鄭新新

摘要：微課是網(wǎng)絡(luò)化時代的新產(chǎn)物，是一種全新的教學(xué)方式，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師通過信息技術(shù)制作微課視頻，利用學(xué)生感興趣的方式去教學(xué)，有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。作為歷史教師，需要從根本上認識微課的含義和意義，科學(xué)、合理的使用，發(fā)揮優(yōu)勢，促使貼近學(xué)生的需求，讓教學(xué)重點變得更加突出，讓學(xué)生的注意力不斷提升，促使教學(xué)手段變得更加豐富，提升歷史教學(xué)的有效性。基于此，本文針對初中歷史教學(xué)中應(yīng)用微課的有效方法展開研究，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;微課;應(yīng)用方法

微課這種新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方式應(yīng)運而生，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課教學(xué)具有時間靈活、突出重點的特點，方便學(xué)生掌握更加全面的知識內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師通過利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，擴大學(xué)生的知識面和眼界。本文從歷史課堂角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實際對微課在初中歷史教學(xué)中的運用思路進行探討。

一、微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）微課更為有效且快速吸引注意力

經(jīng)過調(diào)查研究，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一堂初中歷史課中能夠保持注意力集中的時間不超過10分鐘，剩余的時間怎么辦呢？如何才能延長學(xué)生的注意力？微課能夠在很大程度上解決這一難題。一個微視頻的時長一般不超過10分鐘，包含重要的知識，是以比較精簡的方式將知識進行講解，視頻講解和教師講解還是有一定的區(qū)別，前者通過動態(tài)的畫面能夠給予學(xué)生強烈的視覺沖擊，使得學(xué)生自然而然集中注意力，進行視頻的觀看和學(xué)習(xí)，進而去思考。而微課不同于學(xué)生進行微視頻觀看，在借助微視頻學(xué)習(xí)期間，教師需要根據(jù)實際情況，進行適時引導(dǎo)，促使學(xué)生思考和研究，從而將知識內(nèi)化，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

（二）微課能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課打破了課堂學(xué)習(xí)的壁壘，也突破了學(xué)習(xí)時間的限制，在一定程度上實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。學(xué)生觀看微視頻，對講解的知識進行分析和理解，如果有看不懂的地方，可以自主調(diào)到視頻位置，重新觀看。以往在課堂上，部分學(xué)生羞于表達，遇到不會的問題或者是沒有聽懂的知識不敢提出，導(dǎo)致問題越來越多，影響學(xué)習(xí)成績?；诖朔N教學(xué)方式，可以有效避免這種情況的出現(xiàn)。

（三）微課教學(xué)的內(nèi)容比較精簡，可以讓教學(xué)的重難點突出

教師在制作微課的時候要進行教學(xué)主題的選擇，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)重點得以突出，使教學(xué)目標(biāo)變得更加明確，這樣做可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的記憶，在理解知識的基礎(chǔ)上進行知識的應(yīng)用。

二、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用微課的有效方法

（一）聯(lián)系實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該明確要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，歷史學(xué)科是一門充滿智慧和人文色彩的學(xué)科，學(xué)生的興趣是學(xué)好歷史的重要保障，教師應(yīng)該注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)中可以充分發(fā)掘鄉(xiāng)土歷史資源，將本地區(qū)的歷史文化遺產(chǎn)、歷史人物、歷史傳說等資源與微課相結(jié)合，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加到位和準(zhǔn)確。在講授宗法制的時候，教師可以動員學(xué)生整理長輩的名字，通過名字去發(fā)現(xiàn)宗法關(guān)系對當(dāng)今社會的影響，并把學(xué)生的成果做成微課，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運用微課創(chuàng)建情景，打造激情課堂

歷史所講述的都是過往的事件，不同的歷史事件都蘊含著不同的意義以及記憶。在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以運用具體的教學(xué)內(nèi)容需求，在微課當(dāng)中以文本、圖像、視頻的方式呈現(xiàn)特定的歷史風(fēng)貌或者是歷史事件，從而創(chuàng)建情景，使學(xué)生可以挖掘歷史事件背后的發(fā)展規(guī)律，掌握課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提升。在學(xué)習(xí)《南京大屠殺》的過程中，如果教師在課堂的教學(xué)中按部就班的進行講解，那么難以提升學(xué)生知識學(xué)習(xí)的欲望，并且學(xué)生的情感體驗也難以得到進一步的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，查找相關(guān)素材，設(shè)計微課教學(xué)，運用圖文并茂的方式使學(xué)生直觀的感受這一歷史事件，讓學(xué)生直面歷史，感受心靈的震撼，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，從而呈現(xiàn)預(yù)期的發(fā)展效果。

（三）伙伴教學(xué)促進學(xué)生共同發(fā)展

“伙伴教學(xué)”是指由學(xué)生互相幫助的個性化教學(xué)方法。教師在教學(xué)中除了親自動手制作微課外，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，動員學(xué)生在課余時間利用多媒體技術(shù)進行微課制作，教師可以提前給相關(guān)學(xué)生布置任務(wù)，并且給學(xué)生提供思路和相關(guān)指導(dǎo)，在課堂或者課下對學(xué)生的成果進行展示，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表彰，學(xué)生通過微課展示自己，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂意積極主動地參與到集體活動中。通過微課制作，學(xué)生之間互相吸收彼此的成果，相互促進，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生的共同發(fā)展，教師的教學(xué)效果才能保證。因此通過微課進行“伙伴教學(xué)”對于學(xué)生的發(fā)展也極為有利。

（四）運用微課播放視頻，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，改變了以往的教師講解，學(xué)生被動接受的狀態(tài)，使學(xué)生能夠更加積極、主動的進行知識的學(xué)習(xí)，充分的符合了新課程改革對課堂教學(xué)的要求，更加貼近了學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在《抗美援朝》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過播放抗美援朝視頻內(nèi)容的方式，讓學(xué)生對歷史史實有更加深入的了解，對朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和反侵略戰(zhàn)爭的勝利有全面的認識，針對黃繼光、邱少云等英雄人物的事跡有正確的認識和了解。通過微課的方式，能夠讓學(xué)生以更加直觀的方式感受戰(zhàn)爭過程中遇到的困難和過程，讓學(xué)生對教材中的歷史事件有更加清晰的掌握。

三、結(jié)語

總而言之，微課在初中歷史教學(xué)中有著獨特的作用，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，對微課進行合理運用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，借助新媒體手段豐富學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解和認識，有效提升課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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