章瓊

摘 要：在今天這個(gè)科技迅速發(fā)展的二十一世紀(jì)，發(fā)展的主流已經(jīng)變成了科學(xué)技術(shù)。不精通科技，不能運(yùn)用科技的人將會(huì)跟不上世界的發(fā)展，就會(huì)被社會(huì)所淘汰?，F(xiàn)如今，修圖軟件Photoshop、空間3D技術(shù)、繪圖軟件Auto CAD等等科技已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)生必須具備的能力。因此在職業(yè)教育的教程中，這些課程的教學(xué)就十分重要了。本文針對(duì)Photoshop教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)該教學(xué)法的效果簡(jiǎn)要的作出了分析。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法的應(yīng)用；Photoshop教學(xué)；效果分析

案例教學(xué)法，顧名思義，就是老師圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用案例的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，課后要求學(xué)生討論分析，歸納總結(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。這個(gè)教學(xué)方法一改以往的以老師為主的教學(xué)方式，而充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)性。過(guò)去，同學(xué)們坐在教室，聽(tīng)著老師講，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的直接傳授，卻忽視了學(xué)生的接受力。采用了教學(xué)案例法后，老師不再講那些枯燥的文字知識(shí)，而是以舉例為主，學(xué)生課后反思動(dòng)手，這樣的教學(xué)模式中增加了師生互動(dòng)和學(xué)生自己的體會(huì)，在學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力，發(fā)掘他們的潛能，并且能夠培養(yǎng)他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

一、案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）整理案例，選擇素材。我們都知道Photoshop是一款用來(lái)修圖的軟件，學(xué)習(xí)它的目的就在于在選區(qū)中運(yùn)用各種工具如套索，鋼筆和顏色的設(shè)置等來(lái)做出一張精美的圖片。因此在PS教學(xué)中，學(xué)生可以自主選取和本課時(shí)相關(guān)的案例，進(jìn)行整理總結(jié)，選擇最典型的案例交給老師，老師結(jié)合案例在課堂中闡釋某個(gè)工具的具體應(yīng)用及使用該工具后做出的效果，這樣，可以幫助同學(xué)更好地理解該工具的作用，并且在展示時(shí)看到PS的魅力后，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)。

（二）案例教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合。案例教學(xué)法就是在理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上增加實(shí)物展示，二者需要有效的結(jié)合使用，缺一不可。如果只教學(xué)PS枯燥無(wú)聊的理論知識(shí)，學(xué)生們一來(lái)會(huì)對(duì)PS失去學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)就算學(xué)會(huì)了那些圖層的概念，理解了色彩處理工具、明暗處理工具如何運(yùn)用，沒(méi)有實(shí)際案例分析教學(xué)，那也只能是成功了一半。例如，一堂課可以分為三大部分，首先是理論知識(shí)的教學(xué)，其次進(jìn)行案例展示，加深該軟件的使用技能，最后讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，弄懂一張成功的圖是怎么修好的。這三個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解，工具的應(yīng)用以及提高創(chuàng)新，分析解決問(wèn)題能力都有很大的作用。

（三）案例教學(xué)法后續(xù)的討論分析。學(xué)習(xí)了知識(shí)，如果不加鞏固就會(huì)忘記，不加思考就會(huì)囫圇吞棗，不加反思，就會(huì)無(wú)法創(chuàng)新。因此，在案例教學(xué)法之后，開(kāi)展學(xué)生對(duì)該案例的討論分析或評(píng)價(jià)就是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。針對(duì)課堂所展示的案例，讓學(xué)生對(duì)該圖的修的過(guò)程進(jìn)行回味，想想原圖是什么樣子，修好后的圖和原圖相比具有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，修圖的過(guò)程使用了哪些工具，涉及到哪些圖層等等，如果換做是自己，自己會(huì)采用什么樣的手段來(lái)修這張圖。這樣一來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考，既可以牢牢地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以學(xué)會(huì)具體的應(yīng)用，還在探討分析中提升了自我創(chuàng)新，分析解決問(wèn)題的能力。

二、案例教學(xué)法應(yīng)用的效果分析

（一）豐富教學(xué)目的。（1）營(yíng)造課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加師生間的互動(dòng)。（2）培養(yǎng)行動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們更快地融入到工作中?，F(xiàn)在高校中普遍存在一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，就是學(xué)生就業(yè)難。很多企業(yè)寧愿招有工作經(jīng)驗(yàn)的大專生，也不愿意要一個(gè)只有知識(shí)理論而不會(huì)應(yīng)用的剛畢業(yè)的學(xué)生。因此，案例教學(xué)法培養(yǎng)實(shí)操能力，可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入企業(yè)的工作中，融入企業(yè)的工作中。

（二）提高學(xué)生軟實(shí)力。在案例教學(xué)法中，十分有效地提高了學(xué)生的軟實(shí)力。如在案例分析討論中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力有所提高，他們可以很快地找到案例中的問(wèn)題，客觀地進(jìn)行分析，并且在想自己可以怎么來(lái)修圖的時(shí)候，無(wú)意中開(kāi)發(fā)了他們自身的潛能，喚醒了他們的創(chuàng)新意識(shí)，有效地把創(chuàng)新精神在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。

（三）緊跟潮流，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展?，F(xiàn)在是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，我們的知識(shí)也應(yīng)該時(shí)時(shí)更新。在Photoshop教學(xué)中，課本的更新速度是比較慢的，因?yàn)橐袑I(yè)人士針對(duì)現(xiàn)況進(jìn)行更新，然后再出版新的書(shū)籍，這樣的進(jìn)程是很慢的。軟件的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于課本的更新速度。案例教學(xué)法的引入，有效的規(guī)避了這個(gè)劣勢(shì)。在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，案例教學(xué)可以教同學(xué)們最新軟件的新功能，這樣既學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，又在案例教學(xué)法中學(xué)習(xí)了新的功能，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，才能時(shí)時(shí)掌握科學(xué)的發(fā)展，使自身適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余達(dá)忻，夏青；《案例教學(xué)法與課堂教學(xué)管理》；《教育教學(xué)論壇》；2104年29期