李福偉

摘? 要：新課程標準的實施，對初中語文教學有著新的挑戰(zhàn)，就是老師開始改變過去單一的教學模式，開始嘗試用新的方式展開語文教學活動。老師開始注重對學生合作學習意識的培養(yǎng)，讓學生能夠通過合作學習，來提高自身的語文學習能力，能夠學會分析語文知識之間的關聯(lián)性，更好地對所學習的語文知識加以理解與應用。

關鍵詞：初中語文教學；合作學習；應用方法

初中語文教學活動是對學生的學習有著重要的作用，如果教學方法運用得當，會促使語文學習能力的提高，對學生的綜合素質進行提升。而為了達到這一目的，讓學生能夠積極地參與到合作學習里面，會對學生的學習有幫助。本文闡述了初中語文教學中合作學習的意義，提出初中語文教學合作學習的方法研究，以供大家參考。

一、初中語文教學中合作學習模式存在的問題

（一）教學方式較為單一

當前，雖然新課程改革實行了很多年，但是在實際的初中語文教學活動之中，老師習慣上還是采取單一的教學方式，來展開語文教學活動，就是遵循一人講，眾人聽的方式，這樣的方式?jīng)]有調動學生的學習熱情，沒有激發(fā)學生的學習潛能，只是被動接受著老師的講課，沒有深入到語文學習的實際當中，給學生的語文學習帶來了很大的麻煩，影響了學生的自由發(fā)揮，導致學生的思維方式得不到拓展，也不能科學地分析所學習的語文知識。這需要引起老師的高度重視，能夠注意改變過去單一的教學模式，來更加靈活地開展語文教學活動，來讓學生的學習受到老師的吸引，能夠集中學生的注意力，這樣可以促使學生語文學習能力的提升。

（二）師生之間的互動交流不足

在開展初中語文教學活動的時候，師生之間的互動交流顯得不足，沒有更好地進行師生互動，老師沒有注意學生的學習狀況，也沒有因材施教展開語文教學工作，導致學生的理解力與創(chuàng)造力得不到應有的發(fā)揮與發(fā)展，沒有充分地理解與認識語文內容，這樣就影響了整個語文課堂的教學效率，需要引起老師的高度重視。要注意在課堂之中師生互動交流的重要性，及時地調整自身的語文教學方法，以便于能夠適應整個語文教學的發(fā)展需要，這樣可以做到語文教學效率的提高，讓學生對語文內容有一些新的體悟，能夠感受語文學習的魅力所在，這樣可以促使學生學習能力的提高。

（三）合作學習流于形式

在進行初中語文教學活動的時候，雖然老師在展開合作學習的模式，但是在實際的學習過程中，老師所使用的教學模式依然是傳統(tǒng)的模式，沒有充分調動學生的學習積極性，沒有讓學生對語文知識有自己獨立的思考與判斷，導致整個語文教學陷入到一種被動地局面，只是老師在課堂上講一些理論知識，學生缺乏思考與判斷的能力，學生對語文知識的理解不夠深刻。老師只是習慣上采取合作學習的模式，而實質上還是沿用傳統(tǒng)的模式開展教學，學生對所學習的語文內容一知半解，沒有發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力，導致學生自身的潛能得不到很好地發(fā)揮與發(fā)展，這就需要引起老師的高度重視，能夠意識到語文教學的合作性，注意學生之間的交流合作，共同來解決一些語文學習當中遇到的問題。

二、初中語文教學中采取合作學習的方式研究

（一）培養(yǎng)合作意識，科學劃分小組

在展開初中語文教學活動的時候，老師需要注意培養(yǎng)學生的合作學習的意識，能夠科學地將學生劃分為幾個小組，通過小組合作學習的方式，來進行語文知識的學習，這樣可以充分調動學生的學習積極性，讓學生能夠參與到課堂探討之中，加深對所學習語文知識的印象。小組合作的另一個好處是讓學生之間彼此相互聯(lián)系，能夠了解小組內成員的一些學習習慣，遇到一些難以解決的語文問題，可以通過合作的方式來加以解決，這樣可以讓學生的語文學習能力有所提高。例如，在講解《從百草園到三味書屋》這節(jié)內容的時候，老師可以將學生分成幾個小組，通過小組內探討的方式，讓學生扮演一些角色，對課文的內容能夠有新的見解與體悟，這樣可以促使學生的課文內容的理解能力的提高，讓學生參與其中，理解語文知識與內涵。

（二）注重教學創(chuàng)新，加強引導學習

在開展初中語文教學活動的時候，老師需要注意加強教學方式的創(chuàng)新，能夠注意對學生的學習進行引導，幫助學生對語文知識有一些新的認識與理解。通過創(chuàng)新教學方法，來讓學生能夠參與到課堂探討之中，能夠學會對語文知識加以分析，找到其中的內在規(guī)律與聯(lián)系，這樣可以促使學生學習能力的提高。老師要在課堂上加深學生之間的合作交流，要注意讓學生對所學習的語文知識能夠有自己的認識，在課堂上能夠與其他學生進行探討，將語文問題得到解決，這樣可以促使學生語文學習能力的提高。例如，在講解《童趣》這篇文章的時候，老師可以鼓勵學生自主探討學習，對其中的內容進行深入的理解與認識，能夠學會分析童趣當中的一些人物特性，在課堂上與其他學生進行探討學習，這樣可以促使學生學習能力的提升。

（三）注重實踐聯(lián)系，及時總結評價

在初中語文教學活動之中，老師要考慮到理論與實際之間的聯(lián)系，注重在課堂上向學生進行實際生活的演示，找到語文知識與實際生活之間的聯(lián)系，及時地調整自身的學習方式，以便于能夠讓學生適應學習的需要與發(fā)展。對學生在語文學習當中的表現(xiàn)，老師要給予適當?shù)墓膭?，要讓學生對所學習的語文內容有正確的認識與理解，能夠對學生的學習表現(xiàn)進行客觀的評價，以此來吸引學生的注意力，讓學生能夠正確地進行語文學習與生活，這樣可以促使學生學習能力的提升。例如，在講解《沁園春雪》這篇詩詞的時候，老師可以將這首詞的意境與生活聯(lián)系起來，讓學生去感受生活當中冬天的雪景，與詩人所要表達的雪景有何不同的地方，這樣可以引發(fā)學生的思考，讓學生對課文內容理解的更加深刻。

三、結語

總之，合作學習模式可以將枯燥的語文課堂內容變得更加豐富，能夠學會將語文知識更加合理地傳遞給學生，引發(fā)學生的思考，能夠學會分析語文知識之間的相互聯(lián)系，這樣可以提高學生的學習理解與認識，讓學生對所學習的語文內容更加直觀地展示出來，這樣可以引發(fā)學生的思考，來讓學生學會語文思考，這樣有利于學生的學習與發(fā)展。

參考文獻：

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