李春莉 張蜜 梁沖

摘要：從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)其能力的展現(xiàn)和職業(yè)的發(fā)展有很大的幫助，但職業(yè)素養(yǎng)并不是客觀存在的，而是需要通過系統(tǒng)的教育來使從業(yè)者養(yǎng)成專業(yè)的認(rèn)知。醫(yī)學(xué)護(hù)理人員因其工作的特殊性，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)也有更高的要求。通過對(duì)高職護(hù)理專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行分析，提出作為專業(yè)護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理 職業(yè)素養(yǎng) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G711? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）05-0113-02

高職院校的護(hù)理專業(yè)教育是培養(yǎng)我國醫(yī)療護(hù)理工作一線崗位人才的重要形式，為基層和廣大農(nóng)村地區(qū)培育了眾多醫(yī)療護(hù)理人才。醫(yī)療護(hù)理人員特殊性在于其直接與病患接觸，因此，其除了要掌握醫(yī)療護(hù)理知識(shí)之外，還要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，廣大人民群眾對(duì)于醫(yī)療服務(wù)的要求也越來越高，從對(duì)醫(yī)護(hù)人員數(shù)量和能力的要求，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)ζ渎殬I(yè)素養(yǎng)的要求。同時(shí)，高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，其要在保證學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，以滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)人才的需求。

一、職業(yè)素養(yǎng)教育在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的作用

1.使學(xué)生對(duì)職業(yè)有更深入的認(rèn)知

高職院校的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之前，對(duì)醫(yī)護(hù)行業(yè)缺乏基本的了解。而在高職院校的專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生先期對(duì)自身的專業(yè)和未來的職業(yè)也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。這樣就導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，沒有重點(diǎn)，摸不到頭緒。對(duì)學(xué)生來說，職業(yè)素養(yǎng)教育能夠使其了解所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)，對(duì)未來的就業(yè)和崗位要求也有新的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心態(tài)的轉(zhuǎn)變，使其更認(rèn)真地對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)。

2.能夠幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀

高職院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，且大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，價(jià)值觀培養(yǎng)方面的內(nèi)容接觸較少。這也導(dǎo)致許多高職院校的學(xué)生在未來就業(yè)時(shí)無法準(zhǔn)確定位，也缺乏對(duì)職業(yè)道德和價(jià)值觀念的基本判斷。高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生價(jià)值觀正確與否，不僅影響其自身職業(yè)的發(fā)展，還可能產(chǎn)生惡劣的社會(huì)影響。在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，引入職業(yè)素養(yǎng)教育，可以有效培育學(xué)生的價(jià)值觀。

3.能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解

高職院校的學(xué)生在校時(shí)間較短，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，而且高職學(xué)生處在一個(gè)特殊的年紀(jì)，在心理上不夠成熟，對(duì)外界陌生的環(huán)境感到好奇。有些學(xué)生因?yàn)槿狈σ欢ǖ淖月尚?，沒有將時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，耽誤了學(xué)業(yè)。而職業(yè)素養(yǎng)教育能夠使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而全身心地投入到專業(yè)的學(xué)習(xí)中，不至于被其他的事物分散精力。

二、高職護(hù)理教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)滲透的途徑

在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，職業(yè)素養(yǎng)的滲透需要通過多個(gè)方面進(jìn)行，要使學(xué)生明確作為護(hù)理專業(yè)人員應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)和品質(zhì)。

1.以案例說明具有護(hù)理崗位職業(yè)素養(yǎng)的重要意義

學(xué)生因缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)護(hù)理崗位的職業(yè)素養(yǎng)沒有過多的了解和認(rèn)識(shí)，因此，在高職醫(yī)療護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，最有效的辦法就是通過具體的案例來展示護(hù)理專業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)。目前，智能手機(jī)等通訊設(shè)備普及，網(wǎng)絡(luò)新媒體信息平臺(tái)十分發(fā)達(dá)，信息交流和傳播十分便捷。一些醫(yī)護(hù)崗位的先進(jìn)人物和事跡借助新媒體平臺(tái)廣泛傳播，展現(xiàn)出醫(yī)護(hù)工作者良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師可以在課堂上通過一些具體的案例展示，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)在醫(yī)護(hù)崗位中的重要性，讓學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)崗位有正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。另外，還可以通過專題教育的形式，使學(xué)生深入了解護(hù)理崗位優(yōu)秀人物的事跡，自覺對(duì)照榜樣，不斷提升自身的責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)。

2.將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)教學(xué)相融合

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重。若是將職業(yè)素養(yǎng)作為專門的課程來教學(xué)，可能會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此，應(yīng)在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，有效融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。專業(yè)教師要充分挖掘教材資源，并拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)職業(yè)精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)。

3.建立職業(yè)素養(yǎng)的考評(píng)機(jī)制

職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成不能單憑學(xué)生的自覺，還需要一定的考評(píng)機(jī)制來管理和督促學(xué)生。教師在進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)方面的考評(píng)時(shí)要注意兩點(diǎn)，一是不能單純通過考試或者課堂提問的形式來判斷學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的掌握情況;二是應(yīng)該豐富考評(píng)的內(nèi)容和手段，盡可能通過多種途徑來完成職業(yè)素養(yǎng)的考評(píng)任務(wù)。比如，專業(yè)教師可以與班級(jí)的輔導(dǎo)員溝通和協(xié)作，從學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面考查學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的水平。還有設(shè)置獎(jiǎng)懲措施，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

4.開展與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)的校園文化建設(shè)活動(dòng)

大部分學(xué)生對(duì)校園活動(dòng)都十分熱衷，甚至?xí)园l(fā)組織相關(guān)活動(dòng)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到校園文化活動(dòng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培育的有效性，應(yīng)該積極利用校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。比如，可以在院系范圍內(nèi)開展以護(hù)理人員專業(yè)素養(yǎng)為主題的辯論會(huì)，或者組織以護(hù)理人員職業(yè)素養(yǎng)為主題的征文活動(dòng)，等等?？偠灾獙⒙殬I(yè)素養(yǎng)的培育融入校園文化活動(dòng)中，以更加貼近學(xué)生的生活的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療水平也越來越高，醫(yī)療護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)與醫(yī)療水平之間有著非常直接的關(guān)系，直接影響著大眾對(duì)醫(yī)療服務(wù)的看法和態(tài)度。因此，新時(shí)代，加強(qiáng)醫(yī)療護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，是當(dāng)下各個(gè)層次教育教學(xué)的重要內(nèi)容。醫(yī)療護(hù)理專業(yè)教師應(yīng)該從自身做起，通過教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)學(xué)習(xí)，探究職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)在專業(yè)教學(xué)中的滲透方式，為專業(yè)教育和行業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

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責(zé)任編輯：趙慧敏