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        初中數(shù)學(xué)高階思維能力培養(yǎng)

        2021-12-23 11:40:07陳媛媛劉姣鐘雪晴
        小作家報·教研博覽 2021年37期
        關(guān)鍵詞:高階思維能力初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)

        陳媛媛 劉姣 鐘雪晴

        摘要:隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展,初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力成為教師教學(xué)的重中之重。因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意教育教學(xué)形勢的發(fā)展和變化,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的針對性和有效性,指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)的有效性。從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的目的。本文首先分析了初中數(shù)學(xué)高階思維能力培養(yǎng)的重要性,進(jìn)而探討了初中數(shù)學(xué)高階思維能力培養(yǎng)的策略,希望對促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革做出積極貢獻(xiàn)。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);高階思維能力;培養(yǎng)

        中圖分類號:A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?文章編號:(2021)-37-171

        引言

        高階思維能力的培養(yǎng)在學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著重要的作用,在新的教育形勢下,教師應(yīng)高度重視這一問題。在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)高階思維能力時,必須注意他們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,并為他們提供科學(xué)有效的指導(dǎo),以加深他們對數(shù)學(xué)問題的分析與評價,增強(qiáng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。因此教師在教學(xué)模式的選擇中,要積極促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的發(fā)展,并進(jìn)一步提高課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,提升初中生的數(shù)學(xué)高階思維能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

        1.初中數(shù)學(xué)高階思維能力培養(yǎng)的重要性

        在當(dāng)前教育教學(xué)改革和發(fā)展的背景下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主研究能力的發(fā)展,從而使初中學(xué)生可以加深對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),并有效地促進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的吸收。因此在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)高階思維能力,以充分提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作研究的能力,從而使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和思考。培養(yǎng)初中生的高階思維能力有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),有效提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,使他們對數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定理和其他相關(guān)知識有深刻的理解,從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

        2.初中數(shù)學(xué)高階思維能力培養(yǎng)的策略

        (1)科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組,以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

        在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)高度重視合作式小組學(xué)習(xí)模式的使用,并確保初中學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)和理解知識,以提高數(shù)學(xué)的獲得能力。在分組時,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身體、心理和學(xué)習(xí)特征,突出差異學(xué)習(xí)的概念,并將學(xué)生分為三個級別:A,B和C。其中,A類學(xué)生是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,研究能力強(qiáng);?B級學(xué)生是學(xué)習(xí)成績中等中年級學(xué)生;C級學(xué)生是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。通過A,B和C三個級別的學(xué)生的交叉放置和交叉分組,使每個小組都有機(jī)會進(jìn)行探索和學(xué)習(xí),以便所有學(xué)生都可以有效地參與小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)更加有效。通過科學(xué)的分組,使學(xué)生思考解決數(shù)學(xué)問題,以便學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和合作研究的方式,高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

        (2)組織學(xué)生積極開展自主研究,以培養(yǎng)高階思維能力

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,鑒于數(shù)學(xué)的特點(diǎn),要注意引導(dǎo)學(xué)生從想象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變,加深他們對數(shù)學(xué)知識的掌握,為學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維能力的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。在教學(xué)時,要注意思想的深度,以便學(xué)生可以探索和反思數(shù)學(xué)知識的本質(zhì),通過現(xiàn)象獲得本質(zhì),并有效理解數(shù)學(xué)知識的含義。例如,在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時,為了提高學(xué)生高階思維能力,應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。在教學(xué)過程中,要聯(lián)系學(xué)生已有的知識儲備,強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深度學(xué)習(xí)及思考。通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作研究,加深他們對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解,擴(kuò)大學(xué)生高階思維能力的深度,并提高課堂教學(xué)的有效性。

        (3)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)思維的靈活性

        在培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)高階思維能力的過程中,有必要將其與數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況聯(lián)系起來,并注意鼓勵學(xué)生建立有效的聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性和靈活性,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力。保持思維的靈活性能夠有效解決數(shù)學(xué)問題,因此在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的討論和反思,并有效地解決問題。在這一過程中,教師可以與實(shí)際生活建立聯(lián)系,使學(xué)生掌握靈活的思維方式,有效掌握數(shù)學(xué)解題方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力,從而提高學(xué)生高階思維能力的效果和質(zhì)量。例如,在數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化問題的教學(xué)過程中,我們要重視對學(xué)生的教學(xué),使他們熟悉各個知識的定理和運(yùn)用,快速進(jìn)行轉(zhuǎn)化,為學(xué)生高階思維能力的發(fā)展打好鋪墊。通過引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)高階思維能力,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)計算,提高學(xué)生的靈活性,使課堂學(xué)習(xí)更加有效,并促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高階思維能力的培養(yǎng)。

        結(jié)論

        綜上所述,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)高階思維能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和研究能力,以促進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的掌握。在教學(xué)策略的選擇上,教師要科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組,以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、組織學(xué)生積極開展自主研究,以培養(yǎng)高階思維能力、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)思維的靈活性。從而有效培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)高階思維能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張春建.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)策略研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,13(1):202-202.

        [2]曾荷花.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)策略探討[J].新課程,2015(11)

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