閱讀指導(dǎo)
- 以“學(xué)習(xí)召喚力”為導(dǎo)向的整本書閱讀指導(dǎo)策略
導(dǎo)向的整本書閱讀指導(dǎo)，旨在吸引學(xué)生自覺“卷”入閱讀，最大程度地激活內(nèi)驅(qū)、保持續(xù)航、收獲成長(zhǎng)，通過多維滲透，提前體驗(yàn)，讓推薦書籍更具“召喚力”；通過多重閱讀，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓閱讀過程更具“召喚力”；通過多元策略，活動(dòng)導(dǎo)引，讓交流分享更具“召喚力”；通過多極融合，讀評(píng)一體，讓評(píng)價(jià)反饋更具“召喚力”?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)召喚力；整本書；閱讀指導(dǎo)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“整本書閱讀”任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的書并制
閱讀（教學(xué)研究） 2023年9期2023-10-24
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略
整本書閱讀 閱讀指導(dǎo) 導(dǎo)讀課 推進(jìn)課 分享課【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）19-0096-04發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。整本書閱讀教學(xué)的意義在于提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，其中就包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維能力、審美鑒賞能力、文化素養(yǎng)等。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教。發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，可以劃分為兩個(gè)方面：一是認(rèn)知性素養(yǎng)，也就是學(xué)生的基本知識(shí)儲(chǔ)備；二
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀的指導(dǎo)路徑探究
現(xiàn)階段整本書閱讀指導(dǎo)存在的具體問題，最后從貼合教材文本內(nèi)容、使用學(xué)習(xí)任務(wù)清單、尊重學(xué)生個(gè)體差異、設(shè)計(jì)開放問題內(nèi)容、合理進(jìn)行批注審閱、使用多種評(píng)價(jià)方式等六個(gè)方面，探討了小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀指導(dǎo)的改善策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；整本書閱讀；閱讀指導(dǎo)；批注審閱中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）28-0029-05一、 引言《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》設(shè)置了六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，同時(shí)對(duì)整本書閱讀教學(xué)進(jìn)行了明確闡述，“
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- 以《西游記》為例談?wù)緯?span id="c0wcqaa" class="hl">閱讀指導(dǎo)
，探討整本書閱讀指導(dǎo)的方法，可從制訂閱讀計(jì)劃、指導(dǎo)閱讀方法、開展閱讀活動(dòng)三方面著手，提高學(xué)生的閱讀興趣，深化學(xué)生的閱讀感受，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廣闊的語(yǔ)文世界。［關(guān)鍵詞］整本書閱讀；西游記；閱讀指導(dǎo)［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）13-0077-03書籍是人類進(jìn)步的階梯?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)學(xué)生“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”。整本書閱讀打破了單篇文章閱讀的局限性，克服了“快餐式
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年5期2023-08-10
- 《堂吉訶德》文本價(jià)值賞析的教學(xué)策略
文教師，兼顧閱讀指導(dǎo)者”。應(yīng)將其文本價(jià)值通過解決地域、時(shí)代、時(shí)間與精力分配等問題，傳達(dá)給高中生，適應(yīng)新課改的同時(shí)，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：《堂吉訶德》 塞萬提斯 西班牙文學(xué) 閱讀指導(dǎo) 真善美《堂吉訶德》作為中學(xué)時(shí)期課外閱讀推薦書目，是教育部根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀水平、書本的文本價(jià)值以及教育教學(xué)任務(wù)設(shè)定的。書中呈現(xiàn)出來的新舊交替的變幻時(shí)代，將帶領(lǐng)讀者了解十六世紀(jì)末、十七世紀(jì)初的西班牙，其蘊(yùn)含的人文主義精神，可在閱讀的過程中理解更為透徹，同時(shí)，書中的主人公所
文學(xué)教育·中旬版 2023年2期2023-06-12
- 從清華博士生的閱讀經(jīng)歷看課外閱讀指導(dǎo)的重要性
課外閱讀 閱讀指導(dǎo)現(xiàn)在有很多高中生都說沒時(shí)間讀課外書，但是筆者在統(tǒng)計(jì)本校高中生的年閱讀量時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)近幾年每年都有學(xué)生的年借閱量居然高達(dá)100本以上。并且他們的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有受到太大影響，最終都順利考上了理想的大學(xué)?；谶@個(gè)現(xiàn)象，無錫市中學(xué)圖書館的幾個(gè)館員就申報(bào)了無錫市教科院的“十三五”教育規(guī)劃課題——《基于數(shù)據(jù)的高中生課外拓展閱讀指導(dǎo)研究》。本文的馮同學(xué)就是課題的研究案例之一。旨在通過了解和分析他中小學(xué)期間的閱讀經(jīng)歷及其閱讀感悟，以期找尋出他好的閱讀方
文學(xué)教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 基于“雙減”背景的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)策略
師可以在課堂閱讀指導(dǎo)、課后服務(wù)過程中讓小學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，激發(fā)自主閱讀興趣，不斷拓展閱讀的深度與廣度，減輕過多的書面作業(yè)對(duì)學(xué)生造成的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供一個(gè)更加自由開放的閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀指導(dǎo)；策略“雙減”政策實(shí)施的目的是為了降低學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，確保其全面健康發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)教育改革，提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)能力意義重大。按照小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，小學(xué)生不單單要具備獨(dú)立閱讀能力，還應(yīng)當(dāng)擁有良好的語(yǔ)感，借
新教育·綜合 2023年3期2023-05-30
- 語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行閱讀指導(dǎo)
加強(qiáng)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生掌握閱讀技巧和方法，推動(dòng)學(xué)生自主閱讀能力和興趣的穩(wěn)步提升。本文主要分析語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的意義，從創(chuàng)設(shè)多彩的閱讀情境、開展小組式閱讀活動(dòng)、應(yīng)用信息化思維導(dǎo)圖、設(shè)計(jì)啟發(fā)式閱讀問題以及滲透多樣化理解方法五個(gè)方面，論述語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的具體策略，旨在為相關(guān)教育工作者帶來有力的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；閱讀指導(dǎo)；意義；策略中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132
學(xué)周刊 2023年13期2023-05-30
- 閱讀有方：第一學(xué)段“和大人一起讀”閱讀指導(dǎo)策略
大人一起讀；閱讀指導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）08-0245-04自“雙減”政策實(shí)施以來，語(yǔ)文教學(xué)與課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，學(xué)生作業(yè)內(nèi)容大幅度減少，很多地區(qū)一、二年級(jí)的學(xué)生很少有書面作業(yè)，而是以游戲活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)為主。在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的過程中，容易陷入盲區(qū)呈現(xiàn)“一刀切”。家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的過程中完全放手，學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)力得不到培養(yǎng)?！昂痛?/div>
當(dāng)代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 課后服務(wù)中師生共讀的可為空間
段師生共讀的閱讀指導(dǎo)可分三步走：第一步，師生共同審議，選出共讀書目；第二步，師生共同規(guī)劃閱讀進(jìn)程，展開有質(zhì)量的閱讀；第三步，在閱讀中產(chǎn)生交流話題，舉行有趣味和有挑戰(zhàn)的分享活動(dòng)。關(guān)鍵詞：課后服務(wù)；師生共讀；閱讀環(huán)境；閱讀指導(dǎo)；閱讀策略課后服務(wù)成為當(dāng)下學(xué)校教育工作中新增加的一個(gè)重要部分，是教師面臨的全新挑戰(zhàn)。通過文獻(xiàn)檢索和實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)校在學(xué)生完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，因地制宜地安排體育、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀等多個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)。其中，閱讀是必不可少的內(nèi)容。課后服教育研究與評(píng)論 2023年2期2023-04-11
- 一段士人追夢(mèng)史 一幅儒林百態(tài)圖
四個(gè)方面進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，切實(shí)提高了學(xué)生對(duì)諷刺小說的理解品鑒能力，樹立了正確的讀書觀、人生觀。關(guān)鍵詞 整本書閱讀 閱讀指導(dǎo) 《儒林外史》 諷刺小說《儒林外史》是統(tǒng)編語(yǔ)文教材九年級(jí)下學(xué)期推薦閱讀的名著之一。它是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說，全書共五十六回。魯迅在《中國(guó)小說史略》中稱之為中國(guó)古代最優(yōu)秀的諷刺小說。臥閑草堂本評(píng)有言：“讀竟乃覺日用酬酢之間，無往而非《儒林外史》。”小說不僅具有深邃的主旨，在藝術(shù)上也達(dá)到了很高的境界。正因?yàn)槠洳┐缶睿谡緯喿x過程中，筆者中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 新課標(biāo)下語(yǔ)文整本書閱讀指導(dǎo)芻探
下語(yǔ)文整本書閱讀指導(dǎo)策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀教學(xué)；整本書閱讀；閱讀指導(dǎo)；閱讀方法中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）19-0137-04《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》秉承黨的育人思想，強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為主線并創(chuàng)造性地提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念?！罢緯喿x與研討”被認(rèn)為是新課標(biāo)一大顯著亮點(diǎn)，被放在18個(gè)任務(wù)群之首，且是必修內(nèi)容，而且貫串必修、選擇性必修和選修階段。新課標(biāo)明確指出：“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過成才之路 2022年19期2022-08-04
- 語(yǔ)篇分析在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用研究
英語(yǔ)文本語(yǔ)篇閱讀指導(dǎo)也有了更高的要求，結(jié)合高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，他們的認(rèn)知能力及理解能力都存在很大的限制，閱讀文本語(yǔ)篇想要抓住其中心思想并且正確理解書中所傳達(dá)的思想、情感等，對(duì)高中階段的學(xué)生來說有一定的難度?；诖?，為了進(jìn)一步提升高中生閱讀水平，讓他們掌握文本語(yǔ)篇閱讀的技巧，需要通過家園共育等方式來做好引導(dǎo)，落實(shí)素質(zhì)教育政策中的要求，既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課外壓力，也讓他們能夠不斷豐富學(xué)識(shí)，自我成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中英語(yǔ);閱讀指導(dǎo)在素質(zhì)教育背景下，高中英高考·上 2022年2期2022-07-16
- 基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的初中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)探究
;初中語(yǔ)文;閱讀指導(dǎo)當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，以及風(fēng)起云涌的國(guó)際形勢(shì)，向?qū)W校提出了更高的人才培養(yǎng)要求：人才既要具備厚實(shí)的理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐運(yùn)用能力。初中是我們?nèi)松谐猩蠁⑾碌奶厥怆A段，若沒學(xué)好勢(shì)必會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí);而語(yǔ)文學(xué)科相比其他學(xué)科，又是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的科目，并不能一蹴而就。所以對(duì)于初中語(yǔ)文來說，在課程設(shè)置上，教師應(yīng)該更重視學(xué)生實(shí)踐的培養(yǎng)。這一點(diǎn)也體現(xiàn)在雙減背景下所衍生的新課改的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置上。所以教師應(yīng)該用心鉆研，加強(qiáng)實(shí)踐，在語(yǔ)言教學(xué)上民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀指導(dǎo)策略研究
學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀指導(dǎo)策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀指導(dǎo)引言新課改的不斷實(shí)施，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著更嚴(yán)格的要求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的閱讀能力較低，教師教學(xué)陷入了困境，需要教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立讀書。長(zhǎng)此以往，不僅能提高小學(xué)生的閱讀水平，還能拓寬小學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。1小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀的意義在語(yǔ)文教學(xué)中，為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平，加強(qiáng)有效閱讀是主要途徑。教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，制定合理的閱讀方民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)閱讀指導(dǎo)方法探究
師更應(yīng)該認(rèn)同閱讀指導(dǎo)意義，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀技巧。同時(shí)，教師也應(yīng)注意營(yíng)造良好向上的閱讀環(huán)境，通過創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法讓學(xué)生從閱讀得到感悟，得到心靈熏陶，從而有效提高語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀指導(dǎo) 方法探究經(jīng)過分析可知，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果不容樂觀。部分教師過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀重視程度不夠。這就導(dǎo)致學(xué)生喪失閱讀興趣，得不到應(yīng)有鍛煉，無法提高自身語(yǔ)言閱讀能力以及寫作能力。同時(shí)，教師在閱讀教學(xué)過程中方法單民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 自主學(xué)習(xí)課堂中議論文寫作教學(xué)模式的嘗試
：教學(xué)模式;閱讀指導(dǎo);編寫導(dǎo)學(xué)案;互評(píng)互改新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，以教師引導(dǎo)下的學(xué)生自寫自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。而議論文以其觀點(diǎn)的鮮明性和論證的說服力成為中學(xué)生寫作的常選文體，根據(jù)閱卷場(chǎng)的相關(guān)分析資料的知，高考中選擇議論文寫作的考生約占70%，這充分說明議論文的在高考作文中占有非常重要的地位。下面我來談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)課堂中指導(dǎo)學(xué)生寫作議論文的模式嘗試。一、精心指導(dǎo)大量中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行閱讀指導(dǎo)
：初中語(yǔ)文 閱讀指導(dǎo) 創(chuàng)新教學(xué)引言由于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有影響，很多學(xué)生對(duì)閱讀中文不感興趣，有人認(rèn)為輔導(dǎo)是不必要的，在某些情況下，新聞可以通過手機(jī)獲取相關(guān)信息，應(yīng)該花更多的時(shí)間去閱讀，事實(shí)上，這個(gè)概念是錯(cuò)誤的，書中的文字是一種溫暖而持久的體驗(yàn)，它可以在許多方面豐富內(nèi)心的感受。在中文課上，教師應(yīng)向?qū)W生灌輸閱讀技巧，激起他們足夠的閱讀熱情，使他們?cè)谡n堂上獲得額外的知識(shí)，不斷豐富思想。1初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀根據(jù)傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)理念，中學(xué)語(yǔ)文課程教師在課程上中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 農(nóng)村中學(xué)生閱讀指導(dǎo)中存在的問題
，以及教師的閱讀指導(dǎo)等不同方面的原因。因此教師要明確當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生閱讀指導(dǎo)中存在的問題，根據(jù)具體問題尋找解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生;閱讀指導(dǎo);存在問題要想拉近城鄉(xiāng)之間語(yǔ)文教學(xué)的差距，農(nóng)村中學(xué)生閱讀是其中必須解決的一個(gè)重要問題，目前農(nóng)村中學(xué)生閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)狀還不是十分理想，教師要在明確具體問題的前提下給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和積極的影響，讓學(xué)生的閱讀理解能力逐漸提升，并且掌握一些有效的閱讀方法和技巧，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。為此教師有必要在學(xué)習(xí)中提升自我能力，在實(shí)快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 關(guān)于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)路徑探析
展的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)路徑探析為題，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，淺談培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力的主要途徑，希望通過文章與廣大教育者交流心得，持續(xù)提高教育水準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀指導(dǎo);核心素養(yǎng)在小學(xué)，孩子們都是處于教育的啟蒙階段，每個(gè)孩子都是一張白紙，上面還未沾染任何色彩。在這個(gè)年紀(jì)進(jìn)行良好的語(yǔ)文閱讀培養(yǎng)，可以有效的幫助孩子提高與人溝通的能力，建立與人交流的自信。多多進(jìn)行語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，能夠提高孩子們的閱讀量，增長(zhǎng)見聞。通過欣賞不同類型的文章，讓同學(xué)們感受到語(yǔ)言文學(xué)的美。所以，提高科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26
- 核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)
多元化的語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，教師也要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍和環(huán)境。本文通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，提出一些教學(xué)優(yōu)化策略，以供參考。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀指導(dǎo)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，部分教師沒有充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)的重要性。在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，教師不能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，使學(xué)生的主體地位不能得到全面體現(xiàn)，學(xué)生文理導(dǎo)航 2022年19期2022-06-24
- 小學(xué)語(yǔ)文主題叢書閱讀指導(dǎo)的有效策略
;主題叢書;閱讀指導(dǎo)前言掌握好語(yǔ)文學(xué)科，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)變得容易，同時(shí)也可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的文本理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教育理念，以更好的方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文主題叢書的閱讀，使之成為一種更好的學(xué)習(xí)方式，使其更為有效地掌握、理解和運(yùn)用語(yǔ)文要素。一、針對(duì)不同年級(jí)制定閱讀不同主題叢書學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力因年齡、年級(jí)、性別、性格和心理而有所差別。教師應(yīng)針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合各快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 閱讀指導(dǎo)：拓寬語(yǔ)文思維的深度
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀指導(dǎo);拓寬語(yǔ)文;思維深度語(yǔ)文是一門交際的工具，曾經(jīng)有人說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要能以工具進(jìn)行思維，并且把思維的結(jié)構(gòu)用語(yǔ)言的形式表達(dá)出來，這樣就能掌握這一最基本、最重要的思維和表達(dá)的方式。這就是語(yǔ)文最獨(dú)特的教育功能。”在新教育的理念下，這正是我們語(yǔ)文教師需要落實(shí)的點(diǎn)，因此，我們語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要能有效地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)思考和表達(dá)，這樣就能拓展學(xué)生思維的深度。一、由“教”到“悟”雖然課改一輪輪地進(jìn)行著，可是我快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 淺談“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下小學(xué)中段課內(nèi)外閱讀中把握人物形象教學(xué)實(shí)施策略
網(wǎng)+背景下，閱讀指導(dǎo)更加充滿趣味性。閱讀教學(xué)可以結(jié)合本冊(cè)快樂讀書吧進(jìn)行主題推薦閱讀。打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)單一枯燥的特點(diǎn)，結(jié)合線上、線下兩種教學(xué)指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀指導(dǎo)課外閱讀對(duì)孩子的影響是不言而喻的，正如蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀再閱讀?！泵總€(gè)成功的人，不管是什么領(lǐng)域，他們的成功都離不開廣泛的大量的閱讀，在小學(xué)階段，積極推進(jìn)課外閱讀，也是江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年11期2022-06-12
- 深層次解讀名著，多維度展示全貌
?！娟P(guān)鍵詞】閱讀指導(dǎo);解讀名著;《駱駝祥子》作者簡(jiǎn)介：黃若琴（1978—），女，福建省泉州市泉港區(qū)第一中學(xué)。笛卡爾曾說：“閱讀所有的優(yōu)秀名著就像與過去時(shí)代那些最高尚的人物進(jìn)行交談，而且是一種經(jīng)過精心準(zhǔn)備的談話。這些偉人在談話中向我們展示的不是別的，那都是他們思想中的精華?！敝煊佬乱苍f過：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史?！庇纱丝梢?，閱讀名著對(duì)青少年學(xué)生在思想和精神方面的成長(zhǎng)至關(guān)重要。為了幫助青少年學(xué)生保持持久的閱讀興趣，養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣，統(tǒng)編版語(yǔ)教育界·A 2022年9期2022-06-02
- 整本書閱讀指導(dǎo)之“激活”策略的運(yùn)用
整本書閱讀;閱讀指導(dǎo);激活策略《鋼鐵是怎樣煉成的》是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)推薦閱讀的一部紅色經(jīng)典名著。肖洛霍夫說它是“生活的教科書”，張潔說“書中濃郁的英雄主義、理想主義、獻(xiàn)身主義在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里成為我精神生活最重要的支柱”。然而，如今學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典作品缺少耐心，極少能夠堅(jiān)持看完整本書，而“讀”是學(xué)習(xí)名著的第一步，不能解決“讀”的問題，“學(xué)”就是空談。如何幫助學(xué)生“讀”得完整、“讀”得輕松，如何將“耐住性子來讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭琊囁瓶实刈x”？筆者嘗試以《鋼鐵是少男少女·教育管理 2022年9期2022-05-30
- 全民閱讀背景下高中生精準(zhǔn)閱讀指導(dǎo)
景下的高中生閱讀指導(dǎo)，要以學(xué)生為中心，精準(zhǔn)把握學(xué)生課外閱讀的迫切需求，然后有的放矢進(jìn)行精準(zhǔn)施策。本文以無錫市四所省示范性高中學(xué)生為研究對(duì)象，在深入調(diào)查讀者的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，結(jié)合輔仁高中的精準(zhǔn)閱讀指導(dǎo)實(shí)踐并加以分析形成指導(dǎo)策略，以期在中學(xué)進(jìn)行推廣，發(fā)揮中學(xué)圖書館的優(yōu)勢(shì)，為讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。關(guān)鍵詞：全民閱讀 閱讀指導(dǎo) 精準(zhǔn)指導(dǎo)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈、競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域日趨多元化的當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家軟實(shí)力成為了衡量一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。全民閱讀被文學(xué)教育下半月 2022年11期2022-05-30
- 選擇性閱讀 多角度思考
多角度思考 閱讀指導(dǎo)我們今天所處的時(shí)代，是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。知識(shí)增長(zhǎng)大大超過個(gè)人的接受速度，引發(fā)了學(xué)習(xí)方式的變革。就讀書來說，選擇性閱讀變得更加重要。選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式，它往往和閱讀者的興趣、思考、關(guān)注點(diǎn)密不可分。下面，筆者以《傅雷家書》閱讀指導(dǎo)為例，談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中對(duì)選擇性閱讀的相關(guān)實(shí)踐與思考。一、初讀，興趣選擇《傅雷家書》由100多封書信組合而成。如果要求學(xué)生從頭到尾讀下去，可能會(huì)有些乏味。因此，筆者先通過一些前置性學(xué)習(xí)讓學(xué)中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年1期2022-05-30
- 基于單元語(yǔ)文要素開展群文閱讀指導(dǎo)的方法探究
例，論述群文閱讀指導(dǎo)的方法，包括：緊扣文本特點(diǎn)，挖掘閱讀深度;緊扣作者文風(fēng)，拓寬閱讀廣度;緊扣主題思想，提升閱讀內(nèi)涵;緊扣表達(dá)技巧，發(fā)展閱讀思維等，從而使學(xué)生形成單元整體化閱讀的能力?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文要素 群文閱讀 閱讀指導(dǎo) 統(tǒng)編教材【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）22-0057-04群文閱讀是近年來在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中悄然興起的一種帶有突破性的閱讀教學(xué)方式。教師基于單元語(yǔ)文要素開展有針對(duì)性的群文閱讀指導(dǎo)，能夠更好廣西教育·A版 2022年8期2022-05-30
- 中職生閱讀素養(yǎng)提升策略
需要提升教師閱讀指導(dǎo)能力、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。教師要對(duì)閱讀教學(xué)目標(biāo)了然于心、在教學(xué)內(nèi)容處理上要有“慧眼”、教學(xué)方法要“目中有人”，尊重學(xué)生閱讀的主體地位，有針對(duì)性地開展學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣；學(xué)生要端正閱讀態(tài)度，堅(jiān)持閱讀計(jì)劃，提升自我閱讀察知能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。關(guān)鍵詞：閱讀素養(yǎng) 中職學(xué)生 閱讀指導(dǎo) 閱讀習(xí)慣當(dāng)前職業(yè)教育進(jìn)入了轉(zhuǎn)型發(fā)展期，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育改革成為趨勢(shì)。其中關(guān)于中職閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前職業(yè)文學(xué)教育下半月 2022年11期2022-05-30
- 初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)：?jiǎn)栴}與對(duì)策
閱讀教學(xué)存在閱讀指導(dǎo)泛化或缺失以及閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等問題。對(duì)此，可以加強(qiáng)閱讀策略的指導(dǎo)，如遷移運(yùn)用課內(nèi)閱讀策略、設(shè)置課外閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單、制訂并推行閱讀計(jì)劃和建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系等。關(guān)鍵詞：課外閱讀教學(xué);閱讀指導(dǎo);閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，學(xué)生在初中階段的課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上，進(jìn)行廣泛的課外閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。但以往的初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)存在一些問題。本文對(duì)其進(jìn)行剖析并提出針對(duì)性對(duì)策。一、存在的問題（一）教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年8期2022-05-30
- 加強(qiáng)低年級(jí)閱讀指導(dǎo)，有效落實(shí)“減負(fù)增效”
詞】低年級(jí) 閱讀指導(dǎo) 減負(fù)增效2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，其中提出減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。當(dāng)下，既要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，拒絕刷題和“外補(bǔ)”，又要提高成績(jī)，那么唯一的方法就是靠“內(nèi)增”——提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。眾所周知，閱讀能力決定著理解能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，影響著審題和答題水平，可見，閱讀能力的提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年9期2022-05-30
- 初中語(yǔ)文閱讀有效指導(dǎo)的思考與實(shí)踐
段對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升亦有促進(jìn)作用。結(jié)合閱讀教學(xué)實(shí)踐，分析閱讀指導(dǎo)出現(xiàn)的問題，探討初中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)的原則及有效策略，以期提升初中生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀指導(dǎo);教學(xué)實(shí)踐閱讀是初中生獲取知識(shí)的有效途徑?！白x書妙處無窮，書香熏染人生?！睔v史上眾多學(xué)者、教育家都強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于個(gè)人身心發(fā)展以及知識(shí)增長(zhǎng)的重要作用。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在初中語(yǔ)文課堂上存在教師閱讀指導(dǎo)方法單一等問題，影響了學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。筆者語(yǔ)文教學(xué)之友 2022年4期2022-05-23
- 探究幼兒園閱讀指導(dǎo)教學(xué)的生活化策略
陳智慧摘要：閱讀指導(dǎo)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要影響，國(guó)外研究人員認(rèn)為在幼兒階段開展閱讀指導(dǎo)，對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣養(yǎng)成具有較好幫助。隨著當(dāng)代幼兒素質(zhì)教育理論的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)階段的幼兒園教育工作應(yīng)重視閱讀指導(dǎo)工作，通過多樣性、趣味性閱讀內(nèi)容的引入，使幼兒可以在閱讀活動(dòng)中具有較好的參與積極性，從而逐步培養(yǎng)幼兒較好的閱讀理解能力與閱讀習(xí)慣等。在以往的閱讀指導(dǎo)工作中，部分教學(xué)人員對(duì)于幼兒的主體性缺乏相應(yīng)的重視，并且在閱讀指導(dǎo)的過程中疏忽趣味性元素的創(chuàng)建，造成幼兒在閱讀小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 小學(xué)生閱讀指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣養(yǎng)成研究
體論述小學(xué)生閱讀指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成途徑，有利于提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀指導(dǎo);閱讀習(xí)慣;閱讀質(zhì)量小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)任務(wù)不僅僅只是向?qū)W生傳授課本中的知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。由于每一個(gè)人的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)都離不開閱讀，而小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀主要是讓學(xué)生去把握閱讀與識(shí)字、寫作之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)會(huì)通過閱讀來增加自己的見識(shí)，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、做好閱讀指導(dǎo)，凸顯學(xué)習(xí)的個(gè)性化閱讀就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。然而，由于小學(xué)生的年齡偏小，自身的錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 基于“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)策略
需要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與基本學(xué)情，構(gòu)建科學(xué)高效的課外閱讀指導(dǎo)策略：根據(jù)教材閱讀主題，選擇課外閱讀內(nèi)容;教授學(xué)生閱讀方法，開展課外閱讀訓(xùn)練;開展閱讀思辨活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深層閱讀;加強(qiáng)家校聯(lián)系合作，營(yíng)造良好閱讀環(huán)境。新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過落實(shí)以上的課外閱讀指導(dǎo)策略，更好教授學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生自主閱讀能力，使之形成終身閱讀習(xí)慣。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;科學(xué)選擇;閱讀指導(dǎo)新教改的背景下，根據(jù)最新《語(yǔ)文中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年19期2022-05-09
- 探究幼兒園閱讀指導(dǎo)教學(xué)的生活化策略
其是幼兒園的閱讀指導(dǎo)教學(xué)課程活動(dòng)，具有十分顯著的積極作用來促進(jìn)幼兒閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠在幼兒園階段奠定良好的興趣基礎(chǔ)來幫助幼兒養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，因此，更需要幼兒園教師加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)課程活動(dòng)的高效率開展。而融入生活化的閱讀教學(xué)情境，來推動(dòng)幼兒園閱讀指導(dǎo)課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，可以借助幼兒熟悉的生活情境來激發(fā)幼兒的閱讀思考，從而有效推動(dòng)幼兒閱讀理解能力的鍛煉和運(yùn)用。所以，本文將從幼兒園閱讀指導(dǎo)教學(xué)的生活化課程活動(dòng)開展積極作用展開分析，結(jié)合幼兒園教師具體的閱讀教學(xué)指中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年20期2022-05-07
- 語(yǔ)文核心素養(yǎng)下整本書閱讀指導(dǎo)
文核心素養(yǎng);閱讀指導(dǎo);朝花夕拾一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)從20世紀(jì)前期，我國(guó)的教育學(xué)者就培養(yǎng)閱讀能力提出了很多意見，隨著2017年新課程改革，核心素養(yǎng)成為各學(xué)科的研究熱點(diǎn)，楊若男的《語(yǔ)文核心素養(yǎng)研究》全面解釋了核心素養(yǎng)。2017年，教育部正式把高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)定義為：語(yǔ)文素養(yǎng)的核心要素和關(guān)鍵內(nèi)容，主要包括“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面。二、《朝花夕拾》整本書閱讀指導(dǎo)規(guī)劃整本書閱讀是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)理念和推進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)最廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- 基于分層指導(dǎo)
以，小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)教學(xué)的改革已經(jīng)迫在眉睫。近幾年，隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)教學(xué)要運(yùn)用新的教學(xué)方法與手段，如分層式閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀過程中不斷地提高自己的閱讀能力和思想情感。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀指導(dǎo);分層導(dǎo)讀;策略研究前言在新課程改革的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，既要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽、說、讀、寫能力，又要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，以逐步提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。而閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，它需要學(xué)生在日常生活中不斷地進(jìn)行大量的積累。然快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年6期2022-04-21
- 民間故事閱讀指導(dǎo)
快樂讀書吧，閱讀指導(dǎo)統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元為民間故事單元，“快樂讀書吧”安排了民間故事的專題閱讀。這一方面反映出包括民間故事在內(nèi)的民間文學(xué)在教學(xué)中有一定的價(jià)值，另一方面也說明教材選編者對(duì)民間故事的重視。什么是民間故事？廣義的民間故事指流傳在群眾中間，與民間韻文體文學(xué)相對(duì)的散文體敘事作品。狹義的民間故事指與神話、傳說并列的其他散文敘事作品。[1]依照這樣的定義來觀察統(tǒng)編教材中的民間故事編排情況，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：教材在四年級(jí)上冊(cè)編排了神話單元，該冊(cè)“快樂讀語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2022年2期2022-04-10
- 小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)淺議
;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀指導(dǎo)縱觀因閱讀而獲益的案例：如連續(xù)十三年主持央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、連續(xù)八年被評(píng)為央視年度“央視十佳主持人”的董卿，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季總冠軍、被譽(yù)為“國(guó)民才女的武亦姝等，他們高深的語(yǔ)文素養(yǎng)，都得益于大量廣泛的閱讀;2021版新課標(biāo)提出，“語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。”這是語(yǔ)文教學(xué)改革的一次突破，也是新形勢(shì)下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 初中整本書閱讀的指導(dǎo)策略
視程度不夠，閱讀指導(dǎo)方法單一。本文從整本書閱讀的現(xiàn)狀分析、整本書閱讀的意義、指導(dǎo)策略、閱讀指導(dǎo)中存在的問題等方面進(jìn)行了深入的探討。筆者以為，初中整本書閱讀應(yīng)從讀思結(jié)合、注重方法、創(chuàng)新形式、鼓勵(lì)質(zhì)疑等方面進(jìn)行有效指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 整本書閱讀 閱讀指導(dǎo) 語(yǔ)文核心素養(yǎng)帶領(lǐng)學(xué)生如何有效閱讀，通過整書閱讀如何提高學(xué)生的讀寫能力以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀氣質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的人文積淀，豐富中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年2期2022-04-05
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)整本書閱讀興趣激發(fā)與指導(dǎo)淺探
整本書閱讀;閱讀指導(dǎo)閱讀的重要意義不僅在于能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更在于它能使學(xué)生養(yǎng)成影響一生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)實(shí)施整本書閱讀教育，使學(xué)生真正受益于閱讀，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展做好鋪墊。小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)中，尤其是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的整本書閱讀教育，教師既要注重激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，又要指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累知識(shí)、技能，不斷提高閱讀能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和思維教學(xué)研究與管理 2022年2期2022-03-29
- 初中英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)中的主題意義探究
題意義探究 閱讀指導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）01-0088-03《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，學(xué)生在初中階段應(yīng)累計(jì)閱讀15萬詞以上。如此龐大的閱讀量，光靠課內(nèi)閱讀很難滿足學(xué)生的閱讀需求，需要學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀訓(xùn)練。學(xué)生如果想從閱讀中汲取更多的知識(shí)，就必須找到一種正確的適合自己的閱讀方法。在這樣的背景下，主題意義探究閱讀應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)英語(yǔ)閱讀主題意義進(jìn)行探究，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)廣西教育·A版 2022年1期2022-03-29
- 小學(xué)高年級(jí)《論語(yǔ)》閱讀指導(dǎo)策略
《論語(yǔ)》 閱讀指導(dǎo)《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言論的古代經(jīng)典。今天，《論語(yǔ)》仍然散發(fā)著它獨(dú)有的魅力。小學(xué)階段是人生記憶力最好的階段，高年級(jí)學(xué)生又有了一定的人生經(jīng)歷和理解能力，具備了背誦和理解《論語(yǔ)》的基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》能進(jìn)一步提高閱讀能力和理解水平，并以此指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐。一、精選內(nèi)容，激發(fā)閱讀期待作為初涉文言文的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，并不需要讀全本《論語(yǔ)》，很多涉及具體的禮儀制度的篇章不必在這個(gè)階段就去硬啃。另外，很多涉及特定歷史時(shí)期思想的篇章閱讀（教學(xué)研究） 2022年1期2022-03-16
- “悅讀”引領(lǐng) 做學(xué)生課外閱讀的點(diǎn)燈人
低段學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)從小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣切入，通過家校合力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;運(yùn)用梯度式教學(xué)指導(dǎo)模式，培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀能力;舉辦多樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生享有豐碩的閱讀成果。學(xué)生在家校共建的“悅讀”氛圍中體驗(yàn)閱讀樂趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成閱讀能力，共享“悅讀”成果。關(guān)鍵詞：課外閱讀;低段學(xué)生;閱讀指導(dǎo);悅讀中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）08-0119-02DOI學(xué)周刊 2022年8期2022-03-03
- 小學(xué)語(yǔ)文章回小說閱讀指導(dǎo)策略探究
章回體小說;閱讀指導(dǎo)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言識(shí)字、閱讀、寫作、口語(yǔ)等方面是小學(xué)階段主要的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都需要學(xué)生在閱讀部分實(shí)現(xiàn)充分的積累，以保證后續(xù)的寫作和口語(yǔ)表達(dá)能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)效果。到了中高年級(jí)，小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視起對(duì)學(xué)生長(zhǎng)篇小說的整本閱讀，然而此時(shí)的小學(xué)生還缺乏閱讀小說的能力。因此也必須在教學(xué)中融入章回體小說的閱讀方法，幫助學(xué)生更輕松地閱讀。一、小學(xué)語(yǔ)文章回體小說閱讀的現(xiàn)狀1、教師對(duì)于章回體小說閱讀的不重視章回體小說是古典小說中比小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 淺談小學(xué)中段整本書閱讀指導(dǎo)的有效途徑
詞：小學(xué)生;閱讀指導(dǎo);閱讀方法一、小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀全國(guó)各中小學(xué)倡導(dǎo)閱讀，但很多學(xué)校依然存在閱讀面狹窄，閱讀內(nèi)容較為單一，仍以教科書和教輔資料閱讀為主的問題。我校學(xué)生多以城鄉(xiāng)結(jié)合為主，因此課外閱讀更是任重而道遠(yuǎn)。1.部分學(xué)生的課外閱讀興趣還不濃許多學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。偶爾讀讀課外書的孩子占到將近一半的比例。如果讓他們?cè)陔娨暸c課外書籍之間選擇，他們大多數(shù)會(huì)選擇前者。2.適合學(xué)生讀的好書并不多我校家長(zhǎng)多為周邊做各類生意的居民，自身素質(zhì)并不高，學(xué)習(xí)與科普 2022年4期2022-02-23
- 高中語(yǔ)文非連續(xù)文本閱讀指導(dǎo)
的非連續(xù)文本閱讀指導(dǎo)策略，目的是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和文本分析能力的提升，也針對(duì)，高中生語(yǔ)文思考能力進(jìn)行規(guī)范培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;非連續(xù)文本;閱讀指導(dǎo)引言非連續(xù)文本在高中閱讀中的應(yīng)用作用非常重要，以新聞?lì)愰喿x為本為例，主要考查學(xué)生的文章分析能力，要求學(xué)生學(xué)會(huì)概括文本中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句段。在充分的培養(yǎng)過程中，能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，非連續(xù)文本也是促進(jìn)學(xué)生概括能力的提升，同時(shí)以多種形式呈現(xiàn)，能夠從不同角度展現(xiàn)文章的具體狀態(tài)。仔細(xì)觀察似乎是一個(gè)整體系統(tǒng)，但學(xué)習(xí)與科普 2022年9期2022-02-22
- 小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)策略研究
：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀指導(dǎo);教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)主要面向?qū)W生的文化思維、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面。在自主閱讀活動(dòng)中，學(xué)生需要應(yīng)用到詞匯儲(chǔ)備、閱讀思維和想象能力等，屬于一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師需要通過不同教學(xué)模式優(yōu)化、教學(xué)理念創(chuàng)新與拓展教學(xué)等方式，使學(xué)生在當(dāng)前的自主閱讀活動(dòng)中可以得到較為全面的素質(zhì)培養(yǎng)。本文從語(yǔ)文科目的閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)核心素養(yǎng)下的閱讀指導(dǎo)工作展小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 在閱讀中汲取養(yǎng)分，在交流中得以提升
、可行的課外閱讀指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：快樂讀書吧;閱讀指導(dǎo);策略課外閱讀的重要性，在每一位語(yǔ)文教師心中都是不言而喻的?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律?！?因而，溫儒敏教授說“語(yǔ)文教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)讀書的種子”。為了培養(yǎng)這顆“種子”，統(tǒng)編教材把課外閱讀編進(jìn)教材，納入課程?！翱鞓纷x書吧”作為代表性的新欄目，具有非常重要的功能和意義。然而，在現(xiàn)實(shí)快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年3期2022-02-21
- 基于主題意義英文報(bào)刊閱讀指導(dǎo)策略的研究
;英文報(bào)刊;閱讀指導(dǎo);策略研究【作者簡(jiǎn)介】錢慕蓉（1988.10-），女，漢族，江蘇人，江蘇省常州市湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。引言英文報(bào)刊題材涉獵廣泛，內(nèi)容新穎，是具有鮮明時(shí)代特色的閱讀拓展教學(xué)素材。在教學(xué)中教師利用英文報(bào)刊進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能滿足擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，提高其閱讀能力的要求，是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)嘗試。但在實(shí)際應(yīng)用過程中，很多教師都對(duì)英文報(bào)刊的利用存在一定的誤區(qū)，不是將報(bào)刊文章當(dāng)作精讀課文去講解，就校園英語(yǔ)·上旬 2022年1期2022-02-11
- 小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)問題與對(duì)策探究
標(biāo)摘要：課外閱讀指導(dǎo)是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀，幫助學(xué)生從不同的角度建構(gòu)語(yǔ)文框架，掌握閱讀的方法與策略。它具有拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)等重要意義。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)依舊存在著重視度低，學(xué)生興趣不高等問題，建議教師培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，明確課外閱讀的價(jià)值與目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)課外閱讀的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生高效閱讀。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;閱讀指導(dǎo)一、前言課外閱讀的指導(dǎo)是幫助學(xué)生能夠與閱讀對(duì)話，學(xué)習(xí)課外閱讀的“奧秘”與“鑰匙”，促進(jìn)高效閱讀科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年33期2021-12-09
- “互聯(lián)網(wǎng)+思維導(dǎo)圖”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐指導(dǎo)
;單詞記憶;閱讀指導(dǎo);復(fù)述課文;語(yǔ)法歸納何謂思維導(dǎo)圖？即以一種直觀形象的圖式將不同概念之間的聯(lián)系建立起來，對(duì)零碎的信息進(jìn)行組合，獲得有高度組織性、記憶起來較簡(jiǎn)單的圖，再根據(jù)人的記憶與閱讀規(guī)律，讓人的思維獲得更好的改善，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。思維導(dǎo)圖由托尼·布贊提出，它就是把文字、圖形結(jié)合起來，通過深入開發(fā)人的思維潛能，以提升人的思維能力的一種工具。新課標(biāo)要求著重提高學(xué)生的記憶單詞能力，重點(diǎn)培育學(xué)生的思維、閱讀與語(yǔ)法歸納等方面的能力。一、互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用思維導(dǎo)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年128期2021-12-09
- 小學(xué)低年級(jí)整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略研究
整本書閱讀;閱讀指導(dǎo)在當(dāng)前中國(guó)教育界極力提倡語(yǔ)言素養(yǎng)化教育的大背景下，學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)重心也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。目前，已經(jīng)有很多學(xué)校語(yǔ)文老師在講課過程，都更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和對(duì)學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)。從閱讀教學(xué)層面來看，新課程時(shí)代的教育要求更側(cè)重于對(duì)學(xué)生興趣的引發(fā)以及主動(dòng)讀書能力的訓(xùn)練。有鑒于此，學(xué)校語(yǔ)文老師可以通過把整本書閱讀策略帶入課堂教學(xué)，進(jìn)行閱讀教學(xué)的革新，從而推動(dòng)質(zhì)量的提高。一、整本書閱讀教學(xué)的意義整本書閱讀教學(xué)，有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表現(xiàn)力。家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀能力培養(yǎng)策略
從語(yǔ)文科目的閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)核心素養(yǎng)下的閱讀指導(dǎo)工作展開不同角度探究，旨在通過相關(guān)研究成果促進(jìn)當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)教育工作的進(jìn)一步優(yōu)化。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀指導(dǎo);教學(xué)一、引言語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容在新課改的背景下具有了全新培養(yǎng)要求，學(xué)生的思維能力、共情能力與自主學(xué)習(xí)能力等方面都屬于核心素養(yǎng)的組成部分。在當(dāng)前的教學(xué)工作中，教師應(yīng)積極面向時(shí)代發(fā)展要求，通過多樣化的閱讀指導(dǎo)模式，使學(xué)生可以在當(dāng)前的閱讀指導(dǎo)模式下獲得較好的綜合素養(yǎng)培育。另外，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年23期2021-12-08
- 基于智慧課堂環(huán)境指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生
堂 小學(xué)生 閱讀指導(dǎo)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，智慧課堂的應(yīng)用日漸廣泛。為增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，有必要基于智慧課堂環(huán)境，秉承正確的閱讀教學(xué)原則，采取有效策略指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生對(duì)整本書進(jìn)行閱讀，據(jù)此引導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法，增強(qiáng)高年級(jí)小學(xué)生的閱讀能力。一、智慧課堂概述智慧課堂，是將知識(shí)建構(gòu)的相關(guān)理論作為依據(jù)，以動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析作為基礎(chǔ)，并運(yùn)用云加端，構(gòu)建的具有智能化特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。從理念上來看，智慧課堂以知識(shí)建構(gòu)的相關(guān)理論作為教學(xué)指導(dǎo)。從技術(shù)上來看，智安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀指導(dǎo)
閱讀方法 閱讀指導(dǎo)“每個(gè)人的生命只有一次，我們的生命應(yīng)該這樣度過。”是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的經(jīng)典的一段話的開頭。《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書極具閱讀價(jià)值，為了促進(jìn)學(xué)生在閱讀方面更有技巧，在書籍的閱讀過程中，思想得到升華，行為行動(dòng)更為積極主動(dòng)，需要讓學(xué)生扎實(shí)有效地讀好這本有價(jià)值的書籍，而對(duì)于書籍的內(nèi)容、閱讀方法以閱讀指導(dǎo)的方式來進(jìn)行說明，便是其中一個(gè)有效的方法。一.《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀意義這本書是作者自身的經(jīng)歷加以小說虛構(gòu)化所創(chuàng)作出來的故事，其中主人文學(xué)教育下半月 2021年11期2021-12-08
- 以賽促讀 以編促讀
學(xué)家的故事》閱讀指導(dǎo)的一些有效做法，為今后進(jìn)一步推進(jìn)“小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)”積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】閱讀指導(dǎo) ? 興趣 ? ?方法結(jié)合市教育系統(tǒng)開展“書香校園”閱讀活動(dòng)，市教研室為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生接受科學(xué)精神的熏陶與感染，組織各校進(jìn)行了 “科學(xué)家與科學(xué)發(fā)現(xiàn)（發(fā)明）”為主題的課外閱讀活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我也組織孩子們共讀了《科學(xué)家的故事》，并編寫了《科學(xué)家的故事》創(chuàng)意圖書。在指導(dǎo)的過程中，我是這樣做的： 一家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)閱讀教學(xué)中如何落實(shí)讀寫結(jié)合
;讀寫結(jié)合;閱讀指導(dǎo)一、前言仿寫、改寫、續(xù)寫是中年級(jí)學(xué)生習(xí)作的基本要求，需要學(xué)生在閱讀過程中不斷學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容，了解文字知識(shí)，合理應(yīng)用到習(xí)作當(dāng)中[1]。因此，在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地開展讀寫結(jié)合工作，訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力，提高學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量，讓學(xué)生在閱讀中豐富習(xí)作的體驗(yàn)與內(nèi)容。二、選擇經(jīng)典段落，學(xué)會(huì)仿寫仿寫是中年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力。在閱讀過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生仿寫文章中的經(jīng)典段落，了解經(jīng)典段落的布局、格式和文字技巧等內(nèi)容，提高學(xué)生的仿教育界·A 2021年10期2021-11-03
- 課后服務(wù)中師生共讀的可為空間