孫道其
摘?要:班主任是一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、管理者,班主任的工作能力不僅關(guān)系到整個班集體的教育教學(xué)質(zhì)量,更關(guān)系到一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正。本文通過三個案例,說明了要做好班主任工作,教師不僅要有愛心、要有責(zé)任感,同時還有科學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:管理者;引導(dǎo)者;紐帶;橋梁
中圖分類號:G631???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ????文章編號:1992-7711(2020)01-095-1
班主任工作是一項(xiàng)艱巨而光榮的工作。班級工作千頭萬緒,學(xué)生思想瞬息萬變,特別是在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下,更是要求班主任要面向全體學(xué)生,使每一名學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、心理素質(zhì)等得到和諧的發(fā)展,個性特長得到充分的培養(yǎng)。多年的班主任工作,使我深深地體會到:高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,在此基礎(chǔ)上還需講究用科學(xué)方法進(jìn)行班級管理。筆者下面推薦三個案例,并談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
案例一:
有一天我看見我班戴某上自習(xí)課玩手機(jī),他的周圍圍了三、四個同學(xué)。之后我沒收了他的手機(jī),學(xué)生戴某還打馬虎眼說:“我沒玩?!笔謾C(jī)是學(xué)校三令五申禁止帶入校園內(nèi)的電子產(chǎn)品,他在自習(xí)課上玩起來,還影響了許多同學(xué),這個現(xiàn)象很不好。當(dāng)時我就想:怎樣才能處理好這件事呢?如果在教室里訓(xùn)斥這位學(xué)生,很容易造成師生沖突。經(jīng)過再三思考,我決定對他進(jìn)行三個步驟的教育:第一,讓學(xué)生帶著手機(jī)到辦公室,接受老師的教育;第二,讓他復(fù)述不能帶手機(jī)的校規(guī)和班規(guī)。再詢問他為什么要違反規(guī)定;第三,通知家長來學(xué)校領(lǐng)手機(jī),由家長保管,并保證以后不能帶手機(jī)來學(xué)校,如果實(shí)在需要帶手機(jī)來學(xué)校,必須保證在校期間關(guān)機(jī)。
有些教師看見學(xué)生玩手機(jī),就大聲訓(xùn)斥,或是沒收手機(jī)。這樣的處理方法看似迅速得到解決,其實(shí)對學(xué)生沒有起到教育作用。因此,要想搞好班級管理,就要想辦法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育,把對個別學(xué)生的教育看成一次對全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī),讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化,推動班級的管理工作得到進(jìn)一步發(fā)展。給學(xué)生足夠的時間與空間,不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈,以尊重為前提,雙軌道去處理問題,從不同學(xué)生的興趣和需求出發(fā),在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧,在春風(fēng)化雨中做到智慧育人,讓“教育無痕”。
案例二:
本學(xué)期我們班兩個男孩互相推打,一個男孩把另一個男孩推倒,掉了半顆牙,我分析了一下事情,兩個孩子平時比較要好,一起玩耍,玩的不開心就發(fā)生了推打的事件,一不小心撞到了講臺的角,斷了半顆牙。孩子出事情后沒有及時通知老師,過了幾天后,家長找到我,我才了解了整個事情。我先打電話讓雙方家長都來學(xué)校,雙方家長也很講道理,孩子現(xiàn)在無大礙,目前一方家長已經(jīng)作了賠償,事情已經(jīng)得到和平解決。從這件事情上,我做了如下反思:
對于學(xué)生的安全工作教育,班主任不能忽視,不能熟視無睹。安全隱患遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止追逐打鬧,課后學(xué)生可能會玩一些不安全的游戲,因此,對于安全問題,教師必須要經(jīng)常講,比如:學(xué)生用的剪刀應(yīng)該是圓頭的,不然可能會傷到手;在沒有老師的允許下,學(xué)生不能帶小刀或者刻刀之類的裁剪工具。對于這些問題教師必須反復(fù)強(qiáng)調(diào),不然學(xué)生只會隨心所欲的做自己想做的事情。班主任工作中,除了學(xué)生的學(xué)校生活需要保障之外,在離校后的安全也應(yīng)該時刻放在心上。比如飲食安全以及交通安全,應(yīng)該時刻提醒學(xué)生引起注意??傊瑢τ趯W(xué)生的安全教育工作,必須采取有效的措施。
案例三:
以前教過一個學(xué)生,這個學(xué)生脾氣暴躁。經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆,做作業(yè)時動作很慢,思想很不集中,還經(jīng)常不交作業(yè)?;丶易鳂I(yè)更是經(jīng)常不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草。每天不是任科老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進(jìn)步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來雖然口頭上答應(yīng)了,可他依然故我,毫無長進(jìn),正所謂“虛心接受,堅(jiān)決不改”。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為一個負(fù)責(zé)任的班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,必須面對現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。
俗話說:“好話一句三春暖,惡語傷人六月寒?!币痪湔嬲\的表揚(yáng)能給人以信心和力量,催人奮進(jìn)。對于學(xué)生來說,他們敏感而脆弱,更需要得到老師的表揚(yáng)。于是我決定換一種方式。這位學(xué)生體育特別好,不管是在校運(yùn)動會上,還是其他的的體育比賽中都有獲獎,為班級拿過不少獎狀。再次找到這位學(xué)生談話時,我拉住他的雙手,告訴他老師很高興有他這樣的學(xué)生,為集體、班級爭得了很多榮譽(yù)。聽到我這樣說,眼神“亮”了起來,他抬起頭注視我,他逐漸對產(chǎn)生了信任。于是,我認(rèn)真地做起了“傾聽者”,耐心地聽他不交作業(yè)的“理由”。我再以老師的身份告訴他,他的做法我不喜歡,學(xué)校的校規(guī)也不允許,希望他在學(xué)習(xí)上也能像在體育上一樣不拖班級后腿,為集體爭光。這位學(xué)生真誠地點(diǎn)著頭,以向我保證著以后不管什么情況都會完成作業(yè)。在談話中我鼓勵他,說看好他,期待他的下一個進(jìn)步。
綜上所述,初中階段是初中學(xué)生可塑性極強(qiáng)的時期,他們的思想極易波動,如何讓學(xué)生形成正確、良好的道德觀,關(guān)鍵在于班主任的正確引導(dǎo)。因此,我們要始終牢記:既然選擇了教育,選擇了班主任工作,那就意味著要腳踏實(shí)地地加倍付出,讓每一位學(xué)生健康成長,為每一位學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(作者單位:南京市江寧區(qū)東善橋初級中學(xué),江蘇 南京210000)