賀小霞

【摘 要】本文首先對(duì)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)展開分析，并對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本的具體應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本教學(xué)資源和教學(xué)方法的應(yīng)用提供資料參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);應(yīng)用優(yōu)勢(shì);應(yīng)用方法

繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并將抽象的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的繪圖教學(xué)游戲，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。雖然繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)科目教學(xué)中的作用已經(jīng)被小學(xué)英語(yǔ)教師肯定，但很多教師由于缺乏繪本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根本無(wú)法發(fā)揮繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。正因如此，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用好繪本教學(xué)，已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵。

一、繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

繪本教學(xué)作為一種小學(xué)階段比較常用的教學(xué)方法，是將繪本和教學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系、組織課堂的一種教學(xué)手段。筆者對(duì)繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)科目教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析總結(jié)，其在小學(xué)英語(yǔ)科目教學(xué)中的應(yīng)用主要包含以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

第一，圖紋并茂的繪本能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生對(duì)比較抽象難懂的英語(yǔ)課一直缺乏興趣，繪本教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z(yǔ)知識(shí)和圖畫建立聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過程中，以形象思維的模式記憶抽象的英語(yǔ)知識(shí)，這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。圖紋并茂的繪本使英語(yǔ)課更加生動(dòng)有趣，學(xué)生在繪本游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠幫助教師提供教學(xué)質(zhì)量。

第二，繪本有助于創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所用的繪本，有著語(yǔ)言精練語(yǔ)境真實(shí)的特點(diǎn)。繪本中的英語(yǔ)知識(shí)相比于課本英語(yǔ)知識(shí)，更偏向于口語(yǔ)。精練和生活化的繪本語(yǔ)言，有助于幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系，從而構(gòu)建更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

第三，繪本語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)率高，引導(dǎo)性強(qiáng)。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)繪本，其語(yǔ)言大多以押韻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這使得繪本不僅色彩艷麗、圖片精美，讀起來(lái)還朗朗上口，便于記憶。加之英語(yǔ)繪本語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)率高，極大的提高了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練質(zhì)量，并引導(dǎo)學(xué)生如何正確的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的讀音和句子，引導(dǎo)學(xué)生以更加簡(jiǎn)單的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，合理選擇繪本

小學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，由于小學(xué)生英語(yǔ)詞匯量積累不足，因而教師在應(yīng)用繪本時(shí)要幫助學(xué)生選擇合適的繪本。首先，要求繪本的難度符合學(xué)生的學(xué)情，要保證繪本中所出現(xiàn)的單詞大部分學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)，以確保學(xué)生的繪本閱讀中能夠通過圖片和故事情節(jié)的梳理，得到繪本中單詞的全部釋義。其次，要求繪本要與課本教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，只有確保繪本內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相輔相成，才不會(huì)使繪本“喧賓奪主”，影響正常的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程。再次，繪本的內(nèi)容要符合學(xué)生的生活實(shí)踐，切忌選擇與學(xué)生生活經(jīng)歷和閱歷相脫節(jié)的繪本。只有確保繪本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐有緊密聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生的繪本閱讀興趣，才能使學(xué)生在看繪本的過程中，將英語(yǔ)知識(shí)和生活實(shí)踐建立聯(lián)系，幫助教師在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.在詞匯教學(xué)中應(yīng)用繪本

詞匯是小學(xué)英語(yǔ)科目教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生詞匯的掌握量，很大程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。繪本作為一種圖紋并茂的教學(xué)資源，其在詞匯教學(xué)中有著無(wú)可比擬的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。首先，繪本相比于課本英語(yǔ)詞匯教學(xué)，其詞匯以圖配文的模式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)⒃~匯和圖像建立聯(lián)系，符合小學(xué)生形象思維為主的思維習(xí)慣。其次，繪本中的詞匯是按照一定的音節(jié)和韻律組織的，相比于課本中的詞匯教學(xué)，讀起來(lái)更加朗朗上口，有助于提高學(xué)生詞匯記憶水平。最后，繪本內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密相連，通過在繪本教學(xué)中詞匯學(xué)習(xí)的強(qiáng)化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使其在生活中遇到繪本中相似的事物和故事，自然而然的想起相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，從而提高學(xué)生英語(yǔ)單詞的復(fù)習(xí)頻率，提高單詞記憶水平。

3.繪本在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)生由于詞匯量較少，在閱讀英語(yǔ)材料時(shí)會(huì)遇到很多困難和問題。繪本相比于其他英語(yǔ)教學(xué)材料，將圖畫和詞匯有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生通過看圖，就能夠得到繪本中故事的大致脈絡(luò)和故事中事物的內(nèi)容。這使得學(xué)生在脫離單詞的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能夠?qū)L本內(nèi)容有大概的掌握。再結(jié)合繪本中的已知詞匯，學(xué)生能夠根據(jù)圖畫推測(cè)出生詞的含義。這不僅有助于對(duì)學(xué)生詞匯量的拓展，還有助于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在閱讀其他英語(yǔ)材料時(shí)，從故事的角度去推測(cè)生詞的含義，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高。

綜上所述，繪本作為一種優(yōu)秀的教學(xué)資源，其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用巨大。為了提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師一定要選好繪本、用好繪本，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和積極性，為提高學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟琳.從圖畫的背后讀出含義來(lái)——繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)：外語(yǔ)教學(xué)與研究，2014（7）：22-22.

[2]謝雁.讓繪本開啟“悅讀”之門——英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].湖北教育：教育教學(xué)，2015（5）：48-49.