黃倩云

摘要：隨著社會的進步，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，各種微小說、微電影、微博等出現(xiàn)在了學生的眼前。微課程也是其中的一部分，但它涉及到了學習，可以讓學生們在有限的時間里進行知識的學習，從而在不知不覺中提升了教學的效果。因此，在實施課堂教學時，必須重視微課的教學，利用微課教學來提高教學效果。

關鍵詞：小學英語;微課教學;課堂教學;應用方法

英語和漢語語言有很大的不同，習慣了漢語的小學生對英語的認識會有一定的不適應，而且老師要求學生大量的背單詞和語法，學生自然會對英語產生抵觸情緒。但是，在現(xiàn)實生活中，英語的學習還是很有趣的。要使學生在有限的時間內獲得豐富的知識，激發(fā)英語學習的興趣，就必須充分發(fā)揮微課的作用。本文從概念和應用兩個方面論述了微課程在小學英語課堂中的應用。

一、在課堂教學之前利用微課教學，使學生對語言知識進行提前預習

微課教學給小學英語教學帶來了一定的福音，使預習環(huán)節(jié)不再變得困難。具體而言，教師在開展課堂教學之前利用計算機進行微課視頻的制作、錄制，利用 QQ 群或者公眾平臺進行上傳，再要求學生進行觀看。在觀看視頻的過程中，學生可以對所要學習的內容進行提前預習，而且學生的自主預習能力可以得到有效的培養(yǎng)，解決問題的能力可以得到提高，發(fā)現(xiàn)問題的能力也可以在潛移默化中得到培育。

例如，在教學 Unit3《My friends》的時候，教師就可以將微課教學利用起來。具體而言，教師可以在課前對教學內容進行觀察、研究，再制作出一個有關于辨別真假朋友以及介紹自己朋友的視頻。在制作好視頻之后，教師可以將其上傳到 QQ 群中，引導學生進行觀看。為了讓學生能夠從視頻中獲得一定的知識，對知識進行有效的預習，教師可以提出一些問題，如：What’s the topic of the video？ Who is whose friend？ How do you introduce your friends？ How do you tell a real friend from a fake？由于這些問題觸及了學生的知識盲區(qū)，所以學生會對學習內容產生一定的好奇，并且想要對知識進行探究。這樣，學生就會認真地觀看微課視頻，并且在微課視頻中獲得一定的答案。在課堂教學中，教師可以給予學生一定的時間，讓學生說一說自己的答案。在交流、溝通的過程中，學生可以統(tǒng)一答案，可以形成一定的自主預習能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力就可以得到有效的提高。之后，教師可以讓學生以小組的形式對知識進行探究，從而將學習到的知識捋順，并且掌握所學知識。由此可見，將微課教學運用于課堂教學之前，可以使學生的自主性有效地發(fā)揮出來，可以讓學生的文化視野得到拓寬，可以讓學生的信息搜集及處理能力得到有效的培養(yǎng)，可以讓學生形成批判質疑的能力，可以讓學生的思維素養(yǎng)得到有效的培育。同時，因為微課具有圖文聲并茂的特點，所以可以比較容易地調動起學生的積極性，可以降低學生的學習難度，進而為學生的成長與發(fā)展奠定良好的基礎。

二、在課堂教學后利用微課教學，幫助學生鞏固所學知識

在新課程背景下，教師需要把課堂教學面向全體學生，而學生之間是存在一定的差異的，所以教師需要考慮到學生的實際情況。而在實踐中發(fā)現(xiàn)，課堂教學之后應用微課教學可以使學生對文本進行有效梳理，可以實現(xiàn)對教學內容的拓展延伸，可以使學生的個體差異得到關注。例如，學習優(yōu)異學生可以選擇拓展性的微課視頻進行觀看，實現(xiàn)對知識的拓展延伸，使學生的學習興趣能夠得到有效的提高;學習并不是很好的學生可以選擇一些總結性的知識，使語言知識得到鞏固。而且因為微課教學具有時間短的特點，可以讓學生利用瑣碎的時間進行知識學習。如此，便可以幫助學生將學習效率提高。例如，在教學《My friends》的時候，教師就可以針對學生學習情況的不同進行微課視頻的制作。例如，針對學習成績優(yōu)異的學生，教師可以拓展一些知識，使學生的求知欲望得到滿足，使學生的知識面得到有效的豐富;針對后進生，教師可以制作一些有關于語言知識的、語法知識的視頻，讓學生反復地進行觀看。這樣一來，學生就可以加深對知識的理解，就可以差異化地成長與發(fā)展。但是，教師需要知道，小學生的自制能力并不是很好，所以需要教師與學生的家長進行交流，讓家長進行監(jiān)督、輔導。如此，才可以使學生的學習效率得到有效的提高，才可以讓學生的語言知識得到鞏固、拓展。由此可見，在課堂教學后利用微課教學可以使學生鞏固學習到的知識，可以讓學生的學習需求得到滿足，可以從根本上提高學習效率，從而提高整體教學的質量。

三、將微課教學靈活運用起來，使學生的人文素養(yǎng)得到提高

在新課程背景下，教師需要對英語學習資源利用起來，使學生學習英語的渠道、應用英語的渠道得到有效的拓寬;要使學生借助微課這一平臺，使課堂教學具有創(chuàng)新性、開放性，使學生的學習渠道得到有效的拓寬。例如，教師需要將社交平臺利用起來，通過組建 QQ 群、微信群等方式進行微課資源的分享，使學生進行知識學習。在分享這些教學資源的時候，教師需要將各種各樣的內容呈現(xiàn)在學生面前，例如，蘊含著大量的英語文化知識的，具有豐富的人文情懷的，具有大量的人文積淀的。通過這樣的微課視頻，學生可以切實地發(fā)現(xiàn)中西方文化是存在差異的，并且給予中西方文化差異一定的尊重，使自身的人文素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。教師還可以把一些英語繪本、詩歌等制作成微課視頻，并將其上傳到相應的社交平臺，讓學生進行自主學習。教師需要知道英語教育并不是只是對英國文化進行輸出，而是借助英語通向全世界，使學生的全球素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，使學生能夠通過共享資源這一平臺進行自主性的學習，使學生的興趣能夠被調動起來，使學生的人文素養(yǎng)得到有效的提高。由此可見，將微課教學靈活地運用起來可以使學生學習英語的渠道得到有效的拓寬，可以使學生靈活地去運用英語知識，可以讓學生的英語興趣被調動起來。但是，教師需要知道，生活中也是蘊含著大量的英語學習資源的，所以，在開展課堂教學之前，教師需要對生活中的學習資源深入地進行挖掘，要采用多樣化的方法進行微課視頻的呈現(xiàn)。

結語

綜上所述，可以看出，將微課教學運用于課堂教學中，是時代發(fā)展的趨勢，是教育部門提出的一個要求，是學生更好地成長與發(fā)展的前提。所以，開展課堂教學的時候，教師需要將其重視起來。但是，教師需要知曉，微課教學是一種全新的教學方式，如果沒辦法將其靈活地運用起來，那么學生的英語學習效果的提高是比較緩慢的。上述提供了幾種簡單有效的方法：在課堂教學之前利用微課教學，使學生對語言知識進行提前預習;在課堂教學中利用微課教學，推動教學模式的創(chuàng)新;在課堂教學后利用微課教學，幫助學生鞏固所學知識;將微課教學靈活運用起來，使學生的人文素養(yǎng)得到提高。教師可以將之運用于實際教學中。只有這樣，才可以將微課教學與傳統(tǒng)課堂教學的關系處理好。

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