專業(yè)群
- 高職動漫制作技術專業(yè)群教學改革實踐與創(chuàng)新
摘?要：專業(yè)群建設是促進教學資源整合的重要舉措，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院鎮(zhèn)江分院基于“專業(yè)基礎相通、技術領域相近、職業(yè)崗位相關、教學資源共享”的原則構建動漫制作技術高水平專業(yè)群，融合動漫制作技術、建筑室內設計、廣告藝術設計三個專業(yè)，降低建設成本，發(fā)揮教育優(yōu)勢，提升教學成效。文章重點介紹了展示空間設計項目專業(yè)群融合教學，以期為其他課程融合教學改革提供借鑒。關鍵詞：動漫制作技術；專業(yè)群；教學改革；展示空間設計Abstract：Professional?group?
科技風 2024年1期2024-01-14
- 面向專業(yè)群的校本教學資源庫建設思路與架構研究
摘要：建設面向專業(yè)群的校本教學資源庫是提升學校核心競爭力的需要，也是高職院校建設高水平專業(yè)群的需要。以湖州職業(yè)技術學院校本教學資源庫建設為例，對教學資源庫建設原則、思路、架構及內容等進行深入研究，專業(yè)教學資源庫建設需遵循實用性、共享性、遞進性、持續(xù)性的建設原則，按照“調研分析—定位設計—資源開發(fā)與整合—更新完善、推廣應用”的思路，構建“124763”教學資源庫架構，重點建設八大資源，為高職院校專業(yè)教學資源庫建設提供借鑒與參考。關鍵詞：專業(yè)群；教學資源庫；建
科技風 2023年36期2024-01-07
- 工業(yè)4.0背景下技工院校智能制造專業(yè)群虛擬仿真實訓環(huán)境的創(chuàng)建和應用
工院校智能制造專業(yè)群的建設與教學工作備受各界關注。尤其是加快專業(yè)群虛擬仿真實訓環(huán)境的創(chuàng)建，對提高實訓教學質量具有顯著影響?；诖?，文章著重探討工業(yè)4.0背景下技工院校智能制造專業(yè)群虛擬仿真實訓環(huán)境的創(chuàng)建和應用，提出虛擬仿真實訓環(huán)境建設、應用思路和工作建議。關鍵詞：技工院校；智能制造；專業(yè)群；虛擬仿真；實訓環(huán)境2020年9月，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》，對職業(yè)教育跨越式發(fā)展進行了明確部署，給技工院校推進教學工作指明
知識窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- 建筑室內設計專業(yè)群課程體系構建
述建筑室內設計專業(yè)群課程體系的構建背景，分析建筑室內設計專業(yè)群人才培養(yǎng)定位與評價，探究通用專業(yè)基礎課程群、通用技能課程群、通用素質課程群、方向課程群內容，構建課程思政與專業(yè)課程、“崗課賽證”“學做研創(chuàng)”融合的課程體系。關鍵詞：專業(yè)群；建筑室內設計；課程體系一、建筑室內設計專業(yè)群課程體系構建背景教育部、財政部《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》提出，面向區(qū)域或行業(yè)重點產(chǎn)業(yè)，依托優(yōu)勢特色專業(yè)，健全對接產(chǎn)業(yè)、動態(tài)調整、自我完善的專業(yè)群建設發(fā)展機
知識窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- 高職專業(yè)群服務區(qū)域發(fā)展路徑研究
高職院校20個專業(yè)群建設現(xiàn)狀，得出專業(yè)群建設應與區(qū)域經(jīng)濟共生，理念、資源、運行機制和發(fā)展模式協(xié)同是專業(yè)群與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同要點，并基于集聚價值效度提出“三層治理、資源整合、四鏈鏈接、三結合”的專業(yè)群建設新路徑。關鍵詞：專業(yè)群；產(chǎn)業(yè)群；協(xié)同發(fā)展；路徑完善的專業(yè)結構有助于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構轉型與優(yōu)化，為區(qū)域經(jīng)濟提供新動力。完善的專業(yè)結構依賴專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有機融合，以及二者融合后產(chǎn)生的集聚價值。目前，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合較少基于雙方利益平衡的角度，無法產(chǎn)生協(xié)同價值，也無法發(fā)揮集群
知識窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- 職位族：高職院校專業(yè)群建設的邏輯起點
閆志利摘要：專業(yè)群建設是增強職業(yè)教育吸引力，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的重要途徑。適應職業(yè)教育的類型特征，高職院校應將企業(yè)（或行業(yè)）“職位族”確定為專業(yè)群建設的邏輯起點。“族”是“群”的建設基礎，“群”是“族”的教育表現(xiàn)，“群”與“族”具有對應關系。“職位族”決定了高職院校專業(yè)群建設指向、建設內容及建設方法?；凇奥毼蛔濉苯ㄔO專業(yè)群，高職院校需要調查企業(yè)（或行業(yè)）“職位族”構成，確定“職位族”不同職位素質要求，制定專業(yè)群建設規(guī)劃及其實施步驟，及時檢驗專業(yè)群建
職業(yè)教育研究 2023年9期2023-09-22
- 高職院校專業(yè)群課程體系的構建與實踐研究
摘要：從專業(yè)到專業(yè)群，高職院校需重構課程體系以適應專業(yè)群發(fā)展。構建“平臺+模塊”的專業(yè)群課程體系是高職院校的普遍做法，但這種課程體系容易導致課程知識的零碎化、課程結構的單向性和課程內容之間的相互割裂。以群理念構建的專業(yè)群課程體系，需重塑專業(yè)群課程觀，構建縱橫鏈接、融合一體的課程群結構，優(yōu)化專業(yè)群課程體系實施的內外部生態(tài)環(huán)境，建立專業(yè)群課程體系扁平化治理結構。關鍵詞：高職院校；專業(yè)群；課程體系；構建中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：
職業(yè)教育研究 2023年9期2023-09-22
- “雙高計劃”背景下高職院校專業(yè)群建設研究
”建設要求，以專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群為核心，梳理各專業(yè)及專業(yè)方向的關系，以產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位需求為導向，校企合作、工學結合為主線，開展專業(yè)群建設。通過構建“兩培養(yǎng)、兩融通”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，打造“教培服”一體的教學資源平臺，提升社會服務水平，深化產(chǎn)教融合，在教材教法改革、教學團隊建設，實訓基地建設等方面不斷創(chuàng)新，使專業(yè)人才培養(yǎng)質量、服務能力、行業(yè)影響力顯著提高，為社會輸送高素質技術技能人才，推動眼視光技術專業(yè)群高標準、高質量發(fā)展，為其他高職院校同類專業(yè)群建設
教育教學論壇 2023年26期2023-08-31
- 技工院校專業(yè)群構建邏輯原則研究與實踐
張新娟摘 要：專業(yè)群是指為區(qū)域經(jīng)濟中某一個支柱產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈或相關技術（服務）領域服務的專業(yè)集群。專業(yè)群構建可以實現(xiàn)技工院校專業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)緊密對接，可以實現(xiàn)專業(yè)資源的合理分配、整合優(yōu)化，可以提升人才培養(yǎng)質量以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。產(chǎn)業(yè)群特征是專業(yè)群構建的外部邏輯，技工院?，F(xiàn)有專業(yè)基礎、學科特點、實訓教學場地布置等要素是專業(yè)群構建的內部邏輯。本文以中山市技師學院智能控制專業(yè)群組建以及內涵建設為例，分析打造高水平專業(yè)群的可行路徑。關鍵詞：專業(yè)群? ? 組建邏輯? ?
職業(yè) 2023年14期2023-08-31
- 高職應用英語專業(yè)群培訓服務體系構建
術學院應用英語專業(yè)群外語外貿培訓服務體系，提出依托政府的公共服務平臺、行業(yè)的信息發(fā)布平臺和企業(yè)的職工培訓平臺，以及高職專業(yè)群主辦的培訓服務中心構建高職應用英語專業(yè)群培訓服務體系，面向社會開展職業(yè)培訓，并從協(xié)調創(chuàng)新理論視角提出培訓服務供給側改革的實施要點。同時，探討高職應用英語專業(yè)群培訓服務體系對應用英語專業(yè)試點本科人才培養(yǎng)的影響與啟示。關鍵詞：專業(yè)群；培訓服務體系；試點本科中圖分類號：F74?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.
現(xiàn)代商貿工業(yè) 2023年16期2023-08-21
- 智能制造專業(yè)群數(shù)字化轉型必要性研究
業(yè)教育智能制造專業(yè)群數(shù)字化轉型的必要性。關鍵詞：智能制造；數(shù)字化轉型；專業(yè)群一、智能制造的內涵自2018年制造業(yè)開始復蘇以來，其在國民經(jīng)濟產(chǎn)值中的地位變得至關重要，成為社會經(jīng)濟發(fā)展的基石。隨著高技術制造業(yè)、裝備制造業(yè)以及技改方面擴大投資，制造業(yè)發(fā)展水平不斷提升。當前正處于由“制造大國”向“制造強國”轉型升級的關鍵時期。在市場競爭激烈的背景下，傳統(tǒng)制造業(yè)根據(jù)自身生產(chǎn)模式，引入智能化平臺和系統(tǒng)，相繼向高端化、智能化、數(shù)字化方向轉型。利用信息網(wǎng)絡技術，構建智能制
中國新通信 2023年12期2023-08-18
- 專業(yè)群下高職說寫課程的任務化教學構建
曾錦華摘要：專業(yè)群下高職說寫課程有必要進行以工作過程為導向的任務化教學改革。按照工作過程下典型工作任務來實施教學改革，高職說寫課程的任務化教學需要進行重構教學資源、構思教學設計、設置教學任務、建立教學激勵監(jiān)督機制等改革。關鍵詞：專業(yè)群；高職；說寫；課程；任務化《國家職業(yè)教育改革實施方案》及《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》提出：重點支持專業(yè)群率先發(fā)展，推進產(chǎn)教融合、校企合作，促進產(chǎn)業(yè)鏈升級。借此實現(xiàn)高職院校與企業(yè)共同促進高職人才培養(yǎng)。對
師道·教研 2023年7期2023-08-17
- 智慧物流與智能制造融合下物流專業(yè)群建設思路與措施
背景之下，物流專業(yè)群需要加深思考，采取合適的措施，培育出具備高技術、高智能、高素質的復合型人才。關鍵詞：智慧物流；智能制造；物流；復合型人才；融合；專業(yè)群中圖分類號：F259.27文獻標志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.14.008Abstract： If the manufacturing industry is the overall demand for social logistics and the m
物流科技 2023年14期2023-08-16
- “雙高”背景下學前與小學教育專業(yè)群建設研究
學前與小學教育專業(yè)群的建設對行業(yè)發(fā)展和高水平高職學校建設至關重要。本研究從政策導向和現(xiàn)實需求進行專業(yè)群建設的背景分析，并論證其建設的可行性，從“落實立德樹人根本任務與課程思政建設、‘三教改革與教學信息化建設、產(chǎn)教融合與校企合作建設、實踐教學基地與實驗實訓室建設、‘雙師教學團隊與師資隊伍建設、創(chuàng)新平臺與服務社會能力建設”六大方面提出了專業(yè)群的建設路徑。關鍵詞：雙高；學前教育；小學教育；專業(yè)群2019年4月，教育部、財政部發(fā)布了《關于實施中國特色高水平高職學校
河南教育·高教 2023年6期2023-07-29
- 專業(yè)群視域下內陸地區(qū)物流快遞類產(chǎn)業(yè)學院建設邏輯研究
，基于物流快遞專業(yè)群組群邏輯，探索了內陸地區(qū)物流快遞類產(chǎn)業(yè)學院的建設邏輯，以增強學科專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的契合度，促進產(chǎn)業(yè)需求側與教育供給側的精準匹配，進而為貴州物流快遞提供高素質技術技能人才。關鍵詞：專業(yè)群；物流快遞；產(chǎn)業(yè)學院；人才培養(yǎng)中圖分類號：F259.2文獻標志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.10.040Abstract： With the Guidelines for the Construction of
物流科技 2023年10期2023-07-27
- 高水平新一代信息技術專業(yè)群協(xié)同育人平臺的構建研究
省域雙高職院校專業(yè)群建設項目，以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術專業(yè)構建的物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)群的建設實踐探索為實證，通過“一個專業(yè)群產(chǎn)業(yè)學院”“一個博士工作站”“一個工程技術中心”的建設，探索與研究構建高水平新一代信息技術專業(yè)群協(xié)同育人平臺的新路徑，全面提升新一代信息技術專業(yè)群產(chǎn)、學、研服務能力，努力打造高水平新一代信息技術專業(yè)群技術技能人才培養(yǎng)高地。關鍵詞：新一代信息技術；雙高計劃；專業(yè)群；協(xié)同育人中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻標識
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年8期2023-07-20
- 開放大學專業(yè)群建設研究
存在明顯不足。專業(yè)群建設是我國開放大學實現(xiàn)特色高水平建設的重要抓手。本研究剖析開放大學專業(yè)群建設的現(xiàn)實基礎、價值與意義，在明確專業(yè)群內涵的基礎上，運用系統(tǒng)論確定專業(yè)群的組建原則，找到開放大學專業(yè)群建設的路徑，為我國開放大學的轉型發(fā)展提供戰(zhàn)略性參考。關鍵詞：開放大學 專業(yè)群 系統(tǒng)論我國開放大學的轉型自2012年始，經(jīng)過十余年的發(fā)展，以服務全民終身學習為使命，積極開展新型大學實體、辦學體系及公共服務平臺的建設，在大學內涵、辦學質量和社會服務效能等方面取得了明顯
文教資料 2023年6期2023-07-17
- 高職印刷類專業(yè)群共享課程的教學改革實踐
促進行業(yè)發(fā)展和專業(yè)群特色建設，為培養(yǎng)更多高技術技能人才，高職專業(yè)群課程體系中底層共享課程的建設與改革仍需大力發(fā)展。文章以印刷專業(yè)群“印刷概論”為例，從多個角度深入分析了專業(yè)基礎課程在專業(yè)群共享教學中存在的不足；為保證更好的教學質量，針對高職學生學情特點，在教學實踐中著重從課程設計、課堂思政、現(xiàn)代化教學手段及教學評價等方面進行探索，旨在為高職專業(yè)群共享專業(yè)課程的教學提供借鑒和思考。關鍵詞：高職教學??專業(yè)群??印刷概論??教學改革中圖分類號：G712????
科技資訊 2023年11期2023-07-17
- “雙高計劃”視域下地方高職院校專業(yè)群建設路徑探究
領域人才培養(yǎng)及專業(yè)群建設提出了新要求。針對地方高職院校專業(yè)群建設常存在區(qū)域產(chǎn)業(yè)起步晚、發(fā)展慢，產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展不均衡、不健全，產(chǎn)業(yè)集群效應不明顯等問題，漢中職業(yè)技術學院新能源汽車技術專業(yè)群，通過對專業(yè)群建設背景與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈分析，提出組群邏輯，探索建設思路，并在專業(yè)群人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學資源建設、課程改革與教學創(chuàng)新團隊、校企合作平臺、社會服務能力、專業(yè)建設體制機制等方面進行了有益探索。[關鍵詞]高職院校 新能源汽車技術 專業(yè)群 建設與探索課題：漢中職業(yè)技術
陜西教育·高教版 2023年7期2023-07-11
- 專業(yè)群現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下的課程體系構建策略
相互統(tǒng)一，結合專業(yè)群現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式構建課程體系，為學生提供優(yōu)質的學習場域。所以，本文在探討專業(yè)群建設內涵與現(xiàn)代學徒制內涵的基礎上，結合筆者實踐經(jīng)驗提出課程體系構建策略，以期可以為各位同行提供一些參考。關鍵詞：專業(yè)群 現(xiàn)代學徒制 人才培養(yǎng)模式 課程體系 構建策略The Strategy of Curriculum System Construction under the Modern Apprenticeship Talent Training M
時代汽車 2023年11期2023-07-10
- “雙高計劃”背景下“黨支部建在專業(yè)群上”實踐研究
鍵支撐，高水平專業(yè)群建設目標的如期實現(xiàn)，離不開黨組織核心作用的發(fā)揮。加強專業(yè)群的基層黨組織建設，將“黨支部建在專業(yè)群上”是必然所趨。在解構“黨支部建在專業(yè)群上”的行動邏輯、理論邏輯以及歷史邏輯的基礎上，闡述建立專業(yè)群黨支部符合“因群建黨、以群強院、按群育人”的價值意蘊，提出深化“群”理念、優(yōu)化“群”功能、強化“群”效應的實踐路徑，以實現(xiàn)黨支部工作與專業(yè)群建設的雙融雙促。關鍵詞：高職院校；專業(yè)群；邏輯解構；價值意蘊；實施向度中圖分類號：G717? ? ? ?
浙江紡織服裝職業(yè)技術學院學報 2023年1期2023-06-30
- 高職財經(jīng)商貿專業(yè)群專創(chuàng)融合育人體系構建
詞：財經(jīng)商貿；專業(yè)群；專創(chuàng)融合；育人體系中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.039創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是人類文明進步的不熄引擎，是植根于每個人心中具有頑強生命力的“種子”。自2015年黨中央、國務院全面實施大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新政策以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入經(jīng)濟社會發(fā)展的各領域各環(huán)節(jié)，“雙創(chuàng)”事業(yè)成果累累。創(chuàng)業(yè)帶動大量就業(yè)，創(chuàng)新成就眾多創(chuàng)業(yè)，雙創(chuàng)不僅有利于保障民生、促進就業(yè)，也為市場注入眾多
現(xiàn)代商貿工業(yè) 2023年13期2023-06-28
- 技工院校產(chǎn)業(yè)系建設的模式、困境與優(yōu)化策略
平臺，持續(xù)推進專業(yè)群內涵建設以及完善評價體系，促進技工教育發(fā)展。［關鍵詞］技工院校；專業(yè)群；產(chǎn)業(yè)系建設［作者簡介］鐘秀平（1975- ），女，廣東大埔人，廣州市輕工技師學院院長，高級講師，碩士。（廣東? 廣州? 510220）［基金項目］本文系2020年廣東省高職教育教學改革研究與實踐項目“擴招背景下基于雙師型教師駐企工作站的創(chuàng)新項目教學研究”的階段性研究成果。（項目編號：JGGZZKZ2020055，項目主持人：趙江平）［中圖分類號］G717? ? ［文
教育與職業(yè)(下) 2023年6期2023-06-23
- 教育數(shù)字化背景下審計學專業(yè)產(chǎn)教融合的策略探析
策略，提出加強專業(yè)群組建設以鑄牢審計專業(yè)根基、促進“雙師”隊伍建設以提高人才培養(yǎng)質量、建設審計產(chǎn)業(yè)學院以促進產(chǎn)教融合持續(xù)發(fā)展、提升產(chǎn)教融合管理以健全質量評價體系等建議?！娟P鍵詞】教育數(shù)字化 審計學專業(yè) 產(chǎn)教融合 專業(yè)群 產(chǎn)業(yè)學院【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）09-0138-052022年2月，教育部工作要點第二十八條提出“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，強化需求牽引，深化融合、創(chuàng)新賦能、應用驅動，積極發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+
廣西教育·C版 2023年3期2023-06-15
- 健康中國背景下構建中醫(yī)專業(yè)群的實踐
，論述加強中醫(yī)專業(yè)群建設的實踐，通過建立以中醫(yī)專業(yè)為核心，包括中醫(yī)、中醫(yī)康復保健、農村醫(yī)學、美容美體、康復技術、中藥、健康管理等健康服務專業(yè)的單核心引領型專業(yè)群，構建“底層共享、中層分立、高層互選”的中醫(yī)專業(yè)群課程架構，并建設專業(yè)群特色課程資源等，實現(xiàn)產(chǎn)教融合實踐基地賦能中醫(yī)專業(yè)群發(fā)展，促使中職學校調整辦學定位、拓寬辦學思路、服務健康中國戰(zhàn)略，實現(xiàn)中醫(yī)職業(yè)教育的健康發(fā)展。【關鍵詞】健康中國 中醫(yī) 專業(yè)群 職業(yè)教育【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章
廣西教育·B版 2023年3期2023-06-14
- 測繪地理信息專業(yè)群人才培養(yǎng)模式探究
資源為基礎，以專業(yè)群建設和人才培養(yǎng)為重點，將學生、專業(yè)和企業(yè)三大主體協(xié)同融合，在新工科視域下探索學生和專業(yè)的內在關系以及專業(yè)群發(fā)展建設的新模式，探索專業(yè)群協(xié)同發(fā)展機制，為以新技術、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點的區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)跨專業(yè)復合應用型人才提供有效方法和途徑。關鍵詞：專業(yè)群;協(xié)同融合;課程體系;創(chuàng)新鏈;人才培養(yǎng)中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）15-0165-04Abst
高教學刊 2023年15期2023-06-14
- 河北省高職院校專業(yè)群建設服務區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)研究
高職院校高水平專業(yè)群建設及其對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的服務貢獻情況進行分析。結果表明，河北省高職院校專業(yè)群設置具有一定的行業(yè)背景或區(qū)域特色，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有力支撐，但專業(yè)群面向產(chǎn)業(yè)的服務還存在設置不均衡、對接不緊密等問題。需要從對接地區(qū)重點產(chǎn)業(yè)、對接國家重大戰(zhàn)略、對接區(qū)域功能定位、對接社會服務需求和對接高質量發(fā)展要求五方面，提升專業(yè)群服務區(qū)域的貢獻能力。關鍵詞 高職院校；職業(yè)教育；專業(yè)群；產(chǎn)業(yè)結構；服務貢獻能力中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1
職業(yè)技術教育 2023年9期2023-06-13
- 價值共創(chuàng)視域下高職院校專業(yè)群建設的賦能路徑
摘 ?要： 專業(yè)群是由政府、行業(yè)企業(yè)、高職院校等多個主體協(xié)同組成的跨越邊界的價值網(wǎng)絡系統(tǒng)。賦能能夠使網(wǎng)絡系統(tǒng)中的主體持續(xù)互動合作進行價值共創(chuàng)。從宏觀層面的結構賦能、中觀層面的資源賦能、微觀層面的心理賦能三個層面出發(fā)分析價值共創(chuàng)視域下高職院校專業(yè)群建設賦能路徑，不同層面的賦能都有具體的形式，從而激發(fā)各主體由內而外的能量，使各主體整合、優(yōu)化或導入資源，實現(xiàn)高職院校專業(yè)群建設成效的提升。關鍵詞： 高職院校； 專業(yè)群； 賦能； 價值共創(chuàng)中圖分類號： G717 ?
寧波職業(yè)技術學院學報 2023年2期2023-06-13
- 高職院校高水平社會服務人才的培養(yǎng)探賾
社會治理與服務專業(yè)群建設。武漢民政職業(yè)學院通過創(chuàng)新完善人才培養(yǎng)模式、建設共享性課程教學資源等八個舉措，以“政行企校專生”六方聯(lián)動建設等七項保障，為學生提供個性化、多樣化成長路徑，培養(yǎng)能夠提供“基層社會治理創(chuàng)新與服務問題一體化解決方案”的高水平社會服務人才。關鍵詞：高職院校；專業(yè)群；基層社會治理與服務；人才培養(yǎng)中圖分類號：C961；G710文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）13-0001-04習近平總書記在經(jīng)濟社會領域專家座談會上指出：“
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 職業(yè)特質視角下高職專業(yè)群建設關鍵問題探討
谷中秀摘 要：專業(yè)群組群、專業(yè)群課程體系開發(fā)是高職專業(yè)群建設的關鍵問題。本研究針對當前部分高職院校專業(yè)群組群邏輯不夠明確、專業(yè)群課程體系構建主線不夠清晰、專業(yè)群建設相關政策有待優(yōu)化等現(xiàn)實問題，從不同專業(yè)群培養(yǎng)的技術技能人才職業(yè)特質視角出發(fā)進行探討并提出優(yōu)化策略。關鍵詞：高職；專業(yè)群；職業(yè)特質；組群邏輯；課程體系當前，各高職院校對于專業(yè)群怎么組群、怎么建群開展了大量的研究與實踐。然而，部分高職院校專業(yè)群內專業(yè)僅有一定的產(chǎn)業(yè)或職業(yè)聯(lián)系，專業(yè)群課程體系開發(fā)大多是
河南教育·高教 2023年1期2023-05-30
- “雙高計劃”背景下專業(yè)群模塊化課程改革的探索
要］ 高水平專業(yè)群建設是“雙高”建設的重要內容，模塊化課程體系構建是專業(yè)群建設的重中之重。在分析“雙高計劃”背景下專業(yè)群模塊化課程改革內涵和特征的基礎上，對專業(yè)群模塊化課程改革的內容及實施路徑進行研究與分析，并對專業(yè)群模塊化課程改革的實踐進行探索。［關鍵詞］ “雙高計劃”；專業(yè)群；模塊化課程改革［基金項目］ 2022年度上海工藝美術職業(yè)學院項目“高職院校專業(yè)教師課程思政意識與教學設計現(xiàn)狀研究”（6）［作者簡介］ 郭炳心（1981—），女，河南焦作人，教育
教育教學論壇 2023年11期2023-05-30
- 高職院校專業(yè)群建設背景下課程思政特色內容體系構建
果，以高職院校專業(yè)群為單位統(tǒng)籌構建課程思政內容，以專業(yè)群人才培養(yǎng)目標為支點確立專業(yè)思政主線，以課程思政教學目標為節(jié)點確定課程思政主題，編制結構化課程思政優(yōu)秀教學案例，打造系列化課程思政示范課程，構建條理清晰、結構合理的課程思政特色內容體系。以高職院校裝備制造類專業(yè)群為例，采取系統(tǒng)設計、總結歸納、統(tǒng)籌協(xié)調和協(xié)同推進的辦法，整體設計課程思政考核評議重點、指標，開發(fā)課程思政教學資源，使專業(yè)群的課程思政特色內容體系宏觀上科學合理、系統(tǒng)完備，微觀上有深度、有特色。關
高教學刊 2023年12期2023-05-30
- 高職院校專業(yè)群建設的邏輯審思、突出問題與實踐進路
摘要］高職院校專業(yè)群建設是培養(yǎng)復合型高素質技術技能人才，增強職業(yè)教育適應性，推動高質量發(fā)展的重要之舉。但在2022年“雙高計劃”建設中期績效評價中發(fā)現(xiàn)，外部對接機制不健全，難以適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要；內部知識體系封閉，難以整合內外資源；組織協(xié)作不暢，難以形成建設發(fā)展的合力；知識創(chuàng)新能力不足，難以構成持續(xù)的競爭優(yōu)勢等依然是當前高職院校專業(yè)群建設的突出問題。因此，需要對專業(yè)群建設的理論邏輯、突出問題及未來路向進行重新審視和再次梳理，建議基于集群優(yōu)勢競爭理論，以構建
教育與職業(yè)(下) 2023年1期2023-05-30
- 專業(yè)群視域下高職院校課程體系建設存在的問題及改進對策
摘要：在專業(yè)群視域下高職院校改進課程體系建設，是建設高水平課程群的必然要求，也是建設高水平專業(yè)群的迫切要求，更是調整高職院校課程環(huán)境的現(xiàn)實要求。目前，部分高職院校這項工作還存在部分課程教師對課程建設的認識有偏差、部分課程教師缺乏課程建設的相應能力、課程建設激勵機制不完善、課程建設產(chǎn)教融合不充分等問題。對此，高職院校應該端正教師觀念，優(yōu)化課程建設機制；加強隊伍建設，提升教師能力；確保資金保障，完善課程建設激勵體系；構建課程建設實踐平臺，深化產(chǎn)教融合。關鍵詞：
職業(yè)時空 2023年1期2023-05-30
- 產(chǎn)業(yè)升級背景下高職院校專業(yè)群建設供給側改革探賾
職院校的高質量專業(yè)群建設的供給側改革。產(chǎn)教融合是促進高質量專業(yè)群建設的最佳抓手，在學校和企業(yè)之間尋求利益切合點達成共贏，形成專業(yè)群建設的突破口。文章分析高職專業(yè)群建設的需求側和供給側條件，在供給側尋求變革，實現(xiàn)需求牽引供給，供給創(chuàng)造需求的更高水平的動態(tài)平衡。關鍵詞：高職院校；供給側改革；專業(yè)群；產(chǎn)教融合中圖分類號：G719.21文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）27-0009-04基金項目：2021年度河南省高校人文社會科學研究一般項目
成才之路 2022年27期2022-10-29
- 課程思政視閾下高職思政課和特色專業(yè)群耦合路徑探索與實踐
近些年來，關于專業(yè)群的相關研究也層出不窮。2021年7月11日，筆者在中國知網(wǎng)檢索“專業(yè)群”相關文獻3012條，“特色專業(yè)群”相關文獻229條。2月10日，在國家圖書館網(wǎng)站頁面輸入關鍵詞“專業(yè)群”題目的圖書，共200本圖書，分別對專業(yè)群建設的現(xiàn)狀做了分析，提出了合理性建議。一、思政課和特色專業(yè)群耦合的必要性目前學術界圍繞高校推進“課程思政”進行的探索及研究比較多，但較少圍繞不同類別高校進行特色專業(yè)群“課程思政”體系建設。通過梳理文獻發(fā)現(xiàn)，課程思政與專業(yè)群耦
天津職業(yè)院校聯(lián)合學報 2022年6期2022-10-22
- 基于國家職業(yè)教育標準體系建設“雙高計劃”食品類專業(yè)群的思考
的食品加工技術專業(yè)群，介紹了國家職業(yè)教育標準體系及其作用，討論了基于國家職業(yè)教育標準體系下“雙高計劃”中食品類專業(yè)設置和專業(yè)群組建、專業(yè)群課程體系構建、專業(yè)群校內實訓條件建設，表明國家職業(yè)教育標準體系是“雙高建設”重要依據(jù)，對實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、促進職業(yè)教育高質量發(fā)展具有重要意義。關鍵詞：雙高計劃?高職院校?專業(yè)群?課程體系?實訓條件Thoughts?of?Building?Food?Specialty?Group?of“Double?High?Plan”
科技資訊 2022年12期2022-07-17
- 面向商貿流通專業(yè)群的供應鏈“四流”實踐教學體系研究
決當前商貿流通專業(yè)群大多存在的實踐教學體系缺乏跨專業(yè)融合、專業(yè)群合力優(yōu)勢發(fā)揮不明顯，實訓教學流于形式，缺乏系統(tǒng)性、實用性、創(chuàng)新性等缺點，提出了基于供應鏈“四流”理論，重構面向商貿流通專業(yè)群的實訓教學體系的建設思路。通過校企合作，共同開發(fā)基于“四流”的分層實訓項目、共同開發(fā)實訓教學資源、搭建跨專業(yè)實訓平臺、打造區(qū)域商貿流通產(chǎn)學研基地。關鍵詞：商貿流通;專業(yè)群;供應鏈“四流”;實踐教學;人才培養(yǎng)中圖分類號：F25???? 文獻標識碼：A????? doi：10
現(xiàn)代商貿工業(yè) 2022年17期2022-07-16
- 專業(yè)群多元全生態(tài)教學質量保障體系的研究
優(yōu)質高職學校和專業(yè)群率先發(fā)展，以移動通信技術專業(yè)群為例，構建了“多元協(xié)同”的全生態(tài)教學質量保障體系，學校聯(lián)手行業(yè)、企業(yè)多元協(xié)同，從學生個體生態(tài)、課程生態(tài)、專業(yè)群生態(tài)出發(fā)，對人才培養(yǎng)目標、教學過程、教學質量監(jiān)測、教學資源與組織管理全方位進行質量保障，從宏觀層面實現(xiàn)專業(yè)群人才定位與社會、學生需求的匹配，中觀層面實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量與專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的檢驗，微觀層面引導學生實現(xiàn)個性化學習，為“雙高計劃”專業(yè)群的人才培養(yǎng)質量保障建設提供了新思路。[關鍵詞] 專業(yè)群;
教育教學論壇 2022年27期2022-07-14
- “雙高”背景下專業(yè)群的組建邏輯與建設策略
毅摘要：高水平專業(yè)群作為實施“雙高計劃”的重要抓手，是高職教育內涵建設的重要任務。以數(shù)字商貿專業(yè)群為例，其組群邏輯強調專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的對接性、學校與專業(yè)群的共生性、核心專業(yè)與群內專業(yè)的關聯(lián)性以及專業(yè)群內各專業(yè)的協(xié)同性。在專業(yè)群建設策略上，著力共創(chuàng)培養(yǎng)模式，推進“雙主體”協(xié)同育人;共建課程資源，優(yōu)化課程體系;共享師資隊伍，打造創(chuàng)新團隊。關鍵詞：“雙高”數(shù)字商貿;專業(yè)群;組建邏輯;建設策略中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2
江蘇教育研究 2022年15期2022-07-09
- 智能制造專業(yè)群人才跨界融合能力培養(yǎng)模式探究
模式，探索了“專業(yè)群共性引領”與“專業(yè)課個性浸潤”協(xié)同的智能制造“趕超一流精神”課程思政教育方式，形成立足國家智能制造標準的專業(yè)群交叉互融課程體系，構建“?！?span id="cu0y0qg" class="hl">專業(yè)群—專業(yè)”三級智能制造互融共享實踐平臺。關鍵詞：智能制造;專業(yè)群;跨界融合;課程思政;自動化中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）07-0020-03一、引言習近平總書記指出，“要以智能制造為主攻方向推動產(chǎn)業(yè)技術變革和
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年7期2022-07-05
- 高職專業(yè)課融入課程思政的教學改革研究
過程自動化技術專業(yè)群的一門群平臺課程，通過對課程特點、教學現(xiàn)狀和課程思政實施優(yōu)勢等的分析，將綠色發(fā)展政策與理念、家國情懷、團隊協(xié)作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、綠色設計示范企業(yè)案例等滲透到課堂教學中，探索專業(yè)群平臺課程與思政元素相互融通的途徑。以相關企業(yè)生產(chǎn)實踐案列為教學內容，分析課程思政實施案例，探討思政元素滲入專業(yè)課程教學目標的方法。以“中國制造”的時光隧道教學內容為例，展示了專業(yè)課教學融入思政元素的途徑和方法，為其他專業(yè)課程教學提供參考。[關鍵詞] 綠色智造;課程思政
教育教學論壇 2022年18期2022-06-21
- 基于雙高計劃的高職院校電子商務專業(yè)群建設分析
其是在各個學科專業(yè)群建設方面，明確了各項工作開展的要點。但是在實際運行中，由于多方面因素的影響，專業(yè)群建設還存在一些問題。本文在明確雙高計劃背景下高職院校電子商務教學活動開展新要求的基礎上，進一步分析了專業(yè)群建設中存在的一些實際問題，并結合實際提出了一些系統(tǒng)性的建設路徑，以期能為相關工作的開展提供思路指引。[關鍵詞]雙高計劃? 高職院校? 電子商務? 專業(yè)群課題：陜西高等教育教學改革研究課題“‘多方協(xié)同 共育共享 商學一體’高職電子商務創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑的研
陜西教育·高教版 2022年6期2022-06-17
- 數(shù)字經(jīng)濟時代高職新商科專業(yè)群建設：目標、挑戰(zhàn)與路徑
面向數(shù)字經(jīng)濟的專業(yè)群建設迎來新機遇。“新商科”作為蘊含數(shù)字經(jīng)濟時代商學教育新理念的新概念，為高職院校專業(yè)間聯(lián)結、融通、共生提供新的構建邏輯。面對商業(yè)模式轉變、經(jīng)濟轉型發(fā)展、數(shù)字技術應用帶來的教育教學挑戰(zhàn)，高職院校應在培養(yǎng)目標定位、內容體系重構、課程數(shù)字化轉型、師資團隊建設、產(chǎn)教協(xié)同育人等關鍵領域推進變革，培養(yǎng)服務數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的德才兼?zhèn)涞男滦蜕炭茖ｉT人才。關鍵詞 新商科;專業(yè)群;專業(yè)變革;人才培養(yǎng);課程改革中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 10
職業(yè)技術教育 2022年11期2022-06-12
- 專業(yè)群視角下復合型人才培養(yǎng)定位及對策研究
策略。關鍵詞：專業(yè)群 復合型人才 工業(yè)分析與檢驗專業(yè)課 題：本文系廣西教育廳立項課題“專業(yè)群視角下復合型人才培養(yǎng)的研究與實踐——以工業(yè)分析與檢驗專業(yè)為例” （課題編號：GXZZJG2020B057）及廣西職業(yè)教育工業(yè)分析與檢驗專業(yè)發(fā)展研究基地建設的研究成果。一、中職院校專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析隨著社會經(jīng)濟形態(tài)的橫向多元發(fā)展和縱深細分發(fā)展，企業(yè)要求工作人員除了要具有相應職業(yè)技能、良好的職業(yè)道德外，還要有較強的應變能力和實際操作能力、扎實的理論基礎，能夠為企業(yè)的新
職業(yè) 2022年13期2022-05-30
- 高水平職業(yè)院校專業(yè)群教學創(chuàng)新團隊建設研究
[摘要]打造專業(yè)群教學創(chuàng)新團隊是高水平職業(yè)院校建設的關鍵領域，也是推進高素質技術技能人才培養(yǎng)的重要力量。文章針對高水平職業(yè)院校建設進程中專業(yè)群教學創(chuàng)新團隊面臨的現(xiàn)實狀況進行解析，在此基礎上圍繞治理體系、“三教”改革、集成資源、人才工程、校企協(xié)同等內涵建設方面尋求行動路徑，旨在促使教學創(chuàng)新團隊實現(xiàn)專業(yè)集群化、資源集聚化、管理集約化，服務聚焦“雙高”建設可持續(xù)、高質量發(fā)展。[關鍵詞]專業(yè)群;教學創(chuàng)新團隊;現(xiàn)實狀況;行動路徑[作者簡介]郁士寬（1978- ），男
教育與職業(yè)(上) 2022年10期2022-05-30
- 高職院校專業(yè)群實踐基地建設的現(xiàn)實困境和路徑選擇
劉洋摘 要：專業(yè)群實踐基地建設是“雙高”建設最核心的內容，也是高職院校深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量的重要抓手，但目前各高職院校專業(yè)群實踐基地建設普遍存在管理構架的統(tǒng)籌性、協(xié)調性不強，實踐資源的共享性、融合性不強，師資隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化程度不高等問題。本文提出了校院共建符合專業(yè)群發(fā)展需求的校、學院兩級管理構架，“共享型”實踐教學基地，“復合型”師資隊伍等高職院校專業(yè)群實踐基地建設的可行路徑，研究探索了一套特色專業(yè)群實踐基地建設方案。關鍵詞：“雙高”
職業(yè) 2022年15期2022-05-30
- 產(chǎn)教融合下專業(yè)群教學資源庫建設路徑和使用研究
詞：產(chǎn)教融合;專業(yè)群;教學資源庫隨著“職教20條”的推進，優(yōu)質教育資源數(shù)據(jù)庫的構建成為職業(yè)教育改革的重要發(fā)展方向。但是，目前還存在很多問題，如資源不足、資源質量低、混沌設計、反復構建、無用效果等。其中，“學校企業(yè)雙碩士運動型”專業(yè)組資源池建設不足，依靠鐵路通信和信息技術專業(yè)組資源銀行建設項目，大膽創(chuàng)新，引人注目。一、產(chǎn)教融合型教學資源庫建設的意義教育知識庫平臺是促進學習者主動、互動、探索性學習，實現(xiàn)開放、便捷、高效的新型教育的重要途徑。教師可以通過知識庫平
新課程·上旬 2022年31期2022-05-30
- 基于產(chǎn)教融合中職茶葉專業(yè)群校內實訓基地建設的探索與實踐
步推動職業(yè)院校專業(yè)群發(fā)展的重要途徑，是學生掌握技術技能的保障，也是提高人才培養(yǎng)質量的首要條件。基于產(chǎn)教融合背景下，中職茶葉專業(yè)群校內實訓基地建設遇到難題，在明了建設思路后，結合自身專業(yè)群特點提出相應的建設措施，完善茶葉專業(yè)群校內實訓基地建設，提升茶葉專業(yè)群建設的整體水平，為中職學校專業(yè)群校內實訓基地建設提供借鑒。關鍵詞：產(chǎn)教融合;專業(yè)群;校內實訓基地一、研究背景2019年2月，國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出，堅持知行合一、工學結合，推動校企
新課程·上旬 2022年31期2022-05-30
- 高職院校專業(yè)群模塊化課程體系構建探索
院校打造高水平專業(yè)群最核心的任務是重構專業(yè)群課程體系，構建專業(yè)群模塊化課程體系是進行模塊化教學組織的前提。本文分析了高職院校課程體系中的問題，探索了專業(yè)群模塊化課程體系的構建思路，并以西安職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)群為例，論述了專業(yè)群組群邏輯、模塊化課程體系構建和模塊化課程開發(fā)等，可為其他專業(yè)群構建模塊化課程體系提供借鑒。關鍵詞：高職院校;專業(yè)群;模塊化課程體系中圖分類號：G7101?概述近年來，國務院和教育部等部門相繼出臺了職業(yè)教育改革文件，提出探索專
科技風 2022年12期2022-05-24
- 成果導向教育理念下汽車技術專業(yè)群課程體系改革研究
理念的汽車技術專業(yè)群課程體系改革研究”（JGJX2020D676）。作者簡介：趙殿明（1968-），男，漢族，吉林公主嶺人，本科，副教授，主要從事汽車技術專業(yè)建設與教學研究。摘 要：在產(chǎn)教融合背景下，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主，用資源整合理論將汽車崗位群技能要求、汽車各專業(yè)教學資源等進行系統(tǒng)梳理，整合教學資源，節(jié)約教育成本。以產(chǎn)業(yè)集群理論的集聚效應把脈汽車技術專業(yè)群內涵建設。運用先進主流的成果導向教育（OBE）理念和其思維路徑，對產(chǎn)教融合的汽車技術專業(yè)群建設進行改
現(xiàn)代商貿工業(yè) 2022年12期2022-05-15
- 商務英語專業(yè)群實訓現(xiàn)狀及教學體系建設探索
項目“商務英語專業(yè)群公共實訓中心”（YSX202101）。作者簡介：高細明（1974-），女，漢族，湖南寧鄉(xiāng)人，廣州工程技術職業(yè)學院外語商貿學院副教授，研究方向：英語教育。摘 要：隨著我國教育水平的逐漸提升，商務英語專業(yè)成為高職院校最為普遍的一門學科，在長期的理論研究和實踐探索過程中，商務英語教學水平整體得到了提升。本文基于以商務英語、國際經(jīng)濟與貿易、物流管理三個專業(yè)組合而成的商務英語專業(yè)群進行研究，高職院校的學生在商務英語實踐環(huán)節(jié)上存在認知不足的情況，商
現(xiàn)代商貿工業(yè) 2022年12期2022-05-15
- 數(shù)字經(jīng)濟背景下新商科專業(yè)群建設研究
接的新商科學科專業(yè)群布局，是地方院校培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟時代新商科人才的有益探索，也是促進學校內涵發(fā)展的必然選擇。關鍵詞：新商科 專業(yè)群 數(shù)字經(jīng)濟 策略中圖分類號：G640文獻標識碼：A? ?文章編號：1672-3791（2022）03（a）-0000-00Research on the Construction of New Business Major Group under the Background of Digital EconomyCAO Ying（
科技資訊 2022年5期2022-05-10
- 聚焦工業(yè)互聯(lián) 深化產(chǎn)教融合
密對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群是“雙高計劃”的建設要求，也是高職院校對接需求、服務產(chǎn)業(yè)的必然舉措。常州信息職業(yè)技術學院聚焦工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，構建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集群，完善專業(yè)群人才培養(yǎng)模式、課程體系和實踐教學體系，深化產(chǎn)教融合，打造技術技能人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務平臺，培養(yǎng)工業(yè)四化應用型人才?！娟P鍵詞】雙高建設;專業(yè)群;工業(yè)互聯(lián)網(wǎng);產(chǎn)教融合【中圖分類號】G717【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2022）28-0027-08【作者簡介】朱敏，常州信息職業(yè)技術
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年4期2022-05-05
- 產(chǎn)教融合背景下的高職大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑分析
育;產(chǎn)教融合;專業(yè)群 習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議中指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！爱a(chǎn)教結合、校企共育”的辦學模式，是當前職業(yè)教育開辟的一條嶄新的發(fā)展之路。趁著國家對于職業(yè)教育的改革東風，職教的春天也在悄然臨近，高職學生的思想動態(tài)也在慢慢發(fā)生著改變，因此高職大學生的思想政治教育工作也面臨著巨大挑戰(zhàn)。探索產(chǎn)教融合背景下的高職大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑具有重要意義。一、產(chǎn)教融合背景下思想政治教育發(fā)展現(xiàn)
客聯(lián) 2022年2期2022-04-29
- 粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育專業(yè)群建設：維度、核心與路徑
構的關鍵維度，專業(yè)群建設直接影響職業(yè)教育改革與發(fā)展的質量。立足粵港澳大灣區(qū)新業(yè)態(tài)、新工藝、新崗位的實際需求與發(fā)展趨勢，職業(yè)教育特色專業(yè)群建設應遵循產(chǎn)業(yè)結構升級、數(shù)字技術賦能、專業(yè)融通共享、學校特色定位、學生發(fā)展需求的五大維度，構建具有平臺優(yōu)勢的模塊化、結構化共享課程，通過協(xié)同化、信息化、團隊化、集團化、國際化方式來推動專業(yè)群高質量發(fā)展。關鍵詞 粵港澳大灣區(qū);職業(yè)教育;專業(yè)群;布局結構;共享課程;高質量發(fā)展中圖分類號 G712.3 文獻標識碼 A 文章編號
職業(yè)技術教育 2022年9期2022-04-27
- 產(chǎn)教融合背景下建筑工程技術專業(yè)群實訓體系研究與實踐
校建筑工程技術專業(yè)群建設要求，總結專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的特點和規(guī)律，提出產(chǎn)教融合背景下跨學院、跨專業(yè)、跨學科交叉融通的專業(yè)群實訓課程教學體系，開發(fā)實訓課程資源庫，創(chuàng)新實訓教學模式，為復合創(chuàng)新型、技術技能型建筑人才培養(yǎng)提供支撐。關鍵詞：產(chǎn)教融合;專業(yè)群;實訓課程目前，建筑業(yè)發(fā)展正面臨資源約束日益趨緊、環(huán)境保護形勢愈發(fā)嚴峻等挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的建造方式存在著不同程度的問題。隨著人工智能、賦能建筑的出現(xiàn)，建筑業(yè)企業(yè)出現(xiàn)了較為嚴重的人才斷層，而這也為學校的人才培養(yǎng)帶來了新的
科技風 2022年11期2022-04-22
- 基于學習產(chǎn)出教育模式的高職院校數(shù)字財金專業(yè)群課程體系設計研究
職院校數(shù)字財金專業(yè)群建設提上了日程。文章以學習產(chǎn)出教育模式為基礎，探討了高職院校數(shù)字財金專業(yè)群課程體系設計的基本思路：明確數(shù)字財金專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標;確定專業(yè)群人才素養(yǎng)要求及學生學習成果;按照“課程模塊+實踐平臺”的方式多樣化組合課程，因材施教，向學生提供不同的課程套餐，形成不同的專業(yè)方向。 關鍵詞：數(shù)字財金 專業(yè)群 課程體系設計 中圖分類號：F233;G71? 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2022）04-195-03 2019年，
經(jīng)濟師 2022年4期2022-04-19
- 類型教育視域下高職院校專業(yè)群建設要義、現(xiàn)實問題與推進策略
藍圖。高職院校專業(yè)群建設是彰顯職業(yè)教育適需性、集群性和特色性類型特征的重要抓手。從類型教育透視，專業(yè)群建設要義就在于“群”“合”“柔”“新”。當前，專業(yè)群建設存在群組建的傳統(tǒng)與類型思維方式的沖突碰撞、群內容服務“類型”教育能力不足、群發(fā)展不可持續(xù)等現(xiàn)實問題。因此，建議高職院校突破傳統(tǒng)思維方式約束，培育“類型”思維;完善建設標準，制定成效評價標準;優(yōu)化“類型”定位，深化“三教”改革;多方協(xié)同，落實1+X證書制度的要求;創(chuàng)新柔性化組織管理體制，建立健全運行機制
教育與職業(yè)(上) 2022年4期2022-04-17
- 高職高水平專業(yè)群課程秩序的主體之維
： 高職高水平專業(yè)群建設的抓手是課程體系重構，其本質是課程秩序的重塑。課程秩序是在多元主體的共同參與和膠著互動中得以維系的。高職高水平專業(yè)群課程秩序的主體之維囊括了以政府頂層設計為核心的計劃秩序、以多主體中層合作為核心的自發(fā)秩序和以高職院校自組織底層探索為核心的自然秩序。其中，計劃秩序的實現(xiàn)要求政府完善從“國家資歷框架”到“專業(yè)教學標準”的標準體系，提供從“需求側數(shù)據(jù)”到“課程開發(fā)團隊”的資源支撐，踐行從“規(guī)范制定”到“實踐糾偏”的元治理身份;自發(fā)秩序的生
大學教育科學 2022年2期2022-04-09