胡蕊 莫?jiǎng)?chuàng)才

摘 要：本文以中職院校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)企業(yè)、院校調(diào)研及對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查，參考國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中職院校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)進(jìn)行定位分析，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)群 復(fù)合型人才 工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)

課 題：本文系廣西教育廳立項(xiàng)課題“專(zhuān)業(yè)群視角下復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐——以工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)為例” （課題編號(hào)：GXZZJG2020B057）及廣西職業(yè)教育工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究基地建設(shè)的研究成果。

一、中職院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的橫向多元發(fā)展和縱深細(xì)分發(fā)展，企業(yè)要求工作人員除了要具有相應(yīng)職業(yè)技能、良好的職業(yè)道德外，還要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和實(shí)際操作能力、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能夠?yàn)槠髽I(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、老設(shè)備改造、降低消耗、經(jīng)濟(jì)效益提高做出貢獻(xiàn)。企業(yè)需要的人才不僅要懂技術(shù)，還要善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理。目前中職院校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)在學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)方面大多以能勝任石油、化工產(chǎn)品的分析檢測(cè)為目標(biāo)，采用單一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)和技能也是單一的，學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求。

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)人才的重要性，在當(dāng)今產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的背景下，培養(yǎng)復(fù)合型人才成為我國(guó)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一。2019年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出了2022年之前要在全國(guó)建設(shè)50所高水平高等職業(yè)院校和150個(gè)骨干專(zhuān)業(yè)（群），深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革。因此，如何結(jié)合復(fù)合型人才的內(nèi)涵，培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才是中職院校需要考慮和解決的問(wèn)題。

二、結(jié)合復(fù)合型人才的內(nèi)涵，探究專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位

復(fù)合型人才是指具備兩個(gè)或兩個(gè)以上專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，有知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合等多方面特征的人才。個(gè)人品德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作能力和工作業(yè)績(jī)是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)合型人才培養(yǎng)要堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本原則，學(xué)生不僅要專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、職業(yè)技能熟練，而且思想素質(zhì)要過(guò)硬。近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究、探索與實(shí)踐，根據(jù)復(fù)合型人才能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，提出了在復(fù)合型人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)行通識(shí)類(lèi)課程選修制、跨專(zhuān)業(yè)核心課程選修制、特長(zhǎng)生聯(lián)合培養(yǎng)制、專(zhuān)業(yè)主輔修制等措施。

筆者所在學(xué)校為了能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才，先后進(jìn)行了企業(yè)調(diào)研、院校調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查，并且結(jié)合國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的能力需求進(jìn)行了研究，明確了復(fù)合型人才的培養(yǎng)定位。該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)由培養(yǎng)單一技術(shù)技能人才轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式，為企業(yè)打造職業(yè)化人才團(tuán)隊(duì)。筆者所在學(xué)校通過(guò)研究總結(jié)得出工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)定位主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）拓寬知識(shí)邊界，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力

近幾年，石油、化工類(lèi)企業(yè)在中職院校招聘分析檢測(cè)崗位人員時(shí)，主要從工業(yè)分析與檢驗(yàn)、食品檢測(cè)、環(huán)境檢測(cè)、藥物分析類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中招聘，不再局限于工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)。為進(jìn)一步掌握廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才需求情況，2021年7月，筆者所在學(xué)校先后到廣西新鑫能源科技有限公司、廣西川化天禾鉀肥有限責(zé)任公司、廣西譜尼測(cè)試集團(tuán)有限公司等企業(yè)和第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，復(fù)合型人才是熟悉和具備各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，集管理、技能思維能力于一身的一專(zhuān)多能型人才。這意味著學(xué)生若要成為復(fù)合型人才，不僅要具備工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要了解試樣的采集與制備、一般儀器的使用與維護(hù)、環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)、食品檢測(cè)、化學(xué)工藝、有機(jī)合成等相關(guān)知識(shí)，并且能夠在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能之間融會(huì)貫通。例如，在世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目的比賽中，選手要以最合適的工具和方法分析不同的自然材料和合成材料，使用現(xiàn)代化學(xué)和物理化學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行定性和定量分析。工作過(guò)程要有條理、系統(tǒng)化，遵守衛(wèi)生和清潔要求以及職業(yè)安全和健康標(biāo)準(zhǔn)。這要求項(xiàng)目選手具備無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及物理化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。因此在日常教學(xué)中，中職院校要高度重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，改革課程設(shè)置，拓寬學(xué)生的知識(shí)面以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。

（二）注重職業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

復(fù)合型人才不僅要技能水平突出、理論知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，還需要具備一定的職業(yè)能力。通過(guò)研究世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，可以得出世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目選手不僅要具有扎實(shí)的操作技能和數(shù)據(jù)處理能力，而且要具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力、試題的理解和執(zhí)行能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、時(shí)間統(tǒng)籌能力，以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力和良好的心理素質(zhì)。筆者所在學(xué)校通過(guò)開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，召開(kāi)企業(yè)專(zhuān)家座談會(huì)，了解到目前企業(yè)對(duì)分析檢測(cè)類(lèi)人才的用工需求主要偏向本科層次以上的畢業(yè)生，其原因主要是中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平較差、文字識(shí)讀能力較弱，不能在有限的時(shí)間內(nèi)正確識(shí)讀國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、制定相應(yīng)的檢測(cè)方案，并對(duì)測(cè)定結(jié)果的有效性做出正確判斷，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差，不能獨(dú)立撰寫(xiě)檢驗(yàn)報(bào)告。因此，中職學(xué)生在企業(yè)只能從事一些簡(jiǎn)單的滴定操作，與企業(yè)需要的化驗(yàn)員能力標(biāo)準(zhǔn)差距較大。要改變這一現(xiàn)狀，中職院校在培養(yǎng)分析檢測(cè)類(lèi)復(fù)合型人才時(shí)要注重語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、實(shí)驗(yàn)室管理能力和信息技術(shù)處理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（三）堅(jiān)持立德樹(shù)人，培養(yǎng)優(yōu)秀人才

對(duì)于分析檢測(cè)工作而言，一定要確保檢驗(yàn)的真實(shí)性，既要求檢驗(yàn)工作的操作過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，又要求數(shù)據(jù)處理正確。因此為了確?；瘜W(xué)分析檢測(cè)中檢驗(yàn)結(jié)果的可靠性，一定要依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格做到檢驗(yàn)前、檢驗(yàn)過(guò)程和檢驗(yàn)后的質(zhì)量控制。目前企業(yè)選人、用人都傾向于具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感、較好的組織才能、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)等職業(yè)道德品質(zhì)的復(fù)合型人才。因此中職院校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

三、專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的主要舉措

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)特別是專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的一條有效路徑。筆者認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)群視角下工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)應(yīng)采取以下策略。

（一）對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，明確專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

2021年10月30日，廣西出臺(tái)了《廣西北部灣國(guó)際門(mén)戶港建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃（2021—2023年）》，該行動(dòng)計(jì)劃明確提出到2023年廣西要建成三個(gè)“千億級(jí)”園區(qū)，形成電子信息、化工、新材料、高端金屬新材料、能源、先進(jìn)裝備制造、輕工食品等“千億級(jí)”產(chǎn)業(yè)集群。化工、新材料、輕工食品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)必對(duì)分析檢測(cè)類(lèi)復(fù)合型人才提出新的要求。為了科學(xué)、合理地制定工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者所在學(xué)校對(duì)接國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，先后邀請(qǐng)廣西譜尼測(cè)試集團(tuán)有限公司、廣西益譜測(cè)試集團(tuán)有限公司等企業(yè)的專(zhuān)家，與學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師及學(xué)生座談，對(duì)復(fù)合型人才需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能及核心素養(yǎng)進(jìn)行討論。同時(shí)通過(guò)引入世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，探索工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)路徑，制定培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，筆者所在學(xué)校確定工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)主要面向化工、石油、冶金、輕工、建材、環(huán)保、食品等行業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事分析檢測(cè)工作和化驗(yàn)室組織與管理工作，具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力，良好的自主學(xué)習(xí)、溝通交流、信息技術(shù)應(yīng)用、語(yǔ)言表達(dá)等關(guān)鍵能力和愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、工匠精神等良好職業(yè)道德的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)復(fù)合型人才的綜合職業(yè)能力

復(fù)合型人才是指專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、能力強(qiáng)的人才，因此工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合和職業(yè)能力的復(fù)合。2020年，筆者所在學(xué)校組建了工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)群，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)群的課程設(shè)置時(shí)構(gòu)建了“共享+方向+拓展”的專(zhuān)業(yè)課程體系。工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了要學(xué)習(xí)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程外，還要選修環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)和食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。除了專(zhuān)業(yè)課程外，筆者所在學(xué)校還通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)道德與法律、語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等通用職業(yè)能力教育教學(xué)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和閱讀能力、資料查閱能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等。在教學(xué)過(guò)程中，筆者所在學(xué)校采取工學(xué)結(jié)合一體化的教學(xué)模式，同時(shí)改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流和語(yǔ)言表達(dá)等職業(yè)能力。在全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的背景下，中職院校可以探索在工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入工匠精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、職業(yè)責(zé)任、人生價(jià)值觀等思政元素，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)“知業(yè)務(wù)、懂技術(shù)、會(huì)操作、能管理、守初心”的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（三）對(duì)標(biāo)世界技能大賽理念，以賽促建、以賽促發(fā)展

在世界技能大賽選手訓(xùn)練選拔過(guò)程中，對(duì)不同梯隊(duì)的選手訓(xùn)練方法不盡相同，但大致可分為以下幾個(gè)階段：第一階段是強(qiáng)化基礎(chǔ)階段，該階段注重分模塊、打基礎(chǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。第二階段是鞏固提升階段，該階段教師要注意探索各競(jìng)賽模塊之間知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成各項(xiàng)目的訓(xùn)練，同時(shí)還要注重學(xué)生心理素質(zhì)和體能的訓(xùn)練。第三階段主要訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和時(shí)間統(tǒng)籌能力，以幫助學(xué)生獨(dú)立啟動(dòng)和完成工作任務(wù)。通過(guò)以上訓(xùn)練能夠幫助選手打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)過(guò)硬的實(shí)踐技能，使其具有良好職業(yè)素養(yǎng)和工作組織管理能力，符合企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求。中職院校可以通過(guò)讓優(yōu)秀學(xué)生參加世界技能大賽，以培養(yǎng)具有一專(zhuān)多能、良好職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，從而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，進(jìn)而提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

中職院校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)要積極探索相應(yīng)的對(duì)策，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建鋒.中職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析[J].職業(yè)，2014（30）.

[2]祝愛(ài)武.研究生復(fù)合型人才培養(yǎng)：內(nèi)涵與特征[J].高等理科教育，2017（6）.

（作者單位：廣西工業(yè)技師學(xué)院）