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        “思政元素”融入高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)策略

        2021-07-28 08:04:20陳嬈勻
        速讀·下旬 2021年1期
        關(guān)鍵詞:有效策略分析

        陳嬈勻

        ◆摘? 要:將“思政元素”融入高職護(hù)理專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用有效的教學(xué)策略,深入挖掘高職學(xué)生的內(nèi)在潛能,提升他們的專業(yè)素養(yǎng),使其熟練掌握護(hù)理技巧,具備較強(qiáng)的責(zé)任意識、服務(wù)意識等,做好崗位實(shí)踐的充足準(zhǔn)備,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義?!八颊亍比谌敫呗氉o(hù)理專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值頗高,注重改革課堂教學(xué)的形式,及時(shí)完善考核評價(jià)的方式,培育出大批高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才,對于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展而言大有助益。

        ◆關(guān)鍵詞:“思政元素”;高職護(hù)理;專業(yè)課教學(xué);有效策略;分析

        現(xiàn)階段,隨著新課程改革的不斷推進(jìn),高職護(hù)理專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐必須融入“思政元素”,努力做到“以生為本”,全面落實(shí)“立德樹人”,使護(hù)理專業(yè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識,學(xué)以致用后來為更多患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。培育“德才兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀人才無法一蹴而就,把握時(shí)機(jī)融入“思政元素”,加強(qiáng)“課程思政”的建設(shè)落實(shí)勢在必行。筆者就此闡述了一些自己的看法,希望能為其他教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考,繼而促進(jìn)更多學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。

        1“思政元素”融入高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)中的必要性

        護(hù)理工作的有效開展,極有利于健康中國的建設(shè),現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展,對于人民群眾的健康生活而言也將產(chǎn)生積極的影響。護(hù)理工作的有序推進(jìn),需要大量的優(yōu)秀人才作為支持,高職院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要基地,不斷加強(qiáng)“課程思政”的建設(shè)與落實(shí),善于融入更多的“思政元素”,進(jìn)一步提高護(hù)理專業(yè)課的教學(xué)效果尤為重要。應(yīng)以“立德樹人”為目標(biāo),積極引導(dǎo)高職學(xué)生主動學(xué)習(xí),個(gè)性發(fā)展,培育他們的護(hù)理職業(yè)素養(yǎng),使其樹立起正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀等,高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)中“思政元素”的融合價(jià)值會更高。

        2“思政元素”融入高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)中的有效策略

        2.1明確立德樹人目標(biāo)

        在“立德樹人”目標(biāo)指導(dǎo)下,高職護(hù)理專業(yè)課的教學(xué)人員,可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際發(fā)展需求,精心優(yōu)化教學(xué)方案,注重補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,通過設(shè)定不同的教學(xué)主題,如“愛國”“誠信”“友善”等,引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識職業(yè)精神,并且學(xué)會感悟人生,一邊學(xué)習(xí)思政要點(diǎn),一邊突破挑戰(zhàn)自我。

        2.2堅(jiān)持以生為本原則

        必須按照高職學(xué)生的自然成長規(guī)律,有效融入“思政元素”,正向引導(dǎo)學(xué)生們體會、感悟、思考、實(shí)踐,幫助他們明確自己的發(fā)展目標(biāo),建立積極向上的職業(yè)態(tài)度,形成嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)的工作作風(fēng)。堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則,不斷創(chuàng)新高職護(hù)理專業(yè)課的教學(xué)形式,實(shí)施情境教學(xué)法、小組合作法、游戲互動法等,鼓勵(lì)學(xué)生扮演不同的角色,如“病人”或者“醫(yī)生”,在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)會理解,能夠以規(guī)范化的護(hù)理操作,體現(xiàn)出護(hù)理工作的存在價(jià)值。

        2.3實(shí)施多種教學(xué)方法

        實(shí)施了多樣化的教學(xué)方法,然后借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺,盡顯多媒體、信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢,更好地融入“思政元素”,實(shí)現(xiàn)高職護(hù)理專業(yè)課的高效教學(xué),學(xué)生們主動思考“職業(yè)價(jià)值”,觀看相關(guān)視頻后大膽發(fā)表自己的不同看法,師生關(guān)系變得和諧,生生合作體驗(yàn)更多,更多學(xué)生真正感悟到了職業(yè)精神,也學(xué)會了無私奉獻(xiàn),潛移默化的價(jià)值引導(dǎo),遠(yuǎn)比一味灌輸理論知識好得多。

        2.4完善教學(xué)評價(jià)方式

        融入“思政元素”之后,注重完善課堂教學(xué)的評價(jià)方式,是提高高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn),及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處,他們做出相應(yīng)的改進(jìn),綜合素質(zhì)及綜合能力會有明顯的提升。鼓勵(lì)學(xué)生小組互評,以他人的視角看到自身的不足,相互評價(jià),共同進(jìn)步,護(hù)理專業(yè)課程知識的有效學(xué)習(xí),會使高職學(xué)生的職業(yè)優(yōu)勢不斷提升,學(xué)科成績自然有更大的進(jìn)步空間。啟發(fā)學(xué)生自我反思、自我評價(jià),在此基礎(chǔ)上“突破自我”“主體創(chuàng)造”,自我評價(jià)越深入,高職學(xué)生個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就越順利。

        3“思政元素”融入高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)的結(jié)果反思

        首先,“思政元素”融入到高職護(hù)理專業(yè)課的教學(xué)活動中,重新構(gòu)建了教學(xué)模式,也創(chuàng)新了方式方法,專業(yè)教師不再處于主導(dǎo)地位,給了學(xué)生們更多的體驗(yàn)機(jī)會,他們的創(chuàng)新思維變得活躍,創(chuàng)新意識隨之提升,擁有了“職業(yè)信仰”后,學(xué)以致用所學(xué)知識十分順暢,必然成為不可多得的優(yōu)秀人才。其次,“思政元素”融入高職護(hù)理專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐中,需要教師們繼續(xù)總結(jié)不同的教學(xué)策略,把握時(shí)機(jī)進(jìn)行“課程思政”的創(chuàng)新改革,挖掘有價(jià)值的專業(yè)資料,探索有效的實(shí)踐途徑,給予學(xué)生們更多的體驗(yàn)機(jī)會、職業(yè)選擇等,借此形成和諧的師生互動關(guān)系,為高職教育的長遠(yuǎn)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        4結(jié)束語

        總而言之,“思政元素”融入高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)的意義重大,強(qiáng)化培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)、社會責(zé)任、純潔護(hù)風(fēng)以及高尚護(hù)德,培養(yǎng)高職學(xué)生成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才,盡顯專業(yè)優(yōu)勢,更利于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]朱海燕.高職“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)”課程思政建設(shè)的實(shí)踐探索[J].科教文匯,2020(16):58-59.

        [2]陳艷秋.“課程思政”視域下高職《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)探索[J].中國保健營養(yǎng),2020(04):100-101.

        [3]程愛娟.淺析外科護(hù)理學(xué)課程思政建設(shè)的實(shí)踐探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2019(08):96-97.

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