王永芳

摘 要：為了切實(shí)有效地強(qiáng)化高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的基本認(rèn)知能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力，更為合理地豐富課堂教學(xué)模式，教師有必要在課堂之中融合相應(yīng)的微課內(nèi)容，為學(xué)生提供更為充實(shí)的教學(xué)幫助。文章就以高職護(hù)理專業(yè)中基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程作為核心支撐，簡要探析了微課在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用原則以及其設(shè)計(jì)策略，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：微課;高職護(hù)理;應(yīng)用原則;策略

微課又被稱為微型視頻課程，其擁有簡短并且精悍的特點(diǎn)，通常是視頻以及音頻的結(jié)合體，按照當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)的基本需要，教師對(duì)課程中需要為學(xué)生講解的知識(shí)點(diǎn)，諸如教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)或者教學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行整合精簡，最終制作成相應(yīng)的在線視頻課程供學(xué)生閱覽。微課的使用能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生參與力度，同時(shí)還有助于強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力。

一、微課在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）目標(biāo)性原則

教師在開展課堂教學(xué)的過程中，使用微課的主要目的是為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，即幫助學(xué)生積累知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力。

（二）短小精湛原則

教師在制作微課的時(shí)候必須要盡可能地縮短時(shí)間，內(nèi)容則是精簡之上。微課錄制時(shí)間普遍控制在5-150分鐘之內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前課程內(nèi)容形成深度思考，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）隨時(shí)性原則

為了保障學(xué)生能夠在課后自行下載學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)，教師可以將錄制完成的微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中，以便于學(xué)生隨時(shí)隨地下載并進(jìn)行觀看，幫助學(xué)生更為深刻地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、微課在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的設(shè)計(jì)策略

（一）微課在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程中的實(shí)施

1.課程分析。教師需要先對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深度分析，確認(rèn)如何將微課教學(xué)工具應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，明確當(dāng)前課程需要為學(xué)生講解的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，或者是否需要為學(xué)生穿插有關(guān)于臨床實(shí)踐操作的視頻片段，同時(shí)還需要調(diào)查分析學(xué)生對(duì)于當(dāng)前基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程中“微課”輔助教學(xué)的需要程度，在教師完成課程分析活動(dòng)之后確定當(dāng)前微課需要錄制的視頻內(nèi)容以及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中需要先行結(jié)合基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的課程大綱，并且明晰各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系以及其意義等內(nèi)容，用以確定本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)的核心原則是對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整的串聯(lián)，保證其能夠前后相關(guān)地接合起來。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候則是要盡可能地豐富充實(shí)教學(xué)資源，切實(shí)有效地展現(xiàn)出資源的全面性以及臨床性，為學(xué)生搜集大量有關(guān)的臨床圖片或者實(shí)踐動(dòng)畫，用以輔助教師開展的理論課程教學(xué)，借助于圖片以及動(dòng)畫的形式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)內(nèi)容的深度認(rèn)知，切實(shí)有效地強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解能力以及臨床實(shí)踐能力。

3.教學(xué)實(shí)施。教師所開展的微課教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該與當(dāng)前專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向相互結(jié)合，切實(shí)有效地展現(xiàn)出基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的課程特征，借助于合適的小組合作學(xué)習(xí)法來開展深度教學(xué)，通過微課講解來深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，諸如理論知識(shí)的講解、臨床案例的講解等等，用以幫助學(xué)生更為深刻地了解當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該如何應(yīng)用，如何將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于臨床護(hù)理之中。

（二）基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程中微課教學(xué)案例設(shè)計(jì)的步驟

結(jié)合上述“微課”教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)之中的實(shí)施情況來看，其教學(xué)案例的設(shè)計(jì)是極為重要的，主要包括為以下幾點(diǎn)：

1.明確微課的核心。結(jié)合基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程的基本特點(diǎn)以及教學(xué)大綱之中的教學(xué)要求來為學(xué)生提供相應(yīng)的微課視頻，同時(shí)明確需要在課程外講解的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行整合精簡處理，并將其融入到微課視頻之中，在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)之中來對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入教學(xué)。例如：以“壓瘡的預(yù)防及護(hù)理”為核心設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課內(nèi)容。

2.制作微教案。結(jié)合上述課程要求主題來為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)主題以及教學(xué)方案，制作出更為完整的微教案，其中主要包括本屆課程的教學(xué)主題，教學(xué)重點(diǎn)以及臨床示例、習(xí)題等。

3.錄制微視頻。結(jié)合上述需要來為學(xué)生錄制相應(yīng)的微視頻，借助于攝影機(jī)或者常用的錄屏軟件來將教師講解的過程以及臨床操作進(jìn)行錄制，并在之后進(jìn)行精簡，將其剪輯成為微視頻，用以在課堂中使用。

結(jié)束語

綜上所述，微課教學(xué)的出現(xiàn)能夠?yàn)楦呗氉o(hù)理專業(yè)教學(xué)帶來更多的推進(jìn)作用，有助于促使學(xué)生自主地融入到教學(xué)課堂之中。本文結(jié)合課堂教學(xué)存在的不足之處進(jìn)行了簡單探析，充分結(jié)合微課教學(xué)模式所具備的優(yōu)勢(shì)，深度探討了在微課教學(xué)方法引導(dǎo)之下的高職基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程應(yīng)該如何開展，深度敘述了微課的基本制作方法以及其原則。基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的要求很高，因此融合相應(yīng)的微課教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生形成更為完整的實(shí)踐應(yīng)用能力，本文貼合當(dāng)下高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了深度分析，其對(duì)于推進(jìn)學(xué)生成長而言，意義非凡。

參考文獻(xiàn)

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