引導(dǎo)者
- 項目式學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的實踐與反思
問題。教師則是引導(dǎo)者與促進者，給予學(xué)生自主權(quán)，這種學(xué)習(xí)方式為初中美術(shù)課堂教學(xué)的開展提供了新思路。關(guān)鍵詞：項目式、引導(dǎo)者、自主項目式學(xué)習(xí)的特點基于項目的學(xué)習(xí)（簡稱“PBL”）是一種以學(xué)生為中心、動態(tài)的學(xué)習(xí)方法，提倡主動學(xué)習(xí)和基于探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過探索解決現(xiàn)實中的真實問題獲得更深層次的認(rèn)知。項目式學(xué)習(xí)的核心在于“學(xué)習(xí)”，蘊于“項目”中的是學(xué)習(xí)活動的機制與特征。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)基于真實情境的挑戰(zhàn)性問題，鼓勵學(xué)生在自主探索與社會互動相結(jié)合的綜合性地解決問題的過程中
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 如何實現(xiàn)高效的信息化課堂
學(xué);傳統(tǒng)課堂;引導(dǎo)者;學(xué)習(xí)興趣隨著全球電腦科技的飛速發(fā)展，我國的信息技術(shù)水平已經(jīng)達到了一個新的高度，信息技術(shù)在校園中的廣泛應(yīng)用使得大多數(shù)教師擺脫了以前一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻?、新穎有趣的多媒體教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)出一種生動活潑、廣受學(xué)生歡迎的教學(xué)氣氛。然而，“水能載舟，亦能覆舟”，我們也應(yīng)清醒認(rèn)識到，不能正確地認(rèn)識和運用信息技術(shù)，反而會本末倒置、過猶不及，從而影響課堂的教學(xué)效果。所以，如何實現(xiàn)高效的信息化課堂，使它能朝有利于教學(xué)的方
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年8期2022-03-29
- 淺析小學(xué)語文寫字教學(xué)實踐策略
寫字教學(xué)實踐;引導(dǎo)者;寫字效率小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一”，小學(xué)生搞好寫字教學(xué)對未來學(xué)習(xí)的意義和今后的工作有著非常重要的作用，可見學(xué)生在青少年時期加強寫字教學(xué)的重要性。那么該怎樣才能有效提升小學(xué)生的寫字水平呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和研究，簡要談?wù)劸唧w的做法。一、注重教師的榜樣引領(lǐng)作用，提升教師的寫字水平教師是寫字教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師書寫能力直接制約著寫字教學(xué)效果。想要提高學(xué)生寫字教學(xué)效果，首先就是需要不斷提升教師
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年3期2022-03-26
- 謀教師成長，促學(xué)生成才
則;博學(xué)睿智;引導(dǎo)者教師是學(xué)生靈魂的工程師，要引導(dǎo)學(xué)生走向知識、社會和生活，對學(xué)生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，一方面體現(xiàn)在教師組織實施教育教學(xué)的行為過程中，另一方面教師自身的人格魅力、能力水平、思想水平和知識的淵博度等，同樣會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響;甚至比有目的、有組織的教育教學(xué)行為對學(xué)生的影響更具根本性，作用更深遠。一、教師自身的自信、自強、自立等性格很重要未來的世界，是競爭的世界。要想生存，必須學(xué)會自立、自強，更必須懂得如何自立、自強。作為一
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年5期2022-03-17
- 教育的深處
詞：教育深處;引導(dǎo)者;班干部“林深時見鹿，海藍時見鯨，夢醒時見你?！边@關(guān)于職業(yè)理想、關(guān)于價值追求的文藝小格言讓筆者莫名感動。有人曾告訴筆者：只有當(dāng)你認(rèn)真地去做一件事的時候，才會認(rèn)識到自己的靈魂。后來，當(dāng)筆者滿懷虔誠、小心翼翼地走進教育場域，成為一名小學(xué)教師時，才真正體會到這句話的含義。7年的理論學(xué)習(xí)，1年的實踐探索，在與孩子們、與教師的接觸中，教育的責(zé)任與意義讓筆者負重的同時，更多的是被教育深處的亮光所感動、所吸引?！皩W(xué)習(xí)是被看見的，我能做的是盡量示范給你
教育信息化論壇 2021年1期2021-11-07
- 柏拉圖“洞喻”觀的教化意涵
混淆了啟蒙者、引導(dǎo)者及互助者的概念，表現(xiàn)在英語教學(xué)過程中則是忽視學(xué)生實際情況，影響學(xué)生從文化背景等方面全方面接受知識。因此，如何保證教學(xué)活動的中學(xué)生的主動地位是目前教師應(yīng)該考慮的棘手問題?！娟P(guān)鍵詞】“洞喻”觀;啟發(fā)者;引導(dǎo)者;合作、監(jiān)督者【作者簡介】任瑞芳（1990.09-），女，漢族，黑龍江人，南京市梅山高級中學(xué)，中學(xué)一級，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)。柏拉圖作為人類歷史上最偉大的思想家、哲學(xué)家之一，他的教育思想對于后世教育體制、教學(xué)活動都具有指導(dǎo)意義。
校園英語·月末 2021年10期2021-11-03
- 淺談幼兒園游戲活動中教師的角色定位
察者、支持者和引導(dǎo)者。幼兒教師在幼兒最重要的活動——游戲中應(yīng)扮演觀察者、支持者和引導(dǎo)者等角色。關(guān)鍵詞： 幼兒教師? ?游戲活動? ?觀察者? ?支持者? ?引導(dǎo)者幼兒是游戲的主人①，教師既要保證幼兒在游戲中的主體地位，又要讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。那么，教師在幼兒游戲中究竟應(yīng)該扮演怎樣的角色才能完成這些“任務(wù)”呢？現(xiàn)將從“觀察者、支持者、引導(dǎo)者”三個角度論述教師在幼兒園游戲活動中應(yīng)扮演的角色②。1.教師要成為幼兒游戲的觀察者意大利教育家蒙臺梭利認(rèn)為只有了解兒
文教資料 2021年18期2021-09-23
- 幼兒教師角色的思考與定位
持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒的日常生活和游戲中，教師怎樣才能扮演好教育中的角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者呢？關(guān)鍵詞：支持者;引導(dǎo)者;傾聽;觀察;理解;合作;創(chuàng)造教育大計，教師為本。教師是幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。時下是個以科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)迅猛發(fā)展，正轟轟烈烈地改變著世界的一切。幼兒教師的角色新定位問題是幼兒教育領(lǐng)域一個基本而又重要的問題，對教師角色的認(rèn)識與理解直接影響著幼兒教育的改革。一、幼兒教師角色的定位《指南》中，對幼兒教
江蘇廣播電視報·新教育 2021年2期2021-09-10
- 《乒乓球大探秘》學(xué)習(xí)案例
幼兒的支持者和引導(dǎo)者，以開放式的問題激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望?！娟P(guān)鍵詞】探究;自發(fā)生成;引導(dǎo)者最近我們班在體育玩具中投放了一些乒乓球，某天早上因為下雨，我們便取消戶外體鍛活動改為室內(nèi)體鍛游戲。洋洋、毓致和俊熠三位小朋友在自由區(qū)域自發(fā)玩起了運乒乓球的游戲。只見他們紛紛從建構(gòu)區(qū)拿了紙板、KT板等材料作為球拍，上面放著乒乓球向前走。但是沒走幾步，球就掉的滿地都是，嘗試幾次后，洋洋不耐煩地嘟噥著，哎呀，我的球又掉了，怎么回事呀？于是我問：“為什么你的球老是掉呢？
紅豆教育 2021年3期2021-09-10
- 淺談對初中學(xué)生國家安全教育的思考
育，教師要做好引導(dǎo)者角色，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增進情感體驗，厚植使命感和責(zé)任感?！娟P(guān)鍵詞】總體國家安全觀;國家安全教育;主觀能動性;引導(dǎo)者;內(nèi)在動力;情感體驗“明者防禍于未萌，智者圖患于將來?！眻猿挚傮w安全觀始終是我國面臨的全局性、長期性、戰(zhàn)略性問題，也是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容，更是我們黨治國理政的重大原則。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。”初中道德與法治課程是學(xué)校落實立德
教育界·下旬 2021年4期2021-06-15
- 作文教學(xué)中教師應(yīng)扮演的角色探析
生寫作過程中的引導(dǎo)者角色，扮演好學(xué)生作文評價的欣賞者角色。教師要利用教材中的聽說訓(xùn)練材料幫助學(xué)生設(shè)計作文內(nèi)容，要通過對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)、豐富學(xué)生的感性體驗等方式引導(dǎo)學(xué)生更好地進行寫作，并用欣賞的眼光看待和評價學(xué)生的作文。關(guān)鍵詞：作文教學(xué);教師;角色;扮演;設(shè)計者;引導(dǎo)者;欣賞者中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）11-0038-02在作文教學(xué)中，許多教師常常感到矛盾：學(xué)生是寫作的主人，作文是學(xué)生的個性化作
成才之路 2021年11期2021-04-22
- 淺談新課程下高中生物實驗教學(xué)
新課程;主體;引導(dǎo)者;探究性實驗一、實驗方面的變化試驗方面最大的變化是新教材將過去的一些驗證試驗改為探究試驗，如“探究酵母菌細胞呼吸的方式”、“探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響”、“探究植物細胞的吸水和失水”。除此之外，還設(shè)置了“模型構(gòu)建”欄目，如“嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型”、“利用廢舊物品制作生物膜模型”，這些模型的建構(gòu)既加深學(xué)生對原理的理解和掌握，又有利于促進學(xué)生學(xué)會用模型的科學(xué)方法來分析與解決問題，培養(yǎng)科學(xué)探究能力與創(chuàng)新精神，通過這些探究活動的
民族文匯 2021年4期2021-03-15
- 農(nóng)村初中語文的“教”與“學(xué)”應(yīng)是有“溫度”的
語文;有溫度;引導(dǎo)者;主體;知識;趣味筆者是一所農(nóng)村中學(xué)的語文教師，每次接到一批新學(xué)生，筆者都會做一項關(guān)于語文的小調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果顯示：不少學(xué)生一直以來都不太喜歡語文，因為它枯燥、死板，不是背就是默，現(xiàn)代文長，古詩文難懂，作文無話可寫……為什么語文作為一門主要課程，且是傳承中華文化的重要載體，卻遭到農(nóng)村大部分學(xué)生這般的“冷待”呢？通過了解研究，筆者找出了以下原因：第一，家庭因素。我校雖面向全市招生，但來自農(nóng)村家庭的學(xué)生占多數(shù)，而來自城市的學(xué)生絕大多數(shù)家庭經(jīng)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年15期2021-02-25
- 如何做好小學(xué)英語課堂的引導(dǎo)者與合作者
做好學(xué)生課堂的引導(dǎo)者與合作者。這不僅體現(xiàn)了新時代對良好師生關(guān)系的要求，還是適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂;引導(dǎo)者;合作者【作者簡介】張攀（1990.07-），女，漢族，河北唐山人，唐山市玉田縣鴉鴻橋鎮(zhèn)河西中心小學(xué)，二級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。一、背景與現(xiàn)狀分析新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)要關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注人，要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。教師要轉(zhuǎn)變課堂上命令、控制、領(lǐng)導(dǎo)者的角色，與學(xué)生建立新型的民主、平等的師生關(guān)
校園英語·上旬 2021年12期2021-01-05
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下如何實施 “以學(xué)生為中心”的策略研究
聯(lián)網(wǎng)+教育”;引導(dǎo)者;以學(xué)生為中心;高階目標(biāo)20世紀(jì)80年代以來，中國的高校教師在教育哲學(xué)、教學(xué)理念上同時面對幾種不同思潮的沖擊。一種是中國傳統(tǒng)思想。中國的傳統(tǒng)教學(xué)不是BBC導(dǎo)演的中國教師英國高中教學(xué)表演秀，也不僅僅限于讀古文、背經(jīng)史，或是做文章、講義理，傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)為主、因材施教，沒有“教程”，只有“學(xué)程”。第二種思潮是蘇聯(lián)的馬列主義。1952年院系大調(diào)整之后，凱洛夫教學(xué)法主導(dǎo)了中國高校的教學(xué)理論，強調(diào)教學(xué)的“大面積豐收”，教學(xué)集體齊頭并進，試圖以專業(yè)
教育信息化論壇 2020年8期2020-11-28
- 教師要做課堂的傾聽者和引導(dǎo)者的因素分析
課堂;傾聽者;引導(dǎo)者一、抓住學(xué)生的特性每個學(xué)生具有不同的個性特點，同樣也具有不同的學(xué)習(xí)方式，從而形成不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。[1]教師若能走進孩子的心靈，把他們看作不可替代的個體，成為他們傾聽者和引導(dǎo)者，給他們建造健康的精神樂園，便能有效促進每一個學(xué)生的個性發(fā)揮和諧發(fā)展。要真正做到愛他們，贏得學(xué)生的信賴，點燃他們內(nèi)心的火焰。蘇霍姆林斯基的教育理論并不都是從書本中研究出來的，幾十年來的親身實踐為他的研究成果增添了說服力。他從課堂實踐中來，再到課堂運用中去，形成具了有
文存閱刊 2020年13期2020-09-26
- 幼兒教師角色的思考與定位
持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒的日常生活和游戲中，教師怎樣才能扮演好教育中的角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者呢？關(guān)鍵詞：支持者;引導(dǎo)者;傾聽;觀察;理解;合作;創(chuàng)造教育大計，教師為本。教師是幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。時下是個以科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)迅猛發(fā)展，正轟轟烈烈地改變著世界的一切。幼兒教師的角色新定位問題是幼兒教育領(lǐng)域一個基本而又重要的問題，對教師角色的認(rèn)識與理解直接影響著幼兒教育的改革。一、幼兒教師角色的定位《指南》中，對幼兒教
新教育論壇 2020年18期2020-09-10
- 淺析幼小銜接中家長的角色重要性
詞：家長角色;引導(dǎo)者;合作者;傾聽者;其他方法【中圖分類號】G785? ????【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0033-01幼小銜接是孩子從幼兒轉(zhuǎn)化成小學(xué)生的過程，更是其學(xué)習(xí)環(huán)境，師生關(guān)系，學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息時間等都改變的一個過程，在這個漫長的過程中，想要僅僅依靠教師就能打好基礎(chǔ)是不可能的。因為作為孩子生活中的重要他人，家庭教育中的家長始終給予孩子依賴的關(guān)系。家長在幼小銜接過程中有著非同一般的重要角色地位，同時也
當(dāng)代家庭教育 2020年19期2020-08-14
- 90年代成長小說中“引導(dǎo)者”的神話原型建構(gòu)
在成長小說中“引導(dǎo)者”這一人物形象上。關(guān)鍵詞：成長小說;引導(dǎo)者;神話原型西方成長小說中的“引導(dǎo)者”角色大多是男性，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，男性比女性更具權(quán)威與力量，男性的地位高于女性，他們承擔(dān)著成長“引導(dǎo)者”的角色。這是遠古男性神祇、英雄征戰(zhàn)歷險等原型經(jīng)驗遺留的表現(xiàn)?；谔囟ǖ臍v史發(fā)展與文化演變中，90年代以來成長小說中的“引導(dǎo)者”形象呈現(xiàn)出不同的特點。母神崇拜已變成集體無意識，在成長小說中顯現(xiàn)。一、母神形象的建構(gòu)根據(jù)榮格的理論，原型是一種既非來源于個人經(jīng)驗，又不能
北方文學(xué) 2020年9期2020-07-14
- 鏡城突圍中的90年代成長小說“引導(dǎo)者”神話原型
代成長小說的“引導(dǎo)者”形象上，這時期的“引導(dǎo)者”正進行一場“鏡城突圍”。關(guān)鍵詞：成長小說;引導(dǎo)者;神話原型;突圍作者簡介：陳玲（1988-），女，漢族，廣東韶關(guān)人，研究生，廣州工商學(xué)院助理研究員，研究方向為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。[中圖分類號]：I206 ?[文獻標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2020）-18-0-021、鏡城突圍在?？驴磥恚允莻鹘y(tǒng)社會中的絕對他者，男性崇拜大母神，不是因為女性的權(quán)威在自己之上，而是男性擁有話語的權(quán)力。大母神存在于性
青年文學(xué)家 2020年18期2020-07-14
- 教育信息化背景下教師角色轉(zhuǎn)型探析
定義成為必然，引導(dǎo)者成為教育信息化背景下教師的應(yīng)然角色，其體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向和“以學(xué)生為本”的教育理念?！娟P(guān)鍵詞】教育信息化 教師角色 引導(dǎo)者2018年，教育部印發(fā)《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》，明確指出“深化信息技術(shù)助推教育改革”這一培養(yǎng)卓越教師的重要舉措。從國家頒發(fā)的文件可以看出，國家對教育信息化背景下教師工作的重視，與此同時，我們還應(yīng)看到教育信息化對教師提出的新要求與挑戰(zhàn)，因此，教育信息化背景下教師角色的重新定位是迫在眉睫的重要問
中國教師 2020年3期2020-04-17
- 班主任工作實踐與感悟
鍵詞：管理者;引導(dǎo)者;紐帶;橋梁中圖分類號：G631???????????文獻標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）01-095-1班主任工作是一項艱巨而光榮的工作。班級工作千頭萬緒，學(xué)生思想瞬息萬變，特別是在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，更是要求班主任要面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、心理素質(zhì)等得到和諧的發(fā)展，個性特長得到充分的培養(yǎng)。多年的班主任工作，使我深深地體會到：高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，在此基
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年1期2020-04-07
- 學(xué)習(xí)共同體中的教師角色
所扮演的角色為引導(dǎo)者、支持者、組織者三位一體的角色綜合體，角色的轉(zhuǎn)變同時也對教師在課堂中的言行、教學(xué)方式等都提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略要求。要使教師能在實際教學(xué)中真正地觸及學(xué)習(xí)共同體的“靈魂”，而不是新壺裝舊酒般的“形”變“質(zhì)”不變，就必須通過對三種“新”角色的分析探討，使引導(dǎo)教學(xué)過程、支持學(xué)習(xí)活動、組織教學(xué)結(jié)構(gòu)三個方面共同發(fā)生作用。關(guān)鍵詞：教師角色;學(xué)習(xí)共同體;引導(dǎo)者;支持者;組織者中圖分類號：G451文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2020）02
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報 2020年2期2020-03-02
- 通用技術(shù)教師在實踐課中的“角色”定位
間里，只是一個引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。教師是教學(xué)活動的建設(shè)者和開發(fā)者、是活動的組織者。作為通用技術(shù)教學(xué)課程的指導(dǎo)老師，這就要求我們要有全新的教學(xué)觀念，以及綜合知識的富足和實施實踐活動的能力。關(guān)鍵詞：角色 引導(dǎo)者 準(zhǔn)備者 指導(dǎo)者 組織者 評價者通用技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代教育中的個性內(nèi)容、體驗內(nèi)容和反思內(nèi)容，通用技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。教師在通用技術(shù)實踐課教學(xué)這個生態(tài)化空間里，只是一個絕對的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。教師是教學(xué)活動的建設(shè)者和
新教育時代·教師版 2019年34期2019-12-11
- 新課改下高中化學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變探討
學(xué);角色轉(zhuǎn)變;引導(dǎo)者;參與者;促進者【中圖分類號】G633.52 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02化學(xué)是一門自然科學(xué)，與社會生產(chǎn)、人們生活、科學(xué)研究等都有著非常密切的聯(lián)系，做好化學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。為了踐行新課改下高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，本文探索討論了高中化學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變策略，僅供各位同仁參考。一、由化學(xué)知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)?span id="c2womei" class="hl">引導(dǎo)者新課改強調(diào)“以學(xué)生為本”，尊重學(xué)生作為主體的地位，要求老師的教學(xué)活動應(yīng)由單方面?zhèn)魇谡呦蛞龑?dǎo)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 新高考背景下高中物理教師的角色定位
學(xué)態(tài)度與責(zé)任的引導(dǎo)者?！娟P(guān)鍵詞】物理教師;參與者;推動者;踐行者;引導(dǎo)者【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01一、物理觀念形成的參與者物理教師理應(yīng)參與到學(xué)生物理觀點的形成過程中來。所謂物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運動與相互作用、能量等的基本認(rèn)識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華。在教學(xué)活動中，應(yīng)該重視物理模型建構(gòu)，將物理觀念融入到每一次教學(xué)活動中。例如在進行平拋運動的概念教學(xué)中，很
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 落實小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)英語課堂活力
探究；組織者；引導(dǎo)者中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0088-01《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究”的學(xué)習(xí)方式。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用已經(jīng)得到一線教師的認(rèn)同，合作學(xué)習(xí)是拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間、發(fā)展學(xué)生多種能力的重要途徑。日本教育學(xué)會前會長佐藤學(xué)在談“課堂教學(xué)改革改向何處”時強調(diào)：“課堂改革重在小組合作，在課堂改革中，最重要的課題不在于‘同步教學(xué)或是個別學(xué)習(xí)，而在于小組的‘合作
讀與寫·中旬刊 2019年9期2019-10-21
- 幼兒園游戲活動與教師的關(guān)系
教師，開發(fā)者，引導(dǎo)者，組織者，參與者一、 教師是游戲活動的開發(fā)者幼兒園孩子們的游戲過程離不開老師的開發(fā)和組織，游戲能否激發(fā)孩子們的參與意識，并在游戲的過程中體會到快樂，取決于游戲本身的趣味性。老師除了引導(dǎo)孩子參與一些傳統(tǒng)的游戲活動之外，還要結(jié)合學(xué)科特點和孩子們的興趣愛好開發(fā)一些適合幼兒參與活動的游戲。傳統(tǒng)的游戲活動有：“鉆山洞”“貼膏藥”等，時間長了，孩子們也就不感興趣了，這就需要老師再創(chuàng)設(shè)一些新的游戲活動來激發(fā)孩子的參與興趣。如：速算接力賽，看圖猜字等。
學(xué)習(xí)與科普 2019年11期2019-09-10
- 新形勢下高中英語教學(xué)改革路徑分析
徑；教學(xué)方式；引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)者英語學(xué)科作為高中必修課程的重點學(xué)科之一，在新課程改革進程中開始呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和特征。面臨著新的教學(xué)要求與任務(wù)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)工作如何進行改革，是當(dāng)前高中英語教師面臨的重要課題。鑒于此，從事高中英語教學(xué)工作的相關(guān)人員，應(yīng)以時代發(fā)展為需要，以新課程改革為主題，以“以學(xué)生為本”為中心，認(rèn)真分析當(dāng)前英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，更新教育理念，進行課堂教學(xué)模式的革新，完善教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的升學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 本文針對新形勢下高中英
學(xué)習(xí)與科普 2019年5期2019-09-10
- 做好“引導(dǎo)者”
個教書者，也是引導(dǎo)者，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，珍惜每一次機會，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。記得那是剛開學(xué)不長時間的一個下午，我向往常一樣，拿著試卷，走進了三班的教室。首先應(yīng)入眼簾的是在講桌上，放著一瓶可口可樂飲料，當(dāng)時，我的心中頓時產(chǎn)生了不悅。哪來的飲料，怎么放在了講桌上？這是教室，怎么什么東西都可以放在講桌上呢？也太不把我這個老師當(dāng)回事了。我板著臉，壓著火，按著我的計劃上課。念分、發(fā)卷、講評，井井有序的進行著。我邊講課，邊觀察下面的同學(xué)，誰呢，敢
教育周報·教研版 2019年18期2019-09-10
- 新課標(biāo)背景下小學(xué)語文的有效教學(xué)方式
策略。關(guān)鍵詞：引導(dǎo)者;思考;教學(xué)形式新課標(biāo)，顧名思義，指的是新的課程標(biāo)準(zhǔn)。為什么要用新的課程標(biāo)準(zhǔn)呢？過去的一段時間，在舊的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)不能達到預(yù)想的效果。為了增強教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。教育部門主張以新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，來增強教師教學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其中，語文是新課標(biāo)教學(xué)的重中之重。那么教師如何讓語文教學(xué)更加有效，受到社會越來越廣泛的關(guān)注。以下是筆者有效教學(xué)的幾點措施。一、 教師教學(xué)力求有效教師在教學(xué)中充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，是新課標(biāo)下提高教學(xué)有效性
讀天下 2019年17期2019-07-01
- 探索黨員思想教育方法
詞：思想教育；引導(dǎo)者；解決者；洞察者隨著企業(yè)的不斷壯大發(fā)展，年輕黨員數(shù)也在逐漸增加，如何做好黨員的思想教育工作，不斷提升黨員思想意識，是擺在政工工作者面前的一個很現(xiàn)實的課題。為此，企業(yè)需要開展形式多樣的黨員思想教育活動，如青年黨員問卷調(diào)查、思想教育課程、拓展訓(xùn)練、理論學(xué)習(xí)、基層調(diào)研等，從理論到實際全方位開展思想教育工作。這些工作顯示大部分黨員在行動上能與企業(yè)共同進退，能真正將企業(yè)的發(fā)展精髓轉(zhuǎn)化成自我內(nèi)在動力和自覺行動的基石；但是，可能由于教育方法方式不當(dāng)、
青年時代 2019年14期2019-06-20
- 如何做合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和互動者
何做合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和互動者為主要闡述，結(jié)合當(dāng)下傳統(tǒng)語文教學(xué)形式存在的不足和教師在合作學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)者和互動者為主要依據(jù)，從合作學(xué)習(xí)引入語文教學(xué)的價值、教師善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師要及時和學(xué)生進行互動這幾方面進行分析和研究，其目的在于加強教師在合作學(xué)習(xí)中的有效價值。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)者；互動者；傳統(tǒng)教學(xué)一、 引言合作學(xué)習(xí)模式對提升學(xué)生綜合能力和素質(zhì)具有積極作用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，在語文教學(xué)活動中更加主動和積極，增強學(xué)生學(xué)
考試周刊 2019年40期2019-04-23
- 電視問政類節(jié)目中主持人的角色定位
政;角色定位;引導(dǎo)者;掌控者;問政者中圖分類號? G2? ? ? 文獻標(biāo)識碼? A? ? ? 文章編號? 2096-0360（2019）01-0099-02溫州開辦具有電視問政明顯特征的節(jié)目其實已經(jīng)有10多年的歷史。比如2003年開始與市人大常委會辦公室合辦的周播節(jié)目《人民問政》，每期節(jié)目中都有多名人大代表參與對話。再如2002年開始與市政協(xié)常委會辦公室合辦的周播節(jié)目《政情民意中間站》，每期選擇一個市民關(guān)注的熱點話題，邀請相關(guān)部門單位負責(zé)人、政協(xié)委員、群眾
新媒體研究 2019年1期2019-03-25
- 榮格理論視角下《德米安》引導(dǎo)者形象解讀
人公辛克萊經(jīng)過引導(dǎo)者德米安、貝雅特里斯、皮斯托琉斯、艾娃夫人的幫助，通向“內(nèi)心之路”，并達到人格的完善。借助榮格心理分析學(xué)說，以主人公尋找自我的內(nèi)心路徑為線索，探索《德米安》中引導(dǎo)者形象的內(nèi)涵，可以發(fā)現(xiàn)：每一個引導(dǎo)者，都象征著尋找自我道路上的一個階段。關(guān)鍵詞： 《德米安》 ? ?黑塞 ? ?引導(dǎo)者 ? ?尋找自我赫爾曼·黑塞創(chuàng)作的文學(xué)作品，普遍有著自我剖析的特色。黑塞在二十世紀(jì)產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理危機，開始跟從榮格的學(xué)生做分析性心理治療。榮格的人格分析心理學(xué)理
文教資料 2019年33期2019-03-20
- 踐行《指南》，做幼兒音樂欣賞活動的引導(dǎo)者與探究者
音樂欣賞活動 引導(dǎo)者 探究者中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0235-011 幼兒音樂欣賞活動的現(xiàn)狀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出“每個幼兒心中都有一顆音樂的種子，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。但筆者在實際工作中卻發(fā)現(xiàn)在幼兒園音樂教學(xué)活動中，音樂欣賞活動作為音樂活動中不可或缺的一部分，在教學(xué)中存在一定的難度。筆者認(rèn)為幼兒園音樂欣賞活動之所以在實際工作中難實
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年1期2019-02-27
- 基于藍墨云班課的PBL教學(xué)實踐研究
時，需要多名“引導(dǎo)者”來幫助學(xué)生小組分析教師提供的材料、自主提出問題。在傳統(tǒng)的課堂中，受教學(xué)資源的限制是很難實現(xiàn)的。本文藍墨云班課平臺輔助教學(xué)，探索并實踐了一名教師引導(dǎo)學(xué)生完成PBL的整套流程。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)；藍墨云班課；引導(dǎo)者；流程有機化學(xué)是醫(yī)學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課。它不僅為后續(xù)專業(yè)課程如生物化學(xué)、免疫學(xué)、遺傳學(xué)、衛(wèi)生學(xué)以及臨床診斷的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且醫(yī)學(xué)正在探索的重大課題，也離不開有機化學(xué)的密切配合。但是作為醫(yī)科院校的一門基礎(chǔ)課程，有機化學(xué)存在內(nèi)容多與
考試周刊 2019年9期2019-01-26
- 勇做閱讀的引導(dǎo)者
更應(yīng)該做閱讀的引導(dǎo)者?！娟P(guān)鍵詞】閱讀；引導(dǎo)者；方法策略【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A在當(dāng)下這個知識、信息大爆炸的時代，廣義上我們每天都在接受著洶涌而來的各類信息，而狹義上我們的閱讀則變得越來越少。2015年國人平均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.58本，這其中還包括教材教輔。而據(jù)不完全統(tǒng)計，同期猶太人年人均閱讀64本，日本、法國、韓國的人均閱讀量分別為40本、20本和11本。我國紙質(zhì)圖書平均閱讀量差距如此之大，究其原因，或許是因為網(wǎng)絡(luò)時代到來，人們獲取信息
課外語文·下 2018年10期2018-11-27
- 企業(yè)需要“引導(dǎo)者”
業(yè)需要的則是“引導(dǎo)者”。因此，企業(yè)的管理者也要完成由企業(yè)管理到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，再走向企業(yè)引導(dǎo)的思想蛻變與能力的轉(zhuǎn)換。在今天，很多智慧的企業(yè)管理者在管理企業(yè)時就會充分考慮到這些——讓喜歡“斤斤計較”的人擔(dān)任倉庫驗收員；讓那些平時愛“吹毛求疵”，愛挑毛病的人擔(dān)任質(zhì)量監(jiān)督員；讓為人做事非常謹(jǐn)慎的人擔(dān)任安全生產(chǎn)監(jiān)督員；讓那些喜歡打聽小道消息的人去當(dāng)市場調(diào)研員；讓那些喜歡“夸夸其談”，口才很好的人去做產(chǎn)品推銷員。這樣一來，物盡其用，人盡其才，使企業(yè)人力最優(yōu)化配置。有些制作
現(xiàn)代企業(yè)文化 2018年28期2018-10-31
- 黨校教師應(yīng)作為“答卷人”的引導(dǎo)者
“答卷人” 引導(dǎo)者“時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人”。習(xí)近平總書記在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神研討班開班式上提出的這一重要論述，應(yīng)用形象生動的比喻描繪了黨員干部與人民群眾的關(guān)系。黨員干部做出的“答卷”要想經(jīng)受住“閱卷人”的評判就一定要掌握豐富的知識，練就過硬本領(lǐng)，不斷提升自身文化底蘊，加強黨性修養(yǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，堅持廉潔自律。作為“答卷人”引導(dǎo)者的黨校教師要將培養(yǎng)新時代的“答卷人”為己任，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)出一批又一批的
祖國 2018年16期2018-10-16
- 關(guān)于教師角色的思考
角色；促進者；引導(dǎo)者；教師角色的轉(zhuǎn)變一、教師角色的定位何謂角色？馬克思曾說過：人的本質(zhì)在其現(xiàn)實意義上，是一切社會關(guān)系的總和。由于一個人參與的社會生活是多種多樣的，因此，他在社會上往往要承擔(dān)多種角色，教師也是如此。教師作為推進基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵性因素，尤應(yīng)思考自己究竟應(yīng)當(dāng)充當(dāng)什么角色的問題，根據(jù)時代的變化對自身的角色進行不斷地適應(yīng)與調(diào)整。（一）教師由知識傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者基礎(chǔ)教育改革要求突出學(xué)生的主體性，促進學(xué)生的發(fā)展。這必然要求教師改變以往的教學(xué)觀
成長·讀寫月刊 2018年9期2018-09-24
- 怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
志趣 組織者 引導(dǎo)者 參與者中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生的知識和能力
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年24期2018-09-17
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生本課堂的策略探微
學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生本課堂；組織者；引導(dǎo)者中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0059-01隨著教學(xué)改革的深入，廣大數(shù)學(xué)教師已經(jīng)在思想上接受并在行為中踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念。部分教師雖然思想和行為上很重視“以生為本”的理念，但卻忽視了教師自身對學(xué)生、對課堂的有效調(diào)控，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)效果不理想。事實上，學(xué)生的心智發(fā)展還沒有成熟，他們的學(xué)習(xí)能力還有完全形成
成才之路 2018年24期2018-09-08
- 幼兒園區(qū)角活動的開展和有效指導(dǎo)
導(dǎo) 活動開展 引導(dǎo)者《指南》中指出：游戲仍是促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，也是幼兒園教 育“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”的重要體現(xiàn)。區(qū)角活動是伴隨著幼教改革而出現(xiàn)的新的事物。區(qū)角活動為幼兒提供了多樣化的材料，同時也滿足了幼兒操作的不同興趣，如果區(qū)角活動只是地塊的劃分、是玩具柜間隔出的空間，那么孩子只能是里面的過客。區(qū)角活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好的促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長，實現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。在區(qū)角活動
新教育時代·教師版 2018年28期2018-09-05
- 淺談如何營造良好的課堂氣氛
由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。【關(guān)鍵詞】課堂氣氛 引導(dǎo)者 教態(tài) 促進者【中圖分類號】G642.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0100-02新課標(biāo)強調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進者，只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，筆者著力于以下幾點：一、教師的教態(tài)促成良好課
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年13期2018-08-11
- 淺談音樂課中的師生平等
平等;自主;引導(dǎo)者長期以來，很多教師都是借助“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生跟隨著教師的腳步去被動地學(xué)習(xí)。剛工作不到十年的我也為素質(zhì)教育而教育，以自我為中心的教學(xué)方法已經(jīng)成為我現(xiàn)在組織教學(xué)的主要手段，但現(xiàn)在看來，我已經(jīng)脫離了當(dāng)初的目標(biāo)，所以趁著我們還年輕，有必要改變自己。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，滿足學(xué)生實現(xiàn)自我價值的需要，給學(xué)生展示才能與實現(xiàn)自我價值的機會，提高學(xué)生對音樂的興趣，這才是我要學(xué)習(xí)和改變的東西。一、促進自主學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“
教書育人·校長參考 2018年6期2018-07-05
- 論知識獲得過程中教師的角色定位
在“傳授者”“引導(dǎo)者”“對話者”角色中保持張力，尋求合理的教師角色定位更有利于學(xué)生良好地獲得知識。關(guān)鍵詞：知識獲得；傳授者；引導(dǎo)者；對話者作者簡介：高樹平，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，碩士，主要從事職業(yè)教育研究；張少利，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要從事高教研究、思想政治教育。（湖南 長沙 410124）基金項目：本文系湖南省2017年度高校思想政治教育研究課題“‘制造強省背景下航空類專業(yè)學(xué)生工匠精神培育的路徑研究”（編號：17C14）的階段性成果。中
新課程研究·上旬 2018年3期2018-06-30
- 公共圖書館：全民閱讀視域下的均等化服務(wù)者與引導(dǎo)者
等化 服務(wù)者 引導(dǎo)者 實現(xiàn)途徑1995年，聯(lián)合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”，以期通過這個節(jié)日的設(shè)立來推動人們進行閱讀與創(chuàng)作，隨著閱讀的普及，逐漸演變?yōu)槿耖喿x。中央宣傳部、中央文明辦和原新聞出版總署在深入貫徹與落實建設(shè)學(xué)習(xí)型社會要求當(dāng)中，推出了開展“全民閱讀” 這一重要的舉措。2015年，“倡導(dǎo)全民閱讀”再次寫進了政府工作報告，李克強總理在政府工作報告中關(guān)于文化的第一句話是：“要讓人民群眾享有更多文化發(fā)展成果”。 倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會。
卷宗 2018年13期2018-06-29
- 活躍課堂一得
文；角色定位；引導(dǎo)者；活躍課堂；培養(yǎng)能力中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0075-01語文課堂教學(xué)是教師帶領(lǐng)學(xué)生探究文化活動的雙邊活動過程。需要體現(xiàn)的是學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)這一新課程理念。筆者認(rèn)為：語文課要完全開放，充滿活力。在教學(xué)過程中，教師的角色形象應(yīng)該是"導(dǎo)演"，而不是單純的"講演者"。應(yīng)該在引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)上狠下功夫。即緊扣一個"導(dǎo)"字組織教學(xué)。1.注重引導(dǎo)，善于激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引領(lǐng)學(xué)生探究
讀與寫·下旬刊 2018年5期2018-06-01
- 政府在中等職業(yè)教育管理中的角色演進
色分為領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者兩個階段。通過論述各階段政府在中等職業(yè)教育管理中扮演的角色與作用，分析現(xiàn)今中等職業(yè)教育管理存在的“分、放、管、服”四個方面的問題，并提出相關(guān)解決措施。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;政府角色;領(lǐng)導(dǎo)者;引導(dǎo)者作者簡介：薛洪波，女，碩士研究生，主要研究方向為職業(yè)技術(shù)教育管理。中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-7747（2018）15-0029-05教育管理是我國教育宏觀調(diào)控所面臨
職教通訊 2018年15期2018-05-14
- 論班主任的角色
多重角色定位；引導(dǎo)者班主任即學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧侵匾?，尤其是小學(xué)班主任在班級管理中的角色更是多方面的。“角色”的本義是指電影或戲劇中演員扮演的劇中人物。把社會比作人生的大舞臺，社會中的人就是所“扮演”角色的總和?！吧鐣巧笔侵父藗兊哪撤N社會地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式，也是人們對于
北京心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生委員會學(xué)術(shù)年會論文集 2018年1期2018-05-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換
學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與研究者，這樣才能構(gòu)建生本課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師；角色轉(zhuǎn)換；組織者；引導(dǎo)者隨著素質(zhì)教育的深入，新課改更加關(guān)注學(xué)生的主體參與與全面發(fā)展，倡導(dǎo)教學(xué)要由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，教師要由原來單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者與引導(dǎo)者。這對廣大教師提出了更高的要求。要推動新課程改革的步伐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生富有個性化的成長與全面和諧發(fā)展，就必須要轉(zhuǎn)變教師的角色，重視學(xué)生的學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將學(xué)生帶
神州·下旬刊 2018年3期2018-04-14
- 幼兒教師的“引導(dǎo)者”角色探析
持者、合作者、引導(dǎo)者，在幼兒教育活動中擔(dān)任者重要角色。通過選取對紀(jì)錄片《小人國》的教育片段研究，分析了紀(jì)錄片中教師的引導(dǎo)者角色，歸納總結(jié)了幼兒教師發(fā)揮引導(dǎo)者角色的基本原則和方法?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教師 引導(dǎo)者 角色探析一、問題的提出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒教師在幼兒的教育教學(xué)活動和日常生活活動中扮演著重要角色，幼兒教師是幼兒教育活動的參與者、組織者、引導(dǎo)者，是最重要、最關(guān)鍵的要素之一。幼兒教師要以關(guān)懷、接
中國校外教育(中旬) 2017年13期2018-03-26
- 高?！拜o導(dǎo)員—自媒體—大學(xué)生”模式探析
機遇和挑戰(zhàn) 引導(dǎo)者 實效互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷推進，傳統(tǒng)媒體其實已經(jīng)漸漸淡出了人們的視野，現(xiàn)在的人們更加關(guān)心和關(guān)注的是電腦、平板、手機上各大廠商開發(fā)并推出的各類新媒體app，我們新時代的大學(xué)生甚至是完全依賴于這些新媒體app來獲取信息，他們相對于自己的父輩來說，獲得的信息更多更雜，所以他們的成長也很大程度上跟曾經(jīng)的時代不同。我們高校的輔導(dǎo)員作為直接跟大學(xué)生進行交流并對其進行管理的人，他們的工作應(yīng)當(dāng)盡可能的契合大學(xué)生的生活習(xí)慣，所以我們本文就來討論一下高校輔導(dǎo)員
祖國 2018年3期2018-03-26
- “五步教學(xué)法”的使用現(xiàn)狀及改進措施研究
：五步教學(xué)法；引導(dǎo)者；自主學(xué)習(xí)2016年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出學(xué)生文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，具體表現(xiàn)在科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫?。核心素養(yǎng)的提出要求新時代的教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生記憶、理解、應(yīng)用的低階認(rèn)知能力，更能發(fā)展學(xué)生分析、評價、創(chuàng)造的高階認(rèn)知能力，這種素養(yǎng)“不是直接由教師教出來的，而是在問題情境中借助問題解決的實踐培育起來的”[1]。因此，需要改革傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，將主動
神州·下旬刊 2018年2期2018-03-11
- 漫話閱讀教學(xué)中的心意相通
心相通；讀者；引導(dǎo)者《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)祖國語文文字的思想感情，使他們具有能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的閱讀能力，寫作能力等。毋庸置疑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是他們將來開展終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以這樣說，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語感、豐富語言的重要途徑，語文教學(xué)，就是教會學(xué)生閱讀的過程，更是提升語文素養(yǎng)的過程。學(xué)生的閱讀能力提高了，獲取信息的途徑便拓展了，精神的滿足得以提升，而且，學(xué)生閱讀能力的提升也伴隨著其他學(xué)生的進步，因為各個學(xué)科的學(xué)習(xí)理解能
新課程·小學(xué) 2018年12期2018-03-06
- 班級管理的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、設(shè)計者
鍵詞：指導(dǎo)者；引導(dǎo)者；設(shè)計者一、 從班級事務(wù)的管理者轉(zhuǎn)換為學(xué)生自主管理的指導(dǎo)者每學(xué)期開學(xué)初，各班都要制定班級工作計劃。這在班主任的心目中，理所當(dāng)然是自己的事情。其實，這是家長式的教育管理。班級中的每一位學(xué)生都是這個班集體的主人，所以他們有這權(quán)利，也有義務(wù)要參與制定班級計劃，共同管理班級。有位班主任老師他每學(xué)期初總是和班級學(xué)生代表坐在一塊，總結(jié)上學(xué)期班級管理中的成功之處，再想想有哪些存在問題，在總結(jié)經(jīng)驗的同時，老師和學(xué)生一起商討解決的辦法。就是這樣，在輕松、
考試周刊 2017年103期2018-01-31
- 教師在幼兒游戲活動中應(yīng)扮演的角色初探
兒游戲活動中的引導(dǎo)者、觀察者和評價者。關(guān)鍵詞：角色；引導(dǎo)者；觀察者；評價者傳統(tǒng)的幼兒游戲活動中，通常都是以教師為主導(dǎo)，在教師設(shè)定好的情形中完成教學(xué)活動，這并不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在教師的控制下幼兒的天性得不到釋放，僅僅是作為參與者配合教師完成教學(xué)任務(wù)。這并不能充分發(fā)揮游戲活動在幼兒教學(xué)中的真正價值，反而會使幼兒在整個過程中處于被動地位，體驗不到游戲帶來的樂趣，從而出現(xiàn)厭煩的情緒。教師要認(rèn)真遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，及時更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以幼兒為中心
新課程·上旬 2017年11期2018-01-25