高階思維能力
- 指向高階思維能力發(fā)展的 初中英語整本書閱讀教學(xué)行動研究
創(chuàng)造屬于高階思維能力范疇，是現(xiàn)階段初中英語教學(xué)重點培養(yǎng)的學(xué)生能力?；诖耍疚牟捎梦墨I資料法等研究方法，以初中英語整本書閱讀教學(xué)為例，探討了整本書閱讀對培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的作用，并提出了初中英語整本書閱讀教學(xué)策略，希望以此完善初中英語整本書閱讀教學(xué)體系，更為系統(tǒng)性地提升學(xué)生的高階思維能力。關(guān)鍵詞：初中英語；高階思維能力；整本書閱讀作者簡介：臧寧慧，女，青島西海岸新區(qū)實驗初級中學(xué)，中學(xué)一級教師，碩士研究生，研究方向：初中英語閱讀教學(xué)。在初中英語教學(xué)中，與傳
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力
，對學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。高階思維能力是學(xué)生思維發(fā)展的核心，高階思維能力的培養(yǎng)也應(yīng)當是小學(xué)科學(xué)最主要的教學(xué)目標之一。本文就如何在小學(xué)科學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力進行研究，分析其意義和教學(xué)現(xiàn)狀，提出策略性建議，以推動學(xué)科教育的發(fā)展?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；高階思維能力；培養(yǎng)策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 1
小學(xué)科學(xué) 2024年1期2023-12-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高階思維能力的培養(yǎng)
以及對其高階思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生停留在淺層學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以構(gòu)建完善的知識體系.為解決這一問題，文章以高階思維能力培養(yǎng)的重要價值出發(fā)，從靈活設(shè)計問題、組織學(xué)生講題、實施合作學(xué)習(xí)、增設(shè)實踐活動、完善反饋評價等角度出發(fā)，總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的教學(xué)策略，旨在搭建和諧、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生實現(xiàn)高階思維能力的發(fā)展，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ).【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高階思維能力；培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)在人們形成理性思維的過程中發(fā)揮著不可替代的作用.受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，大
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-10-15
- 基于高階思維能力的初中化學(xué)實驗教學(xué)
養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。【關(guān)鍵詞】高階思維能力；實驗；教學(xué)；酸；堿作者簡介：李瑩瑩（1982—），女，江蘇省淮陰中學(xué)。初中階段學(xué)生的能力培養(yǎng)，可以根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2022年版）》設(shè)置的五個學(xué)習(xí)主題—“科學(xué)探究與化學(xué)實驗”“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”來進一步細化［1］?；瘜W(xué)實驗教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于分析問題、勇于解決問題的高階思維能力。高階思維指發(fā)生在高層次認知水平上的心智活動，是創(chuàng)
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 基于高階思維能力培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)策略
需要具備高階思維能力。新課改下的小學(xué)語文從教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的編排到教學(xué)方向與教學(xué)策略都進行了相應(yīng)的調(diào)整，目的是通過“單元式”的教學(xué)結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生更好的收集、整合語文知識和信息，從而形成完整的“理解結(jié)構(gòu)”，構(gòu)建系統(tǒng)的語文知識框架，進而推動學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，讓學(xué)生全面提升語文水平以及對問題的綜合分析、系統(tǒng)評價的能力。這是當前語文教學(xué)的重點任務(wù)。但由于各種因素的影響，利用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力的過程中隨著教學(xué)深入而暴露出了很多問題，需要重視和解
當代家庭教育 2023年14期2023-09-01
- 試論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)
式對學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)進行了研究，期望在有效策略的引導(dǎo)下促進學(xué)生高階思維的形成。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高階思維能力；培養(yǎng)高階思維是人的高認知心智活動。專家指出：化學(xué)高階思維包含分析、創(chuàng)新、探究、評價等幾個方面，而且高階思維是化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容之一?？v觀當下的高中化學(xué)課堂，學(xué)生高階思維能力發(fā)展需要解決現(xiàn)狀堪憂以及培養(yǎng)路徑不明的問題。只有確定好這兩個基本點，才能推動學(xué)生高階思維能力的發(fā)展。一、高階思維能力概念關(guān)于高階思維，布魯姆將其劃分為六個維度，一般理解、應(yīng)用
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 指向高階思維能力培養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)研究
培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)全面發(fā)展。高階思維能力能夠幫助學(xué)生掌握較多的知識技能，對教材內(nèi)容深入了解，引導(dǎo)學(xué)生自主研究，綜合提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此本文主要以新人教版高中生物為例，首先講述了高階思維能力內(nèi)涵，其次是培養(yǎng)高中生高階思維能力的意義，然后是當前高中生物教學(xué)現(xiàn)狀，最后結(jié)合具體教材內(nèi)容，提出培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的幾種措施，希望給教師提供一些借鑒，提升高中生物綜合教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高階思維能力；高中生物；深度學(xué)習(xí)；研究社會經(jīng)濟發(fā)展背景下，教
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，凸顯思考軌跡
促進學(xué)生高階思維能力發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，使作業(yè)成為實現(xiàn)全面發(fā)展、健康成長育人目標的高效工具和載體。【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計 思考過程可視化 高階思維能力一、作業(yè)的“初心”作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、分析課堂教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，也是學(xué)生掌握、理解、應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。然而，作業(yè)一度淪為應(yīng)試、刷題的工具，形式單一、機械重復(fù)，成了枯燥而又不得不完成的負擔，這就扼殺了學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性。2021年7月24日，中共中
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中高階思維能力的培養(yǎng)策略探析
養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；高階思維能力基金項目：本文系南京市中小學(xué)教學(xué)研究第十四期立項課題“初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實踐研究”（課題編號：2021NJJK14-L34）的階段性成果。作者簡介：吳凡（1987—），女，江蘇省南京市致遠初級中學(xué)。2021年出臺的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策）對義務(wù)教育階段各學(xué)段課程作業(yè)時長和總量提出了明確的規(guī)定。初中
求知導(dǎo)刊 2023年2期2023-06-09
- 劣構(gòu)問題培養(yǎng)高階思維能力的情境教學(xué)探索
養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，使學(xué)生學(xué)會思考和解決問題，受益終身。關(guān)鍵詞 劣構(gòu)問題 高階思維能力 情境教學(xué)中圖分類號 Ｇ633. 91 文獻標志碼 B美國建構(gòu)主義教育心理學(xué)家戴維·H·喬納森（DavidH.Jonassen）認為，所有的問題都可以分為良構(gòu)問題和劣構(gòu)問題兩大類型，前者也稱定義完整的問題，后者也稱定義不完整或結(jié)構(gòu)不良問題。良構(gòu)問題往往是人為設(shè)計的，問題條件清晰、原理清楚、解決方法和步驟明確、答案標準唯一，可培養(yǎng)學(xué)生認知過程中的記憶、理解、運用等低階思維
中學(xué)生物學(xué) 2023年1期2023-05-30
- 在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的策略研究
陽摘要：高階思維能力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要能力，其對于學(xué)生充分理解知識有重要意義。但是在當前的教育背景下，大部分小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動的過程中，更加關(guān)注學(xué)生成績的提高，而忽視了對其思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受到阻礙。本文主要論述在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的意義，分析在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力的過程中存在的問題，并結(jié)合實際提出具體的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高階思維能力；小學(xué)英語；教學(xué)策略英語是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，其貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，對學(xué)生的
啟迪與智慧·上旬刊 2023年4期2023-05-19
- 地理核心素養(yǎng)視域下初中生高階思維培養(yǎng)的策略
培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的有效路徑：根據(jù)課標高質(zhì)量甄選適切的生活素材，設(shè)計問題鏈促進學(xué)生高階思維能力外顯，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)家的研究視角發(fā)現(xiàn)和解決問題，注重綜合思維訓(xùn)練，促進高階思維的養(yǎng)成，構(gòu)建學(xué)生思維進階高階思維的有利腳手架。實踐表明，這些路徑可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠充分發(fā)揮和強化自身優(yōu)勢進行深度學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程發(fā)展思維、提升能力、激發(fā)創(chuàng)新意識，從而高效地落實地理核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高階思維能力；問題鏈；科學(xué)家視角；腳手架中圖分類號：G633.55? ? ?
地理教育 2023年5期2023-05-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展高階思維能力
培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力是教學(xué)的重要目標，也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的指標之一。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，探討在教學(xué)的過程中如何對學(xué)生的高階思維能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，為今后的數(shù)學(xué)知識和技能學(xué)習(xí)奠定基石。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高階思維能力；綜合素養(yǎng)；教學(xué)方式【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）03-0212-03數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅局限于
當代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 循證式學(xué)習(xí)：汽修專業(yè)學(xué)生思維能力培養(yǎng)和提升的實踐研究
創(chuàng)造等高階思維能力，從而提升學(xué)生解決問題等核心能力。關(guān)鍵詞：循證式學(xué)習(xí) 學(xué)生主體 高階思維能力 核心能力Abstract：At present， in the teaching of secondary vocational automobile maintenance courses， students' main learning is still in the stage of simple imitation， the teaching cont
時代汽車 2023年4期2023-03-17
- 關(guān)注北京中考試題變化，把握英語學(xué)科命題趨勢
語學(xué)科；高階思維能力中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）45-0109-04一、 從北京特色分析命題背景（一）命題的大背景近三年的北京中考英語試題，都準確把握時代脈搏，具有里程碑式的意義。2020年中考是居家學(xué)習(xí)后的首次中考，2021年中考是首次兩考合一，2022年是義務(wù)教育課程標準落地后北京市初中學(xué)業(yè)水平考試的首考之年。北京中考英語試卷強調(diào)基礎(chǔ)，避免繁、偏、難題，旨在引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，從而為下一階
考試周刊 2022年45期2022-12-25
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維能力培養(yǎng)研究
養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力對發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要作用。為此，文章首先對高階思維進行了概述，然后以核心素養(yǎng)為視角分析了當前我國小學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維能力培養(yǎng)過程中存在的“阻礙”，最后從四個方面提出了針對性的有效策略。通過靈活多變的學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)方法的運用，在小學(xué)生高階思維的培養(yǎng)上取得了顯著的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高階思維能力；核心素養(yǎng)【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-
當代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- 基于高階思維能力培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)策略
培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力是新時期小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)之一。教師應(yīng)以高階思維能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容、問題情境、教學(xué)形式、教學(xué)評價和練習(xí)鞏固為重點，探索多樣的語文教學(xué)策略。鑒于此，文章將從以上五方面入手，闡述基于高階思維能力培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高階思維能力；教學(xué)策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- 面向高階思維能力培養(yǎng) 構(gòu)建《數(shù)字電路》高階課堂
促進學(xué)員高階思維能力的發(fā)展、塑造學(xué)員適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素質(zhì)和能力。文章將以《數(shù)字電路》課程為依托，深度剖析課程各模塊各部分內(nèi)容的特點，以高階學(xué)習(xí)作為主要參照標準，設(shè)計教學(xué)活動，研究建設(shè)高階課堂的實施辦法，提高學(xué)員的高階思維能力和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：高階思維能力;數(shù)字電路;高階課堂;教學(xué)活動中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）19-0154-021 研究背景及意義新技術(shù)、新媒體的發(fā)展使人類前所未有地減
電腦知識與技術(shù) 2022年19期2022-08-31
- 三讀法：整本書閱讀中思維進階的有效策略
養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。通過“三讀法”引導(dǎo)學(xué)生品讀紅樓人物，對人物進行分析、評價，對人物的形象意義進行探討，對人物的結(jié)局進行合理而富有創(chuàng)造力的想象，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。關(guān)鍵詞 紅樓人物 “三讀法” 整本書閱讀 高階思維能力“新課標”明確規(guī)定了在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長篇小說，通讀全書，整體把握其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點，從最使自己感動的故事、人物、場景、語言等方面入手，反復(fù)閱讀品味、深入探究。這一教學(xué)目標呼喚著高階思維的介入，從而促進深度學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。高
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年7期2022-08-08
- 項目式學(xué)習(xí)促進大學(xué)生高階思維發(fā)展的實證研究
不顯著;高階思維能力與學(xué)業(yè)成就之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系。研究促進了項目式學(xué)習(xí)在高校教學(xué)中的應(yīng)用，并進一步揭示了高階思維能力與學(xué)業(yè)成就的正相關(guān)關(guān)系，為學(xué)界進一步推動項目式學(xué)習(xí)提供理論參考。關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí);高階思維能力;批判性思維;問題解決能力;元認知能力中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：2096-0069（2022）03-0071-07收稿日期：2022-04-07基金項目：河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“高校青年教師教學(xué)能力持續(xù)提
數(shù)字教育 2022年3期2022-07-19
- 淺析高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力的研究
的要求。高階思維能力是考查學(xué)生認知水平以及對于知識應(yīng)用水平的重要標桿。本文就高中階段的物理課堂如何培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的方法進行了探究，以供參考。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);高階思維能力;培養(yǎng)策略科學(xué)技術(shù)及通信技術(shù)的推動，使得人類文明進入了嶄新的發(fā)展空間，而當前隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，人類地球村之間的內(nèi)在聯(lián)系更加緊密，國與國之間的經(jīng)濟、文化，以及政治交流和相互往來更加頻繁，而在這樣的發(fā)展背景下，市場中對于人才培育的高階思維能力就提出了更加嚴格的要求。尤其是
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 結(jié)合數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)初二學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維能力的教學(xué)策略研究
生的數(shù)學(xué)高階思維能力。即數(shù)學(xué)思想是在日常數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中能夠達成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維能力的有效途徑之一。本文分析了目前日常教學(xué)中遇到的有關(guān)數(shù)學(xué)高階思維能力培養(yǎng)的一些問題，并就結(jié)合數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)初二學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維能力的教學(xué)策略進行了探究。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想;高階思維能力;教學(xué)策略一、引論（一）研究的背景及意義《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》強調(diào)：科學(xué)精神，理性思維——具備較強的抽象思維與邏輯推理能力，能運用理性思維方法來解決各種問題;勇于探究——能夠基于問題提出設(shè)想，
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年22期2022-06-28
- 指向培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的“實驗室制取氧氣”的教學(xué)
、評價等高階思維能力。設(shè)計高階學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、問題解決能力、批判思維能力。關(guān)鍵詞：高階思維能力;化學(xué)實驗;氧氣文章編號：1008-0546（2022）06x-0081-03?? 中圖分類號：G632.41?? 文獻標識碼： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.06x.021一、問題的提出做實驗并不等于科學(xué)探究，實驗探究的宗旨是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。實驗探究作為化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性不
化學(xué)教與學(xué) 2022年12期2022-06-12
- 指向高階思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)實驗復(fù)習(xí)課教學(xué)
、評價等高階思維能力。旨在引導(dǎo)教師復(fù)習(xí)基礎(chǔ)實驗時，充分發(fā)揮其教學(xué)過程的“主導(dǎo)”地位，設(shè)計高階學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、問題解決能力、批判思維能力。關(guān)鍵詞：高階思維能力;化學(xué)實驗;分析;綜合;評價文章編號：1008-0546（2022）06-0062-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.06.013一、問題的提出思維是人腦對外部客觀世界對象的能動的和具有創(chuàng)造性的觀念反映?；瘜W(xué)思
化學(xué)教與學(xué) 2022年11期2022-06-11
- 基于高階思維能力培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)實踐
為對學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)。高階思維能力將有助于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。本文以初中英語閱讀教學(xué)為例，深入剖析在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力的有效途徑，助力我國初中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);高階思維能力閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中扮演著舉足輕重的地位，它既可以豐富學(xué)生學(xué)生的詞匯量，又可以提升學(xué)生的聽說能力，是英語教學(xué)的核心部分，在培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，所以，學(xué)校和教師應(yīng)該把工作重心轉(zhuǎn)移到思考如何高效地開展英
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 助推學(xué)生高階思維能力發(fā)展的信息化教學(xué)策略
助推學(xué)生高階思維能力發(fā)展的策略，先是明確學(xué)習(xí)目標和能力發(fā)展目標，再基于目標達成設(shè)計教學(xué)框架、基于教學(xué)框架豐富教學(xué)內(nèi)容，最后借助信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展學(xué)生的知識理解能力、新知探究與知識分析能力、新知應(yīng)用與問題解決能力、創(chuàng)新性思維能力等高階思維能力?！娟P(guān)鍵詞】高階思維能力 信息化 教學(xué)策略【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）13-0074-03按照世界著名未來學(xué)家阿爾文·托夫勒（Alvin Toffler）的觀點，由信息
廣西教育·A版 2022年5期2022-06-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高階思維能力的培養(yǎng)路徑
注重學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識本質(zhì)，提高學(xué)生的解題能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律及相關(guān)的知識儲備，積極探尋有效的高階思維能力培養(yǎng)路徑，促進學(xué)生高階思維能力更好發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高階思維能力;培養(yǎng)路徑中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）26
名師在線·中旬刊 2022年9期2022-05-30
- 高中化學(xué)教學(xué)中高階思維能力的教學(xué)模式建構(gòu)
培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力就是重點內(nèi)容之一，即要求學(xué)生運用化學(xué)反應(yīng)原理理解、分析和解決實際問題，對此，從多方面分析構(gòu)建高中化學(xué)高階思維能力教學(xué)模式，望給予相關(guān)教育者提供參考.關(guān)鍵詞：高階思維能力；教學(xué)模式；高中化學(xué)中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）30-0128-03收稿日期：2022-07-25作者簡介：蘇麗敏（1984.2-），女，福建省永安人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.基金項目：“福建省中青年教師
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年10期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)探討
養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力越來越得到關(guān)注。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個提出問題不斷解決的過程，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，數(shù)學(xué)教師通過例子計算得出數(shù)學(xué)公式或數(shù)學(xué)理論，小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時大部分都死記硬背書上提到的公式再去進行相應(yīng)計算，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。為更好地達到社會對學(xué)生的要求，教師負責指導(dǎo)，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生更加積極主動地去完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生，讓學(xué)生搭配合作，共同進步，提高每個學(xué)生的課堂參與度。學(xué)會分享，找到自己的不足，提高表達能力
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 在英語對話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力
摘 要］高階思維能力是指在比較高的認知水平層面上的心智活動和認知能力。培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力是核心素養(yǎng)指向下英語教學(xué)的重要目標。教師應(yīng)當充分利用英語對話教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生活化語境、開展小組游戲、利用多模態(tài)教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)活動、運用思維導(dǎo)圖等策略，提高學(xué)生參與英語對話的積極性，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)在英語對話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的目標。［關(guān)鍵詞］對話教學(xué)；高階思維能力；教學(xué)活動［中圖分類號］ G623.31［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-90
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年10期2022-05-30
- 高中生物教學(xué)中高階思維能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。文章討論高中生物教學(xué)中的高階思維能力，并總結(jié)高中生物教學(xué)中高階思維能力的培養(yǎng)策略，包括設(shè)計系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)教學(xué)方案;通過生物實驗引導(dǎo)學(xué)生思路;通過生物教材，培養(yǎng)學(xué)生整合思維;總結(jié)章節(jié)內(nèi)容，強化概括能力;科學(xué)設(shè)置問題，鍛煉判斷能力這五個方面。關(guān)鍵詞：高中生物;高階思維能力;整合思維;概括能力一、高中生物教學(xué)中的高階思維能力概述教育界對高階思維能力沒有統(tǒng)一的標準。中國教育界普遍認為高階思維能力包括創(chuàng)新能力、解決問題能力、決策能力和批判能力。
知識窗·教師版 2022年8期2022-05-30
- 立足基礎(chǔ)重思維 考查能力顯素養(yǎng)
復(fù)習(xí)課;高階思維能力試題呈現(xiàn)（2021年廣東省中考第23題）如圖1所示，在邊長為1的正方形ABCD中，點E為AD的中點. 連接BE，將△ABE沿BE折疊得到△FBE，BF交AC于點G，求CG的長.試題評價1. 立意基礎(chǔ)，關(guān)注模型，聚焦本質(zhì)本題以正方形和三角形折疊為載體，綜合考查了正方形、勾股定理、全等三角形、相似三角形、平行線分線段成比例和銳角三角函數(shù)等核心的基礎(chǔ)知識.在立足基礎(chǔ)知識上，考查主干，關(guān)注基本圖形，回歸教材，回歸本質(zhì). 本題條件簡單，圖形簡潔，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年7期2022-05-30
- 基于“活教育”思想觀照，提升學(xué)生的高階思維能力
升學(xué)生的高階思維能力?！娟P(guān)鍵詞】“活教育” 核心素養(yǎng) 高階思維能力 學(xué)力學(xué)?！盎钫n堂”教改的理論依據(jù)來源于我國著名教育家陳鶴琴的“活教育”思想。陳鶴琴先生的教育主張：從兒童立場出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和引領(lǐng)兒童;凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當讓他自己做，在做中學(xué);凡是兒童自己能夠思考的，應(yīng)當讓他自己思考，在思中進。陳鶴琴先生的主張對“雙減”背景下的課堂教學(xué)仍有很大的指導(dǎo)意義?！半p減”背景下，落實“學(xué)科核心素養(yǎng)”，應(yīng)關(guān)注并努力思考和激活課堂教學(xué)要素，即問題情境、合作探究、傾聽
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年9期2022-05-30
- 小學(xué)群文閱讀教學(xué)中高階思維能力的培養(yǎng)策略
對學(xué)生的高階思維能力進行培養(yǎng)，是教育教學(xué)的一項重要任務(wù)，因為這種思維能力在促進學(xué)生綜合素養(yǎng)提升方面，有著獨特優(yōu)勢與不可忽視的作用。小學(xué)群文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的途徑，因為群文閱讀活動本身就和高階思維當中的綜合、評價、創(chuàng)造等能力存在著具體而又深刻的關(guān)聯(lián)。關(guān)鍵詞：小學(xué);群文閱讀;高階思維能力一、在小學(xué)閱讀教學(xué)當中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的重要性思維能力是學(xué)生順利完成語文閱讀任務(wù)的必要能力，也是學(xué)生學(xué)好語文學(xué)科的基礎(chǔ)保證。學(xué)生的思維發(fā)展遵循著一個特定的規(guī)律
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年8期2022-05-14
- 智慧校園促進高職學(xué)生深度學(xué)習(xí)策略探究
發(fā)展學(xué)生高階思維能力;四是構(gòu)建智慧評價系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生反思批判精神。[關(guān)鍵詞]深度學(xué)習(xí);高職院校;智慧校園;學(xué)習(xí)方式;高階思維能力[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2022）01-0005-05隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，企業(yè)對各類人才的需求加大。高職院校如何培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才備受社會關(guān)注。高職教育作為一種重要的教育類型，近年來，隨著智慧校園理念的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，深度學(xué)習(xí)成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，深
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2022年1期2022-05-13
- 探析指向高階思維能力培養(yǎng)的初中英語深層閱讀教學(xué)
，對指向高階思維能力培養(yǎng)的初中英語深層閱讀教學(xué)進行了探究。關(guān)鍵詞：高階思維能力;初中英語;深層閱讀教學(xué)英語深層閱讀教學(xué)是深度學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)下的一種教學(xué)方式，這里的“深”指的是思維加工水平，主要展現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)并運用語言知識的能力。而高階思維能力則屬于深度學(xué)習(xí)的核心特征，這就與新課程的教學(xué)目標十分契合。因此，在實現(xiàn)深度閱讀的過程中，教師就應(yīng)該積極地展現(xiàn)學(xué)生的高階思維能力，讓他們的多元思維得到運轉(zhuǎn)，最終實現(xiàn)高質(zhì)量的閱讀學(xué)習(xí)。一、借助思維導(dǎo)圖培養(yǎng)分析概括能力，指向
科教創(chuàng)新與實踐 2022年5期2022-04-20
- 論初中英語閱讀教學(xué)中高階思維能力培養(yǎng)路徑
讀教學(xué)中高階思維能力培養(yǎng)路徑，進行分析和建議?！絷P(guān)鍵詞：初中英語;高階思維能力;課前預(yù)測環(huán)節(jié);借助巧妙問題;活用思維導(dǎo)圖在從多個閱讀活動的開展中，進行知識內(nèi)容合理化分析的時候，教師就需要提高學(xué)生的運用學(xué)習(xí)意識，從而讓學(xué)生進行不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的有效預(yù)測，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生從不同的教學(xué)活動中，都能夠抒發(fā)自己的真實感受，并且在合理的預(yù)習(xí)語法知識內(nèi)容的時候，教師也需要針對學(xué)生的思維邏輯，進行專業(yè)化的培養(yǎng)，提高學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的實踐運用意識，并且讓學(xué)生也能
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 高中化學(xué)教學(xué)學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)路徑分析
斷創(chuàng)新。高階思維能力是新時代人才必備的能力，發(fā)展高階思維，就是強化學(xué)習(xí)者的核心競爭力。提升高階思維能力，就要鍛煉學(xué)生批判性思維能力與解決問題的能力，還要讓學(xué)生具備交流合作能力與創(chuàng)造力等。文章針對高中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力進行探究，并提出培養(yǎng)路徑，為學(xué)生創(chuàng)造強化核心素養(yǎng)的有效策略。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高階思維能力;培養(yǎng)路徑引言化學(xué)是與自然、生活息息相關(guān)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在初三時已經(jīng)初步接觸化學(xué)學(xué)科，但初中化學(xué)相對比較簡單，因為初三學(xué)生面臨中考
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年12期2022-04-02
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
、創(chuàng)造等高階思維能力，是小學(xué)語文教師的職責所在。關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展? ?課堂教學(xué)改革? ?高階思維能力2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，提出了六大素養(yǎng)，包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、勤于反思、問題解決、自我管理。由此可見，我國已將高階思維認知能力列為未來人才的必備技能。小學(xué)階段的學(xué)生正處于智力開發(fā)、行為培養(yǎng)、思維啟蒙的重要階段，這一時期的學(xué)生對外界的反應(yīng)比較強烈，在小學(xué)語文教學(xué)中注重培養(yǎng)高階思維能力，是小學(xué)語文教師的職責所在。一、
江西教育C 2022年2期2022-03-31
- 學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)研究：文獻綜述與展望
有關(guān)學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)研究的相關(guān)文獻進行統(tǒng)計和分析。對于國外的高階思維能力研究，我們從概念模型、認知與心理角度兩個方面進行統(tǒng)計和分析;對于國內(nèi)的高階思維能力研究，我們從思想發(fā)展、理論、實踐與評價角度進行統(tǒng)計和分析。在研究學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)時，我們應(yīng)注意三個方面：把握歷史方位，研究動向與時代發(fā)展緊密結(jié)合;注重綜合發(fā)展，研究內(nèi)容向多元與深度化發(fā)展;基于政策推動，研究學(xué)術(shù)水平持續(xù)性有效提升。【關(guān)鍵詞】高階思維能力;學(xué)生發(fā)展;教育質(zhì)量【中圖分類號】G621 【
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年2期2022-03-19
- 在跨媒介閱讀教學(xué)中提升學(xué)生高階思維能力
提升學(xué)生高階思維能力的要求出發(fā)，通過分析培養(yǎng)高階思維能力所需的要素與跨媒介閱讀的特性，分析跨媒介閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的作用，進而從情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)資源的選擇與組合、教學(xué)工具的選擇與使用三方面進行探究，旨在為提升學(xué)生高階思維能力的跨媒介閱讀教學(xué)實踐提供參考策略?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;跨媒介閱讀;高階思維能力;教學(xué)策略隨著高考綜合改革的深入發(fā)展，高考從側(cè)重于“考知識”與“解答題目”，向側(cè)重于“考能力”與“解決問題”轉(zhuǎn)變。這種改變旨在引導(dǎo)高中教學(xué)注重培養(yǎng)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年28期2022-03-17
- 小學(xué)英語課外閱讀提高學(xué)生高階思維能力的策略探究
析得知，高階思維能力是比較高層次的認知能力，也是人們對課程知識進行分析以及客觀評價到最終創(chuàng)造的思維過程。同時，高階思維能力關(guān)涉學(xué)生進行問題分析以及正確解決問題，利于學(xué)生得到批判性以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而強化知識教育的最終成效性?；谶@樣的情況，英語教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中對小學(xué)生的高階思維能力進行充分培養(yǎng)，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)科能力?！娟P(guān)鍵詞】英語教師;閱讀教學(xué);高階思維能力;小學(xué)生;教學(xué)質(zhì)量【作者簡介】黃寅，淮安曙光雙語學(xué)校?！读x務(wù)教育英語課程標準（20
校園英語·中旬 2022年1期2022-03-17
- 透過閱讀看思維
培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的重要意義加以闡述，繼而對英語閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀進行分析，同時針對性地從巧設(shè)懸念、小組合作式教學(xué)、讀寫結(jié)合教學(xué)方法等維度，提出了基于英語閱讀教學(xué)理念下，加強學(xué)生高階思維能力的實施策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);高階思維能力;應(yīng)用方向中圖分類號：A 文獻標識碼：A現(xiàn)階段，英語閱讀教學(xué)占據(jù)著學(xué)科教學(xué)體系的重要比例，同時也是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一部分。為此，教師應(yīng)結(jié)合新課程教學(xué)理念，擴展教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)的單一性教學(xué)方式，大力發(fā)展閱讀教學(xué)體系
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 利用平板電腦培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)據(jù)處理高階思維能力
樣本，從高階思維能力的四個維度——應(yīng)用、分析、評估和創(chuàng)造，對樣本群體進行了大量訪談及案例分析，探究學(xué)生在數(shù)據(jù)處理中凸顯的高階思維困難。以此為基礎(chǔ)，探究平板電腦在小學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力方面發(fā)揮的積極作用，以提出培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)據(jù)處理高階思維能力的方法和策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)據(jù)處理;學(xué)習(xí)困難;平板電腦;高階思維能力中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）04-0080-05數(shù)據(jù)處理包括搜集、表示和分析數(shù)據(jù)，以解決特定的問題，它
中國信息技術(shù)教育 2022年4期2022-02-23
- 基于深度學(xué)習(xí)的高職《接待英語》課程混合式教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用
習(xí)指向的高階思維能力及21世紀核心素養(yǎng)與高職院校人才培養(yǎng)的目標相契合。本文以深度學(xué)習(xí)理念為指引，對《接待英語》課程進行混合式教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)-探究-練習(xí)-展示-評價-拓展”為主線的教學(xué)實施方案。通過應(yīng)用研究，基于深度學(xué)習(xí)理念的混合式教學(xué)設(shè)計對提升課程成績、培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力、樹立正確的價值觀、提升綜合職業(yè)素養(yǎng)均有促進作用。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);混合式教學(xué)設(shè)計;高階思維能力;綜合素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)作為一種區(qū)別于機械、被動的淺層學(xué)習(xí)方式，被認為是學(xué)生在教師指引下，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 初中數(shù)學(xué)高階思維能力培養(yǎng)
養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力成為教師教學(xué)的重中之重。因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意教育教學(xué)形勢的發(fā)展和變化，強調(diào)課堂教學(xué)的針對性和有效性，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的有效性。從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，達到培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的目的。本文首先分析了初中數(shù)學(xué)高階思維能力培養(yǎng)的重要性，進而探討了初中數(shù)學(xué)高階思維能力培養(yǎng)的策略，希望對促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革做出積極貢獻。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高階思維能力;培養(yǎng)中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（20
小作家報·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 初中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的策略
煉學(xué)生的高階思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。如何促進學(xué)生高階思維能力的發(fā)展，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，是一線教師必須思考的重要問題。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);高階思維能力;信息素養(yǎng)中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）40-0043-02引 言在新課程改革背景下，初中信息技術(shù)教師不能只是將信息技術(shù)理論知識教授給學(xué)生，還要重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問
求知導(dǎo)刊 2021年40期2021-12-22
- 高階思維能力在初中英語閱讀中的培養(yǎng)策略
菊摘要：高階思維能力是指在記憶、運用的基礎(chǔ)上將獲取的信息進行推斷、總結(jié)，以此來獲得更高層次的信息，這樣可以幫助學(xué)生更好地豐富自己現(xiàn)有的知識體系，讓其可以不斷地升級，閱讀是初中英語教學(xué)的重要組成部分，在初中英語閱讀教學(xué)中滲透高階思維可以幫助學(xué)生形成完善的英語學(xué)科素養(yǎng)。本文就具體分析了當前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了一系列能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科高階思維能力的方法。關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);高階思維能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（20
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的高階思維能力的培養(yǎng)
教學(xué)中的高階思維能力的培養(yǎng)進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);高階思維能力;培養(yǎng)引言教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)該緊跟社會和國家的發(fā)展趨勢，為學(xué)生營造深度學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，以此建立完善的數(shù)學(xué)知識體系。在此過程中加深并且強化學(xué)生對于相關(guān)知識的理解和記憶，將相應(yīng)的知識進行銜接，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識和技巧，這樣才能全面系統(tǒng)地促進學(xué)生的發(fā)展和成長，使其可以運用較為創(chuàng)新、長遠的眼光看待數(shù)學(xué)問題，為今后的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件。一、尋找高階思維與
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的途徑研究
對學(xué)生的高階思維能力進行培養(yǎng)。高階思維能力主要是指能進行較高層次的心智活動和認知能力，其中涵蓋了很多方面的能力，有創(chuàng)造能力和分析能力等等，這對于學(xué)生的未來發(fā)展來說有著重要的推動作用。因此在初中的科學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)該注重對學(xué)生的高階思維能力注重培養(yǎng)。但是在進行培養(yǎng)過程中，依然存在一些問題，本文針對初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的途徑進行分析和研究，并且提出相應(yīng)策略，希望能為廣大的教育工作者提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);高階思維能力;培養(yǎng)和探究步入信
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 創(chuàng)新群文閱讀，提升初中生“高階思維能力”
是學(xué)生“高階思維能力”的特征之一。（二）區(qū)別類型，方法靈活“出質(zhì)量”不管怎么創(chuàng)新，群文閱讀的形式一般不外乎就是“1+X”——其中“1”就代表那篇主題文章，“X”則代表其他一篇或者多篇文章，而文章的類型大多為平行類、補充類和解文類。對于平行類的文章，可以從其文章結(jié)構(gòu)、語言規(guī)律或者思想情感方面去引導(dǎo)、分析；補充類的文本，則是“X”對“1”的解釋、補充和有效印證；至于解文類文章，則是“X”對“1”的解釋和說明、更深層次的追問和理解。因此，不同類型的文本，因著引導(dǎo)
家長 2021年26期2021-12-02
- 高考評價體系下高中思想政治課教學(xué)留白對學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)策略研究
重視學(xué)生高階思維能力的發(fā)展，采用有效的教學(xué)方法，將高考評價體系的理念落到實處。為此，文章立足高考評價體系，利用教學(xué)留白法培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，并總結(jié)出一系列行之有效的培養(yǎng)方法。關(guān)鍵詞：高考評價體系;高中思想政治課;留白教學(xué)法;高階思維能力;培養(yǎng)一、 引言為了全面落實素質(zhì)教育目標，教育部考試中心對高考評價體系做了重新修訂。相比傳統(tǒng)考試評價體系而言，高考評價體系與新課程標準的要求、學(xué)科特點的切合度有了很大的提升，并且更加重視“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向”的綜合評價。
考試周刊 2021年79期2021-11-29
- 以古詩詞教學(xué)助力高階思維能力的培養(yǎng)
養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力?！渡娼绍饺亍芬辉娬Z淺情深，幾位教師在幫助學(xué)生把握詩詞內(nèi)涵意蘊的過程中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的高階思維能力，其中的教學(xué)策略是值得學(xué)習(xí)與借鑒的。關(guān)鍵詞 《涉江采芙蓉》;古詩詞教學(xué);高階思維能力;教學(xué)案例《普通高中語文課程標準（2020年修訂版）》將“思維的發(fā)展與提升”作為語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)之一提了出來，從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。高階思維能力，是指發(fā)生在較高認知水平層次上的心智活動或認知能力，即美國學(xué)者布盧姆認知目標分類中的分
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年11期2021-11-20
- 把握“問題鏈”設(shè)計特性 營造疑問充塞英語課堂
摘要：當高階思維能力成為英語教學(xué)的目標追求，營造疑問充塞的課堂氛圍便成為教學(xué)的應(yīng)然之策。在實踐中，基于對教材語篇分析和學(xué)生已有認知水平的基礎(chǔ)上，要充分抓住問題的鏈接性、啟發(fā)性、適合性、互助性、探究性等特性，設(shè)計符合最近發(fā)展區(qū)的問題鏈，從而激發(fā)高階思維，提升學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵詞：問題鏈;特性;高階思維能力“學(xué)貴于思，思緣于疑”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。教師要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過激疑、導(dǎo)疑、探疑、化疑等過程，激起學(xué)生探索的渴望和追求?！?/div>
學(xué)習(xí)與科普 2021年30期2021-11-13
- 基于創(chuàng)新教育的初中化學(xué)實驗改進研究
養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;初中化學(xué)實驗;高階思維能力加強初中化學(xué)實驗教學(xué)，以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，是推進化學(xué)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。將創(chuàng)新因素引入化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，可以讓學(xué)生更快速地理解枯燥的化學(xué)實驗本質(zhì)。一、初中化學(xué)實驗的改進基礎(chǔ)（一）符合教學(xué)目標對于初中化學(xué)實驗而言，教師需要清楚明白的一點是，無論采取何種實驗教學(xué)手段與方法，在化學(xué)實驗教學(xué)中，要符合所明確的教學(xué)目標。教師在現(xiàn)有初中教育價值體系下，采取各種改進實學(xué)習(xí)與科普 2021年27期2021-11-13
- 例談小學(xué)英語教學(xué)中高階思維能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;高階思維能力;培養(yǎng);策略【作者簡介】薛彩明，福清市融西小學(xué)。對于大部分的小學(xué)生來講，他們都是從小學(xué)三年級開始接受專業(yè)化的英語教學(xué)的，并且英語作為學(xué)生之前從來沒有接觸過的語言，小學(xué)生不少都會感覺英語是一門非常難的學(xué)科。要進一步規(guī)避小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當中的這種情況，很多英語教師都會刻意去強調(diào)學(xué)生的語言基礎(chǔ)打造。也就是說大部分時候教師會對學(xué)生的字母、單詞、句子以及語法等方面的知識進行強調(diào)，并且主要采用的教學(xué)方式就是讓校園英語·月末 2021年9期2021-11-04
- 例談初中英語聽說教學(xué)中高階思維能力的培養(yǎng)
養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力提出一些看法?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;聽說教學(xué);高階思維能力【作者簡介】姜茜，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤第二中學(xué)。引言在初中英語試卷中，英語聽力是不容忽視的，同時，英語這門課程有著很強的交際性和實踐性，在經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，我國也更加需要高水平聽說能力的人才，這要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的交際和溝通能力。在核心素養(yǎng)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力顯得格外重要，這不僅符合時代發(fā)展的潮流，還符合我國素質(zhì)教育的要求，對培養(yǎng)全面的發(fā)展人才有重要意義。一、培校園英語·月末 2021年9期2021-11-04
- 以培養(yǎng)高階思維能力為導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)措施探究
培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。文章對小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐的相關(guān)策略與路徑進行探析，從而切實地找到提升學(xué)生高階思維能力的措施。策略與路徑上的探析從三個方面進行，首先是聚焦“主問題”，從思維單維度上的提升這一視角進行論述。其次，充分利用經(jīng)典文學(xué)，利用跌宕起伏的故事情節(jié)進行內(nèi)容上的“留白”，從而啟發(fā)學(xué)生多維度的思維能力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣與興趣。最后，通過“情境閱讀”的方式，讓學(xué)生在具體的情景中進行閱讀。關(guān)鍵詞：高階思維能力;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);實踐探究一、 引言隨著社考試周刊 2021年77期2021-11-04
- 分析小學(xué)數(shù)學(xué)高階思維能力的培養(yǎng)措施
養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，學(xué)會分析和評價數(shù)學(xué)問題，進而提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖?，本文以植樹問題為例，深入研究培養(yǎng)小學(xué)生高階思維能力的具體教學(xué)措施，旨在為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效率提供一些新的理論參考和啟發(fā)?！絷P(guān)鍵詞：高階思維能力;小學(xué)數(shù)學(xué);植樹問題高階思維能力的核心在于具有較高的認知水平和能力，是新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標之一，應(yīng)當引起相關(guān)學(xué)校以及教師的高度重視，在教學(xué)實踐中利用多元化教學(xué)策略來實現(xiàn)這一目標。具體來講，在進行速讀·下旬 2021年11期2021-10-12
- “高階思維能力”在閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)
摘要：“高階思維能力”在小學(xué)階段的培養(yǎng)，就是聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)，如概括歸納、理解分析、評判創(chuàng)作等。閱讀教學(xué)在語文課堂中占有很大的比例，“精讀課文”的教學(xué)，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生們從閱讀中學(xué)習(xí)表達方法，這是基礎(chǔ)層次的學(xué)習(xí);“略讀課文”不能與“精讀課文”混同，應(yīng)該是學(xué)生向中層次學(xué)習(xí)的過渡，以自主閱讀為主。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用“筆”閱讀的好習(xí)慣;以學(xué)習(xí)作者的表達為重點;設(shè)計相應(yīng)的語言實踐練習(xí)。關(guān)鍵詞：用“筆”閱讀 學(xué)習(xí)表達 語言實踐“高階思維能力”這一概念，聽起來很高遠安徽教育科研 2021年26期2021-10-07
- 基于創(chuàng)新教育的初中化學(xué)實驗改進研究