盧小平

經(jīng)典閱讀讓寫作盛裝而行
——以經(jīng)典美文閱讀促進(jìn)寫作能力的提升

盧小平

語(yǔ)文教育家葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系”。從某種意義上說，沒有閱讀就沒有寫作。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作的素材往往又來源于閱讀中的間接感受。經(jīng)典美文具有可借鑒性和指導(dǎo)性，品讀經(jīng)典美文，能有效提升學(xué)生的寫作能力。

一、美文的選擇

這里的經(jīng)典美文主要是指既具有極高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，又具有極高的寫作范文價(jià)值的優(yōu)美散文等。教者在用足教材的同時(shí)，可進(jìn)一步向縱深開掘，引導(dǎo)學(xué)生選讀相關(guān)經(jīng)典美文。如學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》《幽徑悲劇》等美文之后，指導(dǎo)學(xué)生多讀類似的美文，引領(lǐng)他們熱愛自然、豐富情感、感悟人生；學(xué)習(xí)了魯迅、朱自清等名家名篇之后，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)他們的其他作品，進(jìn)一步感受作者的寫作魅力：品味精妙字詞，賞析靈動(dòng)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)精巧構(gòu)思，積蓄經(jīng)典素材。

二、美文的閱讀與積累

1.播放古典詩(shī)文。每天利用學(xué)生中午和傍晚就餐時(shí)間，借助學(xué)校廣播循環(huán)播放古典詩(shī)文。播放的文章多出自初中生必讀的經(jīng)典篇目，或優(yōu)美散文，如《岳陽(yáng)樓記》《荷塘月色》；或經(jīng)典詩(shī)詞，如《水調(diào)歌頭》《繁星·春水》；或勵(lì)志名篇，如《送東陽(yáng)馬生序》《鋼鐵是怎樣煉成的》，從而營(yíng)造聽美文的氛圍。

2.創(chuàng)建圖書角。各班創(chuàng)建“與書為伴”圖書角，提供圖書供學(xué)生閱讀。學(xué)校每天中午或晚飯后劃出半個(gè)小時(shí)作為閱讀時(shí)間，語(yǔ)文老師就班指導(dǎo)。不僅如此，學(xué)校還利用走廊展示窗精選美文定期展出，甚至連廁所每一隔斷板上也貼上各類哲理小美文，如 《讀書在于思考》等，從而大力營(yíng)造看美文的氛圍。

3.誦讀比賽。班級(jí)設(shè)“美文薦讀”一本，由每個(gè)學(xué)生每天輪流向全班同學(xué)推薦一篇美文，并認(rèn)真寫出賞析和推薦理由。語(yǔ)文老師每月在本班開展一次誦讀比賽，誦讀的內(nèi)容可精選課內(nèi)外經(jīng)典篇目；學(xué)校每學(xué)期開展一次經(jīng)典誦讀演講比賽等活動(dòng)，從而營(yíng)造讀美文的氛圍。

三、寫作能力提升的措施

1.摘錄活動(dòng)。讀得好才能寫得好。作文的基礎(chǔ)，主要靠學(xué)生在大量閱讀文章的實(shí)踐中，積累詞匯，增強(qiáng)遣詞造句的能力，從而提高作文能力。我班學(xué)生每人一本“讀書筆記”，在讀經(jīng)典美文同時(shí)，摘錄自己喜歡的美句、美段、美文，并進(jìn)行品味賞析。具體表現(xiàn)為：

（1）品味精妙字詞。通過品味經(jīng)典美文中的用字的精練，來鼓勵(lì)學(xué)生從名家的文章里吸取語(yǔ)言精華，培養(yǎng)學(xué)生推敲，煉字的認(rèn)真態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，逐步提高駕馭語(yǔ)言文字的能力。如：“到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風(fēng)光?！保玖w林《清塘荷韻》）這句中“春水盈塘，綠柳垂絲”“旖旎”寥寥數(shù)語(yǔ)就勾畫出了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，真是太美了。一個(gè)“吸”字生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者希望荷葉長(zhǎng)出的強(qiáng)烈愿望，用得非常傳神。

（2）賞析靈動(dòng)語(yǔ)句。經(jīng)典之作多使用多種修辭手法如比喻、擬人、引用、排比、對(duì)偶等，使得語(yǔ)句生動(dòng)形象，真摯感人。學(xué)生在賞析經(jīng)典美文中的靈動(dòng)語(yǔ)句中，潛移默化地學(xué)習(xí)借鑒，在寫作中適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，既能增添文章的文采，又能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如“這個(gè)時(shí)節(jié)，花開了。起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。”（丁立梅《薔薇幾度花》）用擬人手法狀寫薔薇剛剛開花時(shí)的嬌羞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出薔薇樸素的優(yōu)秀品質(zhì)。

（3）學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思。古人說“文似看山不喜平”，就是文章的結(jié)構(gòu)安排要避免平直，要有波瀾。名家名篇多講究謀篇布局和行文思路，學(xué)生通過閱讀經(jīng)典美文，梳理它們的行文思路，掌握一定的構(gòu)思技巧和方法，有助于提高寫作能力。如鄒韜奮《我的母親》截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片斷來表現(xiàn)人物普通而偉大的形象。這種寫法屬于截取法。此外還有象征、抑揚(yáng)、倒敘、借物抒情等等，這些方法和技巧學(xué)生如果能靈活運(yùn)用到自己的作文中去，定能收到意想不到的表達(dá)效果。

(4)積蓄經(jīng)典素材。古人云：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！白x萬(wàn)卷書”就是強(qiáng)調(diào)以書為本，積累材料的重要性。盡管學(xué)生接觸的生活和可以觀察的內(nèi)容很豐富，但畢竟有很大的局限性，因此還需要依靠閱讀提供間接的生活素材。多讀多看，對(duì)同學(xué)們而言，不僅是寫作上的借鑒，更重要的是知識(shí)上的豐富和生活上的間接積累。

2.實(shí)戰(zhàn)演練。中學(xué)沒有獨(dú)立的純寫作閱讀材料，而是在閱讀吸收中揭示寫作規(guī)律和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)寫作目的的。因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，教者要引導(dǎo)學(xué)生模仿已學(xué)過的名篇佳作，訓(xùn)練自己選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技能技巧。學(xué)生也應(yīng)時(shí)刻注意將閱讀所得與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，時(shí)時(shí)處處把閱讀和寫作結(jié)合起來，以讀帶寫，以寫促讀，培養(yǎng)閱讀遷移能力和寫作創(chuàng)造能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向校園文學(xué)社或熟悉的雜志投稿，在實(shí)戰(zhàn)演練中激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提升學(xué)生的寫作能力。

★作者單位：江蘇海安縣海安鎮(zhèn)孫莊初級(jí)中學(xué)。