周肖虎

摘 要 高職院校教學(xué)過程中最關(guān)注的就是如何有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，特別是針對那些學(xué)習(xí)實踐操作性很強的相關(guān)專業(yè)，對其有著很高的教學(xué)要求。其中護(hù)理專業(yè)便是一項對實踐能力有嚴(yán)格要求的課程，在開展護(hù)理專業(yè)的教學(xué)時，培養(yǎng)高職學(xué)生的實踐能力是相當(dāng)重要的。當(dāng)前高職院校為了提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力，一般都是采取很多實踐活動來實行教學(xué)。近年來興辦了一種賽事，即為職業(yè)技能競賽，這種競賽模式受到了廣泛歡迎，在一定程度上大大調(diào)動了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高效提升了其學(xué)習(xí)效率。本文對如何將職業(yè)技能競賽更好地運用到高職護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行了闡述，希望能為高職護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)工作的推進(jìn)提供一些參考。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能競賽 高職護(hù)理 實訓(xùn)教學(xué) 運用 意義

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

在開展臨床護(hù)理工作的過程當(dāng)中，專業(yè)護(hù)理技能的操作對于整個醫(yī)療工作的安全進(jìn)行是至關(guān)重要的，是整個工作過程中非常重要的組成部分，也是保障工作高效完成的前提條件。此外，護(hù)理專業(yè)技能的培養(yǎng)教學(xué)也是整個高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近些年來，很多高職院校為了提升護(hù)理專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，對其教學(xué)模式還有相關(guān)課程的設(shè)置進(jìn)行了創(chuàng)新改革，從而來促使該校的教學(xué)目標(biāo)能夠滿足臨床護(hù)理工作的實際要求。近幾年來，職業(yè)技能競賽的開辦掀起了護(hù)理學(xué)領(lǐng)域的熱潮，受到了很多高職院校的推崇普及，其比賽內(nèi)容是比賽護(hù)理操作技能的專業(yè)程度，通過將過去的單向護(hù)理技能操作轉(zhuǎn)變成比賽的模式來考核學(xué)生的操作能力，這種教學(xué)模式取得的效果十分突出。

1職業(yè)技能競賽對高職院校護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)的意義

1.1為高職院校護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了社會支持

不僅是針對護(hù)理專業(yè)的教學(xué)，職業(yè)技能競賽所提倡的實踐性對高職院校每一個專業(yè)而言都是整個教學(xué)內(nèi)容中的核心組成部分，這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)工作能力。通過相關(guān)調(diào)查，我國教育部門為了加強高職院校的實踐性教學(xué)，為其投入了大量的資金投入和政策扶持，因而也吸引了不少社會企業(yè)參與其中，而職業(yè)技能競賽的模式能夠有助于社會企業(yè)看到高職院校學(xué)生的實踐操作能力，這對于高職院校的護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)改革而言，是給予了其很大的社會支持。

1.2增強了專家與教師的溝通交流

高職院校舉辦技能比賽表面上看是在考核護(hù)理專業(yè)學(xué)生的技能水平，但其實質(zhì)是在檢驗護(hù)理專業(yè)教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力。技能競賽的舉辦為高職院校的教師創(chuàng)造了很多能夠與國內(nèi)知名醫(yī)療專家近距離學(xué)習(xí)交流的機會。通過專家的評分能找到技能操作過程中存在的不足之處;通過專家的認(rèn)真點評能夠增加臨床護(hù)理的專業(yè)知識、加強自身的職業(yè)素養(yǎng)以及掌握操作的標(biāo)準(zhǔn)要求;比賽結(jié)束后教師還能夠向?qū)＜艺埥逃嘘P(guān)專業(yè)技能知識的問題。

1.3提升了高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高職院校與醫(yī)院一起開發(fā)的護(hù)理模擬實訓(xùn)中心為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生營造了仿真的臨床情境，通過3D虛擬技術(shù)的應(yīng)用，使枯燥乏味又緊張的護(hù)理專業(yè)變得充滿趣味性，這也大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理技能的熱情，激發(fā)了其學(xué)習(xí)護(hù)理操作技能的興趣，從而有助于學(xué)生快速準(zhǔn)確把握住護(hù)理操作要點還有具體的操作流程。在教學(xué)過程當(dāng)中采用的任務(wù)驅(qū)動下教學(xué)方法以及整體教學(xué)，促使學(xué)生提前接觸到醫(yī)院的臨床護(hù)理工作，積累了一定的臨床實踐經(jīng)驗，有利于職業(yè)素養(yǎng)的形成，提升了其專業(yè)技能。此外，與臨床工作接近的競賽模式不僅能夠加強高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的人文關(guān)懷認(rèn)知，也能幫助其形成分析和解決問題的能力。

2職業(yè)技能競賽在高職院校護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)中的運用

2.1創(chuàng)設(shè)護(hù)理操作技能的模擬實訓(xùn)中心

在以往的全國職業(yè)技能競賽活動中會看到學(xué)生操作技能不夠真實、表演成分過重、缺少人文關(guān)懷等現(xiàn)象，這充分證明高職院校的護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)與臨床實踐嚴(yán)重脫節(jié)。高職院校傳統(tǒng)的護(hù)理實踐教學(xué)都是在機械模擬人上訓(xùn)練操作技能，完全失真，很難有利于學(xué)生專業(yè)技能的提升與其職業(yè)素養(yǎng)的形成。當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)高超，虛擬仿真的科學(xué)技術(shù)能夠通過3D立體技術(shù)模擬出與實際臨床十分接近的臨床情境，模擬出真實醫(yī)院的情景，還能模擬出醫(yī)生、護(hù)士、患者還有醫(yī)療技術(shù)操作等，這很好的彌補了過去護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)的不足之處。高職院校可以加大投資力度，引進(jìn)這一技術(shù)來創(chuàng)設(shè)模擬實訓(xùn)中心，并將醫(yī)院環(huán)境還有文化融入護(hù)理教學(xué)中，以此真正意義上來提升學(xué)生的操作技能水平。

2.2通過職業(yè)技能競賽的檢驗?zāi)Ｊ絹砀母飫?chuàng)新護(hù)理實訓(xùn)的教學(xué)過程

開展職業(yè)技能競賽的目的就是檢驗學(xué)生操作技能的水平、思維判斷的能力、護(hù)理的綜合能力等等。圍繞其檢驗?zāi)Ｊ?，高職院校可在具體的實訓(xùn)教學(xué)過程中，開展任務(wù)驅(qū)動下教學(xué)。通過有效真實的臨床診療案例與相關(guān)問題的提出，來培養(yǎng)高職院校學(xué)生的思維判斷能力。在護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)過程中改變教學(xué)步驟，來按照護(hù)理過程組織教學(xué)，促使學(xué)生提前體驗醫(yī)院文化的影響，盡早獲取護(hù)理工作的經(jīng)驗，從而來提升其職業(yè)素養(yǎng)。

2.3通過職業(yè)技能比賽的檢驗標(biāo)準(zhǔn)來構(gòu)建規(guī)范合理的競賽機制

基于全國護(hù)理專業(yè)技能比賽的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，來科學(xué)制定出與高職院校實際教學(xué)情況相符的檢驗標(biāo)準(zhǔn)以及檢驗案例。高職院?？梢远ㄆ谂e辦職業(yè)技能競賽活動，并邀請知名臨床專家來做賽事評委，這也能夠加強高職教師與專家的交流溝通。在競賽考核時可參照全國職業(yè)技能競賽的考核模式來實施檢驗學(xué)生的操作技能能力。以職業(yè)技能競賽為導(dǎo)向，高職院校與醫(yī)院一起形成了規(guī)范合理的比賽機制，充分實現(xiàn)了醫(yī)院學(xué)校的有機銜接，同時也提升了學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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