林美滿

【摘 要】中學(xué)圖書(shū)館是學(xué)生閱讀的重要資源，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是中學(xué)圖書(shū)館的主要職能之一。中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，使學(xué)生在中學(xué)階段有計(jì)劃地閱讀健康有益的書(shū)刊，從而擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性與特長(zhǎng)，自覺(jué)提高自身的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)圖書(shū)館;課外閱讀;閱讀指導(dǎo);閱讀心理

一、提高圖書(shū)館員的綜合素質(zhì)

中學(xué)圖書(shū)館擁有教學(xué)教師無(wú)法比擬的信息資源，課堂教學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面也難以取代圖書(shū)館員的工作。專業(yè)館員為了履行圖書(shū)館為教育教學(xué)服務(wù)的重要職能，必須密切關(guān)注課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)。隨著課程改革日漸深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，現(xiàn)代中學(xué)圖書(shū)館需要精通專業(yè)，了解各科課堂教學(xué)，熟悉教育學(xué)、心理咨詢學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等知識(shí)的綜合性人才。學(xué)校管理層也應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)校圖書(shū)館人力資源，努力創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓圖書(shū)館員提高業(yè)務(wù)水平，定期選派人員參加校外圖書(shū)館業(yè)務(wù)交流，學(xué)習(xí)兄弟館指導(dǎo)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，并在工資待遇和職稱評(píng)定方面與一線教學(xué)教師平等對(duì)待，以提高他們的工作積極性。圖書(shū)館員應(yīng)自覺(jué)地堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在日常工作中，牢固樹(shù)立圖書(shū)館工作不僅是一種職業(yè)，一種謀生的手段，更是自己終身事業(yè)的理念。

二、選購(gòu)高質(zhì)量圖書(shū)充實(shí)館藏

中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)和圖書(shū)館知識(shí)講座等活動(dòng)，必須首先配備一定數(shù)量的高質(zhì)量藏書(shū)，并根據(jù)教育大綱的要求及學(xué)生心理健康發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)本校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，選購(gòu)書(shū)刊推薦給讀者。例如，為適應(yīng)中學(xué)生特別是高中學(xué)生了解和掌握學(xué)習(xí)方法的需求，有必要選購(gòu)《中學(xué)生要知道的 10 種學(xué)習(xí)方法》等一類圖書(shū)，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)地接受老師在課堂教學(xué)所傳授的知識(shí); 同時(shí)，學(xué)生歷經(jīng)考試多次，應(yīng)明白考試其實(shí)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，考試的價(jià)值不是體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)高低，而是體現(xiàn)在參加考試的過(guò)程。館員可以在現(xiàn)有館藏的基礎(chǔ)上精選優(yōu)質(zhì)書(shū)刊推薦給學(xué)生閱讀。若學(xué)校購(gòu)書(shū)資金存在困難，中學(xué)圖書(shū)館可以向社會(huì)公益性大型圖書(shū)館外借部分供學(xué)生閱讀，以彌補(bǔ)本館自身館藏之不足。

三、成立讀者俱樂(lè)部，發(fā)揮閱讀輻射作用

成立讀者俱樂(lè)部，營(yíng)造良好讀書(shū)環(huán)境。一所學(xué)校形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣非一日之功，近年所謂書(shū)香校園也不過(guò)是“揭牌”之功。而真正形成書(shū)香校園，使學(xué)生在校園感受濃厚的讀書(shū)氛圍，應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。特別是教育資源不足、生源不好的非名校，指導(dǎo)學(xué)生閱讀尤為重要。某些起步晚、辦學(xué)歷史不長(zhǎng)的學(xué)校，社會(huì)知名度不高，學(xué)?？梢圆扇　耙渣c(diǎn)帶面，以面促學(xué)風(fēng)”的策略措施。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)大都帶有一定的功利性，即不利于功名的書(shū)不讀，不利于提高學(xué)習(xí)考試分?jǐn)?shù)的書(shū)不讀，這本來(lái)就有悖于讀書(shū)的目的。讀書(shū)并不一定能使自己功成名逐，但可以豐富人們的精神生活，從而提高人們的日常生活質(zhì)量。中學(xué)圖書(shū)館可以成立讀書(shū)俱樂(lè)部、文學(xué)社或書(shū)友會(huì)作為指導(dǎo)課外閱讀的切入點(diǎn)，高一級(jí)新生中段測(cè)試后，招募一批（20 人左右為宜）基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)成績(jī)一般（成績(jī)?cè)诎嗯琶?0 名至35 名之間）、既渴望學(xué)習(xí)又不知道如何學(xué)好的學(xué)生加入讀書(shū)俱樂(lè)部，作為指導(dǎo)課外閱讀的典型群體。只要把這批學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，學(xué)生們就會(huì)感到閱讀給自己帶來(lái)的利益。閱讀習(xí)慣良好的人，一般都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然容易取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，這個(gè)道理不容置疑。

四、建立會(huì)員心理檔案，根據(jù)學(xué)生的心理需要指導(dǎo)讀書(shū)

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，應(yīng)首先了解和熟悉學(xué)生的心理狀況。由于大多數(shù)學(xué)生相對(duì)偏愛(ài)文學(xué)類圖書(shū)，可以向讀者俱樂(lè)部會(huì)員推薦若干字?jǐn)?shù)適中的文學(xué)類書(shū)籍，要求他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)（兩周為宜）閱讀完，并寫(xiě)出讀書(shū)心得、體會(huì)，以便組織者初步了解會(huì)員個(gè)體的心理發(fā)展?fàn)顩r。組織者應(yīng)采取面談的方式，綜合考慮學(xué)生會(huì)員的個(gè)性心理發(fā)展?fàn)顩r、興趣愛(ài)好、學(xué)業(yè)成績(jī)狀況等因素，指導(dǎo)和幫助每個(gè)會(huì)員制訂詳細(xì)的課外閱讀計(jì)劃，以適應(yīng)會(huì)員成長(zhǎng)的需要。制訂會(huì)員個(gè)體閱讀計(jì)劃時(shí)，必須特別注意指導(dǎo)會(huì)員合理安排課外閱讀的時(shí)間，正確處理課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系。組織者在會(huì)員個(gè)體閱讀計(jì)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)的進(jìn)程，制訂可行性的具體指導(dǎo)計(jì)劃。以提高會(huì)員的閱讀興趣和閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)，定期（兩周為宜）在會(huì)員內(nèi)部舉行多種形式的閱讀交流會(huì)。讀者俱樂(lè)部還應(yīng)建立會(huì)員檔案，詳細(xì)記錄會(huì)員的閱讀計(jì)劃內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)變化、思想行為方式改變情況等，為進(jìn)一步指導(dǎo)閱讀提供事實(shí)依據(jù)。圖書(shū)館員定期將俱樂(lè)部的成果在學(xué)校以圖書(shū)館板報(bào)的形式向全校師生展示，并對(duì)優(yōu)秀和進(jìn)步會(huì)員進(jìn)行多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以鼓勵(lì)會(huì)員們的進(jìn)步和努力，又可以激發(fā)全校學(xué)生的讀書(shū)動(dòng)機(jī)。

五、開(kāi)展多種形式讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在校園書(shū)香中健康成長(zhǎng)

讀者俱樂(lè)部在校園形成強(qiáng)有力的輻射作用，歷時(shí)一年多的俱樂(lè)部，再經(jīng)過(guò)努力培養(yǎng)，將是學(xué)校的學(xué)習(xí)榜樣。圖書(shū)館可以在適當(dāng)時(shí)候，定期（半學(xué)期為宜）舉辦讀書(shū)會(huì)、研究會(huì)、欣賞會(huì)、放映會(huì)以及圖書(shū)期刊資料展覽會(huì)等活動(dòng)，讓全校師生感到閱讀帶來(lái)的良好效果，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的正確動(dòng)機(jī)。中學(xué)圖書(shū)館可以與社會(huì)公益性圖書(shū)館、大學(xué)圖書(shū)館等建立相互協(xié)作的伙伴關(guān)系，實(shí)行資源共享，圖書(shū)資料館際互借。這樣，既推動(dòng)中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展，也增加學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)。中學(xué)圖書(shū)館還可以進(jìn)行校際交流，讓校外的讀書(shū)愛(ài)好者或成功人士給學(xué)生介紹先進(jìn)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，同級(jí)別之間可以聯(lián)合開(kāi)展校際學(xué)生讀書(shū)比賽活動(dòng)，在多種形式讀書(shū)活動(dòng)中，使學(xué)生身臨校園書(shū)香氛圍中健康成長(zhǎng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

人才的培養(yǎng)，不應(yīng)只注重知識(shí)的積累，而應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視對(duì)智慧的啟發(fā)和身心的成長(zhǎng)。學(xué)校教育必須引導(dǎo)學(xué)生真正喜歡閱讀，使學(xué)生和名人對(duì)話，在書(shū)香中健康成長(zhǎng)。閱讀名人傳記和英雄人物的事跡對(duì)學(xué)生的德育教育與心理教育，遠(yuǎn)勝過(guò)教師空洞的課堂說(shuō)教。然而，目前的學(xué)校教育，學(xué)生缺乏自由閱讀的時(shí)間，大量時(shí)間在上課或者做練習(xí)，從而被動(dòng)地接受單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)生活，大部分學(xué)生無(wú)法做到快樂(lè)地學(xué)習(xí)。因此，教師在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時(shí)，必須配合一定的課外閱讀。學(xué)校圖書(shū)館充分利用豐富的圖書(shū)資源開(kāi)展個(gè)性化課外閱讀活動(dòng)，既可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知的強(qiáng)烈欲望，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而快樂(lè)地學(xué)習(xí)。即使對(duì)學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)或?qū)W習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，通過(guò)激發(fā)他們閱讀的興趣，也有助于改善他們課堂學(xué)習(xí)的狀況。

參考文獻(xiàn)：

[1]許瑞芳.中學(xué)圖書(shū)館服務(wù)素質(zhì)教育的分析與探索[J]. 讀書(shū)文摘. 2016（17）

[2]吳燕芳.中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)踐與探索[J]. 讀書(shū)文摘. 2016（17）