專業(yè)群建設(shè)
- 數(shù)字經(jīng)濟時代高職院校智慧財經(jīng)專業(yè)群建設(shè)路徑探索
智慧財經(jīng) 專業(yè)群建設(shè)【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）21-0121-04隨著大數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的迅猛發(fā)展，企事業(yè)單位財經(jīng)類崗位智能化元素大量涌現(xiàn)，對高技術(shù)應(yīng)用型智慧財經(jīng)技能人才的需求與日俱增。高職院校作為高技術(shù)應(yīng)用型智慧財經(jīng)技能人才培養(yǎng)的重要陣地，如何以“雙高計劃”為契機，構(gòu)建智慧財經(jīng)專業(yè)群成為研究的熱點問題之一。高職院校要深入剖析數(shù)字經(jīng)濟時代經(jīng)濟社會發(fā)展對財經(jīng)人才的素質(zhì)與技能需求，從專業(yè)關(guān)聯(lián)
廣西教育·C版 2023年7期2023-10-16
- 產(chǎn)教融合視域下的高水平專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究
合視域下的專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀，對產(chǎn)教融合政策的演變和專業(yè)群建設(shè)面臨的問題進行了梳理和分析，基于產(chǎn)教融合提出了以“四個創(chuàng)新”為紐帶推進高水平專業(yè)群建設(shè)的對策，即：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，真正落實“雙元”育人機制；創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)，校企聯(lián)合培養(yǎng)“教練型”教師；創(chuàng)新課程體系建設(shè)，做到優(yōu)勢互補共建共享；創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)，真正培養(yǎng)一流技術(shù)技能人才。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 專業(yè)群建設(shè) 現(xiàn)狀 對策中圖分類號：F240文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（2023）09-182-0
經(jīng)濟師 2023年9期2023-09-25
- 中職學(xué)校以專業(yè)群建設(shè)促進產(chǎn)教深度融合的途徑
中職學(xué)校 專業(yè)群建設(shè) 產(chǎn)教融合【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）20-0093-05推進產(chǎn)教融合是新時代深化現(xiàn)代職業(yè)教育改革的重大舉措。于中職學(xué)校而言，產(chǎn)教融合重在職業(yè)教育與行業(yè)產(chǎn)業(yè)融合、學(xué)校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)結(jié)合?；诖?，職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校所設(shè)專業(yè)與對口產(chǎn)業(yè)進行建設(shè)的契機，實行校企合作制度，使產(chǎn)業(yè)與教學(xué)融為一體，兩者相輔相成、相互支持、相互促進，并最終形成校企合一的辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，也是現(xiàn)代
廣西教育·B版 2023年7期2023-09-15
- “雙主體”模式下運動科技與健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的實踐與思考
學(xué)院建設(shè) 專業(yè)群建設(shè) 人才培養(yǎng)模式【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）18-0092-052020年8月，教育部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，明確指出要以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，建設(shè)若干高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共治共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。據(jù)此，廣西壯族自治區(qū)教育廳研究制定了《廣西壯族自治區(qū)關(guān)于推進高等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的指導(dǎo)意見》。廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校作為自治區(qū)直屬院校、
廣西教育·C版 2023年6期2023-09-07
- 基于非遺數(shù)字化的高水平專業(yè)群建設(shè)
化的高水平專業(yè)群建設(shè)應(yīng)厘清專業(yè)群組邏輯，秉持可持續(xù)原則，頂層整體規(guī)劃，明晰專業(yè)群建設(shè)思路。南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校在建設(shè)文物修復(fù)與保護高水平專業(yè)群的實踐中，堅持聚焦非遺傳承與創(chuàng)新，推進產(chǎn)教融合；建設(shè)層級式課程體系，融通“崗課賽證”；開發(fā)數(shù)字化非遺資源，優(yōu)化教材教法；打造“雙師型”教學(xué)團隊，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)發(fā)展；建設(shè)共享型實訓(xùn)基地，開展社會服務(wù)。關(guān)鍵詞：專業(yè)群建設(shè)；非遺數(shù)字化；文物修復(fù)與保護專業(yè)中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（202
江蘇教育研究 2023年13期2023-09-03
- “四鏈融合”助力中職學(xué)校專業(yè)群高質(zhì)量建設(shè)
機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)。對接產(chǎn)業(yè)鏈、完善專業(yè)鏈、鋪設(shè)人才鏈、研發(fā)創(chuàng)新鏈，以高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，對接產(chǎn)業(yè)高端技能人才需求，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才?！娟P(guān)鍵詞】中職教育；四鏈融合；專業(yè)群建設(shè)；高質(zhì)量發(fā)展【中圖分類號】G717 ?【文獻標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0025-02【作者簡介】1.胡全，南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校（南京，210000）信息技術(shù)系主任，高級講師，主要研究方向為教育信息化、專業(yè)建設(shè)；2.樊玉敏，南京市玄武中等
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年2期2023-07-17
- 智能化引領(lǐng)下的中職專業(yè)群建設(shè)的思考與實踐
等專業(yè)學(xué)校專業(yè)群建設(shè)為例，分析現(xiàn)階段專業(yè)發(fā)展中存在的問題，繼而以問題為導(dǎo)向，開展專業(yè)群建設(shè)的探索與實踐。專業(yè)在調(diào)整中完善，在創(chuàng)新中發(fā)展，構(gòu)建專業(yè)融合發(fā)展的新生態(tài)。關(guān)鍵詞：智能化? ? 中職? ? 專業(yè)群建設(shè)一、智能化背景下中職專業(yè)發(fā)展存在的問題以新一代信息技術(shù)為代表的全球性科技革命，以其強大的滲透力、融合力和驅(qū)動力，正在引發(fā)工業(yè)、服務(wù)業(yè)領(lǐng)域深刻而顛覆性的變革。這場全新的革命是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化與工業(yè)、服務(wù)業(yè)現(xiàn)代化的高度融合，推動人類向更加全面和先進的
職業(yè) 2023年12期2023-07-14
- 基于高職專業(yè)群建設(shè)的新型教材編寫思路探索
要]高水平專業(yè)群建設(shè)是“雙高計劃”的核心和關(guān)鍵，加快推進新型教材開發(fā)是建設(shè)高水平專業(yè)群的重要舉措。本文在分析高水平專業(yè)群的產(chǎn)業(yè)邏輯、行動邏輯和教育邏輯的基礎(chǔ)上，梳理了基于專業(yè)群建設(shè)的新型教材開發(fā)的核心內(nèi)涵，理清了教材開發(fā)思路。新型教材的知識體系要圍繞行業(yè)產(chǎn)業(yè)崗位工作過程展開，表現(xiàn)形式要能及時更新產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的最新技術(shù)，以及工藝和規(guī)范，內(nèi)容呈現(xiàn)要多元立體，充分考慮高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力。合理編排內(nèi)容組合邏輯，強化思政元素融入，轉(zhuǎn)教材為學(xué)材，同時，在教材開發(fā)過程
陜西教育·高教版 2023年5期2023-06-23
- 基于循證教育理念的職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)賦權(quán)評估研究
教育及其在專業(yè)群建設(shè)中的應(yīng)用和賦權(quán)評估及其在專業(yè)群評估中的應(yīng)用，然后闡述了基于循證教育理念的專業(yè)群建設(shè)賦權(quán)評估系統(tǒng)構(gòu)建，最后提出了基于循證教育理念的專業(yè)群建設(shè)賦權(quán)評估的實施策略。評估人員：重視多方評估主體的價值觀融合和評估能力提升；評估指標(biāo)：重視個性化評估指標(biāo)體系的設(shè)計與評估動態(tài)發(fā)展；評估方法：重視系列情境性證據(jù)的獲取及質(zhì)性研究方法運用；評估模式：重視以關(guān)鍵任務(wù)為監(jiān)測目標(biāo)的動態(tài)實施現(xiàn)狀評估；評估流程：重視科學(xué)化評估流程的實施與及時反饋評估結(jié)果。［關(guān)鍵詞］循
教育與職業(yè)(上) 2023年1期2023-05-30
- 文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)視域下數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群建設(shè)分析
摘要：優(yōu)質(zhì)專業(yè)群建設(shè)不僅是高職院校高質(zhì)量發(fā)展的核心內(nèi)容，也是提升專業(yè)技術(shù)人員質(zhì)量、推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的主要路徑。文章立足于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，遵循“產(chǎn)業(yè)發(fā)展—專業(yè)群建設(shè)—政策含義”的思路，首先，闡述文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中數(shù)字媒體藝術(shù)的重要性；其次，界定數(shù)字媒體藝術(shù)的內(nèi)涵，探討數(shù)字媒體藝術(shù)對文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用；最后，基于上述分析，提出數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)群建設(shè)的措施。結(jié)果表明：數(shù)字傳媒藝術(shù)對文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有重要作用，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)群建設(shè)應(yīng)以服務(wù)于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為重要目
新聞研究導(dǎo)刊 2022年15期2022-10-03
- 中職院校商貿(mào)物流專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的探索與研究
業(yè)積極推進專業(yè)群建設(shè)，秉承服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的宗旨，以合作謀協(xié)同，致力培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的技能人才，為區(qū)域內(nèi)商貿(mào)物流業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。關(guān)鍵詞：商貿(mào)物流? ? 專業(yè)群建設(shè)? ? 區(qū)域產(chǎn)業(yè)? ? 協(xié)同發(fā)展一、區(qū)域商貿(mào)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況近年來，為落實國家“貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系”的要求，南京積極構(gòu)建“4+4+1”的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)體系，南京作為具有區(qū)域帶動力的全國性商貿(mào)物流節(jié)點城市、全國綜合性交通樞紐，通過調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把推動現(xiàn)代化服務(wù)
職業(yè) 2022年12期2022-07-09
- 區(qū)域發(fā)展視域下高職院校發(fā)展路徑探究
設(shè)置，加快專業(yè)群建設(shè)，對接產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化布局，不斷深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，充分發(fā)揮服務(wù)區(qū)域、服務(wù)社會功能，提升院校競爭力。關(guān)鍵詞：高職院校發(fā)展??專業(yè)群建設(shè)??課程改革??國際交流中圖分類號：G852-4???????????文獻標(biāo)識碼：A???????????文章編號：1672-3791（2022）07（b）-0000-00Regional?Development?Horizon，Research?on?the?Development?Path?of?High
科技資訊 2022年14期2022-07-01
- 高職院校專業(yè)群建設(shè)的分析及研究
職院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)群建設(shè)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效路徑，是人才培養(yǎng)匹配產(chǎn)業(yè)需求的有效方式，更是提高高職教育社會適應(yīng)性的重要手段。從高職院校特色專業(yè)群建設(shè)的緣由剖析入手，厘清高職院校特色專業(yè)群建設(shè)的主要內(nèi)容，并提出基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與工作任務(wù)組建成專業(yè)群;構(gòu)建“平臺+模塊+工作過程”課程體系;打造“雙師型”教學(xué)隊伍;積極推動校企合作，實訓(xùn)基地建設(shè);構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源庫;建立可持續(xù)發(fā)展保障機制等路徑，旨在推動高職院校高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職院校;高質(zhì)量發(fā)展;專業(yè)群建設(shè)高職專業(yè)
職業(yè)時空 2022年4期2022-05-30
- 產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量專業(yè)群建設(shè)路徑探析
宗旨，明確專業(yè)群建設(shè)的重點任務(wù)，走出現(xiàn)實困境，強化校企合作，面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，不斷加強人才培養(yǎng)體系、教學(xué)資源、專業(yè)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量監(jiān)控等方面的建設(shè)，提高自身“內(nèi)功”，實現(xiàn)高質(zhì)量專業(yè)群的建立和發(fā)展。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院;專業(yè)群建設(shè);產(chǎn)教融合;高職;人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合是我國長期以來始終堅持的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，也是我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路。2014年，教育部、國家發(fā)改委等六部門聯(lián)合編制《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，把“堅持產(chǎn)教融合發(fā)展”作為推
職業(yè)時空 2022年4期2022-05-30
- 基于協(xié)同合作機制的高職市政工程專業(yè)群探索與實踐
。關(guān)鍵詞：專業(yè)群建設(shè);職業(yè)教育改革;協(xié)同發(fā)展;復(fù)合型人才;產(chǎn)教融合;校企合作中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）08 — 0169 — 04引言以自2010年起的教育部《高等職業(yè)學(xué)校市政工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》研制為驅(qū)動引擎，依托四川省2009-2012年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目——《基于，創(chuàng)新土建市政類高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的研究與實踐》，對接市政施工技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和崗位能力要求，逐步開展專業(yè)
理論觀察 2022年8期2022-05-30
- 高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)的現(xiàn)實困境與實施路徑
要]高水平專業(yè)群建設(shè)是“雙高計劃”的核心和關(guān)鍵，也是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才并實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要載體。面對高職院校專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈對接不夠緊密、雙主體育人機制不完善、“雙師型”師資隊伍不健全等困境，建議以產(chǎn)教深度融合作為高水平專業(yè)群建設(shè)的主線，從“聚焦區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，建立專業(yè)群動態(tài)調(diào)整機制”“創(chuàng)新利益內(nèi)循環(huán)運行模式，打造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“校企協(xié)同重構(gòu)結(jié)構(gòu)化課程體系，完善產(chǎn)教融合育人過程”“校企協(xié)同深化‘雙師雙能建設(shè)，共建產(chǎn)業(yè)教授工作站”四個方面進行突
教育與職業(yè)(下) 2022年8期2022-05-30
- 新時代雙高計劃促進高職院校數(shù)智財金專業(yè)群人才培育對外開放路徑研究
高水平高職專業(yè)群建設(shè)成為破解高職教育“質(zhì)量”和“結(jié)構(gòu)”兩大問題、完成“雙高”建設(shè)計劃的關(guān)鍵。在以“一帶一路”為引領(lǐng)的新時代中國對外開放背景下，職業(yè)教育同樣面臨著對外開放的緊迫任務(wù)，如何搶抓“雙高計劃”政策機遇加大培育一批具有國際視野、國際交往能力、國際競爭力的高職院校專業(yè)群人才成為實現(xiàn)我國高職院校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。本文力圖為高職院校數(shù)智財金專業(yè)群人才培育對外開放路徑提供一點思路和建議。關(guān)鍵詞：雙高計劃;職業(yè)教育;專業(yè)群建設(shè);數(shù)智財金;對外開放一、引言為落實
客聯(lián) 2022年6期2022-05-30
- 試論中職學(xué)校“雙主體四融合八共同”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式
人工智能 專業(yè)群建設(shè) 人才培養(yǎng)模式【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）17-0064-04隨著社會經(jīng)濟高速增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的快速轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)業(yè)集群性和職業(yè)跨界性特征日益凸顯，對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求日益迫切。傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式難以應(yīng)對產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對技術(shù)技能型人才的新要求，由此專業(yè)集群應(yīng)運而生。南寧市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱南寧市三職校）緊密對接人工智能產(chǎn)業(yè)鏈在地方經(jīng)濟發(fā)展中對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求，圍繞面向制
廣西教育·B版 2022年6期2022-05-30
- “雙高計劃”視域下高職院校專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整的路徑選擇
雙高計劃;專業(yè)群建設(shè);調(diào)整優(yōu)化中圖分類號 G718.5 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2022）09-0033-05《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》就建設(shè)高質(zhì)量教育體系方面提出，要“優(yōu)化結(jié)構(gòu)與布局，增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”。2021年，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育做出重要指示強調(diào)，要建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)，
職業(yè)技術(shù)教育 2022年9期2022-04-27
- “體醫(yī)融合”背景下體育保健與康復(fù)專業(yè)群建設(shè)研究
健與康復(fù)類專業(yè)群建設(shè)，支撐大灣區(qū)健康服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新與發(fā)展。關(guān)鍵詞：體醫(yī)融合;體育保健與康復(fù);專業(yè)群建設(shè);健康服務(wù)業(yè)中圖分類號：G715 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1672-5727（2022）03-0033-05《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）是建國以來首次在國家層面提出的全民健康戰(zhàn)略規(guī)劃?！毒V要》明確提出，要通過“廣泛開展全民健身運動，加強體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)，促進重點人群體育活動等方式提高全民身體素質(zhì)”。體醫(yī)融合是
職業(yè)教育研究 2022年3期2022-04-18
- 高職院校郵輪旅游專業(yè)群建設(shè)的探索與實踐
個方面開展專業(yè)群建設(shè)，將其打造成省內(nèi)一流的優(yōu)勢特色專業(yè)群。關(guān)鍵詞：雙高計劃; 高職院校 ;專業(yè)群建設(shè) ;郵輪旅游中圖分類號：G715 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1672-5727（2022）03-0038-05自2006年國家對示范性高職院校建設(shè)明確提出專業(yè)群建設(shè)的要求之后，專業(yè)群建設(shè)受到了高職院校的廣泛關(guān)注。2019年4月，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（以下簡稱“雙高計劃”），并于同年12月公布
職業(yè)教育研究 2022年3期2022-04-18
- 雙高計劃背景下高職院校計算機信息專業(yè)群建設(shè)核心要素分析與建設(shè)路徑優(yōu)化
機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)原則進行闡述，并提出建設(shè)對策，希望為我國高職院校專業(yè)群建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展提供一份力量。關(guān)鍵詞：雙高計劃;計算機應(yīng)用技術(shù);專業(yè)群建設(shè);建設(shè)路徑Abstract：In?order?to?further?implement?the?"National?Vocational?Education?Reform?Implementation?Plan"，China?has?promulgated?the?"Double?High?Plan"?polic
科技風(fēng) 2022年4期2022-02-17
- 專業(yè)群建設(shè)背景下高職小語種專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展探索
專業(yè)集群，專業(yè)群建設(shè)是形成高職院校核心競爭力的重要途徑，是解決目前高職專業(yè)發(fā)展內(nèi)在需要的重要切入點，是職業(yè)教育開展教學(xué)改革的重要措施，在專業(yè)群建設(shè)改革過程中，多數(shù)院校為推動內(nèi)部體制改革在整合專業(yè)技術(shù)上強化專業(yè)群建設(shè)，包括獨資設(shè)立小語種類專業(yè)群、小語種專業(yè)整合與外語相關(guān)專業(yè)路徑、小語種專業(yè)整合與其他專業(yè)路徑等形式，但小語種專業(yè)在現(xiàn)行專業(yè)群建設(shè)中遇到了很多瓶頸問題，此過程中涉及小語種類專業(yè)的定位與發(fā)展，基于此，本文針對小語種專業(yè)的準(zhǔn)確定位與深入發(fā)展問題進行分析
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年46期2021-12-22
- 以產(chǎn)教融合為邏輯主線的高職專業(yè)群建設(shè)實施路徑探析
[摘要]專業(yè)群建設(shè)是高職院校深化產(chǎn)教融合、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要載體。文章以產(chǎn)教融合理論為基礎(chǔ)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，提出“雙高”專業(yè)群建設(shè)的實施路徑：應(yīng)以深化產(chǎn)教融合邏輯為主線，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為依據(jù)，對接產(chǎn)業(yè)調(diào)整和崗位需求，建立專業(yè)群動態(tài)調(diào)整機制，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)。同時，構(gòu)建雙主體育人模式并建設(shè)與崗位能力對接的模塊化課程體系，實施課堂革命，同步推進學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)，加強高水平師資隊伍建設(shè)，以產(chǎn)教融合基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實體化職教集團等部門為載體，主謀技術(shù)技能培養(yǎng)
教育與職業(yè)(下) 2021年11期2021-11-17
- 基于“雙高計劃”的高職高水平專業(yè)群建設(shè)研究
高職高水平專業(yè)群建設(shè)方面有著重要的價值影響，同時也是專業(yè)群建設(shè)提升質(zhì)量、減輕負(fù)擔(dān)的重要突破點。由此能夠真正結(jié)合專業(yè)群建設(shè)特色及重點發(fā)展信息化和協(xié)同化，從而優(yōu)化高職高水平專業(yè)建設(shè)機制，全面深化專業(yè)群建設(shè)課程體系，真正在教育教學(xué)改革大環(huán)境下發(fā)展和進步。當(dāng)前，我們的下一步工作計劃應(yīng)當(dāng)向這樣的方向傾斜，進而真正推動教育教學(xué)改革，使得專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機的結(jié)合到一起，切實提升專業(yè)群內(nèi)涵和水平。關(guān)鍵詞：雙高計劃;高職教育;專業(yè)群建設(shè)引言中國特色高水平專業(yè)群建設(shè)主要
學(xué)習(xí)與科普 2021年26期2021-10-21
- 高職院校專業(yè)及課程建設(shè)的思考
分，本文從專業(yè)群建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)三個方面分析了辦好新時代職業(yè)教育的具體路徑，并總結(jié)出職業(yè)院校提高辦學(xué)水平需要通過與企業(yè)深度合作共建特色專業(yè)的方式實現(xiàn)。我們在緊跟國家政策，下力氣抓好職業(yè)教育時，要學(xué)會與企業(yè)協(xié)同育人，培養(yǎng)出具有良好品德的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。關(guān)鍵詞：專業(yè)群建設(shè);專業(yè)建設(shè);課程建設(shè)隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，改革開放持續(xù)深入推進，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整加速。各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求不斷增大，為認(rèn)真貫徹執(zhí)行《國家職業(yè)教育改革
現(xiàn)代營銷·理論 2021年7期2021-09-27
- 以服務(wù)臨海經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向的中職學(xué)校專業(yè)（群）建設(shè)對策
設(shè)對策，從專業(yè)群建設(shè)背景、方向、成效及建議等方面提出建議，為中等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)（群）建設(shè)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校 專業(yè)群建設(shè) 臨海經(jīng)濟 導(dǎo)向 對策建設(shè)專業(yè)（群）是中職學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的重要突破口，是持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)建品牌的路徑。其以產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群、知識鏈之間的銜接性為組群邏輯導(dǎo)向，聚焦當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)集群培養(yǎng)初級技術(shù)技能人才，有力推進新時代中職教育高質(zhì)量發(fā)展。本文分析防城港市理工職業(yè)學(xué)校與防城港市臨海經(jīng)濟發(fā)展所需專業(yè)群建設(shè)的理論基礎(chǔ)及建設(shè)成效，探討中職學(xué)
廣西教育·B版 2021年4期2021-09-15
- 成渝雙城經(jīng)濟圈背景下高職人工智能專業(yè)群組群邏輯研究
校人工智能專業(yè)群建設(shè)的現(xiàn)狀為研究對象，以“雙高計劃”為專業(yè)群水平提升的指向，以“成渝雙城經(jīng)濟圈”為專業(yè)群服務(wù)面的拓展，探索人工智能高水平專業(yè)群組群邏輯，專業(yè)群對接智慧城市價值鏈，實現(xiàn)專業(yè)群對應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈，符合產(chǎn)業(yè)鏈走向，符合數(shù)據(jù)流方向，促進人工智能專業(yè)群發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙城經(jīng)濟圈;專業(yè)群建設(shè);人工智能;體系一、專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的對應(yīng)性成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈近年來緊抓大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)機遇，建設(shè)有國家第二批智慧城市試點城市、首批大數(shù)據(jù)試點區(qū)域，如今正依托重慶云谷大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園，搶
學(xué)習(xí)與科普 2021年19期2021-09-10
- 高職院校專業(yè)群“三教”改革的意義、問題與策略
意義。目前專業(yè)群建設(shè)面臨著服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力待提升、集群發(fā)展落實有偏差、產(chǎn)教融合實現(xiàn)不到位等現(xiàn)實困境，對此，文章提出從德技雙馨教學(xué)團隊、結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團隊和專兼結(jié)合“雙師”團隊開展高水平教學(xué)團隊建設(shè)，從課程體系重構(gòu)、專業(yè)課程改革及精品教材建設(shè)開展高水平課程及教材建設(shè)，通過課程思政建設(shè)、信息化教學(xué)改革和項目化教學(xué)改革開展高水平教法改革等實施策略。[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;專業(yè)群建設(shè);三教改革;人才培養(yǎng)[作者簡介]林徐潤（1975- ），男，廣東揭陽人，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)
教育與職業(yè)(上) 2021年8期2021-09-05
- 高職院校專業(yè)群建設(shè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響分析
院化工技術(shù)專業(yè)群建設(shè)為例，通過分析東營化工企業(yè)員工的結(jié)構(gòu)，考察該校畢業(yè)生就業(yè)狀況，進行實證分析，得出專業(yè)群畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量均對區(qū)域內(nèi)化工行業(yè)總產(chǎn)值影響顯著，并總結(jié)出借助國家雙高建設(shè)加強化工專業(yè)群建設(shè)的必要性。關(guān)鍵詞：專業(yè)群建設(shè);區(qū)域經(jīng)濟;企業(yè)調(diào)研;實證分析中圖分類號：G710 ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）19-0189-04Abstract： The economic development of
高教學(xué)刊 2021年19期2021-08-27
- 高職院校專業(yè)群建設(shè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響分析
院化工技術(shù)專業(yè)群建設(shè)為例，通過分析東營化工企業(yè)員工的結(jié)構(gòu)，考察該校畢業(yè)生就業(yè)狀況，進行實證分析，得出專業(yè)群畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量均對區(qū)域內(nèi)化工行業(yè)總產(chǎn)值影響顯著，并總結(jié)出借助國家雙高建設(shè)加強化工專業(yè)群建設(shè)的必要性。關(guān)鍵詞：專業(yè)群建設(shè);區(qū)域經(jīng)濟;企業(yè)調(diào)研;實證分析中圖分類號：G710 ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）19-0189-04Abstract： The economic development of
高教學(xué)刊 2021年19期2021-08-27
- “雙高”背景下高職專業(yè)群建設(shè)研究
從高職院校專業(yè)群建設(shè)實踐、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨向產(chǎn)業(yè)集群、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的互動三個方面總結(jié)“雙高”背景下高職專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)，分析職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的專業(yè)群建設(shè)三大需求，從區(qū)域發(fā)展和職業(yè)院校層面提出了高職專業(yè)群建設(shè)的路徑。關(guān)鍵詞：雙高計劃;專業(yè)群建設(shè);區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中圖分類號：G718? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2021）07-0038-042019年， 國家教育部、財
職業(yè)教育研究 2021年7期2021-08-27
- 五年制高職專業(yè)群語文課程模塊化建設(shè)例談
文課程融入專業(yè)群建設(shè)的重要舉措，其整體思路包括設(shè)置基于職業(yè)能力培養(yǎng)的語文模塊化課程，推行“必修+選修”的學(xué)分績點制教學(xué)管理方式，編寫適合模塊化課程的新形態(tài)教材。實施過程中，五年制高職學(xué)校應(yīng)著力建設(shè)“專業(yè)群組+模塊組”雙組融通的教師隊伍，推行“專業(yè)滲透式”專業(yè)群語文課程教學(xué)策略，探索“微認(rèn)證”形成性評價策略?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育;五年制高職;語文教學(xué);專業(yè)群建設(shè)【中圖分類號】G712? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）46-006
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年6期2021-08-11
- “雙高”背景下高職院校電子商務(wù)專業(yè)群體系建構(gòu)研究
”的實施，專業(yè)群建設(shè)日益受到政府及學(xué)術(shù)界的關(guān)注，電子商務(wù)在促進經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型起到重要的作用，加強電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)勢在必行，但目前面臨建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)與生源不匹配及專業(yè)群建設(shè)特色不明顯等挑戰(zhàn)，因此需要加快專業(yè)群標(biāo)準(zhǔn)制定和教學(xué)基地建設(shè)，提高師資水平，構(gòu)建專業(yè)群體系，融入地方特色，促進電子商務(wù)專業(yè)群發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙高計劃;專業(yè)群建設(shè);電子商務(wù);體系中圖分類號：F27???? 文獻標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年21期2021-07-22
- “提質(zhì)培優(yōu)”視域下電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)探究
合電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)面臨的機遇與專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)，針對產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來崗位能力新需求、人才培養(yǎng)急需專業(yè)融合新探索、“三教”改革打開專業(yè)建設(shè)新局面等挑戰(zhàn)，提出專業(yè)群建設(shè)策略：專業(yè)精準(zhǔn)定位，集群協(xié)同發(fā)展;明晰組群邏輯，專業(yè)優(yōu)勢互補;創(chuàng)新教學(xué)手段，提高育人能力;校企多元培養(yǎng)，師生共同提高;加強社會培訓(xùn)，提升服務(wù)能力。【關(guān)鍵詞】提質(zhì)培優(yōu) 電子商務(wù) 專業(yè)群建設(shè)【中圖分類號】G ?【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）02-0034-03在職業(yè)教育改革
廣西教育·B版 2021年1期2021-06-28
- 數(shù)字經(jīng)濟背景下高職院校智慧金融專業(yè)群建設(shè)研究
校智慧金融專業(yè)群建設(shè)背景，闡述高職院校智慧金融專業(yè)群建設(shè)的意義，提出高職院校智慧金融專業(yè)群建設(shè)方案：服務(wù)地方經(jīng)濟，掛鉤地方金融產(chǎn)業(yè)鏈;依托產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，規(guī)劃智慧金融專業(yè)鏈;對標(biāo)中國特色高水平專業(yè)建設(shè)要求，設(shè)定專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)鏈;聚焦行業(yè)和專業(yè)發(fā)展前沿，制訂行業(yè)先進、專業(yè)領(lǐng)先的專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)鏈;科學(xué)分解，循序漸進，細(xì)化專業(yè)群建設(shè)任務(wù)鏈;建立考核與激勵機制，完善專業(yè)群建設(shè)績效鏈。【關(guān)鍵詞】智慧金融 專業(yè)群建設(shè) 高職院?！局袌D分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號
廣西教育·C版 2021年11期2021-05-30
- 新形勢下中職旅游服務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)分析
人才需求 專業(yè)群建設(shè)一、旅游服務(wù)專業(yè)群建設(shè)調(diào)研背景重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心（以下簡稱學(xué)校）是政府主辦的一所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，是教育部國家中等職業(yè)教育改革示范校。近年來得益于黔江區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展，學(xué)校發(fā)展迅速，旅游相關(guān)專業(yè)，包括旅游服務(wù)與管理、高星級飯店運營與管理、航空服務(wù)與管理、服裝設(shè)計與工藝專業(yè)，加上新增的中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、美發(fā)與形象設(shè)計兩個專業(yè)，組成學(xué)校特色的旅游服務(wù)專業(yè)群。為了更好地開展旅游服務(wù)專業(yè)群建設(shè)工作，學(xué)校通過對相關(guān)企業(yè)、畢業(yè)生、在
職業(yè) 2021年4期2021-05-26
- 中職學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的研究
其信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)值得研究。文章基于廣西中職學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的現(xiàn)狀，對加強中職學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的措施進行分析，指出應(yīng)明確專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)，明確專業(yè)群的定位與發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，創(chuàng)新課程建設(shè)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;信息技術(shù);專業(yè)群建設(shè);現(xiàn)狀;措施中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）11-0072-02隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的不斷深入，國家對職業(yè)院校的發(fā)展和職業(yè)建設(shè)提出了新的要求。職業(yè)學(xué)院是負(fù)責(zé)人力資源質(zhì)量的主
成才之路 2021年11期2021-04-22
- “雙高計劃”視域下高職院校專業(yè)群建設(shè)的理性轉(zhuǎn)型
，高職院校專業(yè)群建設(shè)，不僅是推動其高水平發(fā)展的重點內(nèi)容和關(guān)鍵元素，有效推動高職教育的高水平發(fā)展;還是其發(fā)展的必然趨勢;更是體現(xiàn)高職院校辦學(xué)特色的適當(dāng)時機，促使高職院校應(yīng)對社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。當(dāng)然，目前在建設(shè)高職院校專業(yè)群的過程中，也存在著些許問題，高職院校應(yīng)面對存在的問題，采用科學(xué)的態(tài)度和多種應(yīng)對策略，實現(xiàn)理性轉(zhuǎn)型，推進高職院校更加健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】“雙高計劃”視域下? 高職院校? 專業(yè)群建設(shè)? 理性轉(zhuǎn)型【中圖分類號】G712.3
課程教育研究 2021年42期2021-04-15
- 集群效應(yīng)下專業(yè)群建設(shè)策略
出了現(xiàn)階段專業(yè)群建設(shè)與資源建設(shè)、項目建設(shè)、人才培養(yǎng)與教學(xué)大綱修訂、區(qū)域發(fā)展緊密結(jié)合等相關(guān)思，總結(jié)了強化信息化教學(xué)、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化、基于前沿學(xué)科理論的教學(xué)改革、加強過程監(jiān)督等措施，最后構(gòu)建了深化課堂信息化利用、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、完善課程思政、構(gòu)建數(shù)字化、智慧化的一流專業(yè)群培養(yǎng)體系。[關(guān)鍵詞]集群效應(yīng);專業(yè)群建設(shè);一流專業(yè)群培養(yǎng)體系[中圖分類號] G642.4 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號]1008-4649（2021）01-0068-04Abstract：B
陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2021年1期2021-04-12
- 專業(yè)群建設(shè)“工作室化”與專業(yè)學(xué)習(xí)“小班化”改革探究
【摘 要】專業(yè)群建設(shè)是新時代優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量、激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力、深化產(chǎn)教融合、提升職業(yè)教育服務(wù)社會能力的重要載體，而專業(yè)學(xué)習(xí)是職業(yè)院校學(xué)生的立身之本。但是，目前專業(yè)群建設(shè)存在專業(yè)特色不強、合作模式不新、服務(wù)能力不優(yōu)、學(xué)生潛力不足等問題，影響了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)品質(zhì)的提升，迫切需要尋求破解之道。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院海門分院積極探索專業(yè)群建設(shè)“工作室化”與專業(yè)學(xué)習(xí)“小班化”，可提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】高職教育;專業(yè)群建設(shè);專業(yè)學(xué)習(xí);工作室;小班
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年11期2021-03-21
- 五年制高職專業(yè)群建設(shè)：政策、邏輯與實踐
【摘 要】專業(yè)群建設(shè)是優(yōu)化職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要路徑。為切實提高五年制高職專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量，職業(yè)院校應(yīng)充分考慮學(xué)生稟賦、資源聚集、社會需求等多種因素，主動適應(yīng)中高職一體化培育?？茖哟渭夹g(shù)技能人才的內(nèi)部特征與外部需求，緊扣專業(yè)群建設(shè)的政策導(dǎo)向，理清專業(yè)群建設(shè)的前提基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)形態(tài)、內(nèi)涵要素，可通過魚骨圖分析法、PDCA循環(huán)法、層次分析法等有效把握專業(yè)群建設(shè)的結(jié)構(gòu)要素、行動過程和關(guān)鍵因素?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)群建設(shè);五年制高職;邏輯理路【中圖分類號】G717? 【文獻標(biāo)
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年12期2021-03-17
- “一帶一路”背景下國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)研究
研究，論述專業(yè)群建設(shè)原則，并提出建設(shè)要點。關(guān)鍵詞：“一帶一路”;國際商務(wù);專業(yè)群建設(shè)引言國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)是一個綜合性問題，其涉及到專業(yè)教育與人才需求，因此在教育與人才需求的關(guān)系上，教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)貼合需求展開教育。但單獨依靠一個教育機構(gòu)展開專業(yè)教育，無論是在效率還是質(zhì)量上都很難滿足現(xiàn)實需求，這時相關(guān)領(lǐng)域提出了專業(yè)群建設(shè)概念，此概念就是依托于多個辦學(xué)能力優(yōu)秀的教育機構(gòu)，采用資源共享方式讓這些機構(gòu)的教育資源全部注入到某個專業(yè)的人才培育中，對該專業(yè)人才進行全面培育
現(xiàn)代營銷·理論 2021年2期2021-03-15
- 基于產(chǎn)教融合的中職信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)探究
職信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)優(yōu)勢?！娟P(guān)鍵詞】? ? 產(chǎn)教融合? ? 信息技術(shù)? ? 專業(yè)群建設(shè)引言：產(chǎn)教融合教學(xué)模式體現(xiàn)了中職教育本質(zhì)內(nèi)容，是建立在項目任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，是以任務(wù)為教學(xué)載體，完成項目工作任務(wù)。產(chǎn)教融合教學(xué)模式是中職教育的根本，一旦脫離了企業(yè)實踐訓(xùn)練，中職教育就是失去了教育意義。產(chǎn)教融合教學(xué)模式是現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的一項有效教學(xué)方式，對培養(yǎng)人才具有重要意義。一、產(chǎn)教融合模式信息技術(shù)專業(yè)群構(gòu)建的需求1.1產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求根據(jù)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—202
中國新通信 2021年21期2021-02-26
- 高職院校特色高水平新商科專業(yè)群建設(shè)的困境與路徑
。關(guān)鍵詞：專業(yè)群建設(shè);新商科;高職院校;困境;改革路徑引言“互聯(lián)網(wǎng)+”以先進的信息通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺為依托，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合發(fā)展，優(yōu)化升級經(jīng)濟模式。隨著現(xiàn)代科技的進步，數(shù)字經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨?；ヂ?lián)網(wǎng)等信息技術(shù)飛速發(fā)展過程中促進了電子商務(wù)的發(fā)展，高職院校應(yīng)用型商科人才培養(yǎng)需要基于信息技術(shù)的變革轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下企業(yè)人才發(fā)展實際需求相契合。新時代下，高職商科人才不僅需要具備與時俱進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，同時還應(yīng)掌握信息數(shù)據(jù)處理與分析能力
文學(xué)天地 2021年11期2021-02-18
- 面向農(nóng)機裝備產(chǎn)業(yè)鏈的涉農(nóng)高職院?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群建設(shè)研究
摘? 要 專業(yè)群建設(shè)是高職院校加強內(nèi)涵建設(shè)的抓手，可以強化辦學(xué)特色、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升服務(wù)區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)的能力。在分析江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群的必要性的基礎(chǔ)上，提出面向農(nóng)機裝備產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群的邏輯，然后從探索農(nóng)工融合的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建共享協(xié)同的專業(yè)群課程體系、建設(shè)模塊化的專業(yè)群教學(xué)內(nèi)容與課程資源、實踐多元并舉的專業(yè)群育人方法、打造緊扣產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群實訓(xùn)條件、形成雙師多能的專業(yè)群師資隊伍、建立協(xié)同發(fā)展的專業(yè)群產(chǎn)教融合機制等方面，研究
中國教育技術(shù)裝備 2021年20期2021-01-13
- 數(shù)字時代專業(yè)群建設(shè)的邏輯關(guān)系
式的改變是專業(yè)群建設(shè)的客觀需求，立足服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的需求是專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵所在。專業(yè)群建設(shè)中的內(nèi)部邏輯關(guān)系包括縱向的邏輯關(guān)系和橫向的排列式邏輯關(guān)系。專業(yè)群建設(shè)需要打破院校之間的專業(yè)建設(shè)的封閉性、院內(nèi)專業(yè)建設(shè)的分割性兩個桎梏。關(guān)鍵詞：數(shù)字時代;專業(yè)群建設(shè);邏輯關(guān)系中圖分類號：G712 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：2096-3769（2020）06-006-06隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深化，專業(yè)群建設(shè)越來越得到重視。2019年2月13日，建設(shè)50所
- 新興產(chǎn)業(yè)視野下中職信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)探究
職信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)范式，彰顯建設(shè)特色。關(guān)鍵詞：新興產(chǎn)業(yè);信息技術(shù)專業(yè);專業(yè)群建設(shè)中圖分類號：G718 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1672-5727（2020）11-0051-05一、新興產(chǎn)業(yè)視野下中職信息技術(shù)專業(yè)群的內(nèi)涵新興產(chǎn)業(yè)是指關(guān)系到國民經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，具有全局性、長遠(yuǎn)性、導(dǎo)向性和動態(tài)性特征的產(chǎn)業(yè)。與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比，具有高技術(shù)含量、高附加值、資源集約等特點，也是促使國民經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展走上創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)生增長軌道的根本途徑[1]
職業(yè)教育研究 2020年11期2020-12-23
- 專業(yè)群建設(shè)視域下的教師發(fā)展
摘 要：在專業(yè)群建設(shè)視域背景下，本文對中職烹飪教師的發(fā)展情況進行了深入分析，主要是為了更加有效地促使中職烹飪教師綜合素質(zhì)的提升。烹飪技能專業(yè)對當(dāng)前社會經(jīng)濟和健康發(fā)展具有重要意義，在專業(yè)群建設(shè)視域下發(fā)展本行業(yè)，能夠有效促進中職學(xué)校教師的工作。本文主要從專業(yè)群建設(shè)視域下的教師發(fā)展以中職烹飪專業(yè)要求入手，針對中職學(xué)校進行專業(yè)群建設(shè)視域背景下對中職烹飪藝術(shù)專業(yè)中的教師發(fā)展進行了詳細(xì)的分析和探討。關(guān)鍵詞：專業(yè)群建設(shè);教師發(fā)展;烹飪專業(yè)中圖分類號：G71 ? ? ?
學(xué)周刊 2020年35期2020-12-23
- 產(chǎn)教融合背景下示范特色制造專業(yè)群建設(shè)的創(chuàng)新實踐
出示范特色專業(yè)群建設(shè)的措施：三向?qū)?，有效開展特色實訓(xùn)基地建設(shè);多措并舉，推進專業(yè)內(nèi)涵和教學(xué)質(zhì)量提升;攜手共贏，校企協(xié)同創(chuàng)新合作模式?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 示范特色專業(yè) 專業(yè)群建設(shè) 實訓(xùn)基地【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）26-0089-03為貫徹實施《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，廣西提出通過 5 年左右的時間，建成一批產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、課程教學(xué)與條件支撐相匹配、國內(nèi)領(lǐng)先的職業(yè)教育示范特色專
廣西教育·B版 2020年7期2020-12-21
- 基于現(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)的商務(wù)經(jīng)濟管理專業(yè)群建設(shè)分析
經(jīng)濟管理;專業(yè)群建設(shè);措施文章編號：1004-7026（2020）19-0104-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：F724;F224 ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A21世紀(jì)是多領(lǐng)域競爭激烈的時代。為了全面適應(yīng)競爭日趨激烈的發(fā)展環(huán)境，在現(xiàn)代高職院校教育中要注重培育學(xué)生的實踐動手能力以及應(yīng)用能力。與各類理科實驗課程相比，經(jīng)濟管理類實訓(xùn)課程要注重強化學(xué)生的思維與意識，不能進行片面的機械操作訓(xùn)練。因此當(dāng)前經(jīng)濟類實訓(xùn)室建設(shè)整體難度較大，各項要求較高。要基于現(xiàn)代商
山西農(nóng)經(jīng) 2020年19期2020-11-23
- “雙高計劃”視域下專業(yè)群建設(shè)探究
雙高計劃”專業(yè)群建設(shè)起點高、要求高、目標(biāo)高。南通職業(yè)大學(xué)建筑工程技術(shù)專業(yè)群被列為“雙高計劃”高水平專業(yè)群建設(shè)單位，該專業(yè)群建設(shè)優(yōu)勢雖不明顯，但有著區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，同時也面臨著服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的機遇與挑戰(zhàn)?；谏鲜霰尘?，該專業(yè)群確立了錯位發(fā)展目標(biāo)，未來將著力于建立專業(yè)群建設(shè)動態(tài)調(diào)整機制，重構(gòu)專業(yè)群能力本位課程體系，深化“三教”改革，構(gòu)筑產(chǎn)教融合平臺。關(guān)鍵詞 “雙高計劃”;專業(yè)群建設(shè);課程體系;產(chǎn)教融合;三教改革中圖分類號 G712 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1
職業(yè)技術(shù)教育 2020年26期2020-10-30
- 現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校師資隊伍建設(shè)中應(yīng)用研究
基于崗位的專業(yè)群建設(shè)過程中，運用現(xiàn)代學(xué)徒制模式來鍛煉師資隊伍，打造出“模塊化、靈機動”的教師團隊;為推動高職院校專業(yè)群及專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提供保障。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職院校;專業(yè)群建設(shè);模塊化;師資隊伍建設(shè)中圖分類號：G715.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）17-0-02隨著社會對人才的要求不斷提高，高職院校做好師資隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容[1]。高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的根本需要師資隊伍建設(shè)必須與社會需求相向
傳播力研究 2020年17期2020-09-26
- “雙高”專業(yè)群建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的融合發(fā)展
展，要樹立專業(yè)群建設(shè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的“統(tǒng)一發(fā)展理念”，構(gòu)建校企雙主體、教師雙導(dǎo)師、學(xué)生雙身份的“雙元育人模式”，做好專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的“三對接”，加強政行企?！八暮献鳌?，搭建包括產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺、產(chǎn)教融合信息交流平臺、實踐平臺、技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺和職業(yè)培訓(xùn)平臺在內(nèi)的產(chǎn)教深度融合“五平臺”。[關(guān)鍵詞]雙高計劃;專業(yè)群建設(shè);區(qū)域產(chǎn)業(yè);產(chǎn)教融合[作者簡介]胡計虎（1980- ），男，安徽靈璧人，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩
教育與職業(yè)(上) 2020年7期2020-09-22
- 面向智能制造的中職教育專業(yè)群建設(shè)實踐探究
：中職教育專業(yè)群建設(shè)是促進中職教育由規(guī)模向內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措。當(dāng)前中職教育專業(yè)群建設(shè)仍處于借鑒高職教育的起步階段，同時受傳統(tǒng)單個專業(yè)建設(shè)思想的影響，專業(yè)群建設(shè)的實踐存在組群邏輯不清、人才目標(biāo)定位不準(zhǔn)、人才培養(yǎng)改革不徹底、保障機制不健全等問題。因此，本文系統(tǒng)分析了智能制造專業(yè)群建設(shè)的取向和基礎(chǔ)，并以智能制造專業(yè)群建設(shè)為例，從研判專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)對應(yīng)關(guān)系、厘清群內(nèi)專業(yè)邏輯關(guān)系、精準(zhǔn)定位人才目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及健全保障機制等五個步驟，探討中職智能制造專業(yè)群建設(shè)
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年7期2020-09-10
- 賽教相融的汽車專業(yè)群建設(shè)人才培養(yǎng)模式的研究實踐
，改革汽車專業(yè)群建設(shè)人才培養(yǎng)模式，全面構(gòu)建賽教相融、產(chǎn)教融合、校企合作的協(xié)同育人培養(yǎng)模式。通過將職業(yè)技能競賽的項目和技術(shù)要求等融入到學(xué)院的人才培養(yǎng)方案中，制訂符合職業(yè)崗位任職要求的人才培養(yǎng)方案，與協(xié)同育人聯(lián)盟深度融合，構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量保障體系，以專業(yè)群為平臺創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化教育資源，實現(xiàn)資源共享。做到“賽教相融”“產(chǎn)教融合”的辦學(xué)途徑。關(guān)鍵詞：專業(yè)群建設(shè);賽教相融;人才培養(yǎng)中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A1 研究背景意義及目標(biāo)以汽車檢測與維修、
交通科技與管理 2020年8期2020-09-10
- “雙高”建設(shè)背景下高職酒店管理專業(yè)群建設(shè)路徑研究
過深度解讀專業(yè)群建設(shè)核心指導(dǎo)思想及建設(shè)原則;以廣州涉外經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)群建設(shè)為例，探索專業(yè)群建設(shè)實施路徑，以及在定位與特色、教學(xué)混編團隊建設(shè)、重構(gòu)人才培養(yǎng)體系、結(jié)構(gòu)化課程開發(fā)、混合式教學(xué)方法改革、聯(lián)動型實訓(xùn)實習(xí)等方面的建設(shè)舉措?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)群建設(shè);酒店管理;實踐研究引言2019年1月，國務(wù)院在《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確提出：“啟動實施中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃，建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校
理論與創(chuàng)新 2020年13期2020-09-03
- 基于職業(yè)能力的醫(yī)學(xué)院校公共管理類專業(yè)群建設(shè)探索
源庫建設(shè)等專業(yè)群建設(shè)方案，優(yōu)化教育資源配置，形成合力，突出辦學(xué)特色。[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力;公共管理;專業(yè)群建設(shè);醫(yī)學(xué)院校[中圖分類號] G64 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）08-0012-03國外教育領(lǐng)域?qū)I(yè)群式或集群式發(fā)展的理念來源于經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域中的產(chǎn)業(yè)集群理論，強調(diào)由資源集聚的比較優(yōu)勢帶來的集聚效應(yīng)、效率效應(yīng)、規(guī)模效應(yīng)和擴散效應(yīng)，從而提高絕對競爭力。20世紀(jì)90年代中期，針對專業(yè)劃分過細(xì)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)渠道過窄的狀況，國內(nèi)專
大學(xué)教育 2020年8期2020-07-29
- 汽車檢測與維修專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)研究對技能大賽的促進成果述評
。關(guān)鍵詞：專業(yè)群建設(shè);技能大賽;比賽成果1 汽車專業(yè)群建設(shè)研究背景意義及目標(biāo)1.1 課題研究背景專業(yè)群是由一個或多個辦學(xué)實力強、就業(yè)率高的院校的重點建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)， 若干個工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個集合。以交通發(fā)展需求為導(dǎo)向的廣西職業(yè)教育汽車運用與維修專業(yè)群發(fā)展研究基地，是突出“汽車后市場”產(chǎn)業(yè)鏈，打造汽車檢測與維修、汽車鈑金與涂裝、汽車新能源等6個重點專業(yè)引領(lǐng)的專業(yè)群。基于對專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)上的專業(yè)群建設(shè)研究，是
時代汽車 2020年10期2020-07-24
- 中職學(xué)校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群課程體系建設(shè)探討
中職學(xué)校 專業(yè)群建設(shè) 培養(yǎng)目標(biāo) 課程體系中職學(xué)校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群課程體系是從專業(yè)群、崗位群和人才培養(yǎng)目標(biāo)三方面建構(gòu)的，它是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為核心、利用信息技術(shù)、通過校企合作構(gòu)建的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)課程體系。目前課程體系建設(shè)方興未艾，在此筆者試就這個課程體系建設(shè)進行探討，以便找到好的建設(shè)辦法。一、專業(yè)群建設(shè)背景（一）智能制造發(fā)展需求。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，《中國制造 2025》等計劃的不斷推進與落實，企業(yè)生產(chǎn)的自動化、智能化、信息化程度越來越高，引起了
廣西教育·B版 2020年3期2020-07-14