黎耀川　楊清源

【摘 要】本文分析高職院校智慧金融專業(yè)群建設(shè)背景，闡述高職院校智慧金融專業(yè)群建設(shè)的意義，提出高職院校智慧金融專業(yè)群建設(shè)方案：服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，掛鉤地方金融產(chǎn)業(yè)鏈;依托產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，規(guī)劃智慧金融專業(yè)鏈;對標(biāo)中國特色高水平專業(yè)建設(shè)要求，設(shè)定專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)鏈;聚焦行業(yè)和專業(yè)發(fā)展前沿，制訂行業(yè)先進(jìn)、專業(yè)領(lǐng)先的專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)鏈;科學(xué)分解，循序漸進(jìn)，細(xì)化專業(yè)群建設(shè)任務(wù)鏈;建立考核與激勵機(jī)制，完善專業(yè)群建設(shè)績效鏈。

【關(guān)鍵詞】智慧金融 專業(yè)群建設(shè) 高職院校

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）43-0068-04

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)教育改革的推進(jìn)，高職院校以單一專業(yè)建設(shè)開展人才培養(yǎng)的模式已跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不能滿足職業(yè)崗位集群化、全能化的需要。近年來，職業(yè)教育領(lǐng)域積極探索以專業(yè)群的形式組織教育教學(xué)，提高人才培養(yǎng)的全面性和系統(tǒng)性，以應(yīng)對人才需求的變化。隨著新科技和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，金融產(chǎn)業(yè)作為社會經(jīng)濟(jì)的重要板塊，產(chǎn)業(yè)格局已呈現(xiàn)很多新變化，金融服務(wù)信息化、科技化、智能化特征較為突出。高職院校要緊跟金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢，及時調(diào)整金融專業(yè)發(fā)展方向，探索智慧金融專業(yè)群建設(shè)，這也是當(dāng)前高職教育改革的重要內(nèi)容。

一、高職院校智慧金融專業(yè)群建設(shè)背景

（一）國家及地區(qū)發(fā)展的戰(zhàn)略布局和功能定位，對金融人才培養(yǎng)提出更高要求

國家“十四五”規(guī)劃綱要提出，要構(gòu)建實體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國，開展智慧城市和數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，建設(shè)便民惠民智慧服務(wù)圈，深化金融供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，穩(wěn)妥推進(jìn)數(shù)字貨幣研發(fā)，穩(wěn)妥發(fā)展金融科技，加快金融機(jī)構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。同時要加強創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，壯大高水平工程師和高技能人才隊伍。

通過分析全國30多個省、自治區(qū)、直轄市的“十四五”規(guī)劃綱要，發(fā)現(xiàn)大部分地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，都將發(fā)展現(xiàn)代金融業(yè)作為重要內(nèi)容，并制定了明確的發(fā)展目標(biāo)和詳細(xì)的實施辦法。各地努力通過建設(shè)發(fā)達(dá)的金融產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮金融的功能，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供金融服務(wù)和資金支持。以廣西為例，廣西推出強首府戰(zhàn)略、實施面向東盟的金融開放門戶建設(shè)、中國（廣西）自由貿(mào)易試驗區(qū)建設(shè)、西部陸海新通道建設(shè)等發(fā)展規(guī)劃，重點加快推進(jìn)面向東盟的金融開放門戶核心區(qū)建設(shè)，建設(shè)中國—東盟金融城，創(chuàng)建“四大示范區(qū)”“四大中心”，打造“四大基地”，健全“四大市場”，發(fā)展金融租賃、科技金融、消費金融、結(jié)算中心等新興業(yè)態(tài)。廣西還出臺《關(guān)于支持金融人才發(fā)展的十條措施》，重點提出實施人才強桂戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。

由此可見，國家層面、地方層面一直高度重視和積極推進(jìn)金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)。今后，我國金融人才需求將提高到新的層次，對高質(zhì)量創(chuàng)新型的技術(shù)技能金融人才培養(yǎng)提出更高要求。高職院校金融專業(yè)的建設(shè)發(fā)展應(yīng)充分對接地方金融產(chǎn)業(yè)總體規(guī)劃布局，緊跟金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，深入研究金融人才需求實際，加大金融人才培養(yǎng)改革力度，為加快推動現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展提供人才保障和智力支持。

（二）推進(jìn)智慧金融是現(xiàn)代金融服務(wù)行業(yè)發(fā)展的大勢所趨

“十三五”以來，以金融科技為代表的新技術(shù)迅速發(fā)展。大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在金融領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，如智能終端、自助柜臺、智能客服、智能風(fēng)控、移動支付、量化投資等不斷推出，呈現(xiàn)出充滿科技感和智能化的金融服務(wù)場景體驗。“十四五”規(guī)劃綱要提出，要加快推動數(shù)字產(chǎn)業(yè)化，培育壯大人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計算等新興數(shù)字產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建基于5G的應(yīng)用場景和產(chǎn)業(yè)生態(tài)，在智能交通、智慧物流、智慧能源、智慧醫(yī)療等重點領(lǐng)域開展試點示范。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實施“上云用數(shù)賦智”行動，推動數(shù)據(jù)賦能全產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同轉(zhuǎn)型，深化研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)制造、經(jīng)營管理、市場服務(wù)等環(huán)節(jié)的數(shù)字化應(yīng)用。

放眼未來，數(shù)字經(jīng)濟(jì)將迎來蓬勃發(fā)展，各行各業(yè)的智慧化轉(zhuǎn)型將全面開展。在金融領(lǐng)域，傳統(tǒng)的金融產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、服務(wù)模式，在效率上、客戶體驗上都已經(jīng)不能滿足市場發(fā)展的需要。金融服務(wù)行業(yè)正在快速駛上以金融科技引領(lǐng)的發(fā)展快車道，智慧金融將成為未來金融發(fā)展的主要趨勢。金融服務(wù)行業(yè)職業(yè)場景出現(xiàn)了新的變化，對智慧金融人才培養(yǎng)提出更高要求。從近幾年金融行業(yè)人才招錄的情況看，熟悉掌握金融科技的技術(shù)技能型金融人才需求日益增大，金融人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的變化。

二、高職院校智慧金融專業(yè)群建設(shè)的意義

（一）建設(shè)智慧金融專業(yè)群是高職院校金融專業(yè)轉(zhuǎn)型升級的內(nèi)在需要

經(jīng)過調(diào)研國內(nèi)開設(shè)金融類專業(yè)的高職院校，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校金融類專業(yè)主要以金融管理、證券與期貨、投資與理財為主?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)2016年進(jìn)入高職教育專業(yè)目錄，但完成當(dāng)年首批招生的學(xué)校僅42個，開設(shè)率遠(yuǎn)低于其他傳統(tǒng)金融類專業(yè)。另外，傳統(tǒng)金融專業(yè)教育教學(xué)已經(jīng)跟不上快速發(fā)展的金融科技和金融智慧服務(wù)需要。智慧金融教育大多是以“金融科技”“互聯(lián)網(wǎng)金融”“移動支付”“金融大數(shù)據(jù)”等課程形式開展專題學(xué)習(xí)，還沒提高到更高層面。在師資方面也存在約束，如很多承擔(dān)“金融科技”課程的教師缺乏金融科技領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、實踐和研究，課程教學(xué)效果與教學(xué)計劃要求存在差距。

2020年10月，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會智慧財經(jīng)專業(yè)委員會在北京成立，智慧財經(jīng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展有了堅強的組織引領(lǐng)。同時也提供了智慧財經(jīng)教育經(jīng)驗交流研討的平臺，極大推動了智慧財經(jīng)類專業(yè)建設(shè)的探索和試行。教育部發(fā)布的2021年職業(yè)教育專業(yè)目錄，對部分專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，融入數(shù)字化、智慧化元素，專業(yè)名稱更加貼近專業(yè)發(fā)展前沿和行業(yè)市場需要，如表1所示。

由此可見，智慧化是金融專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的未來方向。高職院校金融專業(yè)發(fā)展應(yīng)與時俱進(jìn)，將專業(yè)建設(shè)從單一專業(yè)為主體轉(zhuǎn)型到以專業(yè)群為主體，抓住智慧金融發(fā)展新趨勢，加快智慧金融專業(yè)群建設(shè)，推動金融專業(yè)升級發(fā)展。及時將新技術(shù)、新流程、新規(guī)范納入課程標(biāo)準(zhǔn)和技能教學(xué)內(nèi)容，提升金融專業(yè)人才培養(yǎng)與現(xiàn)代科技、新興商務(wù)模式結(jié)合度，培養(yǎng)掌握金融科技、金融行業(yè)知識的復(fù)合型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，滿足金融行業(yè)人才需要。在人才和智力上支持金融業(yè)發(fā)揮信息化、科技化、智能化優(yōu)勢，提升金融服務(wù)的便利性和體驗感。

（二）建設(shè)智慧金融專業(yè)群是開展中國特色高水平專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實需要

為完成國家、各省市的職業(yè)教育改革任務(wù)，以及中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)任務(wù)，高職院校亟須研究探索高水平專業(yè)群的建設(shè)思路和實施路徑。金融產(chǎn)業(yè)是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心產(chǎn)業(yè)，在國家和地方層面都作為重點發(fā)展的領(lǐng)域。要落實職業(yè)教育改革“二十條”，做到專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，高職院校應(yīng)積極探索高水平智慧金融專業(yè)群建設(shè)和智慧金融人才的培養(yǎng)，為推進(jìn)“雙高”建設(shè)提供建設(shè)思路和選擇方案。

三、高職院校智慧金融專業(yè)群建設(shè)方案探索

（一）智慧金融專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo)

智慧金融專業(yè)群的建設(shè)要依托地方金融產(chǎn)業(yè)，根據(jù)國家、地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和功能定位形成金融人才與智力需求培養(yǎng)方案，一是面向國內(nèi)經(jīng)濟(jì)大循環(huán)和解決地區(qū)中小企業(yè)融資問題等內(nèi)向需要，形成本土化專業(yè)發(fā)展路線;二是面向“一帶一路”倡議和經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作等外向需要，形成國際化專業(yè)發(fā)展路線。采取雙線發(fā)展，雙軸驅(qū)動的改革創(chuàng)新策略，為國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)新發(fā)展格局提供金融人才和智力支持。

（二）智慧金融專業(yè)群的建設(shè)內(nèi)容

智慧金融專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容要面向現(xiàn)代金融體系建設(shè)和社會充分就業(yè)需要，服務(wù)國家戰(zhàn)略，融入?yún)^(qū)域發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級。一是進(jìn)行智慧金融專業(yè)群資源整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立專業(yè)群結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)聯(lián)動調(diào)整機(jī)制。二是通過深化產(chǎn)教融合和校企合作，與地方金融企業(yè)共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)開放共享的專業(yè)群課程教學(xué)資源和實踐教學(xué)基地。三是組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。四是深化“三教”改革，打造高質(zhì)量線上線下教學(xué)資源庫。五是加強成果轉(zhuǎn)化，提升社會服務(wù)能力和水平。最終形成能夠?qū)赢a(chǎn)業(yè)、動態(tài)調(diào)整、自我完善的智慧金融專業(yè)群發(fā)展機(jī)制，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。

（三）智慧金融專業(yè)群的建設(shè)路徑

智慧金融專業(yè)群建設(shè)可以從職業(yè)教育管理部門、高職學(xué)校、專業(yè)學(xué)科層面出發(fā)，開展充分的調(diào)研和論證，找準(zhǔn)各個層面的使命和任務(wù)。通過構(gòu)建智慧金融專業(yè)群對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)鏈、目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈、任務(wù)鏈、績效鏈“六鏈”體系，以“六鏈”體系為指引，組織專業(yè)群建設(shè)具體工作的實施，打造中國特色高水平智慧金融專業(yè)群。如圖1所示。

1.職業(yè)教育管理部門的任務(wù)是搭框架、做配套

圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點行業(yè)和領(lǐng)域，科學(xué)進(jìn)行職業(yè)教育資源的規(guī)劃和布局，充分發(fā)揮職業(yè)教育功能，形成與地方經(jīng)濟(jì)各個產(chǎn)業(yè)相匹配的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，實現(xiàn)人才配套和智力配套。

2.高職學(xué)校的任務(wù)是強優(yōu)勢、亮特色

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)能力和特色，充分整合校內(nèi)校外資源，發(fā)揮地緣、行業(yè)資源、教學(xué)資源、師資力量等優(yōu)勢，規(guī)劃建設(shè)對接地方重點產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群，完成學(xué)校層面的“六鏈”設(shè)計，打造職業(yè)教育辦學(xué)特色和品牌。

3.專業(yè)學(xué)科的任務(wù)是抓前沿、樹標(biāo)準(zhǔn)

聚焦產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、專業(yè)發(fā)展前沿，開展專業(yè)學(xué)科建設(shè)，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)方案，探索教師、教材、教法等方面的教育教學(xué)改革，建立社會服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新平臺，完成專業(yè)層面的“六鏈”設(shè)計，形成人才培養(yǎng)和社會服務(wù)能力，樹立業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。

（四）智慧金融專業(yè)群建設(shè)的“六鏈”體系構(gòu)建方法

智慧金融專業(yè)群的“六鏈”體系構(gòu)建可以按以下六個步驟實施。

一是梳理地方金融產(chǎn)業(yè)鏈，把準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和功能定位。專業(yè)群建設(shè)依托的金融產(chǎn)業(yè)鏈，包括銀行、證券、保險、基金、信托、支付、小額信貸、征信領(lǐng)域、消費金融、供應(yīng)鏈金融、互聯(lián)網(wǎng)金融等從事金融及相關(guān)業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)活動集合。

二是對照地方金融產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)劃金融專業(yè)鏈（群），進(jìn)行專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。專業(yè)鏈（群）是高職院校圍繞金融產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、專業(yè)咨詢等需要，開設(shè)的相關(guān)專業(yè)的集合。

三是在金融專業(yè)鏈（群）下制訂專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)鏈，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)群發(fā)展方向和目標(biāo)。目標(biāo)鏈?zhǔn)歉呗氃盒I(yè)群發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo)的集合。

四是圍繞目標(biāo)鏈制訂專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)鏈，對目標(biāo)進(jìn)行量化，形成目標(biāo)鏈的具體化指標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)鏈?zhǔn)峭瓿梢?guī)劃目標(biāo)的各項標(biāo)準(zhǔn)的集合。

五是在標(biāo)準(zhǔn)鏈下制訂專業(yè)群建設(shè)任務(wù)鏈，形成工作清單，通過開展具體工作，以實現(xiàn)目標(biāo)鏈。任務(wù)鏈?zhǔn)峭瓿筛黜椖繕?biāo)的工作任務(wù)的集合。

六是制訂專業(yè)群建設(shè)考評績效鏈，評估目標(biāo)鏈的達(dá)成度，指導(dǎo)專業(yè)群建設(shè)的改進(jìn)和提升。績效鏈?zhǔn)侵腹ぷ魍瓿汕闆r、成果產(chǎn)出、目標(biāo)達(dá)成度等評價指標(biāo)的集合。

以上六個步驟自上而下、環(huán)環(huán)相扣、互相呼應(yīng)，最終形成一個雙向傳導(dǎo)、互動調(diào)整的循環(huán)機(jī)制。

四、高職院校以“六鏈”體系建設(shè)智慧金融專業(yè)群的實踐探索

高職院校智慧金融專業(yè)群建設(shè)可以根據(jù)各地方發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)和功能定位，掛鉤金融產(chǎn)業(yè)鏈，科學(xué)制訂專業(yè)群的專業(yè)鏈、目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈、任務(wù)鏈、績效鏈的具體建設(shè)內(nèi)容，形成接地氣、水平高、特色顯、內(nèi)涵豐、可實施、成效凸的智慧金融專業(yè)群建設(shè)實施路徑。

（一）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，掛鉤地方金融產(chǎn)業(yè)鏈

智慧金融專業(yè)群建設(shè)要圍繞國家規(guī)劃、地方規(guī)劃，如長江沿線省份圍繞長江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)規(guī)劃、珠三角地區(qū)圍繞粵港澳大灣區(qū)建設(shè)規(guī)劃、北部灣地區(qū)圍繞中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)規(guī)劃，掛鉤地方金融產(chǎn)業(yè)鏈，聚焦智慧金融的發(fā)展方向，對接企業(yè)的職業(yè)崗位、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程、職業(yè)資格、技能等級等環(huán)節(jié)，突出金融技術(shù)技能人才培養(yǎng)。智慧金融專業(yè)群建設(shè)掛鉤地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，達(dá)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實目的，體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)“接地氣”。

（二）依托產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，規(guī)劃智慧金融專業(yè)鏈

智慧金融專業(yè)群建設(shè)要緊扣地方金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對接金融產(chǎn)業(yè)鏈上、中、下游產(chǎn)業(yè)集群，深刻認(rèn)識智慧金融職業(yè)教育的目標(biāo)、定位、功能，了解群內(nèi)各專業(yè)的專長和特點，形成科學(xué)合理的專業(yè)組群邏輯。通過整合金融服務(wù)與管理、金融科技應(yīng)用、保險實務(wù)、信用管理、財富管理、證券實務(wù)、國際金融、農(nóng)村金融、大數(shù)據(jù)會計、大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等11個專業(yè)組建的智慧金融專業(yè)群核心專業(yè)鏈;通過加強與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、智能產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)應(yīng)用、人工智能技術(shù)應(yīng)用、區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用等7個專業(yè)的合作共建、協(xié)同發(fā)展，形成智慧金融專業(yè)群支持專業(yè)鏈;以此完成打造與金融產(chǎn)業(yè)鏈相匹配的專業(yè)鏈，培養(yǎng)掌握金融+信息技術(shù)、金融+管理、金融+財務(wù)、金融+貿(mào)易等復(fù)合型金融產(chǎn)業(yè)人才，適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的發(fā)展需求，為地方金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐，進(jìn)一步服務(wù)實體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院?？梢詮膶I(yè)鏈規(guī)劃的頂層設(shè)計中體現(xiàn)“頂天立地”的高水平。

（三）對標(biāo)中國特色高水平專業(yè)建設(shè)要求，設(shè)定專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)鏈

首先，高職院校智慧金融專業(yè)群建設(shè)要把握各級政府五年規(guī)劃、專項產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等政策導(dǎo)向，緊扣地方金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，要結(jié)合中國特色高水平專業(yè)群建設(shè)的遴選標(biāo)準(zhǔn)要求，制訂學(xué)校層面的專業(yè)體系建設(shè)總體規(guī)劃，如學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專項工作規(guī)劃、二級學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教師發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生發(fā)展規(guī)劃等，科學(xué)嵌入智慧金融專業(yè)群建設(shè)的子規(guī)劃。制訂院系層面和專業(yè)群層面的智慧金融專業(yè)群發(fā)展規(guī)劃，包括專業(yè)發(fā)展、師資提升、學(xué)生素養(yǎng)、實訓(xùn)體系、校企合作、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面。最后，制訂專業(yè)群建設(shè)的目標(biāo)體系和成果產(chǎn)出清單，形成專業(yè)群建設(shè)的目標(biāo)鏈，從目標(biāo)鏈的產(chǎn)出實績中彰顯區(qū)域特色。

（四）聚焦行業(yè)和專業(yè)發(fā)展前沿，制訂行業(yè)先進(jìn)、專業(yè)領(lǐng)先的專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)鏈

高職院?？梢詮娜瞬排囵B(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承等方面著手，制訂智慧金融專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，包括金融專業(yè)群人才培養(yǎng)方案標(biāo)準(zhǔn)，教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)動態(tài)調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)調(diào)研標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教材標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)實訓(xùn)條件標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)競賽標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)成果認(rèn)定轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)診改標(biāo)準(zhǔn)等，形成專業(yè)群建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)鏈。標(biāo)準(zhǔn)鏈的制訂要聚焦行業(yè)和專業(yè)發(fā)展的最前沿，做到行業(yè)先進(jìn)、專業(yè)領(lǐng)先。高職院?？梢杂镁哂幸I(lǐng)性的標(biāo)準(zhǔn)鏈豐富專業(yè)群建設(shè)內(nèi)涵，提升建設(shè)質(zhì)量。

（五）科學(xué)分解，循序漸進(jìn)，細(xì)化專業(yè)群建設(shè)任務(wù)鏈

對照目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈，從加強黨的領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)生德養(yǎng)建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)、在線課程建設(shè)、新形態(tài)教材建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、拔尖型人才平臺建設(shè)、“1+X”證書體系建設(shè)、實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)平臺建設(shè)、信息化教學(xué)建設(shè)、高水平師資隊伍建設(shè)、國際化發(fā)展等方面組織實施，形成專業(yè)建設(shè)的任務(wù)鏈。通過制訂學(xué)校層面年度工作計劃、年度工作要點，院系層面年度工作計劃、專業(yè)工作計劃、課程改革計劃、學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃、社會服務(wù)計劃等，提出智慧金融專業(yè)群建設(shè)的年度、季度、月度任務(wù)清單，形成長期、中期、短期工作任務(wù)鏈。高職院?？梢詮膶I(yè)群建設(shè)的任務(wù)鏈中導(dǎo)出具體實施路徑。

（六）建立考核與激勵機(jī)制，完善專業(yè)群建設(shè)績效鏈

根據(jù)中國特色高水平專業(yè)群建設(shè)的KPI績效考核指標(biāo)體系要求，制訂專業(yè)建設(shè)工作考核指標(biāo)體系，突出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)考核指標(biāo)，如本地籍學(xué)生招生數(shù)、本地就業(yè)率、本地校企合作企業(yè)數(shù)、服務(wù)本地企業(yè)的培訓(xùn)咨詢服務(wù)次數(shù)等;突出專業(yè)教學(xué)領(lǐng)先性考核指標(biāo)，如信息化教學(xué)指標(biāo)、課程融入新技術(shù)、新設(shè)備、新商務(wù)運營模式指標(biāo)、校企合作開發(fā)教材、校企共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)等指標(biāo)，完成智慧金融專業(yè)群建設(shè)的績效標(biāo)準(zhǔn)體系，形成專業(yè)群建設(shè)績效鏈。高職院校要加大考核與激勵，提升智慧金融專業(yè)群建設(shè)的評價和激勵水平，從專業(yè)群建設(shè)的績效鏈中凸顯建設(shè)成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]全國金融職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會.互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才需求與職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置匹配分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2020（17）.

[2]譚起兵.職業(yè)教育特色專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)涵建設(shè)與路徑探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2020（8）.

[3]楊天山，黎耀川.廣西高職院校復(fù)合型金融人才培養(yǎng)問題及對策探討[J].廣西教育，2020（6）.

注：2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“‘雙高建設(shè)下高職院校智慧財經(jīng)專業(yè)群建設(shè)路徑探索與實踐”（GXGZJG2020A005）;2021年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目“城市家庭金融資產(chǎn)配置與財富增長研究”（2021KY0993）

【作者簡介】黎耀川（1989— ），男，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、經(jīng)濟(jì)師，研究方向為教育管理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與金融;楊清源（1966— ），男，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員，研究方向為財稅理論與政策、財務(wù)管理、績效管理。

（責(zé)編 蘇 林）