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        論初中英語寫作能力的培養(yǎng)

        2016-12-29 23:19:23陸玲玲
        都市家教·上半月 2016年12期
        關(guān)鍵詞:寫作能力途徑現(xiàn)狀

        【摘 要】寫作能力的高低,直接體現(xiàn)出英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語水平的高低,所以,在英語教學(xué)過程中,采用有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力,成為廣大英語教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡要分析初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀,指出初中英語教學(xué)中培養(yǎng)寫作能力的有效途徑,以期能夠提高學(xué)生的英語寫作能力,促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作能力;現(xiàn)狀;途徑

        近年來,隨著經(jīng)濟全球化進(jìn)程的不斷加快,英語教學(xué)的地位不斷提高,而社會對于英語人才的要求也逐漸提高,在這種情況下,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念,采用先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的英語綜合能力,逐漸受到教育界的關(guān)注和重視。然而,由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,在教學(xué)過程中,許多英語教師一味強調(diào)英語理論知識的傳授,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力,導(dǎo)致學(xué)生的英語水平較低,所以,在新課改的理念下,樹立全新的教學(xué)觀念,合理開展英語教學(xué)活動,不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量,成為提高我國整體教育質(zhì)量的必要途徑。

        一、初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

        作為一門外來語言,由于教學(xué)觀念、教學(xué)模式,不合理,在英語教學(xué)過程中,許多初中英語教師主要強調(diào)英語單詞、語法和句型的記憶,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力,導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合能力較低。而且,部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)興趣不濃厚,沒有熟練掌握基礎(chǔ)的英語單詞、語法和句式,經(jīng)常在寫作過程中出現(xiàn)拼寫錯誤、句式不正確的情況,難以準(zhǔn)確表達(dá)出自己的觀點和思想,從而導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平較低。同時,一些學(xué)生的英語書寫能力較差,在寫作過程中,經(jīng)常出現(xiàn)書寫潦草、書寫不規(guī)范、亂用標(biāo)點符號以及不注意字母大小寫等情況。導(dǎo)致學(xué)生的寫作質(zhì)量不高。另外,在平時的教學(xué)過程中,一些初中英語教師一味強調(diào)教學(xué)進(jìn)度,沒有合理安排寫作教學(xué)活動,未能給學(xué)生提供有利的寫作訓(xùn)練機會,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合能力不高,所以,在實際的教學(xué)過程中,初中英語教師應(yīng)該重視寫作教學(xué)的地位,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,合理開展寫作教學(xué)活動,不斷提高寫作教學(xué)的有效性,以提升學(xué)生的英語綜合能力。

        二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑

        1.采用合適的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

        在英語學(xué)習(xí)過程中,許多學(xué)生一聽到寫作就會感到頭疼,所以,在日常教學(xué)過程中,初中英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點, 采用多樣化的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,以提高學(xué)生的英語寫作能力。在教學(xué)過程中,初中英語教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點,采用靈活、多樣的模式,幫助學(xué)生記憶英語單詞、語法和句型,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇寫作題目,以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,提高英語教學(xué)的效果。同時,在具體的教學(xué)過程中,初中英語教師可以結(jié)合日常生活、新聞熱點等合理安排寫作主題,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況,進(jìn)行寫作,以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,提高學(xué)生的英語綜合能力。

        2.通過寫英文日記的方式,鍛煉學(xué)生的寫作能力

        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的綜合能力,所以,在教學(xué)過程中,初中英語教師可以根據(jù)教學(xué)的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采用寫日記的方式,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣,不斷提高學(xué)生寫作的積極性,以實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。在平時的教學(xué)過程中,初中英語教師可以要求學(xué)生每天寫一篇英文日記,并且不定時的進(jìn)行抽查,以監(jiān)督學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和寫作習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。

        3.重視英語閱讀訓(xùn)練,不斷豐富學(xué)生的寫作材料

        豐富的英語知識是學(xué)生寫出優(yōu)秀文章的基礎(chǔ),所以,在教學(xué)過程匯總,初中英語教師應(yīng)該正確認(rèn)識閱讀與寫作之間的關(guān)系,積極拓寬學(xué)生的知識視野,不斷提高學(xué)生的英語知識水平,以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中,初中英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,合理安排背誦任務(wù),讓學(xué)生熟練掌握基本詞匯、句式、句型的用法,以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。同時,初中英語教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好,為學(xué)生提供大量的英文閱讀材料,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,以豐富學(xué)生的知識積累,拓寬學(xué)生的寫作思路,提高學(xué)生的寫作能力。

        三、總結(jié)

        總而言之,作為初中英語教學(xué)中的重要組成部分,寫作教學(xué)質(zhì)量的高低,直接影響到學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展,所以,在實際的教學(xué)過程中,初中英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識到寫作教學(xué)的重要性,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求,合理進(jìn)行寫作教學(xué)活動,注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,以提高英語教學(xué)的質(zhì)量,提升學(xué)生的英語水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王玲.初中英語寫作能力的培養(yǎng)與提高[J].教育,2016,29:40-41.

        [2]李玲.初中英語寫作能力培養(yǎng)初探[J].文理導(dǎo)航(上旬),2011,10:17.

        [3]李啟德.淺談初中英語寫作能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)英語之友(下旬),2011,10:44.

        [4]曹向秋.淺析初中英語寫作能力培養(yǎng)途徑[J].中學(xué)生英語(初中版),2011,29:78-79.

        作者簡介:

        陸玲玲(1987~),女,浙江義烏人,工作單位:義烏市廿三里初中,職務(wù):教師,研究方向:英語。

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