唐玉霞

優(yōu)化小組合作模式，構(gòu)建初中語文積極課堂

唐玉霞

教會(huì)學(xué)生共同生活，培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力是新時(shí)代教育的重要課題。小組合作作為一種有效的教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以人文本的理念，對學(xué)生的人格、能力、思維等各方面都提供了一定的幫助。那么，在初中語文課堂教學(xué)中怎樣有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為我們要根據(jù)學(xué)生和語文學(xué)科的特點(diǎn)，將小組合作緊密在課前、課中、課后進(jìn)行。

一、課前小組合作預(yù)習(xí)

大部分的教師都習(xí)慣將小組合作學(xué)習(xí)形式化成課堂中學(xué)生們熱熱鬧鬧的課文內(nèi)容討論。然而，小組合作的學(xué)習(xí)形式在課前的預(yù)習(xí)同樣重要，教師可在小組分組合理、科學(xué)的情況下布置學(xué)生根據(jù)課程安排預(yù)習(xí)課文，收集課文所需資料，或者學(xué)生根據(jù)課文提出問題和質(zhì)疑。這樣一來，學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論解讀疑點(diǎn)，大大提高預(yù)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行《我的叔叔于勒》一課課前預(yù)習(xí)時(shí)，筆者對小組成員的預(yù)習(xí)進(jìn)行了干預(yù)，為每個(gè)小組提供“小組預(yù)習(xí)學(xué)案”，具體內(nèi)容如下：1.找出文中主要人物及其關(guān)系。2.擬出內(nèi)容提綱。3.選定文中某個(gè)人物進(jìn)行形象分析。4.品味欣賞（美詞佳句、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫）。5.各小組提出1個(gè)比較有價(jià)值的“最佳問題”，小組成員口頭交流、并做出書面解答，在課堂上全班評定是否為最佳。這篇文章情節(jié)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，人物刻畫、情節(jié)發(fā)展因素都難以掌握，所表達(dá)出來的中心思想更是讓讀者難以理解透徹。通過以上小組任務(wù)的完成，學(xué)生預(yù)先對整篇文章有自己獨(dú)立的見解，并通過小組合作得以釋疑和學(xué)習(xí)，定能為課中獲取更多知識(shí)做好鋪墊。

二、課中小組合作討論

在課堂上進(jìn)行小組合作討論，一直是教師體現(xiàn)小組合作的教學(xué)方式，忽視其無用性，仍然將其付諸形式。教師要把小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，有意識(shí)地小組學(xué)習(xí)任務(wù)緊緊圍繞教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生交流與合作的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能在活動(dòng)中激發(fā)發(fā)散性、創(chuàng)造性的思維。在此環(huán)節(jié)中，教師要擔(dān)當(dāng)好指導(dǎo)的角色，積極啟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

比如，教學(xué)《新聞兩則》，第一則《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，學(xué)生對文章體裁、內(nèi)容都有了基本的掌握后，在“品讀作品”環(huán)節(jié)時(shí)，教師為了方便學(xué)生記憶三路大軍渡江的情況，將全班分成三個(gè)大組，即“三路大軍”，然后讓三路大軍“根據(jù)圖中提示，復(fù)述三路大軍渡江情況”，每個(gè)大組的同學(xué)都專注于自己大軍的渡江情況，之后向全部展示閱讀成果，表現(xiàn)出來的效果果然比要同學(xué)全文掌握好很多，可謂收效頗豐。

三、課后小組合作實(shí)踐

教師應(yīng)該重視學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐能力，好好利用語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)課，在課后給同學(xué)們布置一些小組實(shí)踐活動(dòng)。新課標(biāo)的語文教材在每個(gè)單元的最后設(shè)置了專題活動(dòng)，這些綜合性的學(xué)習(xí)便可以通過多元化的形式開展，例如知識(shí)競賽、舉辦朗誦會(huì)、制作畫報(bào)、進(jìn)行校外實(shí)踐、調(diào)查問卷、舉辦成果展示等，為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的平臺(tái)。這樣明確地給學(xué)生安排了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不但目標(biāo)清晰，小組合作意識(shí)亦會(huì)大大增強(qiáng)，在不斷提升自身學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，小組間也會(huì)形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。這對培養(yǎng)學(xué)生必須的生活實(shí)踐能力和提高語文課堂的積極性是有積極意義的。

例如，筆者在進(jìn)行蘇教版初中語文八年級第四單元的活動(dòng)課題：“語文實(shí)踐活動(dòng)市場新商品調(diào)查”時(shí)，筆者以住址遠(yuǎn)近為依據(jù)將同學(xué)們分成若干組，讓這些小組在放學(xué)后相伴去家里附近的超市進(jìn)行 “新商品調(diào)查”，內(nèi)容包括以下幾方面：1.新上市的商品名稱。2.現(xiàn)階段上市的原因以及趨勢。3.價(jià)錢及影響因素。4.對居民生活的影響。筆者只是將大概方向告訴小組成員，小組成員在調(diào)查中獲得自我和小組集體結(jié)晶，匯集成報(bào)告在課上展示。

綜上所述，小組合作的目的就是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中擁有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將小組成員的個(gè)人利益與小組的集體利益緊密相連，學(xué)會(huì)對他人互相依存，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的團(tuán)隊(duì)合作精神。在語文教學(xué)中，語文教師要明確小組合作“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡可能地在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)形式和環(huán)境，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

★作者單位：江蘇南通市如東縣掘港鎮(zhèn)童店初級中學(xué)。