楊艷萍 常嬌嬌 陳蓉 楊婭楠

摘? 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷提升，社會上各個(gè)領(lǐng)域的企業(yè)對人才的需求量也逐年增加，行業(yè)的改革和發(fā)展成為當(dāng)下需要解決的重要問題之一，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)的教育體系，提高職業(yè)技術(shù)水平，加強(qiáng)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，已經(jīng)成為教育行業(yè)的重要課題。近些年我國出臺了相關(guān)的教育體制改革方案，其中明確表述了普通教育和職業(yè)教育的不同教育理念，不管是何種教育，都具有平等的權(quán)利和地位，高職護(hù)理教育教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅要重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)理論之間找到平衡點(diǎn)，并且注重職業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)。近些年來，高職院校的招生范圍逐漸擴(kuò)大，高職護(hù)理專業(yè)在新形勢下有了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本文針對高職護(hù)理教育教學(xué)質(zhì)量提高的方法和途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理;教育教學(xué);質(zhì)量提升;方法

為了進(jìn)一步落實(shí)我國關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的精神，高職護(hù)理教育專業(yè)以堅(jiān)持就業(yè)為基本向?qū)?，對教學(xué)體制進(jìn)行深化改革，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的方式方法，注重學(xué)生文化技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，高效率地培養(yǎng)出一批具有專業(yè)技能又有職業(yè)素養(yǎng)的新型社會高職人才，來滿足社會對高級護(hù)理人才的大量需求，我國醫(yī)學(xué)教育改革的重要內(nèi)容是大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，我國對職業(yè)教育行業(yè)提高了重視，很多相關(guān)的高職護(hù)理教育也得到了良性的發(fā)展，職業(yè)教育的重要性被人們所認(rèn)可。

1我國高職護(hù)理教育行業(yè)的現(xiàn)狀分析

1.1社會上高職護(hù)理專業(yè)隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大

1983年，我國恢復(fù)了高等護(hù)理教育教學(xué)，國內(nèi)很多院校開設(shè)了護(hù)理專業(yè)，促進(jìn)了我國護(hù)理教育事業(yè)的迅速發(fā)展，同時(shí)在招生規(guī)模上也在持續(xù)增長，并且劃分出了不同層次的教育體系，比如中專，大專，本科，碩士和博士等等，并且在未來的護(hù)理教育事業(yè)規(guī)劃上取得了顯著的成就。隨著我國醫(yī)學(xué)教育體制改革的不斷完善，對護(hù)理專業(yè)教育的發(fā)展起到了推動作用，為我國培養(yǎng)了大批的高等護(hù)理人才，滿足社會的大量需求，由此可見，教育體制改革取得了初步成效，高職護(hù)理隊(duì)伍也在不斷的壯大。

1.2教育理念相對滯后

隨著我國對職業(yè)教育支持力度的不斷增大，對畢業(yè)生的就業(yè)形勢也產(chǎn)生了很大的影響，社會市場對人才的要求已經(jīng)從專業(yè)型和技能型人才向高素質(zhì)技術(shù)人才轉(zhuǎn)變，隨著生源教育體制的不斷加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)能力參差不齊，對教師的資歷要求相對較高，導(dǎo)致目前我國高職護(hù)理教育仍然留在傳統(tǒng)的教育模式，教育理念相對落后，對教育體制改革產(chǎn)生了不利的影響。同時(shí)出現(xiàn)了護(hù)理教育注重治愈疾病的階段，忽視了人們對保健和養(yǎng)生的市場需求，觀念的陳舊，使高職護(hù)理教育教學(xué)具有一定的局限性，缺乏以人為本的護(hù)理理念。

1.3缺乏實(shí)踐精神

我國絕大部分部分高職教育，護(hù)理專業(yè)在實(shí)際的教學(xué)過程中，缺乏實(shí)踐的精神，只注重理論的學(xué)習(xí)高職，護(hù)理的職業(yè)技能規(guī)劃上，除了具備基礎(chǔ)的護(hù)理技能，也需要其他專業(yè)課程的輔助和學(xué)習(xí)，在理論與實(shí)踐技能相結(jié)合的層面上非常欠缺，對學(xué)生的教育缺乏針對性，在職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)前景選擇上，以及人文素養(yǎng)等相關(guān)方面有所欠缺，不符合實(shí)際社會的需求。

2高職護(hù)理教育教學(xué)提高的方法分析

2.1優(yōu)化教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)

高職護(hù)理教育教學(xué)水平的提高，要依靠高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)來開展，職業(yè)教育的傳授水平對教師的資質(zhì)要求和專業(yè)能力的要求都非常高，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要摒棄紙上談兵的教學(xué)方式，自身需要具備專業(yè)的操作經(jīng)驗(yàn)和能力，高職護(hù)理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，在教師選擇上，應(yīng)該具備三年以上的臨床經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)的護(hù)理人才中進(jìn)行公開選拔和招聘，從本質(zhì)上優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，提高素質(zhì)，高技術(shù)的專業(yè)人才的比例，在新的教育體制改革下，提升和優(yōu)化教師的教育理念，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，注重以人為本的教學(xué)理念，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的綜合型人才。

2.2注重提高學(xué)生能力的培養(yǎng)

高職護(hù)理教育教學(xué)的基本理念是，提高對學(xué)生能力的培養(yǎng)和教育能力的培養(yǎng)，他貫穿整個(gè)教育教學(xué)始終，在注重理論教育教學(xué)的過程中，提高學(xué)生職業(yè)拓展的能力，并貫穿于整個(gè)職業(yè)教育的全過程，從多個(gè)方面進(jìn)行能力的培養(yǎng)，比如理論專業(yè)技能，人文精神和職業(yè)道德等等，全面的提升學(xué)生的整體水平和綜合能力，更好地滿足社會的需求，現(xiàn)階段很多醫(yī)院對復(fù)合型高護(hù)人才的需求量也在不斷的增加。

2.3教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中，引用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)在高職護(hù)理教育過程中具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢，他充分的利用圖形，動畫，聲音等形式來展示教學(xué)中的宏觀和微觀內(nèi)容，把新穎和靈動的教學(xué)畫面展示在學(xué)生面前，使學(xué)生在面對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題上，可以更加直觀的理解知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前提高高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)水平的重要途徑，提高了學(xué)生的能動性和參與度，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3結(jié)論

隨著高職護(hù)理教育事業(yè)的不斷改革，已經(jīng)有了突破性的進(jìn)展和成效。社會上各行業(yè)的競爭也在不斷加強(qiáng)，在這種情況下，高職護(hù)理專業(yè)人才迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職院校在職業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)內(nèi)涵的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)技能的提升，構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教學(xué)體系，提高教學(xué)水平，為國家和社會提供更多綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]何泳思，劉曉穎，黎莉.高職高專院校兒童護(hù)理學(xué)精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2015（06）：33-34.

[2]蔡小紅，肖波，郭新月.基于工作任務(wù)的醫(yī)學(xué)相關(guān)類課程開發(fā)與探索[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2016（05）：61-62.

[3]高吉仁.三年制高職護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革的探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（10）：42-44.

[4]王儀.針對全科團(tuán)隊(duì)需求的護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)5W1H方法應(yīng)用初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（11）：54-56.

[5]凌莉.醫(yī)教協(xié)同背景下助產(chǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)"三元評價(jià)體系"探索[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，21（02）：43-46.

[6]羅桂方.智能云課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以白血病患者的護(hù)理為例[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2020（03）：58-60.

[7]聶明秀.淺談如何提高高職護(hù)理專業(yè)《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量[J].新絲路：上旬，2019（12）：84-85.

[8]李雪芹，張敏.人文精神融入藥理學(xué)教學(xué)有效途徑探討[J].九江醫(yī)學(xué)，2007，22（03）：7-8.