熱孜萬古麗·肉孜

【摘 要】在網(wǎng)絡信息的沖擊下，高中圖書館要從自身出發(fā)，增加服務水平與管理水平，提高管理員專業(yè)素養(yǎng)，以服務來指導學生開展各種讀書活動，強化學生閱讀方法的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)高中圖書館為素質教育服務的目標。

【關鍵詞】高中;圖書館;閱讀指導;策略

隨著素質教育的進一步加強，圖書館已經(jīng)成了高中生全面提高綜合素質的重要陣地。而在網(wǎng)絡信息技術發(fā)展的今天，學生通過網(wǎng)絡平臺或手段閱讀的時間越來越多，如何發(fā)揮圖書館在學生全面發(fā)展中的作用，成為了高中圖書館面臨的課題。筆者認為，通過開展讀書活動、閱讀方法指導及提高圖書館服務水平等閱讀指導策略，有助于高中圖書館發(fā)揮更大的作用，幫助學生成長成才。

一、結合學生實際來開展讀書活動，激發(fā)高中生閱讀興趣

興趣是最好的老師，對于高中生而言，要加強其在圖書館進行借閱或閱讀，就要激發(fā)高中生的閱讀興趣。不管是高考升學需要，還是提高學生素質，閱讀都是必不可少的方式。因而，立足于高中生的實際，要從多方面來激發(fā)學生閱讀興趣。對于民族地區(qū)的學生，他們存在的閱讀障礙主要有兩方面：第一是漢語掌握水平影響了其閱讀興趣，第二是漢語表達及其內在思維方式與民族地區(qū)有較大的差別。因此，要激發(fā)高中生閱讀興趣，圖書館就要從這兩方面下手來進行積極的引導，既要把解決學生閱讀的障礙，又要從民族思維與社會發(fā)展等方面來開展讀書活動。

在實際工作中，筆者嘗試過開展一些讀書活動，來激發(fā)高中生的閱讀興趣。如圖書館與學生文學社合作，面向全體高中生舉辦雙語詩歌朗誦比賽，把維吾爾的詩歌翻譯成漢語來朗誦，把漢語著名詩歌用維吾爾語來朗誦。對于維族學生來說，這是一件很新奇的事情，既要把漢、維兩族的用語習慣進行轉換，又要把兩族的情感體驗也相應代入。這極大地激發(fā)了民族地區(qū)學生的興趣，通過在圖書館進行查閱、檢索甚至向老師請教等方式，使自己對語言、情感的把握更加準確和細膩。這樣一來，雙語詩歌朗誦比賽不僅促進了學生漢語的學習，而且也激發(fā)了學生的閱讀興趣，客觀上推動了高中生閱讀活動的開展。

二、通過閱讀方法的指導來引導高中生閱讀

由于信息時代的到來，學生對信息的接收與處理往往容易停留在表面。這也導致很多高中生因為閱讀方向和閱讀方法的原因，對閱讀推動動力。高中圖書館要從閱讀方法的指導上入手，引導學生對不同的書籍有不同的閱讀選擇。一般來說，高中生的閱讀方法有瀏覽、泛讀、精讀或細讀等，要結合學生特點、閱讀習慣、學習需求等方面來指導學生進行閱讀。高中圖書館要利用好場館的宣傳欄，在圖書館合適的位置把這些閱讀方法的內涵、要點及技巧等都公布出來，還可以請語文老師開講座或討論課，有意識地引導學生學習閱讀方法，更好地為學生閱讀活動服務。

對于圖書館來說，指導學生閱讀最直接的方法就是通過統(tǒng)計學生借閱書籍的次數(shù)及類型等，對學生閱讀作出有效的判斷。學生對相應書籍的借閱會反映出學生閱讀的偏好，而這種閱讀偏好又往往會體現(xiàn)其閱讀方法的有效性。如筆者通過借閱統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在圖書館中學生借閱《讀者》這本雜志的人較多，而且每期的借閱數(shù)量相對穩(wěn)定。針對這種情況，筆者就通過網(wǎng)絡搜索、請教同事等辦法，將《讀者》這一類型雜志的閱讀方法打印出來，張貼在公布欄來對學生進行閱讀方法的指導，受到了學生們的歡迎，《讀者》的借閱量也穩(wěn)步增長。通過這樣的閱讀方法指導，雙語學生既有學好漢語的動力，又能學得其法，開卷有益。

三、提高圖書館管理員專業(yè)素養(yǎng)，強化閱讀指導水平與服務能力

高中圖書館能不能更好地發(fā)揮作用，主要取決于書籍的類型與數(shù)量及圖書館管理員的專業(yè)素養(yǎng)。很多高中圖書館人氣不高，與圖書館的服務跟不上有很大的關系。高中圖書館管理員的專業(yè)素養(yǎng)不高，對書籍的整理不專業(yè)，閱讀指導水平與服務能力不足，往往對圖書館具有很大的殺傷力。這不僅會降低學生對圖書館的認同程度，而且會讓學生對圖書館的書籍質量也會抱著很大的懷疑，這對學生閱讀而言，是一種很大的打擊。高中圖書館要以服務學生為目標，加強管理員的培訓與學習，通過強化服務水平與服務能力來改變學生的看法，這就需要圖書館管理員提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

提高圖書館管理員專業(yè)素養(yǎng)的方式要很多，首先管理員要改變觀念，樹立服務意識。服務讀者是任何圖書館管理員最根本的宗旨，高中圖書館也不例外，服務態(tài)度好是管理員整體素質的體現(xiàn)。其次要加強專業(yè)學習與培訓，圖書館要加強管理員專業(yè)學習，提高業(yè)務水平和管理能力。最后要加強閱讀方法的學習，不管傳統(tǒng)閱讀方法、比較閱讀方法還是其他閱讀方法，管理員都要有所涉獵，有所了解，才能針對學生進行更有效的指導，促進學生的閱讀。

總之，高中圖書館面對信息化與數(shù)字化時代的到來，要對學生閱讀進行有效的指導就要從高中生的實際出發(fā)，以提升管理水平與管理能力來促進圖書館服務水平的提高，進一步給學生提供更好的閱讀方法指導，才能激發(fā)學生興趣，引導學生加強閱讀。

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