如：教師可通過網(wǎng)絡(luò)找到教學(xué)中所需的素材，可通過網(wǎng)頁指導(dǎo)網(wǎng)站下載相關(guān)的視頻、圖片等資料，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。同時(shí)學(xué)生也可通過網(wǎng)絡(luò)找到寫作所需的材料或?qū)懽髦笇?dǎo)等信息，且?guī)熒慕涣鳂O為便捷。

2.教學(xué)和反饋方式多樣化。一是教學(xué)形式多種，比如：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及人機(jī)互動(dòng)等形式。二是信息反饋多樣化。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有聲音、圖片、視頻、文字等表現(xiàn)形式。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中作文教學(xué)實(shí)施

1.創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)則是將計(jì)算機(jī)和大屏幕投影等引入課堂，教師可以通過投影播放聲音、圖像、視頻等來為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的視覺、聽覺享受一次絕美的大餐。創(chuàng)設(shè)情景可以分為兩步：一是直觀演示得體會(huì)，在教學(xué)中，教師可直觀展示情境，比如：長跑比賽、河流污染、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)等圖片或視頻，給予學(xué)生各種感官刺激，讓他們?nèi)谌脒M(jìn)去，得到真切體會(huì)和感受；二發(fā)散思維定主題，當(dāng)學(xué)生在觀看具體真實(shí)的情境后，會(huì)讓他們迅速進(jìn)而思考狀態(tài)，發(fā)散思維。如此，不但能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，充分展開想象，讓情感得到感受，進(jìn)而激發(fā)出創(chuàng)作靈感和寫作熱情。比如：《和一位古代詩人對(duì)話》的寫作，可通過多媒體展示李白對(duì)月舉樽、居住茅草屋的杜甫等系列圖片，讓學(xué)生觀察圖片后進(jìn)行寫作，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的寫作欲。

2.通過網(wǎng)絡(luò)查找素材

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到作文教學(xué)中，極大豐富了寫作素材，也為學(xué)生的寫作提供了極大便利。網(wǎng)絡(luò)在線查找素材分為兩步：（1）自主選擇，網(wǎng)絡(luò)資源多種多樣，且極為復(fù)雜。所以，要能正確在線選材，通常是通過瀏覽器，根據(jù)寫作主題，提煉出作文的關(guān)鍵詞，再以此進(jìn)行搜索和篩選，選擇出寫作所需的素材，如此可有效節(jié)省時(shí)間。（2）創(chuàng)新應(yīng)用，在選定材料后，如何有效、創(chuàng)新利用來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法則有一定的難度，因而不得照搬照用，而進(jìn)行精煉、創(chuàng)新再為我所用。比如：對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的高山流水圖片，有的學(xué)生直觀說道山真高；而有的學(xué)生則有“仰觀宇宙之大，俯察品之盛”之感，這就是寫作的創(chuàng)新。

3.對(duì)學(xué)生作文自由評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)高中作文教學(xué)中，往往學(xué)生在完成寫作后，評(píng)改均由語文教師單一完成，學(xué)生極少參與到評(píng)改中，不利于學(xué)生及時(shí)真切地體會(huì)到自己的不足，而影響寫作能力的提升。而基于網(wǎng)絡(luò)背景的下作文評(píng)價(jià)，應(yīng)充分尊重學(xué)生主體地位，讓其參與進(jìn)來。具體而言，一方面教師可在網(wǎng)上進(jìn)行批改，不僅方便迅速，且不受時(shí)空限制可隨時(shí)進(jìn)行修改；同時(shí)，還能通過網(wǎng)絡(luò)查找了解學(xué)生是否為抄襲，起到監(jiān)督作用。另外，教師可通過網(wǎng)絡(luò)把優(yōu)秀的作文通過多媒體展示出來，并進(jìn)行欣賞和點(diǎn)評(píng)。另一方面，是學(xué)生進(jìn)行自由點(diǎn)評(píng)。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)將自己作文傳到網(wǎng)絡(luò)個(gè)人空間或網(wǎng)絡(luò)上，讓教師、家長及同學(xué)進(jìn)行閱讀，并給予點(diǎn)評(píng)，在很大程度上能幫助學(xué)生提供作文水平。

4.完善作文強(qiáng)化學(xué)生信心

一是對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)修改。前文提到學(xué)生往往喜歡將自己的作文傳到網(wǎng)上，在通過教師、同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生會(huì)不斷反復(fù)去閱讀作文，了解自己所寫文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改和完善。二是通過修改和完善后的文章可通過網(wǎng)站發(fā)布出去，也可往雜志社投稿發(fā)表或網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載，如此給予學(xué)生極大鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，進(jìn)而促進(jìn)寫作水平的提升。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《林黛玉進(jìn)賈府》讀后感寫作

可通過多媒體播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中《林黛玉進(jìn)賈府》的片段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過人物表現(xiàn)、環(huán)境描述及心理活動(dòng)展示等感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。再讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，發(fā)表自己的心得，教師引導(dǎo)學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)劇中人物的性格、心理活動(dòng)等。之后，通過內(nèi)部網(wǎng)站發(fā)布讀后感的寫作要求，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解寫作的目標(biāo)和要求，再通過互聯(lián)網(wǎng)找到相關(guān)素材，做好寫作準(zhǔn)備，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，活躍學(xué)生的寫作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行寫作，完成后傳到統(tǒng)一郵箱或網(wǎng)站，讓教師和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此次作文教學(xué)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作熱情，也激發(fā)出了學(xué)生的寫作靈感，學(xué)生都能獨(dú)立及時(shí)完成寫作，將自己的所感所想寫出來，絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到良好的寫作效果。

★作者單位：江蘇泰州市靖江高級(jí)中學(xué)。