[摘 要] 護(hù)理工作是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，與人民群眾的健康利益和生命安全密切相關(guān)，但是目前，護(hù)理人員是我國(guó)緊缺的人才，為了滿足護(hù)理行業(yè)的人才需求，近年來(lái)一些非醫(yī)學(xué)職業(yè)院校開(kāi)始發(fā)展護(hù)理專(zhuān)業(yè)。以北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，率先通過(guò)多項(xiàng)舉措（如師資建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生教育管理和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)等六個(gè)方面）來(lái)開(kāi)展護(hù)理專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵式建設(shè)與發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)高效率的招生、高質(zhì)量的培養(yǎng)和高素質(zhì)人才的良好就業(yè)。

[關(guān)鍵詞] 非醫(yī)學(xué)職業(yè)院校;高職護(hù)理;專(zhuān)業(yè)群;實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718.5? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）03-0025-04? ?[收稿日期] 2020-08-31

護(hù)理工作是國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，與人民群眾的健康利益和生命安全密切相關(guān)，是滿足新時(shí)代人民對(duì)美好健康生活追求和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義醫(yī)療事業(yè)的重要保障。特別是在抗擊新冠肺炎疫情的過(guò)程中，眾多護(hù)理人員發(fā)揮了非常重要的作用。目前，護(hù)士仍然是國(guó)家的緊缺人才，以北京為例，近些年來(lái)，北京由于去除非首都功能發(fā)展需要，很多大醫(yī)院都在外遷建設(shè)分院，這對(duì)護(hù)理人員的需求進(jìn)一步增加了。

北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)京北職院）基于“大健康”理念于2015年在原有社區(qū)康復(fù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了護(hù)理專(zhuān)業(yè)，根據(jù)北京市醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)需求和學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)近5年來(lái)的持續(xù)投入和內(nèi)涵式建設(shè)，取得了2018年首屆畢業(yè)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率100%、2019年在校生代表北京首獲全國(guó)護(hù)理技能大賽一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了北京市護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生國(guó)賽一等獎(jiǎng)零的突破，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。護(hù)理專(zhuān)業(yè)成為北京市首批特色高水平專(zhuān)業(yè)群的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一，護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲批北京市護(hù)理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，80%的畢業(yè)生就業(yè)于北京市三級(jí)甲等醫(yī)院，為北京培養(yǎng)和輸送了一批高質(zhì)量的高職護(hù)理人才。

本文以京北職院為例，從教學(xué)師資建設(shè)、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生教育管理和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)等六個(gè)方面來(lái)介紹和探討如何在非醫(yī)學(xué)職業(yè)院校建設(shè)和發(fā)展護(hù)理專(zhuān)業(yè)。

一、雙師型教學(xué)師資與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是做好高職高專(zhuān)內(nèi)涵式建設(shè)的重要保障，也是構(gòu)建職業(yè)教育特色辦學(xué)理念的關(guān)鍵所在[1]。作為非醫(yī)學(xué)院校的新專(zhuān)業(yè)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)不能像傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院校引育并進(jìn)、校內(nèi)調(diào)整崗位補(bǔ)充來(lái)實(shí)現(xiàn)，只能通過(guò)引進(jìn)和招聘來(lái)建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)。本著“1+1”的原則來(lái)招聘和組建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)招聘了一批護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生來(lái)校工作，主要承擔(dān)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)，還吸收一些在臨床一線工作的主管護(hù)士來(lái)承擔(dān)實(shí)操、實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)。不同背景的教師利用教研室活動(dòng)集體備課、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)院和系部還為護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師創(chuàng)造多種平臺(tái)和機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，利用周末、軍訓(xùn)期間及寒暑假去國(guó)內(nèi)外多家單位學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，如北京市新教師培訓(xùn)、微課、慕課培訓(xùn)、全仿真高級(jí)模擬人系統(tǒng)、信息化教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段和理念及參加護(hù)理專(zhuān)業(yè)各學(xué)科的會(huì)議，使教師們迅速成長(zhǎng)，并將最新的教育理念、教學(xué)方法、臨床知識(shí)與技能應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，使得教學(xué)效果良好，因此在學(xué)院每學(xué)期的教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)中護(hù)理教研室的教師都排在前列。

2019年護(hù)理專(zhuān)業(yè)被評(píng)為北京市創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，一方面創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員將開(kāi)展“雙師”培養(yǎng)工程，護(hù)理教師深入臨床進(jìn)修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)雙師型教師，提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力，同時(shí)開(kāi)展護(hù)理教師個(gè)性化培訓(xùn)計(jì)劃，支持教師參加各類(lèi)護(hù)理技能證書(shū)培訓(xùn)，積極帶領(lǐng)教師參加教學(xué)能力提升培訓(xùn)班和教師教學(xué)能力比賽。另一方面通過(guò)不斷的科研實(shí)踐，將團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為教科研一體化的成長(zhǎng)型、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，使年輕教師的科研能力在開(kāi)展各種科研活動(dòng)中得到快速提升。

二、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

在制訂人才培養(yǎng)方案之初成立學(xué)院護(hù)理專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)醫(yī)院護(hù)理專(zhuān)家根據(jù)崗位能力需求，結(jié)合高職護(hù)理培養(yǎng)目標(biāo)制訂適宜的人才培養(yǎng)方案。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師積極“走出去”，多次赴國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法“引進(jìn)來(lái)”。在教育教學(xué)的過(guò)程中，本著高職“必須、夠用”的原則，結(jié)合我院實(shí)際和臨床變化不斷對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂完善。首先，在培養(yǎng)目標(biāo)方面采取雙標(biāo)原則，從崗位能力目標(biāo)和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試要求出發(fā)，保證培養(yǎng)規(guī)格。其次，在課程和學(xué)時(shí)設(shè)置上，由護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位需求和護(hù)考的要求，確定醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課等課程的重難點(diǎn)和課時(shí)分配，尤其要幫助醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師把握護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)深度和廣度。再次，在實(shí)訓(xùn)課程方面，使實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)占比50%以上，引進(jìn)具有豐富一線工作經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師來(lái)承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，以保證學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)時(shí)能夠熟練掌握常規(guī)操作技能，突出高職護(hù)生的優(yōu)勢(shì)。最后，在畢業(yè)要求方面，嚴(yán)抓畢業(yè)生出口，保障學(xué)生畢業(yè)離校前修完所有學(xué)分，達(dá)到知識(shí)、能力、素養(yǎng)三個(gè)層面培養(yǎng)目標(biāo)的要求，提高就業(yè)機(jī)會(huì)。

學(xué)院地處北京，結(jié)合北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際化視野環(huán)境以及國(guó)際化醫(yī)院的涉外護(hù)理需求，率先開(kāi)設(shè)護(hù)理涉外方向，成為北京市唯一有涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)的高職院校。涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案重點(diǎn)構(gòu)建了以國(guó)際護(hù)士執(zhí)照考試為核心的課程體系，將國(guó)際護(hù)士教育相關(guān)內(nèi)容滲透到高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中，使學(xué)生在掌握基本護(hù)理理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化護(hù)理英語(yǔ)和國(guó)際禮儀等知識(shí)，獲得國(guó)際化護(hù)士崗位入門(mén)要求的崗位技能，為護(hù)生的國(guó)際化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、課程模塊化設(shè)置與項(xiàng)目化教學(xué)

針對(duì)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)既多又散、高職學(xué)時(shí)有限的矛盾，發(fā)揮非醫(yī)學(xué)院中相關(guān)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的協(xié)同作用，結(jié)合護(hù)士崗位綜合能力要求，以護(hù)理任務(wù)為導(dǎo)向，采用模塊化的思路進(jìn)行課程設(shè)置，精簡(jiǎn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、深化護(hù)理專(zhuān)業(yè)課并拓展護(hù)理相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向課程，同時(shí)采用項(xiàng)目化、信息化的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)，確保學(xué)生可以又好又快地掌握護(hù)理理論知識(shí)和實(shí)操技能。

（一）課程體系模塊化設(shè)置

首先是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的整合與改革。高職護(hù)理教育理論課時(shí)緊張，必須結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，將理論知識(shí)進(jìn)行調(diào)整和精簡(jiǎn)，以未來(lái)工作崗位必須要用的知識(shí)和技能為主線進(jìn)行課程體系搭建，滿足高職層次人才教育的理論知識(shí)，達(dá)到實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本著“必須、夠用”的原則，同時(shí)突出護(hù)理專(zhuān)業(yè)特色，結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，在專(zhuān)家論證的基礎(chǔ)上，將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課進(jìn)行整合，將其中7門(mén)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課整合為3門(mén)，減少課程內(nèi)容的重復(fù)，將人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)整合為正常人體結(jié)構(gòu)，將病理學(xué)、病理生理學(xué)整合為病理學(xué)與病理生理基礎(chǔ)，將免疫學(xué)、微生物學(xué)、寄生蟲(chóng)學(xué)整合為病原微生物與免疫。同時(shí)，在進(jìn)行精簡(jiǎn)后的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，要更加注重跨學(xué)科之間的聯(lián)系，任課教師在搭建課程體系時(shí)，所有涉及交叉內(nèi)容的課程在護(hù)理教研室活動(dòng)中共同研討，討論授課方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)需要掌握的程度、學(xué)時(shí)分配和內(nèi)容銜接過(guò)渡等問(wèn)題。

在護(hù)理專(zhuān)業(yè)核心課的搭建和改革中，不斷優(yōu)化并找到適合本院的方法。隨著中外醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)教育的交流加深，國(guó)內(nèi)部分院校借鑒國(guó)外院校的經(jīng)驗(yàn)，按生命周期模式來(lái)安排護(hù)理專(zhuān)業(yè)核心課程，或?qū)⑴R床護(hù)理課程分成人與社會(huì)等6個(gè)模塊，但這些模式[2，3]對(duì)師資力量、學(xué)生素質(zhì)和硬件設(shè)施的要求很高，未能在全國(guó)推廣，尤其是在非醫(yī)學(xué)院校師資不足的情況下無(wú)法運(yùn)行。我院在專(zhuān)業(yè)建設(shè)之初，通過(guò)學(xué)科調(diào)研、專(zhuān)業(yè)考察和專(zhuān)家論證等環(huán)節(jié)，決定采取內(nèi)外婦兒護(hù)理學(xué)的獨(dú)立課程模式，并對(duì)每門(mén)課程進(jìn)行了以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)改革，這樣更加符合崗位能力的需求，符合高職學(xué)生學(xué)情，效果良好，近兩屆畢業(yè)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率的均值為98%。

此外，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)中，增加與護(hù)理工作密切相關(guān)的公共衛(wèi)生知識(shí)、康復(fù)指導(dǎo)、保健等內(nèi)容。在目前積極應(yīng)對(duì)國(guó)家老齡化趨勢(shì)的背景下適當(dāng)增加有關(guān)老年護(hù)理、社區(qū)預(yù)防保健護(hù)理和精神護(hù)理方面的內(nèi)容。中華護(hù)理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)吳欣娟[4]在2020年“5·12”國(guó)務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制權(quán)威發(fā)布會(huì)系列問(wèn)答中提出院校護(hù)理課程的設(shè)置和內(nèi)容方面的一些問(wèn)題，希望能夠更好的結(jié)合實(shí)際。比如在這次疫情中得到的經(jīng)驗(yàn)是今后應(yīng)該在課程設(shè)置上增加一些公共衛(wèi)生護(hù)理、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)等方面的課程。另外，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求，在培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)于像老年護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、重癥護(hù)理等方面的人才培養(yǎng)上加大力度，因此在今后的專(zhuān)業(yè)課中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)上述專(zhuān)科護(hù)理的培養(yǎng)和改革。

（二）課程項(xiàng)目化、信息化教學(xué)

結(jié)合高職學(xué)生學(xué)情，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革。項(xiàng)目化教學(xué)改革是近年來(lái)職業(yè)教育改革的常見(jiàn)模式，是適應(yīng)校內(nèi)職業(yè)院校和校外對(duì)口職業(yè)單位“雙元制”培養(yǎng)學(xué)生的一種行之有效的方式[5]?；谧o(hù)理崗位能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)，將護(hù)理臨床課分項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，可以更加明確教學(xué)目標(biāo)，完善課程整體設(shè)計(jì)和進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。京北職院所有護(hù)理專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程均進(jìn)行了項(xiàng)目化改革，并通過(guò)從學(xué)院外請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)驗(yàn)收，使得教學(xué)效果受到校內(nèi)外督導(dǎo)們的一致好評(píng)。

在教學(xué)手段上，大量引入信息化教學(xué)手段。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生課上使用手機(jī)的概率大大增加，結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試近年來(lái)改革為人機(jī)對(duì)話考試模式，教師積極學(xué)習(xí)微助教、智慧職教、“雨課堂”、釘釘、騰訊課堂的使用方法，并應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了“線上+線下”混合式教學(xué)，由于信息化的便利，教師更加注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性考核，采用多元化考核方式，效果良好。筆者和護(hù)理教研室的同人們多次參加北京市教學(xué)能力比賽，并獲得了二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這也較好地體現(xiàn)了信息化教學(xué)改革的效果。

四、學(xué)生教育管理創(chuàng)新，培養(yǎng)護(hù)生人文關(guān)懷精神

在學(xué)生教育管理方面，加強(qiáng)課堂思政教育，增加學(xué)生的職業(yè)道德教育，結(jié)合時(shí)代需求，注重培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷素養(yǎng)。借助每年的護(hù)理技能大賽平臺(tái)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參加初賽選拔，使學(xué)生在參賽過(guò)程中經(jīng)過(guò)教師評(píng)委的點(diǎn)評(píng)不斷從理論知識(shí)、技能、臨床思維、心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面提升自我，強(qiáng)化崗位能力，有利于以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教[6]。

新時(shí)代大健康理念下護(hù)士需求的變化要求護(hù)士不僅要有良好的醫(yī)護(hù)方面的知識(shí)，還要有足夠的人文、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)。隨著護(hù)士資格證考試中人際溝通、護(hù)理管理、護(hù)理倫理與法規(guī)、護(hù)理心理與精神護(hù)理等內(nèi)容的加入，學(xué)院也及時(shí)改革課程體系，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。2020年初新型冠狀肺炎爆發(fā)，護(hù)理人員在抗擊疫情的過(guò)程中發(fā)揮了舉足輕重的作用，很多“90后”護(hù)士不畏辛苦、逆流而上，這些對(duì)護(hù)理事業(yè)奉獻(xiàn)自我的精神值得護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)

加強(qiáng)臨床實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)。在加強(qiáng)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力方面，學(xué)院結(jié)合高職院校學(xué)生的培養(yǎng)特點(diǎn)，非常重視實(shí)踐教學(xué)，從軟件和硬件兩個(gè)抓手出發(fā)，一方面讓新教師走出去，多次赴武漢大學(xué)、北大醫(yī)學(xué)部，以及國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和技能;另一方面加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，陸續(xù)投入3000萬(wàn)先后建設(shè)機(jī)能實(shí)訓(xùn)室、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等15個(gè)實(shí)訓(xùn)室，并配備了最先進(jìn)的配套設(shè)施。引進(jìn)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的高仿真模擬信息系統(tǒng)[7]，運(yùn)用高仿真模擬人、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備和錄播系統(tǒng)，在實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生分組模擬運(yùn)行案例。理論實(shí)操一體化的教學(xué)模式有利于知識(shí)的一貫性，幫助學(xué)生明白如何將護(hù)理理論和操作實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)護(hù)理知識(shí)體系的系統(tǒng)搭建和崗位技能的快速培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“做中學(xué)、學(xué)中做”。筆者利用高級(jí)模擬人系統(tǒng)對(duì)養(yǎng)老護(hù)理技術(shù)課程進(jìn)行信息化改革教學(xué)，其中“噎食的救助”信息化設(shè)計(jì)獲得2018年北京市教學(xué)能力比賽中高職組二等獎(jiǎng)。

拓展校外實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地，北京醫(yī)療資源豐富，三甲醫(yī)院多，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了便利條件。在進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)管理方面實(shí)行雙軌制的特色管理機(jī)制，系部書(shū)記和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的思政工作，任課教師兼任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的日?？记诤蛯?zhuān)業(yè)指導(dǎo)，由于對(duì)學(xué)生比較熟悉，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化管理和指導(dǎo)，雙管齊下，保障學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)順利完成。學(xué)院的實(shí)習(xí)基地經(jīng)歷了從初期幾家合作實(shí)習(xí)基地發(fā)展為十幾家，每家實(shí)習(xí)醫(yī)院給學(xué)校的名額從個(gè)位數(shù)逐漸增加到兩位數(shù)，目前處于學(xué)生供不應(yīng)求的狀態(tài)，這也反映了護(hù)理專(zhuān)業(yè)良好的育人效果。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中約80%以上在北京市三甲醫(yī)院就業(yè)，并且受到實(shí)習(xí)單位和用人單位的認(rèn)可和好評(píng)。

六、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)

京北職院衛(wèi)生與健康系同時(shí)設(shè)有護(hù)理和社區(qū)康復(fù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，2019年申請(qǐng)成為北京市首批特色高水平專(zhuān)業(yè)群。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上學(xué)院發(fā)揮專(zhuān)業(yè)群的聯(lián)動(dòng)作用，在師資、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)室資源等方面實(shí)現(xiàn)資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)了“1+1>2”的效應(yīng)。在北京市特高專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)下，采用團(tuán)隊(duì)合作的模式，利用各專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)互取所需，提高工作效率，為學(xué)科建設(shè)和打造專(zhuān)業(yè)精品課程提供平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和健康工作室建設(shè)，將社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源與學(xué)院資源進(jìn)行整合，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)群發(fā)展，將教學(xué)、科研與師資水平上升到一個(gè)新的高度。

根據(jù)地域特色和新時(shí)代社會(huì)的養(yǎng)老護(hù)理需求，對(duì)老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，融入了大健康、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合、康護(hù)結(jié)合的新理念和新內(nèi)容，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)群的作用。部分護(hù)理教師還開(kāi)展了康復(fù)保健、養(yǎng)老護(hù)理的考評(píng)和師資培訓(xùn)工作，對(duì)北京一些相關(guān)的社區(qū)、殘聯(lián)中的養(yǎng)老護(hù)理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高養(yǎng)老護(hù)理人員的護(hù)理知識(shí)水平和生活照護(hù)技能[8]。

七、結(jié)語(yǔ)

非醫(yī)學(xué)職業(yè)院校新開(kāi)設(shè)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)在師資、培養(yǎng)方案、課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、招生就業(yè)等方面存在較多困難和挑戰(zhàn)，需要根據(jù)各單位的優(yōu)勢(shì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)和行業(yè)人才需求，精心設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。為了部分滿足北京護(hù)士人才需求，京北職院率先通過(guò)多項(xiàng)舉措來(lái)開(kāi)展護(hù)理專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵式建設(shè)與發(fā)展，同時(shí)開(kāi)展“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高效率的招生、高質(zhì)量的培養(yǎng)和高素質(zhì)人才的良好就業(yè)，使其逐步成為學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展和社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)。

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