綠化；企業(yè)；應(yīng)用方法；策略 一、前言 近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)也不斷加深。目前，隨著城市規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目的增多，對(duì)園林綠化的需求越來(lái)越大，園林綠化工程企業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越迅猛。從現(xiàn)有的市場(chǎng)發(fā)展和現(xiàn)狀來(lái)看，園林綠化工程企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，各個(gè)企業(yè)都在尋找新的盈利增長(zhǎng)點(diǎn)，包括拓展業(yè)務(wù)范圍、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理及強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督管理等。為此，作為園林綠化工程企業(yè)要緊緊抓住既往成本核算工作中存在的問(wèn)題，并采取科學(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和

；應(yīng)用要點(diǎn)；應(yīng)用方法［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）21-0051-03流行音樂(lè)作為緊貼時(shí)代發(fā)展的一種音樂(lè)形式，具有內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯、學(xué)唱門(mén)檻較低等特點(diǎn)。高中音樂(lè)鑒賞選編了不少流行音樂(lè)，這體現(xiàn)了教材關(guān)注學(xué)生喜好、保持與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，旨在提升學(xué)生流行音樂(lè)的鑒賞能力。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要緊緊抓住流行音樂(lè)在音樂(lè)鑒賞教學(xué)

合式教學(xué)模式應(yīng)用方法，以供同行參考。關(guān)鍵詞：信息時(shí)代 混合式教學(xué) 中職數(shù)學(xué) 應(yīng)用方法信息時(shí)代的來(lái)臨不僅改變了社會(huì)，也給教育領(lǐng)域帶來(lái)了諸多影響，尤其是特殊背景下混合式教學(xué)模式的發(fā)展，逐步成為中職教育一種創(chuàng)新嘗試，旨在通過(guò)混合式教學(xué)模式所展現(xiàn)的優(yōu)越性，突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各類(lèi)局限，改變中職教育的基本育人形態(tài)?；旌鲜浇虒W(xué)模式的本質(zhì)，通常是強(qiáng)調(diào)“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的融合教學(xué)，利用兩者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)，使中職學(xué)科教育成效最大化。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科，更要依

；創(chuàng)新路徑；應(yīng)用方法中圖分類(lèi)號(hào)：TN949? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2023.14.031網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能終端設(shè)備的普及讓現(xiàn)階段人們的信息傳播、接收能力和方式發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，媒體行業(yè)也進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，在廣播電視播音主持中引入新媒體技術(shù)符合于時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也可以更好地滿(mǎn)足人們的信息閱覽需求，了解廣

德與法治課；應(yīng)用方法作者簡(jiǎn)介：許金蓉（1988—），女，甘肅省酒泉市阿克塞哈薩克族自治縣中學(xué)。初中階段的學(xué)生心智漸漸成熟，想象力豐富，對(duì)于新鮮事物往往具有較強(qiáng)的好奇心，但是由于缺乏一定的閱歷，很容易被某些事物迷惑。因此，初中道德與法治課程的設(shè)置是十分有必要的。道德與法治課程既傳授知識(shí)，也培養(yǎng)道德素養(yǎng)，是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的課程。教師在道德與法治課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的方法，可以把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)加深體驗(yàn)感受

閱讀教學(xué) 應(yīng)用方法《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）明確指出語(yǔ)文在義務(wù)教育階段課程體系中的較高學(xué)科地位，并突出了閱讀教學(xué)的重要地位，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)課堂，促進(jìn)師生角色和地位的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在教育界的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了教育教學(xué)的現(xiàn)代化、數(shù)字化和信息化變革，為語(yǔ)文教師提供了有力的技術(shù)支持，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)的信息化轉(zhuǎn)型。如何在閱讀教學(xué)中有效地應(yīng)用“微課”的教學(xué)方法，是當(dāng)前初中語(yǔ)文教師教研的主要課題。一、“微課”的

構(gòu)以及具體的應(yīng)用方法。本次研究針對(duì)廣播電臺(tái)內(nèi)外網(wǎng)隔離安全傳輸技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中傳輸設(shè)備的部署以及內(nèi)外網(wǎng)物理隔離方面的應(yīng)用情況進(jìn)行了深入分析，結(jié)合具體情況提出了一些優(yōu)化的措施，旨在為我國(guó)廣播電臺(tái)內(nèi)外網(wǎng)隔離安全傳輸技術(shù)的高效應(yīng)用提供可靠的指導(dǎo)依據(jù)。【關(guān)鍵詞】廣播電臺(tái)；內(nèi)外網(wǎng)隔離安全傳輸；技術(shù)分析；應(yīng)用方法中圖分類(lèi)號(hào)：TN92? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.1

制儀表系統(tǒng)；應(yīng)用方法；路徑探析傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要依靠人力，效率和機(jī)械化程度較低。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的情況下，自動(dòng)化技術(shù)逐漸成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不可缺少的重要部分，很大程度上提升了中國(guó)整體農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。引進(jìn)新技術(shù)的同時(shí)，必須考慮其應(yīng)用效果以及未來(lái)發(fā)展前景，加強(qiáng)對(duì)智能控制儀表系統(tǒng)的研發(fā)工作，并將該系統(tǒng)合理有效地運(yùn)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和質(zhì)量，降低勞動(dòng)強(qiáng)度和勞動(dòng)成本，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的可持續(xù)化發(fā)展。1 智能控制儀表系統(tǒng)分析1.1 智能控制儀表系統(tǒng)簡(jiǎn)

；通信工程；應(yīng)用方法；研究與分析一、數(shù)字圖像處理技術(shù)的基本概念數(shù)字圖像處理技術(shù)依托于在線(xiàn)模擬、數(shù)字分析和圖像集成來(lái)進(jìn)行傳輸?shù)男盘?hào)轉(zhuǎn)換模式，可以將圖像信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)進(jìn)行分析、加工與處理，最終存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)終端并實(shí)時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)承載量來(lái)達(dá)到壓縮、傳輸與接收的目標(biāo)。而計(jì)算機(jī)作為重要數(shù)字傳輸載體，是無(wú)法直接進(jìn)行圖像處理的，需要將圖像信息轉(zhuǎn)化成數(shù)字化信息才可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)處理與分析，以二維數(shù)組的形式來(lái)顯示數(shù)字圖像的核心構(gòu)成，可以通過(guò)二維數(shù)組來(lái)展現(xiàn)數(shù)字圖像的形狀、大小、坐

；閱讀教學(xué)；應(yīng)用方法一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題（一） 趣味活動(dòng)與課程教學(xué)沒(méi)有有效銜接，過(guò)于形式化有的教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，只是一味地添加趣味教學(xué)活動(dòng)，并沒(méi)有注意活動(dòng)的內(nèi)容是否與課程的教學(xué)相聯(lián)系或相切合。這種教學(xué)方式完全違背了趣味教學(xué)的理念，忽視了趣味活動(dòng)要和課程教學(xué)相聯(lián)系，沒(méi)有做到趣味活動(dòng)與課程教學(xué)有效銜接，從而讓整個(gè)閱讀教學(xué)顯得過(guò)于形式化，既失去了原有的教學(xué)意義，又沒(méi)有達(dá)成閱讀教學(xué)的課程目標(biāo)。（二）教師缺乏對(duì)趣味教學(xué)的掌控能力教師在

層遞式教學(xué) 應(yīng)用方法在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)可以讓不同水平的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越、自我突破。在由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的作文教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)得有真情、寫(xiě)得有創(chuàng)意、寫(xiě)得有內(nèi)涵。一、感悟生活，流露真情套路化、模板化寫(xiě)作是初中生作文中的突出問(wèn)題。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷相對(duì)較淺，尚未形成良好的觀(guān)察生活、記錄生活習(xí)慣。因此，為有效規(guī)避與糾正學(xué)生寫(xiě)作中所存在的“流水賬”“公式化”等種種不足，初中語(yǔ)文教師在展開(kāi)層遞式作文教學(xué)實(shí)

低結(jié)構(gòu)材料 應(yīng)用方法“一物多玩”是幼兒運(yùn)動(dòng)中歷久彌新的課題，如何巧妙將其運(yùn)用到戶(hù)外體育活動(dòng)中，筆者所在幼兒園通過(guò)審議、研討、觀(guān)摩、學(xué)習(xí)等多次打磨，將園內(nèi)戶(hù)外體育活動(dòng)中低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行了梳理與完善。在各個(gè)區(qū)域投放使用率較高及反復(fù)多次組合的材料，如布、瓶蓋、易拉罐、報(bào)紙、布袋、球、輪胎、棍子、墊子、斜坡板、飛盤(pán)等。另外，木質(zhì)攀爬組合及PVC滾筒平衡板等材料的安吉玩具，也是我園投放使用的器材，它有多種玩法及規(guī)則，幼兒可以自由搭建和擺放木質(zhì)玩具，從而挑戰(zhàn)不同的難度，

計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用方法進(jìn)行了分析，以期可以為計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用提供參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)??計(jì)算機(jī)技術(shù)??應(yīng)用方法??信息技術(shù)中圖分類(lèi)號(hào)：TP39??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AA?Preliminary?Study?on?Application?Methods?of?Computer?Technology?Based?on?the?Background?of?the?InternetZHOU?Xianglu（College?of?Computer?Science?an

數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用方法，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展.【關(guān)鍵詞】 類(lèi)比推理；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用方法類(lèi)比推理是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一種有效的思維方式，合理運(yùn)用能將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度.在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用類(lèi)比推理，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率.由此可見(jiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用類(lèi)比推理方法對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著積極作用.1? 類(lèi)比推理在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值與作用1.1? 類(lèi)比推理在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值隨著新

舞蹈創(chuàng)作? 應(yīng)用方法? 優(yōu)化創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：J705?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2023）08-0074－04風(fēng)格性舞蹈語(yǔ)言運(yùn)用是舞蹈創(chuàng)作和表演中十分重要的一環(huán)，明確風(fēng)格性舞蹈語(yǔ)言的特質(zhì)，結(jié)合舞蹈創(chuàng)作需求，可以更好地提高舞蹈創(chuàng)作質(zhì)量。 一、風(fēng)格性語(yǔ)言概念釋義風(fēng)格性舞蹈語(yǔ)言是指某一類(lèi)舞蹈特有的語(yǔ)言風(fēng)格，風(fēng)格性舞蹈語(yǔ)言具有標(biāo)志性、程序化等特點(diǎn)，是通過(guò)調(diào)整形象和表現(xiàn)形式，進(jìn)而達(dá)到的一種穩(wěn)定狀態(tài)。風(fēng)格既是指舞者的風(fēng)格，也是指舞蹈作品的風(fēng)格，風(fēng)

；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用方法初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，如果教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)促使語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。而為了達(dá)到這一目的，讓學(xué)生能夠積極地參與到合作學(xué)習(xí)里面，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助。本文闡述了初中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義，提出初中語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法研究，以供大家參考。一、初中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題（一）教學(xué)方式較為單一當(dāng)前，雖然新課程改革實(shí)行了很多年，但是在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，老師習(xí)慣上還是采取單一

學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用方法引言課堂是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是培育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是教育改革的主要內(nèi)容，要求英語(yǔ)教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育身份，構(gòu)建高效應(yīng)用課堂，發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要作用。隨著教育改革在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的全面深化，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用頻率逐漸增加，以其較好的應(yīng)用效果得到了各學(xué)科教師的廣泛關(guān)注。鑒于此，本文將在分析思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，探求將思維導(dǎo)圖有效應(yīng)用于小學(xué)英

學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用方法引言：在小學(xué)英文的實(shí)踐課程中，合理地運(yùn)用思維導(dǎo)圖是必不可少的，因此它有利于學(xué)習(xí)者輕松地掌握詞匯知識(shí)并總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也可以幫助學(xué)習(xí)者更清晰地構(gòu)建想理解的東西，并處理在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法處理的問(wèn)題，從而最大程度地汲取教學(xué)知識(shí)信息，積累學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升他們學(xué)英語(yǔ)的質(zhì)量與效果。但是，通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)提升的小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量對(duì)于很多小學(xué)來(lái)說(shuō)依然是新的問(wèn)題，在課堂教學(xué)上也依然面臨著不少困難。這就需要我們加深對(duì)思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)中的教學(xué)應(yīng)用方式進(jìn)行改善

存在問(wèn)題 應(yīng)用方法在語(yǔ)文教學(xué)中，采用生活化、趣味化的教學(xué)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其積極參與課堂的同時(shí)，回歸到課堂主體的角色之中。在古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中，積極運(yùn)用知人論世法更具吸引力和效率，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)。一、知人論世法的內(nèi)涵知人論世法的名稱(chēng)最早出自《孟子》，簡(jiǎn)義為“知其人，論其世”，即：了解文章作者的為人和作者所處的時(shí)代。經(jīng)過(guò)魏晉南北朝時(shí)期文學(xué)評(píng)論家鐘嶸和宋代大儒朱熹的注解，“知人論世”的理論體系進(jìn)一步完善。我國(guó)近現(xiàn)代的文學(xué)家、

大數(shù)據(jù)分析;應(yīng)用方法中圖分類(lèi)號(hào)：TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）19-0025-03如今在各行各業(yè)中計(jì)算機(jī)的使用頻率都比較高，計(jì)算機(jī)能夠快速地處理相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以往使用的計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前的發(fā)展需求了，在進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代以后，計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理方式已經(jīng)不能與時(shí)代發(fā)展節(jié)奏相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所以在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)云計(jì)算技術(shù)開(kāi)展了深入的研發(fā)。云計(jì)算技術(shù)投入使用以后，數(shù)據(jù)信息處理

微課;創(chuàng)新;應(yīng)用方法;策略目前，教育信息化已成為新時(shí)期教育改革創(chuàng)新的一種有效實(shí)踐。在采取信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作時(shí)，涌現(xiàn)了眾多新模式及新方法。其中，微課輔助教學(xué)效果較為顯著，為課程教學(xué)提供了多元化選擇模式，極有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及有效性，吸引學(xué)生自覺(jué)探究數(shù)學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。一、微課堂教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)從微課教學(xué)方式上分析，其之所以被稱(chēng)為“微”，是由于其內(nèi)容簡(jiǎn)練，耗時(shí)較少，在相關(guān)數(shù)學(xué)課程中，微課授課時(shí)間通常是3～5分鐘，僅為學(xué)生講解一個(gè)具體知

;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用方法在小學(xué)當(dāng)中，大部分學(xué)生的思維都比較直接，所以對(duì)于一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念往往不容易理解，這時(shí)候“數(shù)形結(jié)合”的思想就顯得非常重要，在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí)通過(guò)畫(huà)圖來(lái)進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中非常重要的一個(gè)思想方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，利用數(shù)形結(jié)合的基本思想進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，把學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最大化。一、數(shù)形結(jié)合能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)本質(zhì)無(wú)論是學(xué)習(xí)哪一部分的知識(shí)，或者是哪一個(gè)學(xué)科

元教學(xué)模式;應(yīng)用方法隨著新課程改革理念的貫徹落實(shí)，確保學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升是一線(xiàn)教師的主要教學(xué)目的之一，而影響課程教學(xué)質(zhì)量的主要因素就在于教師課堂教學(xué)模式的選擇和應(yīng)用[1]。也就是說(shuō)，在構(gòu)建高質(zhì)量生物課堂的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)新日常的教學(xué)模式，通過(guò)多元化教學(xué)模式的應(yīng)用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生在多樣化的課堂中積極地成為課堂的主體。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)思維的作用和影響下，多數(shù)教師并未對(duì)多元教學(xué)模式在高中生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用給予足夠的關(guān)注和重視，

;課堂教學(xué);應(yīng)用方法英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)言有很大的不同，習(xí)慣了漢語(yǔ)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)會(huì)有一定的不適應(yīng)，而且老師要求學(xué)生大量的背單詞和語(yǔ)法，學(xué)生自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是很有趣的。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就必須充分發(fā)揮微課的作用。本文從概念和應(yīng)用兩個(gè)方面論述了微課程在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。一、在課堂教學(xué)之前利用微課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)微課教學(xué)給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的福音，使預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

堂生成資源;應(yīng)用方法作為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的充分開(kāi)展對(duì)于高素質(zhì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)具有重要的促進(jìn)意義?；诖?，教育工作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)于如何有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量展開(kāi)了分析，其進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的多元化發(fā)展[1]。在探索期間，部分研究人員指出，通過(guò)結(jié)合課堂生成自然組織教學(xué)活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解與充分思考，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的優(yōu)化具有重要價(jià)值。一、課堂生成資源對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值（一）有利于拓展數(shù)學(xué)

計(jì)中的體現(xiàn)和應(yīng)用方法進(jìn)行探討，以供參考。關(guān)鍵詞：綠色設(shè)計(jì)理念;室內(nèi)設(shè)計(jì);體現(xiàn);應(yīng)用方法隨著人們?cè)絹?lái)越注重居住環(huán)境，常常通過(guò)室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)來(lái)增加生活的舒適性。然而，隨著原有環(huán)境的逐漸改變，國(guó)內(nèi)能源消耗變得越來(lái)越嚴(yán)重。將綠色設(shè)計(jì)理念引入室內(nèi)設(shè)計(jì)中是基于對(duì)環(huán)境的保護(hù)，其核心是生態(tài)發(fā)展，促進(jìn)綠色建筑的積極發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)師應(yīng)充分分析綠色設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用策略，最大程度的實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)理念的使用價(jià)值，提升室內(nèi)裝飾檔次，為現(xiàn)代人創(chuàng)造健康舒適的人居環(huán)境。1.綠色設(shè)計(jì)理念在室內(nèi)設(shè)

;快樂(lè)教學(xué);應(yīng)用方法作者簡(jiǎn)介：劉永吉（1979—），男，江蘇省連云港市灌南縣蘇州路實(shí)驗(yàn)學(xué)校。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言，體育課是一個(gè)非常重要的科目，也是與學(xué)生的身心健康發(fā)展關(guān)系較為密切的一門(mén)課程。一直以來(lái)，體育課的教育理念都是健康第一，并且堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為要求。老師不僅要重視對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的教學(xué)，更要重視學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的具體表現(xiàn)[1]。但是，筆者在反思傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式時(shí)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的活動(dòng)空間，也不能讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流與溝通，導(dǎo)致學(xué)

積極心理學(xué)；應(yīng)用方法積極心理學(xué)是對(duì)人心理方面的主觀(guān)體驗(yàn)與積極品質(zhì)的挖掘，在“以人為本”視角下，應(yīng)當(dāng)關(guān)注健康、正常的普通人。積極心理學(xué)并非針對(duì)心理有問(wèn)題的人，而是生活中的普通人。初中生處于性格的形成期，通過(guò)積極心理學(xué)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，可以給予他們更大的成長(zhǎng)動(dòng)力，并且使其擁有和諧成長(zhǎng)與發(fā)展的環(huán)境，讓心理健康教育回歸到已有的育人軌道上。（一）使心理健康教育更加關(guān)注育人層面積極心理學(xué)能夠讓學(xué)生形成正向的發(fā)展，激發(fā)人性的優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)避免出現(xiàn)心理問(wèn)題。讓學(xué)生形成積極的心理

語(yǔ)文閱讀課 應(yīng)用方法 創(chuàng)新教學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)階段，首先，要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的模式有深刻的了解與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，只有這樣，才能有效地應(yīng)用于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課中，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。但當(dāng)前，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，仍然面臨一些問(wèn)題，這也阻礙了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展。對(duì)此，語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)階段，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理分析課堂中存在的問(wèn)題，積極采取有效的措施進(jìn)行解決，從而進(jìn)一步提升語(yǔ)文閱讀課的整體效率。一、在語(yǔ)文閱讀課堂中發(fā)揮學(xué)生的

情境教學(xué)法;應(yīng)用方法隨著近些年我國(guó)教育事業(yè)的深入發(fā)展，使得數(shù)學(xué)這一學(xué)科在小學(xué)教育體系的地位越來(lái)越重要，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)每一名學(xué)生的邏輯思維能力.但是對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，因年齡段的特征，導(dǎo)致他們的思維還沒(méi)有被完全打開(kāi)，在碰到一些復(fù)雜難懂的知識(shí)時(shí)，并不能夠很好地掌握.情境教學(xué)法的出現(xiàn)可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，不僅充分實(shí)現(xiàn)了課堂有效教學(xué)，還在最大程度上培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng).一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容在一般情況下，關(guān)于小

;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用方法一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動(dòng)現(xiàn)狀（一）課堂提問(wèn)低效化在小學(xué)數(shù)學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的交流，老師們經(jīng)常會(huì)刻意地增加問(wèn)題的頻率。這種師生關(guān)系只是一種表象，老師只會(huì)給學(xué)生提供一些啟示和引導(dǎo)，而不會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上取得應(yīng)有的成績(jī)。比如，當(dāng)老師給學(xué)生們講解“區(qū)域和區(qū)域單元”的時(shí)候，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教室里，學(xué)生的問(wèn)題超過(guò)了80個(gè)，平均一分鐘就能回答2個(gè)問(wèn)題，而有效問(wèn)題的比例只有一半。這種方法看上去是教師緊密聯(lián)系，但是問(wèn)題太多，學(xué)生的答案缺乏效率，而同

適能課程中的應(yīng)用方法進(jìn)行了詳細(xì)的討論和闡釋。關(guān)鍵詞：軀干支柱;穩(wěn)定性訓(xùn)練;高校;體適能課程;應(yīng)用方法我國(guó)教育課程伴隨著時(shí)代的發(fā)展不斷完善，從單一化到多元化，許多高校開(kāi)始將體適能理論融入到體育教學(xué)中，但處于初步探索階段，并未取得顯著成就。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，課程安排并未綜合考慮學(xué)生身體素質(zhì)和心理承受能力，教師對(duì)體適能理論的理解較少，教學(xué)方式落后，整體的教學(xué)水平和質(zhì)量較低，急需要采取相應(yīng)措施解決相應(yīng)問(wèn)題。1軀干支柱穩(wěn)定性訓(xùn)練簡(jiǎn)述人體軀干指的是從肩關(guān)節(jié)到髖關(guān)節(jié)之

藥物;類(lèi)型;應(yīng)用方法一、抗病毒藥物的概念病毒是一種不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，個(gè)體微小、形態(tài)簡(jiǎn)單的一種非細(xì)胞生物。由微生物造成的疾病中，因?yàn)椴《舅鶎?dǎo)致的占半數(shù)以上?？共《舅幬镱櫭剂x就是能夠?qū)Σ《靖腥具M(jìn)行治療或者是預(yù)防的藥物。病毒是一種寄生在活細(xì)胞內(nèi)的微生物，必須依靠其所寄生的宿主細(xì)胞存活，進(jìn)行自身的復(fù)制。因此抗病毒藥物不但會(huì)對(duì)病毒產(chǎn)生作用，同時(shí)也會(huì)對(duì)病毒所寄生的宿主細(xì)胞產(chǎn)生一定的作用。二、作用于獸醫(yī)臨床的抗病毒藥物類(lèi)型2.1抗病毒細(xì)胞因子抗病毒細(xì)胞因子是一種具備很

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化思想;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用方法引言轉(zhuǎn)化思想，顧名思義，指的是將一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式的數(shù)學(xué)思想。不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的語(yǔ)言具有多樣性的特點(diǎn)，文字、圖形、公式、數(shù)學(xué)符號(hào)等共同組成了數(shù)學(xué)語(yǔ)言。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)解題時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，能夠應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想將各種數(shù)學(xué)符號(hào)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。一、轉(zhuǎn)化思想的相關(guān)概述轉(zhuǎn)化思想一般是指化歸思想，而化歸思想則是將一個(gè)問(wèn)題由難華易、由繁化簡(jiǎn)的過(guò)程，是轉(zhuǎn)化與歸結(jié)的簡(jiǎn)稱(chēng)。

;設(shè)計(jì)原則;應(yīng)用方法引言初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步遞進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，作為數(shù)學(xué)教師一定要注意學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)、合理引導(dǎo)。要注意打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法潛移默化地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W會(huì)思考，自主地完成老師提問(wèn)的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，提升數(shù)學(xué)核心能力。一、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W法的設(shè)計(jì)原則（一）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)要具有時(shí)效性在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師的提問(wèn)很重要，提問(wèn)的問(wèn)題要懂得抓住學(xué)生的特點(diǎn)，并能夠針對(duì)學(xué)情精準(zhǔn)化的去設(shè)計(jì)，

胡游戲教學(xué)的應(yīng)用方法，從而推動(dòng)游戲教學(xué)法在學(xué)校二胡教學(xué)中的深入開(kāi)展。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) ?二胡 ?應(yīng)用方法中圖分類(lèi)號(hào)：J632.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）11-0098-04 由于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)較難長(zhǎng)期集中注意力，因此可以以游戲教學(xué)法輔助課堂教學(xué)進(jìn)行。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的初期便培養(yǎng)學(xué)生對(duì)二胡的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)二胡的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提升學(xué)校二胡課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。游戲教學(xué)法可以為原本單調(diào)的二胡課堂教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，

中語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用方法;語(yǔ)文課的深度閱讀可以有效提高每個(gè)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和組織表達(dá)能力，培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的邏輯思維，有效率地增強(qiáng)孩子文化精神氣質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展初中語(yǔ)文知識(shí)閱讀教學(xué)，可以幫助孩子充分了解中華民族傳統(tǒng)文化及其精髓，拓展他們知識(shí)思維層面，促進(jìn)他們身心全面健康發(fā)展。1加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀熱情初中語(yǔ)文教師在對(duì)課文進(jìn)行講解時(shí)，要充分利用學(xué)生的閱讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠積累更多的素材以及寫(xiě)作思想，在深度閱讀的過(guò)程中，教師可以充分的利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)的教

化管理模式的應(yīng)用方法及效果策。方法：將2021年12月至2022年5月在本院護(hù)理人員68例作為本次研究的對(duì)象，所有患者隨機(jī)分組，分為對(duì)照組和觀(guān)察組;每組34例。對(duì)照組護(hù)理人員給予常規(guī)管理模式;觀(guān)察組護(hù)理人員給予人性化管理模式;觀(guān)察對(duì)比兩組管理效情況。結(jié)果：觀(guān)察組護(hù)理滿(mǎn)意度更佳，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;觀(guān)察組對(duì)護(hù)理質(zhì)量、評(píng)分差錯(cuò)評(píng)分以及操作準(zhǔn)確評(píng)分指標(biāo)更佳（P<0.05）。結(jié)論：醫(yī)院護(hù)理管理中人性化管理模式的應(yīng)用效果十分顯著，可明顯提高患者的滿(mǎn)意

;消防科學(xué);應(yīng)用方法;發(fā)展對(duì)策當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量顯著提高，對(duì)消防裝備與技術(shù)的應(yīng)用成效也提出了更高要求。當(dāng)前形勢(shì)下，有必要精準(zhǔn)把握消防裝備與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及特征，充分運(yùn)用現(xiàn)代精細(xì)化、規(guī)范化的方法與策略，全面推進(jìn)消防裝備與技術(shù)高質(zhì)量發(fā)展，迎合經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)需求。一、研究背景社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，消防安全事業(yè)同樣開(kāi)辟出一條高質(zhì)量、高效率、高水平的發(fā)展之路。在消防安全事業(yè)中，消防裝備與技術(shù)始終扮演著不可替代的關(guān)鍵角色，是開(kāi)展消防安全救援，

;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用方法前言：數(shù)學(xué)在初等教育中占有舉足輕重的地位，是基礎(chǔ)教育的核心課程，它對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展都具有積極的影響和意義。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，對(duì)其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了初步的探討與分析。一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用思維導(dǎo)圖，也就是所謂的腦力地圖，它是一種可以讓人思考的工具，它看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是一項(xiàng)很有意義的工作。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)使用思維導(dǎo)圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)圖形等直觀(guān)的方式來(lái)表述相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用方法引言轉(zhuǎn)化思想可以稱(chēng)之為化歸思想，其主要指的是將一個(gè)問(wèn)題由難化易、由繁化簡(jiǎn)，是復(fù)雜到簡(jiǎn)單的有效轉(zhuǎn)化過(guò)程，經(jīng)常被應(yīng)用于理科學(xué)習(xí)及研究之中。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言本就是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，在初中階段也是必不可少的課程內(nèi)容，可是相較于其他課程而言較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)并不深刻。而轉(zhuǎn)化思想的有效應(yīng)用則能改善這一現(xiàn)象，將陌生、未知、抽象、難以理解的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成為學(xué)生熟悉且能夠解決的問(wèn)題，從而真正深化學(xué)生對(duì)于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。一、遷移數(shù)學(xué)知

;閱讀課程;應(yīng)用方法北京師范大學(xué)外文學(xué)院程曉棠教授曾經(jīng)指出：應(yīng)該把語(yǔ)言作為整體來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)橐饬x和語(yǔ)境有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》同樣要求教師根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地優(yōu)化設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。這些都充分說(shuō)明了讓學(xué)生整體、全面地去學(xué)習(xí)某一學(xué)科，有利于學(xué)生更融會(huì)貫通地 掌握知識(shí)。大單元整體教學(xué)，要求老師在授課的過(guò)程中，以單元為單位，立足單元主題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。這種教學(xué)方式能夠幫助同學(xué)將分散

轉(zhuǎn)課堂模式;應(yīng)用方法課程改革十分重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，而在高中語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中，想要讓學(xué)生更加深入的去學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文知識(shí)，需要關(guān)注和重視翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用。然而，在傳統(tǒng)教育模式的作用和影響下，翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用還是有不少的問(wèn)題沒(méi)有得到解決和處理。比如，盡管教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式已經(jīng)比較熟練，有了一定的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，但是，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中并未發(fā)揮出這種模式的優(yōu)勢(shì)性。另外，則是高中階段的學(xué)生早已習(xí)慣了被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，而翻轉(zhuǎn)課堂模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，很

橋梁監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用方法。希望各類(lèi)針對(duì)橋梁變形監(jiān)測(cè)的技術(shù)可以得到推廣，提高橋梁變形監(jiān)測(cè)質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞：橋梁變形;監(jiān)測(cè)技術(shù);橋梁監(jiān)測(cè);應(yīng)用方法橋梁所處地質(zhì)環(huán)境截然不同，外部環(huán)境的變化也對(duì)橋梁變形產(chǎn)生不利影響。實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)橋梁變形情況，有益于在橋梁嚴(yán)重變形之前開(kāi)展維修養(yǎng)護(hù)，將橋梁變形帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失控制在最小范圍[1]。目前針對(duì)橋梁變形監(jiān)測(cè)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)較為成熟，然而并非所有監(jiān)測(cè)人員都掌握了所有技術(shù)類(lèi)型，變形監(jiān)測(cè)技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)監(jiān)測(cè)結(jié)果也會(huì)出現(xiàn)明顯誤差。為此，更有必要深

橋梁監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用方法。希望各類(lèi)針對(duì)橋梁變形監(jiān)測(cè)的技術(shù)可以得到推廣，提高橋梁變形監(jiān)測(cè)質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞：橋梁變形;監(jiān)測(cè)技術(shù);橋梁監(jiān)測(cè);應(yīng)用方法橋梁所處地質(zhì)環(huán)境截然不同，外部環(huán)境的變化也對(duì)橋梁變形產(chǎn)生不利影響。實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)橋梁變形情況，有益于在橋梁嚴(yán)重變形之前開(kāi)展維修養(yǎng)護(hù)，將橋梁變形帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失控制在最小范圍[1]。目前針對(duì)橋梁變形監(jiān)測(cè)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)較為成熟，然而并非所有監(jiān)測(cè)人員都掌握了所有技術(shù)類(lèi)型，變形監(jiān)測(cè)技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)監(jiān)測(cè)結(jié)果也會(huì)出現(xiàn)明顯誤差。為此，更有必要深

英語(yǔ);微課;應(yīng)用方法英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)涵蓋語(yǔ)言、文化、思維以及自主學(xué)習(xí)等多方面的能力要求，教師需積極創(chuàng)新教學(xué)理念和手段方式，微課能夠顛覆課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。作為初中英語(yǔ)教師，要積極在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式，促使學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值（一）滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生跟隨教師的步伐開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，被動(dòng)、低效。而微課的應(yīng)用，能過(guò)較大程度滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，有力支撐

多元化教學(xué);應(yīng)用方法引言：初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)候，不僅要面對(duì)學(xué)科考試，還要提升學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，指定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣入手，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升學(xué)生的自信心。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，存在一些需要解決的困難，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都要克服困難，利用多元化教學(xué)方法，促進(jìn)可語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。一、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用基礎(chǔ)（一）良好的學(xué)習(xí)興趣在應(yīng)用多元化教學(xué)方法

歷史;微課;應(yīng)用方法微課這種新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課教學(xué)具有時(shí)間靈活、突出重點(diǎn)的特點(diǎn)，方便學(xué)生掌握更加全面的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和眼界。本文從歷史課堂角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用思路進(jìn)行探討。一、微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)（一）微課更為有效且快速吸引注意力經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一堂初中歷史課中能夠保持注意力集中的

;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用方法一、引言為加快教育信息化進(jìn)程，在小學(xué)階段，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以調(diào)動(dòng)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)形中拓展大家的視野，提升對(duì)應(yīng)的思維能力[1]。數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施要充分考慮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的影響。使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓學(xué)生能在玩中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。主動(dòng)且積極使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)，合理地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮纳罨瘍?nèi)容，提升學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)效

業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的應(yīng)用方法，以供保險(xiǎn)行業(yè)應(yīng)用微服務(wù)架構(gòu)的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)行業(yè);核心業(yè)務(wù)系統(tǒng);微服務(wù)架構(gòu);應(yīng)用方法一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和5G技術(shù)的不斷發(fā)展，保險(xiǎn)客戶(hù)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的訪(fǎng)問(wèn)質(zhì)量和效率提出了更高的要求，基于傳統(tǒng)單體架構(gòu)設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用模式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前保險(xiǎn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的高速發(fā)展需要。在保險(xiǎn)產(chǎn)品快速更新迭代、保險(xiǎn)客戶(hù)差異化和個(gè)性化需求、金融科技全面發(fā)展的背景下，保險(xiǎn)行業(yè)針對(duì)核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)提出了高并發(fā)、大流量、高業(yè)務(wù)連續(xù)性及快速迭代交付的要求，傳統(tǒng)單體式架

;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用方法一、提問(wèn)策略在課堂中的重要性（一）有利于培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維小學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)都很簡(jiǎn)單，如果不能很好地提高學(xué)生們對(duì)數(shù)字敏感程度和對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，很有可能會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不利的作用。小學(xué)生年紀(jì)較小，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，很有可能會(huì)成為教學(xué)中的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，若不能及時(shí)地消除學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，這種阻礙將形成認(rèn)識(shí)壁壘，從而阻礙學(xué)生的“發(fā)散性”思維的形成。（二）幫助小學(xué)生及時(shí)解決“模糊”知識(shí)“

語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中階段;語(yǔ)文科目;應(yīng)用方法語(yǔ)文不僅是主要教學(xué)科目，還是基礎(chǔ)性教學(xué)科目，其是學(xué)生理解文字內(nèi)容以及進(jìn)行邏輯思考的前提，為此，本文作者對(duì)目前的初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究與分析，發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)效率較為低下以及師生之間存在距離感與隔閡的三方面問(wèn)題與不足，隨后教師結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，從借助媒體資源、引入微課形式以及運(yùn)用線(xiàn)上平臺(tái)三個(gè)角度闡述如何具體解決教學(xué)問(wèn)題，從而運(yùn)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)效率提升。一、借助媒體資源

中通用技術(shù);應(yīng)用方法在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，其中微課是最好的體現(xiàn)形式。在微課中，學(xué)生可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后利用時(shí)間進(jìn)行及時(shí)查缺補(bǔ)漏，階段性總結(jié)形成自身通用技術(shù)知識(shí)體系。微課為高中通用技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新發(fā)展的起點(diǎn)，能夠有效為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師授課提供輔助作用。所以，在高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師要有效利用微課，提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。一、合理使用微課，豐富課堂內(nèi)容通用技術(shù)電子控制技術(shù)模塊對(duì)于技術(shù)選考的學(xué)生來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通用

、教學(xué)現(xiàn)狀、應(yīng)用方法和應(yīng)用價(jià)值四個(gè)方面展開(kāi)論述，為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果提供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用方法;價(jià)值當(dāng)前的教育教學(xué)提倡以人為本的教育理念，即學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師則發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)的作用[1]。初中數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題化為實(shí)際可見(jiàn)的邏輯數(shù)據(jù)。教師的教學(xué)方式十分重要，能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，將提問(wèn)和引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，可以幫助教師創(chuàng)建更加高效的課堂[2]。使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)就

;幼兒教學(xué);應(yīng)用方法一、引言幼兒園在實(shí)施教育工作時(shí)，數(shù)學(xué)繪本的合理應(yīng)用具有重要的價(jià)值，可以使幼兒更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，體會(huì)繪本中所展示的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。二、改進(jìn)繪本選擇首先，教師需要結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和年齡特點(diǎn)進(jìn)行繪本的科學(xué)選擇，數(shù)學(xué)繪本是現(xiàn)代教育中非常重要的教學(xué)載體和教學(xué)資源，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提升。教師在具體落實(shí)教育工作時(shí)，需要結(jié)合幼兒具體情況，科學(xué)選擇繪本，并對(duì)教材繪本中的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行深

語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語(yǔ)文科目;情景教學(xué)法;應(yīng)用方法只有在準(zhǔn)確把握教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，教師才可制定針對(duì)性的教學(xué)策略保證教學(xué)有效性，為此，本文作者從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)目前存在學(xué)生知識(shí)理解效率較低、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏興趣以及學(xué)生主動(dòng)思考意識(shí)較差的問(wèn)題與不足，隨后教師結(jié)合情景教學(xué)法的類(lèi)型以及特點(diǎn)，從知識(shí)聯(lián)系生活、推進(jìn)小組合作以及合理設(shè)置問(wèn)題三個(gè)角度闡述如何創(chuàng)設(shè)生活、合作以及問(wèn)題情景，從而不斷提高教學(xué)活力，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程良性發(fā)展。一、小學(xué)

情境教學(xué)法;應(yīng)用方法思想政治課是初中德育教育的主要途徑，是非常系統(tǒng)地對(duì)青少年思想道德品質(zhì)和日常行為規(guī)范進(jìn)行教育的課程。而在此課程中實(shí)施情境教學(xué)，其本質(zhì)在于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)積極化的狀態(tài)。因此，要把學(xué)生帶入教學(xué)的情境中，實(shí)行情境教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容情、學(xué)生情、教師情融為一體，讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)起新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，從而以熱烈而高漲的情緒投入學(xué)習(xí)，最大限度地提高思想政治課的教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)、提高能力的同時(shí)，又豐富感情，發(fā)展個(gè)性，把素質(zhì)教育落到實(shí)

政治教學(xué)中的應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);應(yīng)用方法借助微課開(kāi)展高中政治教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是幫助學(xué)生提高政治素養(yǎng)、塑造正確的價(jià)值觀(guān)念的有效路徑。就目前高中政治教學(xué)而言，多數(shù)教師并未形成這樣的意識(shí)，導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的效率、質(zhì)量與理想存在一定差異。所以，教師亟須轉(zhuǎn)變自身觀(guān)念，明確微課教學(xué)在高中政治教學(xué)中的積極作用，以及在推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，使學(xué)生成長(zhǎng)為具

提琴集體課;應(yīng)用方法作者簡(jiǎn)介：白瑞雪（1988—），女，安徽省阜陽(yáng)市臨泉縣第二中學(xué)。小提琴憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到了廣大學(xué)生的熱愛(ài)。細(xì)數(shù)小提琴的特點(diǎn)，小提琴不僅演奏的方式高雅優(yōu)美，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，它的演奏效果也十分出色，能夠陶冶學(xué)生的情操，再加上小提琴便攜的特點(diǎn)，更是降低了演奏門(mén)檻，讓學(xué)生對(duì)其更加喜愛(ài)。由于學(xué)小提琴的學(xué)生越來(lái)越多，小提琴教學(xué)的師資不足，所以小提琴集體課的形式越來(lái)越受師生及家長(zhǎng)的歡迎。為充分發(fā)揮集體課的作用，音樂(lè)教師要不斷探索并利用科學(xué)、

物理教學(xué)中的應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí);高中物理;課堂教學(xué);應(yīng)用方法作者簡(jiǎn)介：馬正平（1982—），男，甘肅省定西市安定區(qū)福臺(tái)高級(jí)中學(xué)?，F(xiàn)今，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)與學(xué)生的各項(xiàng)能力培養(yǎng)、興趣激發(fā)等有著密切的聯(lián)系，所以教師想要幫助學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展，就需要積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。因此，教師需要重視項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用。物理教學(xué)是高中階段教學(xué)的重要