高職護理
- 引導(dǎo)性反饋模擬教學(xué)在高職護理專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略
饋模擬教學(xué)在高職護理專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果，以高職護理學(xué)基礎(chǔ)課程為例，對2019級護理專業(yè)開展教學(xué)以了解效果；經(jīng)實踐，學(xué)生的評判性思維大于授課前（P＞0.05），在教育實踐的主動學(xué)習(xí)、多種學(xué)習(xí)方式、高期望3大維度的贊同率均高達96%以上，模擬設(shè)計評估的目標(biāo)和信息、支持、解決問題、反饋、模擬真實性5大維度的贊同率均高于90%，說明引導(dǎo)性反饋模擬教學(xué)廣受學(xué)生喜歡，且有助于提高學(xué)生評判性思維及學(xué)習(xí)綜合能力。【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)性反饋 模擬教學(xué) 高職護理 護理學(xué)基
廣西教育·C版 2023年4期2023-07-10
- “四多一中心”教學(xué)模式在高職護用藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析
量。關(guān)鍵詞：高職護理；“四多一中心”教學(xué)模式；護用藥理學(xué)中圖分類號：G７１? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-0018-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.006高職護理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)從事臨床護理相關(guān)工作［1］，臨床實踐中如需達到藥物的最佳治療效果、最小不良反應(yīng)，除需要醫(yī)生制定合理的用藥方案外，更依賴于護士正確地執(zhí)行藥物治療方案以及用藥前
學(xué)周刊 2023年21期2023-07-04
- 基于課程思政的高職護理實訓(xùn)教學(xué)策略探究
課程思政? 高職護理? 實訓(xùn)教學(xué)課題：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育科學(xué)研究課題《高職院校課程思政與護理專業(yè)教學(xué)融合的實踐研究》（編號：2022SZX436）；渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究項目《高職院校課程思政與護理專業(yè)教學(xué)融合的實踐研究》（編號：21WJYY04）。引? 言高職院校護理專業(yè)具有較強的實踐性、技能性，在實訓(xùn)教學(xué)中十分注重學(xué)生專業(yè)技能的靈活運用。但是，當(dāng)前社會對人才的要求逐漸提升，不但要求護理人才具備高超的專業(yè)技能，還要具備高尚的職業(yè)道德以及
陜西教育·高教版 2023年5期2023-06-23
- 高職護理專業(yè)《基礎(chǔ)護理技術(shù)》課程說課設(shè)計
技術(shù)》在培養(yǎng)高職護理學(xué)生的核心能力和綜合素養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。該文以四川護理職業(yè)學(xué)院的教學(xué)實踐為例，分別從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計與實施、實施案例、教學(xué)質(zhì)量保障體系、存在問題與改進措施這7個方面介紹高職護理專業(yè)《基礎(chǔ)護理技術(shù)》課程的說課設(shè)計。力求為同行們在護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：高職護理??基礎(chǔ)護理技術(shù)??說課程??課程設(shè)計中圖分類號：G71???文獻標(biāo)識碼：A???文章編號：1672-3791（2022）07（b
科技資訊 2022年14期2022-07-01
- 就業(yè)導(dǎo)向下高職護理教育改革路徑研究
：就業(yè)導(dǎo)向;高職護理;教育改革醫(yī)學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，對于護理專業(yè)人才的要求也越來越高，職業(yè)院校相較于普通高等院校而言，招生層次更低，學(xué)生的能力也更弱。中職衛(wèi)校普遍感到“學(xué)校招生難， 生源質(zhì)量差; 難教， 難管， ‘出口’ 不暢，學(xué)生就業(yè)難”。中職院校的護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的壓力越來越大，在復(fù)雜的形勢下，有必要立足就業(yè)導(dǎo)向探究高職護理教育改革路徑，以全面提升護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、加強和優(yōu)化實踐教學(xué)，強化人才培養(yǎng)特色首先，中職院校有必要加強和實踐教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31
- 提升高職護理專業(yè)基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)的改革路徑研究
革。關(guān)鍵詞：高職護理;基礎(chǔ)護理學(xué);教學(xué)路徑中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）13-0003-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.001在高職院校傳統(tǒng)基礎(chǔ)護理學(xué)的教學(xué)過程中，教師更重視學(xué)生基礎(chǔ)理論水平和實踐技能操作能力的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生工作態(tài)度、護患溝通等的教學(xué)，因此，各大高職院校應(yīng)該對現(xiàn)階段的教學(xué)模式進行改革，以幫助我國的醫(yī)療
學(xué)周刊 2022年13期2022-05-09
- 基于知信行模式的高職護理課程思政教學(xué)設(shè)計
此，護理作為高職護理專業(yè)的專業(yè)核心課程，承載的思政教育責(zé)任重大，開展課程思政勢在必行。關(guān)鍵詞：知信行模式;高職護理;課程思政1 護理課程思政教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)知信行模式值得在護理臨床工作、護理教育等各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。知信行模式將人類行為的改變分為獲取知識、產(chǎn)生信念及形成行為3個連續(xù)過程，“知”為知識、學(xué)習(xí)，“信”為信念、態(tài)度，“行”為行為、行動。知識是行為的基礎(chǔ)，信念是改變行為的動力，行為的產(chǎn)生和改變是最終的目標(biāo)]。本文擬通過知信行模式幫助護生掌握課程思政
健康護理 2022年1期2022-03-22
- 基于TSP的情景模擬教學(xué)在外科護理實踐課程中的應(yīng)用與效果觀察
設(shè);TSP在高職護理教學(xué)中的應(yīng)用推廣具有一定的可行性，但如何合理應(yīng)用TSP是開展情景模擬教學(xué)必須關(guān)注的問題。關(guān)鍵詞：教師標(biāo)準(zhǔn)化病人;情景模擬;外科護理;實踐課程;高職護理Abstract：Objective?To?explore?the?application?of?scenario?simulation?teaching?based?on?TSP?in?surgical?nursing?practice?course.Methods：A?total?of
科技風(fēng) 2022年5期2022-03-02
- 合作學(xué)習(xí)理論在高職護理醫(yī)用化學(xué)實驗的應(yīng)用
作學(xué)習(xí)理論;高職護理;醫(yī)用化學(xué)實驗;應(yīng)用引言合作學(xué)習(xí)理論是一種創(chuàng)新而有效的教學(xué)理論和策略，它在改善社會心理課堂氛圍、提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績、促進學(xué)生形成良好的有效認(rèn)知素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。這是當(dāng)代教學(xué)理論和策略的主流之一，被譽為“近十年來最重要、最成功的教學(xué)改革”。2019年9月至2020年6月，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理論的4種模式，對高職院校25個護理班的63名學(xué)生進行了醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗培訓(xùn)。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，取得了良好的效果。1.資料與方法1.1 一般資料這63名學(xué)生
科學(xué)與生活 2021年4期2021-11-10
- 課程思政視域下高職護理專業(yè)教學(xué)改革路徑研究
討課程思政在高職護理專業(yè)中開展的必要性，進一步闡述和分析高職護理專業(yè)教學(xué)改革路徑，從而讓更多的高職院校獲得改革靈感及更多的改革思路，助力高職院校更快完成改革任務(wù)。[關(guān)鍵詞] 課程思政;高職護理;專業(yè)教學(xué);改革路徑;路徑研究[基金項目] 2020年度湖南省教育廳科學(xué)研究項目課題“白血病抑制因子受體在宮頸癌侵襲轉(zhuǎn)移中的作用及機制研究”（20C0696）;2017年度湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于PBL的情景模擬教學(xué)法在高職婦產(chǎn)科護理學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用研
教育教學(xué)論壇 2021年31期2021-09-10
- 探索現(xiàn)代學(xué)徒制在高職護理教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代學(xué)徒制;高職護理;發(fā)展【中圖分類號】R472 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】2107-2306（2019）01-024-02現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校和企業(yè)共同建立校企合作平臺，整合高職院校的理論專業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)強大的實踐技能優(yōu)勢，實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合，使得高職院校專業(yè)的設(shè)置，更好的適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展需要，更結(jié)合實際，以采用 " 師父帶徒弟 " 為主要形式展開教學(xué)，即以學(xué)校教師講授專業(yè)知識，企業(yè)業(yè)務(wù)骨干傳授技能知識的聯(lián)合培養(yǎng)，以提高學(xué)生理論和實踐技能為
中國藥學(xué)藥品知識倉庫 2021年4期2021-09-10
- 視頻作業(yè)在高職護理專業(yè)組織學(xué)教學(xué)中的效果分析
討視頻作業(yè)在高職護理專業(yè)組織學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法和教學(xué)效果。方法：選擇我校2020級高職護理專業(yè)2個班級學(xué)生共81人作為研究對象，甲班設(shè)為實驗組采用視頻作業(yè)形式，乙班設(shè)為對照組采用傳統(tǒng)作業(yè)形式，比較兩組的考試成績，同時采用問卷調(diào)查法了解實驗組學(xué)生對視頻作業(yè)形式的認(rèn)可程度。結(jié)果：實驗組學(xué)生考試成績、及格率和優(yōu)良率均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞]? 視頻作業(yè);高職護理;組織學(xué);效果分析[中圖分類號]? R47? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年30期2021-09-06
- 護教協(xié)同人才培養(yǎng)模式在高職護理教育中的應(yīng)用
◆摘? 要：高職護理專業(yè)護教協(xié)同人才培養(yǎng)模式是高職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要模式，在目前的護教協(xié)同教育過程中依舊存在一定問題，還需思考教學(xué)模式開展的阻礙性因素，從而掌握護教協(xié)同教育模式發(fā)展路徑。對此，本文分析護教協(xié)同模式及教育現(xiàn)狀，提出護教協(xié)同教育模式發(fā)展的建議。◆關(guān)鍵詞：護教協(xié)同;人才培養(yǎng);高職護理現(xiàn)代護理學(xué)理念進入高速發(fā)展階段，通過科學(xué)的人才培養(yǎng)模式培育高素質(zhì)的人才，其中包括教育思想、理論及方法等，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會發(fā)展需求的同時，適應(yīng)市場經(jīng)濟制度，與
速讀·中旬 2021年5期2021-07-28
- “思政元素”融入高職護理專業(yè)課教學(xué)策略
政元素”融入高職護理專業(yè)課程的教學(xué)實踐中，運用有效的教學(xué)策略，深入挖掘高職學(xué)生的內(nèi)在潛能，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，使其熟練掌握護理技巧，具備較強的責(zé)任意識、服務(wù)意識等，做好崗位實踐的充足準(zhǔn)備，具有非常重要的現(xiàn)實意義。“思政元素”融入高職護理專業(yè)教學(xué)中的價值頗高，注重改革課堂教學(xué)的形式，及時完善考核評價的方式，培育出大批高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才，對于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展而言大有助益?！絷P(guān)鍵詞：“思政元素”;高職護理;專業(yè)課教學(xué);有效策略;分析現(xiàn)階段，隨著
速讀·下旬 2021年1期2021-07-28
- 基于崗位勝任力的高職護理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新探索
。本文剖析了高職護理人才崗位勝任力，在此基礎(chǔ)上設(shè)立了組建專家引領(lǐng)以及專兼結(jié)合等護理時間教學(xué)模式，同時，還構(gòu)建了相對穩(wěn)定的課程教學(xué)團隊，充分挖掘?qū)W生潛能，將有特色的教學(xué)手段引入課堂、院校合作育人，依托護理技能強化訓(xùn)練縮短臨床實習(xí)適應(yīng)期、優(yōu)化課程設(shè)計，服務(wù)崗位需求，此外，還需要提高對師資隊伍建設(shè)的重視程度，將雙師型教師素質(zhì)的提高和考核評價體系的優(yōu)化作為重點，實現(xiàn)真正的護理教學(xué)實踐目的。關(guān)鍵詞：崗位勝任力? 高職護理? 實踐教學(xué)? 創(chuàng)新中圖分類號：G712? ?
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年3期2021-07-28
- 高職護理課程體系的構(gòu)建與實踐研究
術(shù)學(xué)校五年制高職護理專業(yè)與英國倫敦國王學(xué)院南丁格爾護理學(xué)院護理與助產(chǎn)學(xué)院（其護理專業(yè)在全球處于領(lǐng)先地位）開展深度合作，雙方經(jīng)過多輪協(xié)商與研討，成立了南京南丁格爾護理學(xué)院，為南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的護理專業(yè)建設(shè)打造更高平臺，從護理的人才培養(yǎng)、專業(yè)課程體系的構(gòu)建、師資的培養(yǎng)與發(fā)展等方面，達成了全面的合作協(xié)議，形成了本土高職類醫(yī)護學(xué)校對接全球一流大學(xué)、幾方共同推進護理專業(yè)建設(shè)的合作模式。其中，雙方合作的課程體系的建設(shè)，是指在中英雙方學(xué)校合作的基礎(chǔ)上構(gòu)建適用于五
科技風(fēng) 2021年5期2021-04-28
- 高職護理專業(yè)《護理綜合實訓(xùn)》說課設(shè)計
綜合實訓(xùn)》是高職護理專業(yè)在跟崗實習(xí)前的一門重要課程，本文基于人才培養(yǎng)方案，分別從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計與實施、教學(xué)質(zhì)量保障體系、課程建設(shè)與成效、存在問題與改進措施七個方面介紹高職護理專業(yè)《護理綜合實訓(xùn)》課程說課設(shè)計。為《護理綜合實訓(xùn)》課程建設(shè)、教學(xué)診斷和改革、護理人才培養(yǎng)等奠定基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】高職護理? 護理綜合實訓(xùn)? 說課設(shè)計【基金項目】崗前培訓(xùn)在大專護生臨床實習(xí)前的應(yīng)用研究——四川護理職業(yè)學(xué)院教改課題（2017JGY14）?！局袌D分類號
課程教育研究 2021年3期2021-04-22
- 臨床思維能力在高職護理教學(xué)中的培養(yǎng)
及教學(xué)工作是高職護理教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，其對護理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及臨床診治能力等均有直接影響。臨床思維是醫(yī)生行為舉止的基礎(chǔ)，尤其是一些相對緊急的情況下，有效的臨床護理思維可以引導(dǎo)醫(yī)生對患者的生理狀態(tài)做出正確的判斷，從而及時采取有效的護理策略。在現(xiàn)代化的臨床醫(yī)療護理過程中，雖然醫(yī)生可以借助一些先進的設(shè)備對患者的生理狀態(tài)進行評估，但是若想真正了解患者的實際情況，依舊需要借助不同的數(shù)據(jù)，以臨床思維為基礎(chǔ)，進行醫(yī)療護理層面的權(quán)衡，這樣才能提升護理工作的整體質(zhì)
課程教育研究 2021年16期2021-04-14
- 混合式教學(xué)模式在高職《急危重癥護理學(xué)》課程中的應(yīng)用研究
?！娟P(guān)鍵詞】高職護理? 混合式教學(xué)模式? 急危重癥護理學(xué)【注】本文用于貴州護理職業(yè)技術(shù)學(xué)院《急危重癥護理學(xué)》精品在線開房課程?！局袌D分類號】R47-4;G642? ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）40-0197-02隨著信息化時代的到來，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化已成為未來高校教育教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢，利用信息化技術(shù)手段共享共建護理優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，是我國護理教育發(fā)展的必然要求[1-2]?；旌鲜浇虒W(xué)是以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)了
課程教育研究 2021年40期2021-04-13
- 非醫(yī)學(xué)職業(yè)院校高職護理專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)與發(fā)展
學(xué)職業(yè)院校;高職護理;專業(yè)群;實習(xí)實訓(xùn)基地[中圖分類號] G718.5? ?[文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）03-0025-04? ?[收稿日期] 2020-08-31護理工作是國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，與人民群眾的健康利益和生命安全密切相關(guān)，是滿足新時代人民對美好健康生活追求和建設(shè)中國特色社會主義醫(yī)療事業(yè)的重要保障。特別是在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，眾多護理人員發(fā)揮了非常重要的作用。目前，護士仍然是國家的緊缺人
教育教學(xué)論壇 2021年3期2021-03-15
- 高職基礎(chǔ)護理實訓(xùn)教學(xué)問題與對策探討
張銘摘要高職護理實訓(xùn)教學(xué)水平的高低直接影響著護理人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過分析護理實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，采取有效的措施提高護理實訓(xùn)教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的護理人才。關(guān)鍵詞 高職護理 實訓(xùn)教學(xué) 問題對策中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.13.044Problems and Countermeasures of Basic Nursing Practice Teaching in Higher Voca
科教導(dǎo)刊 2021年13期2021-01-04
- 高職護理技術(shù)綜合實訓(xùn)中滲透護生職業(yè)防護教育的研究
要]目的：在高職護理技術(shù)綜合實訓(xùn)中滲透護生職業(yè)防護教育的根本目的在于提高學(xué)生們在護士崗位的自我保護意識、樹立預(yù)警機制，從而更好地為患者們提供服務(wù)，優(yōu)化治療的效果。方法：具體的實施措施為把護士職業(yè)精神、基礎(chǔ)知識理論、基礎(chǔ)技能、教學(xué)案例、臨床見習(xí)、課程考核等教學(xué)內(nèi)容與自我防護教育進行有機結(jié)合。結(jié)果：這樣學(xué)生們不僅增加相關(guān)理論知識的儲備量，還樹立了危險意識。步入護士崗位后，能夠?qū)ψ陨淼哪芰M行科學(xué)判斷，降低危險發(fā)生的概率。結(jié)論：把護生職業(yè)防護教育滲透高職護理技術(shù)
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年17期2021-01-01
- 高職護理教育教學(xué)質(zhì)量提高的方法與途徑
權(quán)利和地位，高職護理教育教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅要重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，還要加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)理論之間找到平衡點，并且注重職業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)。近些年來，高職院校的招生范圍逐漸擴大，高職護理專業(yè)在新形勢下有了新的機遇和挑戰(zhàn)，本文針對高職護理教育教學(xué)質(zhì)量提高的方法和途徑進行分析。關(guān)鍵詞：高職護理;教育教學(xué);質(zhì)量提升;方法為了進一步落實我國關(guān)于推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的精神，高職護理教育專業(yè)以堅持就業(yè)為基本向?qū)?，對教學(xué)體制進行深化改革，
讀書文摘（下半月） 2020年5期2020-12-25
- 高職護理專業(yè)“肌內(nèi)注射”說課設(shè)計
?！娟P(guān)鍵詞】高職護理? 肌內(nèi)注射? 說課設(shè)計【基金項目】四川護理職業(yè)學(xué)院教改課題：崗前培訓(xùn)在大專護生臨床實習(xí)前的應(yīng)用研究（2017JGY14）?！局袌D分類號】R47 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）47-0098-02“說課”是教學(xué)者在備課基礎(chǔ)上，和同行以及教研人員對自己的某教學(xué)設(shè)計展示和講述，然后由聽者對其設(shè)計特點進行評說，從而達到彼此間的互通交流，共同提高教學(xué)效果的教學(xué)活動[1]。作者在2018年9月參加了四川省護理專業(yè)教師
課程教育研究 2020年47期2020-12-24
- 虛實結(jié)合的高職護理仿真模擬實訓(xùn)課程體系構(gòu)建
的四階梯兩翼高職護理仿真模擬實訓(xùn)課程體系。即通過基礎(chǔ)護理仿真模擬實訓(xùn)——?？谱o理仿真模擬實訓(xùn)——綜合護理仿真模擬實訓(xùn)——臨床實習(xí)前護理技能強訓(xùn)四階梯螺旋上升，循序漸進，直至達成護理實訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)。既強調(diào)知識與操作的“硬技能”，又注重護生職業(yè)素養(yǎng)與情感的“軟技能”，軟硬結(jié)合，“兩翼”豐滿，培養(yǎng)優(yōu)秀的護理人。[關(guān)鍵詞] 高職護理;仿真模擬實訓(xùn);護生;課程體系[中圖分類號] R47? ? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼] A? ? ? ? ? [文章編號] 167
中國醫(yī)藥導(dǎo)報 2020年28期2020-12-23
- 現(xiàn)代學(xué)徒制下高職護理“雙標(biāo)準(zhǔn)”考核體系的研究與實踐
。本文主要就高職護理專業(yè)“雙標(biāo)準(zhǔn)”考核體系進行研究，以提升護理人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職護理;“雙標(biāo)準(zhǔn)”考核;人才培養(yǎng)模式現(xiàn)代學(xué)徒制是一種校企雙方“雙基地”共同育人，“雙導(dǎo)師”共同培育，“雙標(biāo)準(zhǔn)”共同評價，重點培養(yǎng)學(xué)生技能的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。在高職護理專業(yè)實行現(xiàn)代學(xué)徒制對解決傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)、學(xué)校教育與崗位需求脫節(jié)問題，提高護理人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進產(chǎn)教融合起著重要作用。我院開展“基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職護理人才培養(yǎng)的探索與實踐”的研究，旨在探
青年生活 2020年17期2020-10-21
- 高職護理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題及對策
目的：分析高職護理院校護生實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題的原因，探討實訓(xùn)教學(xué)改革方向和對策，實現(xiàn)高職護理院校實訓(xùn)教學(xué)能力的提高、促進職業(yè)教育發(fā)展。方法：通過學(xué)生訪談、教師研討、專家咨詢和文獻資料研究等方法。結(jié)果：當(dāng)前高職護理院校實訓(xùn)教學(xué)中存在課程設(shè)置不合理、實訓(xùn)基地不夠完善、實訓(xùn)教學(xué)資源不足，缺乏相應(yīng)的考核機制等問題。結(jié)論：深化校企合作、完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地，運用“醫(yī)教融合”培養(yǎng)方式建立現(xiàn)代學(xué)徒制匹配的實訓(xùn)教學(xué)體系，實現(xiàn)理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)，并將技能考核納入考評體系
健康大視野 2020年14期2020-10-19
- 課程思政理念下高職護理專業(yè)安全教育模式體系研究
念充分融入到高職護理專業(yè)護理安全教育模式中去。關(guān)鍵詞 高職護理 安全教育 思政理念中圖分類號：G711文獻標(biāo)識碼：A護理人員想要做到保障護理安全就一定要做到兩點，一是有超高的責(zé)任心，二是嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度。護理安全是指護理人員在實施護理的全過程中，病人不發(fā)生法律和法定的規(guī)章制度允許范圍以外的心理機體結(jié)構(gòu)或功能上的損害、障礙、缺陷或死亡。對市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會對職業(yè)技能人才的迫切需求，高職院校迎來了前所未有的發(fā)展機遇，同時也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對于這個問題，下面
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年20期2020-10-09
- PBL教學(xué)法在高職護理《藥理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用
的概述以及在高職護理“藥理學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用，從而體現(xiàn)出PBL教學(xué)法的優(yōu)勢，旨在為我國醫(yī)療教育事業(yè)做貢獻。關(guān)鍵詞：藥理學(xué);PBL教學(xué)法;高職護理隨著國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入，PBL教學(xué)法逐漸被應(yīng)用于高職護理教學(xué)。PBL教學(xué)法打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。通過PBL教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，下面讓我們共同來分析。一、PBL教學(xué)法概述（一）PBL教學(xué)概念PBL教學(xué)法是以學(xué)生為主體教師為輔導(dǎo)以提出問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，在高職護理教學(xué)中從臨床病
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年9期2020-09-27
- “智慧課堂”混合式教學(xué)模式下高職護理教育的創(chuàng)新研究
新的途徑。在高職護理教育中通過應(yīng)用“智慧課堂”混合式教學(xué)模式，要充分結(jié)合移動學(xué)習(xí)環(huán)境，對開展多媒體教學(xué)進行持續(xù)、深入的研究，并對高職護理教育中如何應(yīng)用新媒體進行探究。關(guān)鍵詞：智慧課堂;混合式教學(xué)模式;高職護理;創(chuàng)新在高職護理教學(xué)中實現(xiàn)教育信息化與護理教學(xué)的有機融合，是促進高職護理教育教學(xué)逐漸實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要途徑，也是未來高職護理教育的重要發(fā)展趨勢。通過結(jié)合信息化技術(shù)手段，使教育信息化與高職護理教育融合在一起，使學(xué)生的能夠根據(jù)自身的情況選擇便捷化的學(xué)習(xí)方式，
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年11期2020-09-10
- 浙江省高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)抽樣調(diào)查與質(zhì)量提升策略
：目的：了解高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的共性特點及問題;方法：通過瀏覽閱讀各相關(guān)高校官方網(wǎng)站信息中的專業(yè)介紹，以及在各相關(guān)高校專業(yè)教師的支持下，取得相應(yīng)專業(yè)的其它類型人才培養(yǎng)計劃，對人才培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位描述進行歸納分析;結(jié)果：高職護理人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位共性特點是人才培養(yǎng)定位于高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)合密切、根據(jù)具體用人單位需要的訂單式培養(yǎng)充分融入了企業(yè)文化，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有對目標(biāo)進行更細(xì)的分層設(shè)置;中高職銜接既有
新教育論壇 2020年2期2020-09-10
- 高職護理專業(yè)學(xué)生分組討論式等三種學(xué)習(xí)方法研究與探索
準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：高職護理;學(xué)生;分組討論式;學(xué)習(xí)方法;研究高職生與中學(xué)生有很大的區(qū)別，高中的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法在高職不一定有很好的效果，探索高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提升高職生的學(xué)習(xí)效果是專家們十分關(guān)注的問題。本課題組經(jīng)過近20年的教學(xué)檢驗，對分組式討論法等三種創(chuàng)新方法進行報道，供同行們參考。1.分組討論式學(xué)習(xí) 1.1基本概念認(rèn)識 分組討論式分為兩種形式，一種是在教師引導(dǎo)下，課堂上所進行的討論。另一種則是兩人一組，在課堂外所進行的討論。課堂內(nèi)討論式學(xué)習(xí)的最大特點是討論圍
新教育論壇 2020年4期2020-09-10
- 綜合設(shè)計性實訓(xùn)在高職護理藥理學(xué)教學(xué)中的探索與實踐
設(shè)計性實訓(xùn)在高職護理藥理學(xué)教學(xué)的使用價值與效果為目的，從其在高職護理藥理學(xué)教學(xué)中的探索與實踐這兩個角度，對目前有關(guān)綜合設(shè)計性實訓(xùn)的多方面的信息進行了討論與研究。關(guān)鍵詞：綜合設(shè)計性實訓(xùn);高職護理;藥理學(xué);探索與實踐中圖分類號：R47-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）08-0-02藥理學(xué)本身是一門研究醫(yī)療用藥物與機體間作用的機制與相關(guān)規(guī)律的學(xué)科，對于高職護理人員教學(xué)與日后的醫(yī)護工作起到了理論指導(dǎo)的關(guān)鍵作用，對其學(xué)習(xí)是成為合格醫(yī)護人員
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2020年8期2020-09-10
- 以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的“四聚焦、四融合”遞進式高職護理實踐課程體系構(gòu)建
導(dǎo)向的遞進式高職護理實踐課程體系構(gòu)建，以高職護理專業(yè)“崗位基礎(chǔ)能力→專業(yè)核心能力→綜合應(yīng)用能力”三級職業(yè)能力培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，用文獻回顧、座談討論等方法進行嘗試。最后得出，該培養(yǎng)方向遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出了實踐教學(xué)過程中的素養(yǎng)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)，能將日常實踐教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)教育、技能大賽、實訓(xùn)課程教學(xué)方法改革等緊密結(jié)合，便于構(gòu)建“四聚焦、四融合”遞進式高職護理實踐課程體系，能提升學(xué)生的實踐水平和綜合應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型護理人才。[關(guān)鍵詞]高職護理 ?
陜西教育·高教版 2020年7期2020-09-02
- 高職護理專業(yè)《老年護理學(xué)》教學(xué)改革探索與思考
摘 要 傳統(tǒng)高職護理專業(yè)《老年護理學(xué)》的教學(xué)存在理論繁雜，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，實訓(xùn)教學(xué)開展少，學(xué)生實踐能力差的問題。本文旨在研究將模塊化教學(xué)融入《老年護理學(xué)》教學(xué)中，探索如何通過教學(xué)改革增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 高職護理 老年護理學(xué) 教學(xué)改革中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：A在現(xiàn)行三年制高職護理專業(yè)《老年護理學(xué)》的教學(xué)中，“實用型”職業(yè)教育理念沒有得到很好的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在課程的編排、課程設(shè)置和課時分配上，尤其是在實踐教學(xué)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年11期2020-07-14
- 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高職護理人體解剖學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用路徑
要：分析在高職護理人體解剖學(xué)實驗教學(xué)中基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果。抽取本高職院校16級、17級護理學(xué)生各70例開展本次研究，研究時段：2018年9月—2018年12月。將16級學(xué)生定為對照組、17級學(xué)生定為觀察組。對照組學(xué)生人體解剖學(xué)實驗教學(xué)行常規(guī)教學(xué)，觀察組學(xué)生人體解剖學(xué)實驗教學(xué)行基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，對比兩組學(xué)生考核成績、學(xué)生對教學(xué)滿意度評分?？己顺煽儯河^察組高于對照組（P關(guān)鍵詞：高職護理 ?人體解剖學(xué)實驗教學(xué) ?微課 ?翻轉(zhuǎn)課堂 ?應(yīng)用效果中圖
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年13期2020-07-01
- 基于崗位勝任力的高職護理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新探索
崗位勝任力;高職護理;實踐教學(xué)崗位勝任力是勝任一個特定崗位或工作需要具備的資格和能力，是評價個體工作績效的重要指標(biāo)。護理崗位勝任力即具備綜合運用護理專業(yè)知識和技術(shù)的能力、獨立處理和解決患者健康問題的能力及良好的專業(yè)素質(zhì)。在大健康中國背景下，護理崗位勝任力培養(yǎng)和提升顯得尤為重要。而目前不少護理專業(yè)畢業(yè)生存在專業(yè)知識不能滿足崗位需求、實際工作能力不強、可持續(xù)發(fā)展能力不足等問題。因此，崗位勝任力的培養(yǎng)不能僅依賴于臨床，學(xué)校更應(yīng)重視，將崗位勝任力教育滲透在日常教學(xué)
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2020年4期2020-06-29
- “雙元·三階梯遞進”高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與研究
作，共同參與高職護理人才的培養(yǎng)與評價。絕大多數(shù)護生認(rèn)為這種培養(yǎng)模式有較強的職業(yè)認(rèn)同感、明確的學(xué)習(xí)目的、較強的學(xué)習(xí)動力，能更好地適應(yīng)臨床環(huán)境及護士角色。應(yīng)用“雙元·三階梯遞進”校企協(xié)同培養(yǎng)模式，可有效地提高護生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：雙元·三階梯遞進;高職護理;人才培養(yǎng)模式一、“雙元·三階梯遞進”的內(nèi)涵我國護理高職教育的護理人才培養(yǎng)與人們?nèi)找嬖鲩L的衛(wèi)生保健需求，以及健康維護的要求存在著較大的社會差距。目前的培養(yǎng)目標(biāo)依然是以滿足社會急需的護理人才數(shù)量，更
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年5期2020-06-19
- 職業(yè)技能競賽在高職護理實訓(xùn)教學(xué)中的運用
更好地運用到高職護理實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中進行了闡述，希望能為高職護理實訓(xùn)教學(xué)工作的推進提供一些參考。關(guān)鍵詞 職業(yè)技能競賽 高職護理 實訓(xùn)教學(xué) 運用 意義中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A0引言在開展臨床護理工作的過程當(dāng)中，專業(yè)護理技能的操作對于整個醫(yī)療工作的安全進行是至關(guān)重要的，是整個工作過程中非常重要的組成部分，也是保障工作高效完成的前提條件。此外，護理專業(yè)技能的培養(yǎng)教學(xué)也是整個高職院校護理專業(yè)教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近些年來，很多高職院校為了提升護理專業(yè)教學(xué)的質(zhì)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年8期2020-06-15
- 教育信息化背景下高職護理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計與實踐
資源平臺，在高職護理基礎(chǔ)課程中實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計與實踐。關(guān)鍵詞 高職護理 翻轉(zhuǎn)課堂 自主學(xué)習(xí)能力中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A0前言當(dāng)前全球教育改革發(fā)展的趨勢，是以互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)為手段，變知識傳授型的學(xué)習(xí)為自主性、體驗式的學(xué)習(xí)。一項研究表明：大一新生更期待教師采取在線教學(xué)及混合式教學(xué)方式，靈活設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，在課堂討論中扮演好組織者和主持人，并組織解答各種教學(xué)疑問。這就要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生由被動的知識
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年8期2020-06-15
- 院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
涵，分析了在高職護理專業(yè)教學(xué)中院校結(jié)合模式的應(yīng)用意義，最后針對如何加強院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用提出了具體的建議，以供參考。關(guān)鍵詞：院校結(jié)合;高職護理;教學(xué);意義;措施;應(yīng)用隨著國家醫(yī)學(xué)模式的調(diào)整和公眾護理理念的轉(zhuǎn)變，新形勢下對于高職院校護理專業(yè)人才而言提出了新的素質(zhì)和能力要求。護理專業(yè)的學(xué)生不僅僅需要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，同時還應(yīng)當(dāng)全面加強實踐探索，不斷提升自身的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地提高綜合素質(zhì)。目前高職院校在護理專業(yè)教學(xué)中常用的
成長 2020年4期2020-06-08
- 思政教育融入高職護理專業(yè)課程的實踐與探索
：思政教育;高職護理;課程建設(shè)2016 年 12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！币虼?，課程思政教育應(yīng)與思政課同向而行，共同實現(xiàn)立德樹人。尤其對于醫(yī)護類院校，培養(yǎng)的學(xué)生將是捍衛(wèi)人類生命與健康、造福百姓與社會的高質(zhì)量技能型人才，既應(yīng)具備
視界觀·上半月 2020年4期2020-05-28
- 淺析角色扮演法在高職護理教學(xué)中的應(yīng)用
目的：探究在高職護理教學(xué)中應(yīng)用角色扮演模式所產(chǎn)生的應(yīng)用效果。方法：2019年7月-2020年9月期間的84名學(xué)生為研究對象，隨機均等分為對照班和觀察班，各42名;對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，觀察班采用角色扮演模式;比較兩班的考核成績。結(jié)果：觀察班理論成績、操作成績、分析能力、動手能力、解決問題能力、溝通能力、人文關(guān)懷度成績值均高于對照班，統(tǒng)計學(xué)比較P【關(guān)鍵詞】角色扮演;高職護理;教學(xué)知識不僅是被要求記憶，更注重的是應(yīng)用，尤其實在醫(yī)療行業(yè)，面對的是患者的健康和生
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年66期2020-05-23
- 教育信息化與高職護理教學(xué)融合的實踐
教育信息化與高職護理教學(xué)未能充分融合?；诖?，本文筆者以高職護理專業(yè)為例，對高職院校教育信息化與高職護理教學(xué)融合進行了初步探討。關(guān)鍵詞 教育信息化 高職護理 教學(xué)融合中圖分類號：G434文獻標(biāo)識碼：A自從我國職業(yè)教育工作會議結(jié)束以后，我國職業(yè)教育發(fā)生了突飛猛進的進步和發(fā)展，高職院校的發(fā)展符合現(xiàn)代化的社會發(fā)展要求。現(xiàn)代化的信息技術(shù)不斷更新和發(fā)展，職業(yè)教育滲入信息化的教學(xué)手段成為當(dāng)今教育的重要課題，也是職業(yè)教育基礎(chǔ)水平建設(shè)的關(guān)鍵因素，可以保障我國的職業(yè)教育不斷
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年3期2020-05-13
- 職業(yè)素養(yǎng)教育在高職護理專業(yè)教學(xué)中的滲透
要求。通過對高職護理專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)進行分析，提出作為專業(yè)護理人員的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和方法。關(guān)鍵詞：高職護理 職業(yè)素養(yǎng) 教學(xué)中圖分類號：G711? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0113-02高職院校的護理專業(yè)教育是培養(yǎng)我國醫(yī)療護理工作一線崗位人才的重要形式，為基層和廣大農(nóng)村地區(qū)培育了眾多醫(yī)療護理人才。醫(yī)療護理人員特殊性在于其直接與病患接觸，因此，其除了要掌握醫(yī)療護理知識之外，還要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)
現(xiàn)代交際 2020年5期2020-04-26
- 課程思政在高職護理專業(yè)急危重癥護理學(xué)中的應(yīng)用
曉霞摘 要：高職護理專業(yè)教育既有專業(yè)教育內(nèi)容，也有思想政治教育內(nèi)容，本文探討高職護理專業(yè)課程急危重癥護理學(xué)的思政教育實施路徑。關(guān)鍵詞：課程思政;高職護理;急危重癥護理學(xué)高校思想政治教育是育人的基石。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！币?、高
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年2期2020-04-07
- UMU互動課堂工具在“病理學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用研究
業(yè)基礎(chǔ)課程，高職護理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中以理論授課為主，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，把UMU互動平臺引用到教學(xué)過程中，改善教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：UMU互動課堂;病理學(xué);高職護理;信息化教學(xué)一、研究對象本研究選擇上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級3年制181班高職護理專業(yè)學(xué)生為研究對象，共65人。以“病理學(xué)”課程作為改革試點，將UMU互動課堂工具引入教學(xué)環(huán)節(jié)。二、研究方法（一）前期分析1.課程分析。病理學(xué)是高職護理專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)必修課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以課堂講授配合PPT演示為主，預(yù)調(diào)
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年1期2020-04-01
- 思維導(dǎo)圖聯(lián)合CBL在高職護理《內(nèi)科護理學(xué)》中的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖? 高職護理? 內(nèi)科護理學(xué)中圖分類號： G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）12（b）-0133-04Abstract： Objective Explore the application effect of mind mapping combined with CBL teaching method in the teachin
科技資訊 2020年35期2020-01-15
- 標(biāo)準(zhǔn)化病人在高職護理臨床教學(xué)中的應(yīng)用
標(biāo)準(zhǔn)化病人在高職護理臨床教學(xué)中的應(yīng)用。方法：2017年9月到2018年10月從 50 名學(xué)生當(dāng)中，選取10名作為本次的研究與觀察對象。然后針對選取的學(xué)生進行標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，通過考核之后，進行問診教學(xué)，之后問診考核，最終評價教學(xué)效果。結(jié)論：標(biāo)準(zhǔn)化病人在高職護理臨床教學(xué)的應(yīng)用中，不僅取得了較好的教學(xué)效果，并且對標(biāo)準(zhǔn)化病人培訓(xùn)與考核工作，作了進一步的規(guī)范與優(yōu)化，值得被臨床應(yīng)用和推薦。關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)化病人 高職護理 臨床教學(xué) 應(yīng)用從一定程度上看，所謂的標(biāo)準(zhǔn)化病人就是經(jīng)過
新教育時代·教師版 2019年36期2019-12-23
- 微課在高職護理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用原則與策略分析
實有效地強化高職護理專業(yè)學(xué)生的基本認(rèn)知能力以及實踐應(yīng)用能力，更為合理地豐富課堂教學(xué)模式，教師有必要在課堂之中融合相應(yīng)的微課內(nèi)容，為學(xué)生提供更為充實的教學(xué)幫助。文章就以高職護理專業(yè)中基礎(chǔ)護理技術(shù)課程作為核心支撐，簡要探析了微課在高職護理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用原則以及其設(shè)計策略，以求能夠為相關(guān)教育工作者提供借鑒作用。關(guān)鍵詞：微課;高職護理;應(yīng)用原則;策略微課又被稱為微型視頻課程，其擁有簡短并且精悍的特點，通常是視頻以及音頻的結(jié)合體，按照當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)的基本需要，教師對
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年11期2019-12-19
- 高職護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究
質(zhì)。本研究對高職護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進行研究，以職業(yè)能力為出發(fā)點，分別從加強新生入學(xué)教育、構(gòu)建以職業(yè)素養(yǎng)教育為核心的課程體系、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽感、校園文化活動及護理專業(yè)社團活動引導(dǎo)和在醫(yī)院見習(xí)等方面進行研究。關(guān)鍵詞：高職護理;職業(yè)素養(yǎng);調(diào)查研究基金項目：本文系2019年淮安市社科課題“高職護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究”（C-19-105）的研究成果。《高職護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究》是結(jié)合我校教學(xué)實際提出并申報的課題。課題立項以來，在課題組的精心設(shè)計下
卷宗 2019年32期2019-12-13
- 綜合性實驗教學(xué)法在高職護理實訓(xùn)教學(xué)中的運用
要：本文在高職護理實訓(xùn)教學(xué)中融入綜合性實驗教學(xué)法，選取了2017年在某院校學(xué)習(xí)的高職護理專業(yè)學(xué)生130人分為基礎(chǔ)組65人與實驗組65人，將傳統(tǒng)的授課方法給予基礎(chǔ)組的65名學(xué)生，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與綜合性實驗教學(xué)法融合的教學(xué)方式給予實驗組的65名學(xué)生。待高職護理實訓(xùn)教學(xué)結(jié)束之后，對基礎(chǔ)組65名學(xué)生與實驗組65名學(xué)生的綜合素質(zhì)、操作技能考核成績進行對比分析。實驗組的65名學(xué)生在綜合素質(zhì)以及操作技能考核成績方面明顯優(yōu)于基礎(chǔ)組的65名學(xué)生（P關(guān)鍵詞：綜合性實驗教學(xué)法
職業(yè)·中旬 2019年11期2019-12-10
- 高職護理專業(yè)病理學(xué)與病理生理學(xué)課程思政的探索
為了切實推進高職護理專業(yè)病理學(xué)與病理生理學(xué)課程思政的實施，本文就課程思政實施的意義、本課程與思政元素的融合以及本課程實施課程思政的特色進行了探討，旨在通過在教學(xué)過程中融入思政教育，全面提高高職護理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)“立德樹人”。關(guān)鍵詞：課程思政；病理學(xué)與病理生理學(xué)；高職護理中圖分類號：G4102016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿
信息技術(shù)時代·中旬刊 2019年1期2019-10-21
- PBL教學(xué)法在高職護理教學(xué)中的應(yīng)用探討
摘 要：高職護理教學(xué)專業(yè)性比較強，需要學(xué)生具備專業(yè)的知識和較強的實踐能力。PBL教學(xué)法作為一種高效的教學(xué)模式，在實踐中具有優(yōu)越性，能幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，也能不斷拓展綜合素養(yǎng)，在高校護理教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，尤其是新的發(fā)展時期，高職院校教育教學(xué)改革實踐的推進，PBL教學(xué)法在高職院校的實踐中也在不斷優(yōu)化，取得了一定的教學(xué)效果。本文結(jié)合高職院校護理教學(xué)的現(xiàn)狀，對PBL教學(xué)法在高職護理教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;高職護理;教學(xué)探討PBL
科技風(fēng) 2019年19期2019-10-21
- 高職護理專業(yè)人文課程教學(xué)診改研究
要求。因此，高職護理專業(yè)進行人文課程診改，引導(dǎo)護理專業(yè)學(xué)生樹立堅定的專業(yè)思想和良好的人文素養(yǎng)，從而為病人提供優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)，成為當(dāng)今高職護理專業(yè)課程診改亟待解決的問題。關(guān)鍵詞：高職護理 人文課程 ?診改1 高職護理專業(yè)人文課程教學(xué)診改的意義1.1開發(fā)診改平臺，打開護理專業(yè)人文課程教學(xué)狀態(tài)“黑箱”當(dāng)前，生源多元化已成為高職院校教育教學(xué)的重大挑戰(zhàn)，填鴨式、滿堂灌的教法已經(jīng)不能滿足全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此，唯有通過課程層面的教學(xué)診改，樹立“教是為學(xué)服務(wù)”的理念，
青年生活 2019年21期2019-10-21
- 人機對話護考新模式下高職護理專業(yè)動態(tài)題庫的構(gòu)建與應(yīng)用研究
這些新變化對高職護理教育提出了更高的要求，建設(shè)科學(xué)合理的人機對話考試題庫，切實推廣應(yīng)用于平時教學(xué)和考核，確保學(xué)生畢業(yè)前通過護士執(zhí)業(yè)資格考試，題庫系統(tǒng)的構(gòu)建顯得極為迫切。關(guān)鍵詞：人機對話;高職護理;動態(tài)題庫一、目前人機對話護考新形勢2017年護士執(zhí)業(yè)資格考試以來，全國各地區(qū)開始全部實行人機對話考試模式，推行機考改革。人機對話是借助計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對考試進行實施、管理的一種測試形式;它可以根據(jù)考試設(shè)計的需求，有針對性地進行命題、組卷，并完成試題呈現(xiàn)、接受答案、
新一代 2019年16期2019-10-18
- 高職護理實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及解決策略
施。關(guān)鍵詞：高職護理? 實訓(xùn)教學(xué)? 改革策略高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)護理課程的宗旨是培育熟知相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，擁有高水平護理能力，并且可以在醫(yī)療衛(wèi)生保健、診所或者大醫(yī)院從事臨床護理、住宅區(qū)護理和衛(wèi)生保健保養(yǎng)工作的高水準(zhǔn)的學(xué)生。按照這個宗旨安排工作，就需要花更多心血在訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能和專業(yè)操作上。一、高職護理專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀根據(jù)對護理專業(yè)教育方面尤其是實習(xí)和培訓(xùn)方面的分析和歸納，目前，護理專業(yè)課程講授中還存在諸多漏洞?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”是大
職業(yè) 2019年9期2019-10-11
- 淺析高職護理學(xué)生發(fā)展質(zhì)量自我診斷
?！娟P(guān)鍵詞】高職護理;學(xué)生發(fā)展質(zhì)量;自我診斷中圖分類號： G444;R47-4 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）24-0180-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.086【Abstract】According to the document requirements of the general office of the ministry of education， adh
科技視界 2019年24期2019-09-28
- 護理職業(yè)技能競賽對高職護理實訓(xùn)教學(xué)的作用探究
業(yè)技能競賽對高職護理實訓(xùn)教學(xué)的作用。以292名2017年級三年制?？谱o理學(xué)生作為研究對象，根據(jù)隨機數(shù)字表法將患者分為觀察組和對照組，每組146例。對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生不參加護理技能競賽。觀察組參加護理技能競賽，即采用與護理技能競賽相適應(yīng)的教學(xué)方法，比較兩組教學(xué)后的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，觀察組學(xué)生的理論知識、操作技能、護理文書、護理查房評分明顯高于對照組（P<0.05）。學(xué)生組織管理、團隊協(xié)作、護理操作、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力自評評分明顯高于對照組（P<
現(xiàn)代鹽化工 2019年3期2019-09-10
- 以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在高職護理基礎(chǔ)教學(xué)中的實踐研究
療衛(wèi)生行業(yè)對高職護理人才的需求，在基礎(chǔ)護理學(xué)的教學(xué)過程中，筆者嘗試采用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（PBL），探求更適合高職護理教學(xué)的方法。以湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校200人為研究對象，分為對照組（100人）和觀察組（100人）。觀察組采用PBL教學(xué)法，對照組采用傳統(tǒng)的講授法。采用自編高職護理PBL質(zhì)量評價表評價兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、人際溝通能力、團隊合作能力、人文關(guān)懷能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)觀察組在提高高職護理生的學(xué)習(xí)興趣、人際溝通能力、團隊協(xié)作能力和人文關(guān)懷能力各方面評分高
求學(xué)·教育研究 2019年12期2019-09-10