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        視頻作業(yè)在高職護理專業(yè)組織學(xué)教學(xué)中的效果分析

        2021-09-06 10:05:31周璇孟莉莉梁春艷解琨王夢吟
        關(guān)鍵詞:高職護理效果分析組織學(xué)

        周璇 孟莉莉 梁春艷 解琨 王夢吟

        [摘要]? 目的:探討視頻作業(yè)在高職護理專業(yè)組織學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法和教學(xué)效果。方法:選擇我校2020級高職護理專業(yè)2個班級學(xué)生共81人作為研究對象,甲班設(shè)為實驗組采用視頻作業(yè)形式,乙班設(shè)為對照組采用傳統(tǒng)作業(yè)形式,比較兩組的考試成績,同時采用問卷調(diào)查法了解實驗組學(xué)生對視頻作業(yè)形式的認可程度。結(jié)果:實驗組學(xué)生考試成績、及格率和優(yōu)良率均高于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05),實驗組中92.5%的學(xué)生認可該作業(yè)形式。結(jié)論:在組織胚胎學(xué)教學(xué)過程中引入視頻作業(yè)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提升教學(xué)效果,可以在組織胚胎學(xué)教學(xué)中推廣。

        [關(guān)鍵詞]? 視頻作業(yè);高職護理;組織學(xué);效果分析

        [中圖分類號]? R47? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2021)30-0070-02

        組織學(xué)是研究機體細胞、組織、器官的微細結(jié)構(gòu)及其與功能的關(guān)系的科學(xué),是《組織胚胎學(xué)》《正常人體結(jié)構(gòu)》《人體解剖與組織胚胎學(xué)》等高職高專醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的重要組成部分,其中由于課程涉及比較抽象的細胞、組織、器官的微細結(jié)構(gòu),知識點繁多,高職學(xué)生在學(xué)習(xí)此課程的時候常感覺比較枯燥,難以集中注意力,難以提高興趣[1-2]。目前,教師在給高職學(xué)生授課時主要以單一的講解為主,學(xué)生學(xué)習(xí)課程時多為被動地接受,而不是主動學(xué)習(xí)[3]。完成教師布置的作業(yè)時,也僅僅處于被安排完成的狀態(tài),甚至課后并不復(fù)習(xí)直接復(fù)制學(xué)生的作業(yè),敷衍了事,學(xué)習(xí)效果不佳。但組織學(xué)是學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ),在醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位[1],所以提高醫(yī)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性、專注力,提高教學(xué)效果尤為重要。

        隨著抖音、快手等視頻軟件的出現(xiàn),學(xué)生對看視頻、拍視頻有了更大的積極性。根據(jù)艾瑞數(shù)據(jù)調(diào)查,截至2018年12月,大學(xué)生群體每天點開抖音的次數(shù)達到20次,平均每天使用時長達到55分鐘,且這個數(shù)據(jù)在不斷擴大[4]。一些學(xué)生每天除了看視頻,還會花費很多時間使用軟件自己拍攝視頻上傳到平臺上播放。以此為契機,本研究將視頻作用應(yīng)用到組織學(xué)的教學(xué)中,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提升教學(xué)效果。

        一、對象與方法

        (一)研究對象

        選擇我校2020級高職護理專業(yè)學(xué)生共81人作為研究對象,甲班設(shè)為實驗組(40人),其中女生(32人),男生(8人);乙班設(shè)為對照組(41人),其中女生(31人),男生(10人)。分別對兩組學(xué)生的年齡、男女比例、入學(xué)分數(shù)等進行比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義,具有可比性。

        (二)研究方法

        選取結(jié)締組織——血液作為教學(xué)章節(jié),兩組授課教師、分組情況、授課要求、授課場地、授課設(shè)施、教學(xué)學(xué)時、教學(xué)方法等均相同。

        選用實驗室作為教學(xué)的場地,課程采取理論實驗結(jié)合的方式教學(xué)。教師首先進行常規(guī)教學(xué),講述血液的組成,點出組成細胞的特點;隨后,在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生進行光學(xué)顯微鏡下血液組織的觀察,由低倍鏡過渡到高倍鏡;接著教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察數(shù)字人數(shù)字切片,觀察每種血細胞放大后的狀態(tài)、外形,點出要點;最后空出時間給學(xué)生自己觀察復(fù)習(xí)。

        1.對照組

        通過學(xué)習(xí)和切片觀察完成教師布置的紙質(zhì)版作業(yè)。作業(yè)提交時間為一周內(nèi)。

        2.實驗組

        提前告知學(xué)生本次課課后作業(yè)采取視頻作業(yè)的形式。教師講解完課程之后空出時間給學(xué)生觀察切片、拍攝視頻素材。作業(yè)視頻以小組的形式進行拍攝,每組4~5人,要求學(xué)生分工協(xié)作,完成一部科普血液結(jié)構(gòu)的視頻。告知學(xué)生拍攝要求:(1)有明確的拍攝思路,思路可以多樣化,可根據(jù)需要撰寫腳本。(2)視頻能體現(xiàn)出血液的特點,視頻有科普作用。(3)需為小組自己拍攝,可以借鑒其他科普作品,可以創(chuàng)新,但不可以照搬。(4)視頻影像清晰、流暢。(5)需對作品進行簡單編輯,比如剪輯、配音。(6)拍攝時長不超過10分鐘,作業(yè)在一周內(nèi)完成提交。視頻提交之后,由教師進行批改,優(yōu)秀作品推薦到校公眾號播放,不合格作品將被退回,直至合格。

        3.評價方法

        (1)課程結(jié)束一周后,以試卷的形式對兩組學(xué)生進行結(jié)締組織——血液章節(jié)的知識點考核,考核內(nèi)容包括常規(guī)知識點和血細胞作圖,滿分為100分,常規(guī)知識點分數(shù)占70%,血細胞作圖分數(shù)占30%。

        (2)采取問卷調(diào)查的方法對實驗組學(xué)生進行無記名調(diào)查。問卷內(nèi)容包括:①視頻作業(yè)是否能增加上課的專注程度?②能否加深對知識點的掌握?③能否調(diào)動學(xué)習(xí)課程的主動性?④能否提高動手能力?⑤能否提高解決問題的能力?⑥能否提高小組成員的合作能力?⑦是否認可該作業(yè)形式?問卷發(fā)出40份,回收40份,其中有效問卷40份,有效回收率100%。

        4.統(tǒng)計方法

        采用SPSS17.0對得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,計量資料采用均數(shù)±標準差,計量資料的組間差異采用兩獨立樣本t檢驗,計數(shù)資料采用頻數(shù)、百分比描述,以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

        二、結(jié)果

        (一)兩組學(xué)生考試成績比較

        實驗組學(xué)生常規(guī)知識點得分(總分70分)、血細胞作圖得分(總30分)以及試卷總成績(總分100分)均高于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)(表1)。比較兩者的總成績(成績≥80為優(yōu)良,成績≥60為及格),實驗組的及格率和優(yōu)良率均高于對照組,且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)(表2)。

        (二)實驗組學(xué)生對視頻作業(yè)的應(yīng)用效果評價

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