程蓉芬

內容摘要：現(xiàn)在有很多高中生都說沒時間去讀課外書，但是筆者在統(tǒng)計本校高中生的年閱讀量時，意外發(fā)現(xiàn)有的學生一年的閱讀量居然高達100本以上。并且他們的學習成績最終并沒有受到太大影響，還順利考上了理想的大學。本文的馮同學就是此類同學中的一個，筆者就對其進行了微信訪談。旨在讓大家了解他中小學期間的閱讀經(jīng)歷、閱讀方法及其閱讀感悟，并通過他影響其他在校的高中生去讀更多的課外書。

關鍵詞：清華博士 高中生 課外閱讀 閱讀指導

現(xiàn)在有很多高中生都說沒時間讀課外書，但是筆者在統(tǒng)計本校高中生的年閱讀量時，意外發(fā)現(xiàn)近幾年每年都有學生的年借閱量居然高達100本以上。并且他們的學習成績并沒有受到太大影響，最終都順利考上了理想的大學?；谶@個現(xiàn)象，無錫市中學圖書館的幾個館員就申報了無錫市教科院的“十三五”教育規(guī)劃課題——《基于數(shù)據(jù)的高中生課外拓展閱讀指導研究》。本文的馮同學就是課題的研究案例之一。旨在通過了解和分析他中小學期間的閱讀經(jīng)歷及其閱讀感悟，以期找尋出他好的閱讀方法等，并通過他影響其他在校的高中生去讀更多的課外書。

一.案例

馮臻遠中小學時期的閱讀經(jīng)歷

馮臻遠似乎從小愛看書，甚至不識字的時候，他就能將一盤盤故事磁帶聽得滾瓜爛熟，再去幼兒園給小朋友復述出來。小學二年級起他就去無錫圖書館，當時字都認不全，光挑兒童閱覽室里面大開本的插圖百科全書看。也正是這從小的“讀圖”經(jīng)歷，讓他喜歡上了讀書。那時讀書完全沒有章法，選書就是挑圖畫好的看，因此屢屢被他父親斥責看些沒有營養(yǎng)的閑書。幸運的是，老師很支持，錫師附小的李真老師和他約定：只要他能在學校完成家庭作業(yè)，她就帶他進教師閱覽室借書看。學校圖書館只能班級統(tǒng)一借閱，不允許小學生個人借閱，無法滿足他的閱讀需求。

他的初中是剛辦不久的公有民辦的江南中學實驗分校，沒有圖書館，看課外書的渠道主要是自己買書和去無錫市圖書館借書。

高中階段是他讀課外書的重要時期。高一時他遇到了兩位對他影響深刻的老師。許軼老師在語文課上鼓勵大家思考問題，尤其是在每周的讀書筆記后都以評語的形式激勵同學們進行理性分析與思考。他頭兩次讀書筆記是應付了事，一次稍微深入的分析收獲了許老師長篇評語的回應，他大受鼓舞，之后每周的讀書筆記都成為他用心去做的作業(yè)。一次講《祝?！返恼n后，他開始對魯迅感興趣，許老師把她大學的現(xiàn)代文學史教科書和課堂筆記借給了他，他從高一寒假開始著迷于魯迅與中國現(xiàn)代文學的閱讀。這是一次重大的轉變，從只追求感官刺激的讀書，轉變成為追求智性的讀書。思想、意義、作家心態(tài)、歷史背景這些元素代替了情節(jié)、插圖成為了他讀書時關注的重點對象。草草翻過了事的讀書方法變成了由精心選書、精讀泛讀、讀書筆記、交流總結這些流程構成的準學術的讀書方法。課外閱讀也從一種類似于打游戲的愛好，變成了與學習、人生密切相關的追求。

自從讀了文學史教科書之后，他就用各種問題來“刁難”許老師，有些問題愚蠢，有些問題渾沌，許老師實在無暇應付糾纏。一次與她同一辦公室的李東方老師指出了他的問題漏洞，在他外行的問題中發(fā)掘出了真正具有學術意義的話題，并給他進行了詳細生動的解答。他大為驚訝，亦欽佩萬分。后來，每天中午在語文辦公室和李老師、許老師探討讀書問題成為了他的一大享受。高二高三的語文老師祝燕娜和饒滿林都很支持他讀課外書，為此他們包容了他的一些今天看來十分幼稚的行為。

他高中時候的課外閱讀也并非一帆風順，曾一度因花過多的時間看課外書影響了學習成績，導致父母對他讀課外書從支持到疑慮再到反對，開始限制他買書看書。就他個人經(jīng)歷來說，因大量的課外閱讀曾經(jīng)舍棄了不是一點點的考試成績。他在高二甚至高三一段時間里面，走讀的他幾乎每天在家只用一個小時來做家庭作業(yè)，其它時間都用來讀課外書。這樣必然導致作業(yè)寫不完，他就選擇抄作業(yè)，更別說自己主動做額外的練習題了。濃郁的課外閱讀興趣，確實讓他為之付出了代價。高二上學期期末考試便已經(jīng)體現(xiàn)出了成績嚴重下降的趨勢（他因高二一年讀了400多本課外書，還登上了2012年5月5日的《現(xiàn)代快報》）。

班主任余老師在高二下學期、高三上學期多次找他談心，讓他減少看課外書的時間，將精力更多分配到學習上。成績嚴重下滑的現(xiàn)實迫使他在高三上學期開始做出主動調整：①不再抄作業(yè)。②減少每天課外閱讀的時間。每天讀課外書的時間減少到一個小時以內。③買書速度減慢，讀書種類嚴格控制。④中午很少去找語文老師“聊天”。⑤周六周日完成作業(yè)再看課外書。⑥幾乎不寫讀書筆記。盡量節(jié)省用于課外閱讀的時間。⑦基本不抄書。抄書畢竟比看書速度要慢不少。

在他逐漸地能夠正確處理好課外閱讀和課內學習關系以后，許老師“偷偷”幫他買書，他再將整箱的書化整為零偷渡回家，買書看書如搞地下工作。李老師、饒老師都向他父母表達了對他的支持，班主任余老師更是在高三時候對他課外閱讀和考試之間的平衡做出了關鍵的指點與督促。

正在清華讀博的馮臻遠的閱讀感悟。他說，高中時期，是許老師培養(yǎng)了他對于文學的興趣；是李老師對他進行了文史的學術啟蒙；是余老師在高三的關鍵時期幫助他平衡課外閱讀與課內學習，最終能夠考上211大學，并選擇了自己喜歡的漢語言文學專業(yè)。更是輔仁深厚的人文學術氛圍讓他真正愛上了讀書。

當馮臻遠同學在回顧了自己從幼兒園到如今讀博期間，這23年中的課外閱讀的經(jīng)歷時，不由地感慨到：興趣確實是學術研究最好的老師，能做自己感興趣的學術研究，自然是一件無比快樂的事情。但是，興趣并不是競爭最好的老師，應付競爭最好的辦法是堅持、專注、靈活等等，興趣往往伴隨自由散漫、非功利心，這些特質顯然都不利于競爭。但是純粹功利的單一競爭是注定無法長久的。把本科四年、研究生三年過成另一個高中三年，將高考殘酷的競爭壓力延伸至考研、考博、找工作、晉升、評職稱……從一開始為了功利而競爭，到后來為了競爭而競爭，人性就會逐漸異化，這樣就容易產(chǎn)生心理問題。從高中生到博士生，乃至科研工作者，出現(xiàn)越來越普遍的心理健康問題。他自認為心理比較健康，一方面他出于幸運沒有被迫走上這條單一競爭的險惡之路，另一方面他的興趣一再告訴自己：他讀研、讀博、考試、寫論文，他做這些事情的初心是什么？他就是愛讀書而已。這讓他能夠十分坦然地面對失敗與成功，就像有了主心骨一樣。

二.分析

1.老師激發(fā)了他的閱讀興趣

在馮臻遠上幼兒園小班時候，老師家訪送給他兩本連環(huán)畫。母親每天晚上指著連環(huán)畫給他讀圖片下的字，這樣的睡前故事時間每天大概有半小時。堅持了幾個月之后，可能是聽熟了的原因，有時他還插嘴自己講出來。母親當時很震驚。父母親后來沒有時間天天給他講故事，就給他買了好多故事磁帶，他一放學就反復地聽。在幼兒園，他就靠聽覺記憶來重復，甚至模仿磁帶里的語調來給大家講故事。效果極佳，小朋友們聽得津津有味，叫他“故事大王”，他很得意，這是幼兒園時代他最驕傲的回憶。

可以說，幼兒園老師激發(fā)了他的閱讀興趣。但小學老師鞏固了他的閱讀興趣。因為李真老師經(jīng)常以帶他去教師閱覽室看書的獎勵形式，進一步鞏固了他的閱讀興趣。馮同學在高中三年，幾乎他所有的語文老師都非常支持他看課外書，并對他的閱讀方向和閱讀方法等給以了具體的引領和耐心地指導，讓他讀中國古代文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，對他的生涯發(fā)展起到了方向性的指導作用。

啟示：興趣是最好的老師。如果我們對任何事物感興趣了，做這件事情就會自然而然地樂此不疲，一點都不會覺得辛苦。所以，家長和老師從小就要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。對于已經(jīng)養(yǎng)成閱讀習慣的高中學生，家長和老師要有針對性地適時教給他閱讀不同讀物的不同方法。與此同時，還要教會他們正確選書的方法，并適時推薦一些適合高中學生閱讀的圖書或閱讀方向。免得他們面對汗牛充棟的出版物不知所措、閱讀了一些不大好的讀物而浪費時間。好的適合他們閱讀的方向的指點，還會對他們的生涯發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，以利于他們盡快找到一條自己感興趣并且適合自己發(fā)展的成才之路。

2.家長養(yǎng)成了他的閱讀習慣

幼兒園時，母親連續(xù)幾個月，每天晚上指著連環(huán)畫給他講半小時的看圖說話故事。到后來父母買了故事磁帶，讓他每天放學回家就聽磁帶，一直聽到小學一年級認字之后。其中影響深刻的是《三國演義》《水滸傳》，兩三年里聽了不下幾百遍。假期里，他最喜歡干的事情就是一邊聽磁帶，一邊翻畫報，一看就是一天。他父母的這些舉措，從小養(yǎng)成了他良好的閱讀習慣。

從小到大父母一直都支持他去圖書館看書、去書店買書，也是讓他養(yǎng)成良好閱讀習慣的重要因素。

啟示：大家都知道，家長是孩子的第一任老師。所以，對于孩子閱讀習慣的養(yǎng)成，從某種程上來說，家長比老師更有著不可替代的作用。心理學家說，21天就可以培養(yǎng)一個習慣了。只要家長連續(xù)堅持3周給孩子讀故事或跟孩子一起看繪本書，孩子就能養(yǎng)成閱讀的習慣了。家長千萬不要貪圖省力，在孩子一點點大的時候就隨便讓他一個人去看電視、打游戲或玩手機等電子產(chǎn)品。否則等孩子養(yǎng)成了玩電子產(chǎn)品的習慣以后，就很難培養(yǎng)他讀紙質書的興趣了，就更難形成良好的閱讀習慣了。但是，即使孩子到了高中還沒有養(yǎng)成好的閱讀習慣，他們相比于成年人，還是有很大的可塑性的。家長們還是可以通過平時每月與孩子共讀一本書、寒暑假每周與孩子共讀一本書等親子活動的開展，養(yǎng)成他們的閱讀習慣。在孩子需要買書時，只要是有利于孩子身心發(fā)展的圖書都應該支持。不是非要買跟學習有關的教輔書，否則孩子的閱讀興趣會因為厭學而被泯滅。

3.圖書館（書店）提升了他的讀書品味

他的小學是錫師附小，學校有圖書館，但是不允許小學生個人借閱，只能班級統(tǒng)一借閱，無法滿足他的閱讀需求。他的初中是江南中學實驗分校，沒有圖書館。因此，他小學和初中時期，看課外書的渠道主要是自己書店買書和去無錫市圖書館借書。

因為離家近，他小學基本每個月都要去幾次市圖，看的書全是通俗故事、插圖百科全書和各種軍事雜志。他自己開始買一些有品味的好書，或者說培養(yǎng)起來一點選書的品味還要從初二去百草園書店算起。百草園書店離他當時就讀的初中比較近，因此幾乎每周都會去。一開始只買軍事書，后來開始涉及文史經(jīng)典。在百草園書店買了一批好書，為他高一喜歡魯迅，真正熱愛讀書打下了基礎。

他高中不再去市圖了，輔仁高中圖書館成為了他唯一經(jīng)常去的地方。他去圖書館的時間主要是中午，吃完午飯從食堂回教學樓的路上，總會逛一逛圖書館和校園書店（書店就在圖書館里）。高中圖書館對他的影響不在于讓他讀了幾本有意義的書，擴充了某一方面的知識，而讓他養(yǎng)成了日常去“泡”圖書館的習慣。

啟示：培養(yǎng)一個孩子除了學校和家庭，社會環(huán)境的影響也是至關重要的。書店和公共圖書館就是培養(yǎng)孩子良好閱讀習慣和閱讀品質的社會載體?，F(xiàn)在國家越來越重視全民閱讀，城市的書店和公共圖書館也越辦越好了。無錫的“鐘書閣”和“百草園書店”分別就獲得了全國最美書店和江蘇省最美書店的稱號。家長要從小就培養(yǎng)孩子學會利用書店和圖書館，讓他們能夠通過這兩個渠道順利地找到自己感興趣的讀物。而且一般來說正規(guī)的書店和公共圖書館的圖書質量都是有保障的，不會讓孩子因誤讀不良讀物而受到負面影響。

學校圖書館就在校園里面，對于周一到周五都在校學習的高中生來說，去學校圖書館比去書店和公共館要更加方便。所以，在日常工作中，學校圖書館員要多了解學生們的閱讀愛好和需求，有針對性地在讀物采購、借閱方式、開放時間、閱讀方法、活動開展等方面更加契合他們的需求和心理特點，幫助絕大多數(shù)高中生養(yǎng)成喜歡閱讀和學會利用圖書館的好習慣。提升他們的閱讀素養(yǎng)，讓他們終身受益。

4.師長要理性干預高中生的課外閱讀

馮同學在課外閱讀和課內學習發(fā)生嚴重沖突時，老師們尤其是班主任余老師的合理處理，加上家長的較好配合，才讓馮同學主動按照老師的建議很快調整好課內學習和課外閱讀的時間分配，使得他的學習成績迅速提高并順利考上了211大學。他最終不僅沒有因課外閱讀耽誤學業(yè)，而且始終保持著對閱讀的濃厚興趣。輔仁老師和馮同學家長的理性干預，做得非常到位。試想一下，如果他的老師和家長也像有的家長和老師一樣對他的課外閱讀從此勒令禁止、對他看課外書嚴防死守、甚至對他進行語言或肢體的暴力施加的話，肯定不會出現(xiàn)這個圓滿的結果，甚至會因此而導致極端的不良結果發(fā)生。

啟示：當學生出現(xiàn)課內學習和課外閱讀發(fā)生矛盾時，不論是老師還是家長，都不能魯莽地用杜絕其進行一切課外閱讀的方法進行干預。而是應該首先幫學生分析情況、講清道理；然后一起制定一個學生本人可以接受的逐漸減少課外閱讀的時間，同時不斷增加課內學習時間的方案；然后老師和家長一起督促他們去執(zhí)行這一方案；同時給與他們恰當?shù)恼n內學習方法指導等切實有效的幫助。這樣，才能讓他們奮起直追迎頭趕上，讓他們在課內學習和課外閱讀兩個方面取得雙贏的效果。

5.幫助高中生樹立正確看待課外閱讀的價值觀

馮同學雖然每年都花了很多的時間在課外閱讀上面，但是最終他并沒有因此而影響學業(yè)，還是順利考上了211的西北大學。本科每學期都保持班級前五名，后來順利保研到985的四川大學讀碩，最后順利考上我國最頂尖的清華大學古典文獻學讀博。他鐘情課外閱讀，從中獲得了很多的人生享受，也從閱讀中學會了坦然面對失敗和成功的良好心態(tài)。

從高考到讀研、讀博，這是當代眾多年輕人自我人生規(guī)劃的重要組成部分。因此從中考開始就一直處在緊張的升學壓力之中。但如果他們一輩子都如此為了功利而競爭，絲毫不敢懈怠，放棄自己的愛好和樂趣，那人生的意義將會大打折扣。一旦在功利性競爭中失敗，他們又無法承受生命之重。馮同學一路走來，之所以能夠十分坦然地面對失敗與成功，就是因為他明白“純粹功利的單一競爭是注定無法長久的”道理，就是因為在他的生命里有了愛讀書這一主心骨。

啟示：學習成績固然非常重要，課外閱讀也很重要。只要處理好這兩者的關系，它們不僅不會互相影響反而會相得益彰的。適當?shù)恼n外閱讀有利于提高閱讀理解能力、語言表達能力、課程學習能力，有益于提高人的綜合素養(yǎng)、提升人格境界，有助于今后人生的職業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)人生的價值。人不能一輩子都為了功利的目的而處于競爭的壓力之中，否則一旦面臨失敗就會無法承受，從而極容易失去生活的信心和重新開始新生活的動力。要讓他們了解課外閱讀的價值，真心喜歡上課外閱讀，并從中體會到生活的樂趣和人生的美好。