、市級體育教研的紐帶作用省級體育教研、市級體育教研、縣區(qū)級體育教研（以下簡稱“三級體育教研”），寧波市體育教研，是建立起省級、縣區(qū)級體育教研之間的紐帶，三者相互配合。交流的紐帶：“三級體育教研”之間建立定期的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，包括及時(shí)交流工作情況、研究成果和經(jīng)驗(yàn)做法；共同探討解決問題的方法和途徑；了解彼此的工作進(jìn)展和需求；協(xié)調(diào)各自的工作計(jì)劃和安排等。市級教研機(jī)構(gòu)人員主動(dòng)參與縣區(qū)級體育教研活動(dòng)，定期指導(dǎo)并幫助其解決實(shí)際問題，協(xié)調(diào)安排培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，及時(shí)與省級教研

與大學(xué)數(shù)學(xué)之間的紐帶作用，以期給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一些啟發(fā)。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；大學(xué)數(shù)學(xué)；尺規(guī)作圖；數(shù)域；數(shù)學(xué)史一、引言不知道從什么時(shí)候開始，中學(xué)數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)有了一道溝壑，這道溝壑也“與時(shí)俱進(jìn)”越來越大。盡管有人試圖填補(bǔ)這道溝壑，把一些大學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容放到中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，但是從結(jié)果（大學(xué)新生的基本功和邏輯思維能力）來看，效果微乎其微。一方面，很多學(xué)生失去了求知的欲望，對新的數(shù)學(xué)理論不求甚解、懶于思考；另一方面，想思考的學(xué)生面對越來越多的數(shù)學(xué)概念、越來越復(fù)雜的數(shù)學(xué)

和社會(huì)教育的心靈紐帶。關(guān)鍵詞：雙減 SSF課程 心理健康教育 紐帶為貫徹落實(shí)“雙減”政策，提升教育教學(xué)品質(zhì)，推進(jìn)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)家校合作共育，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展，我校探索發(fā)展“SSF”課程，以學(xué)校課程教育為中心，融合社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育，形成社會(huì)課程（Social curriculum）、校本課程（School-based curriculum）、家庭教育課程（Family education curriculum ）“三課一體”，探索學(xué)校心理健康

學(xué)生與學(xué)生對話的紐帶、勾連文本與學(xué)生對話的橋梁”等三個(gè)角度具體闡釋了語文課堂為何傾聽、怎樣傾聽以及傾聽的效果?！娟P(guān)鍵詞】傾聽 對話 尊重 紐帶 橋梁什么是傾聽？現(xiàn)代漢語詞典上解釋為“細(xì)心地聽取”。佐藤學(xué)說：“傾聽是課堂教學(xué)中的核心活動(dòng)?！蓖瑫r(shí)，他還強(qiáng)調(diào)：“傾聽兒童的聲音是教學(xué)實(shí)踐的基點(diǎn)?！苯逃倪^程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?？梢赃@樣說，課堂沒有傾聽，教學(xué)就根本無法充分展開。教的活動(dòng)在于傾聽，狄波拉·瑪雅說：“學(xué)校最重要的是傾聽兒童的心聲?！眱A

王志剛因北大法學(xué)教授、公司獨(dú)立董事對2021年年報(bào)投出反對票，引發(fā)交易所詢問、輿情紛擾、股價(jià)大跌，“萊寶高科獨(dú)董事件”成為繼獨(dú)立董事辭職潮之后，A股市場在新法治環(huán)境下又一個(gè)值得認(rèn)真研究的公司治理熱點(diǎn)事件?；谏鲜泄九兜囊幌盗泄妫覀兡芸辞迦R寶高科獨(dú)立董事蔣大興教授對公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)產(chǎn)生疑問、求證未果、辭職不成到公開反對的過程。作為負(fù)責(zé)公司三會(huì)事務(wù)、信息披露和證券事務(wù)的公司高級管理人員，董事會(huì)秘書在這一事件中是非常關(guān)鍵的角色。各公司中，董事會(huì)秘書的定位與職

國際漢學(xué)紀(jì)錄片《紐帶》于2015年5月17日CCTV-9中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道首映，以擺脫紀(jì)錄片傳統(tǒng)敘事模式的極強(qiáng)可視性策略，將極具學(xué)術(shù)性的國際漢學(xué)呈現(xiàn)在世界眼前，以助于人們更明晰的認(rèn)識(shí)歷史上中國與世界各大國家的跨文化交流。以第五集中黏土動(dòng)畫與歷史影像配合的表現(xiàn)策略，使俄羅斯?jié)h學(xué)的產(chǎn)生與同質(zhì)化發(fā)展這跨越數(shù)百年的圖景重現(xiàn)在現(xiàn)代文明體的視野下?！娟P(guān)鍵詞】《紐帶》;俄羅斯?jié)h學(xué);黏土動(dòng)畫;歷史敘事中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道（CCTV-9）《特別呈現(xiàn)》時(shí)段，2015年5月17日

鍵詞】情景教育;紐帶;教學(xué)新課程改革的深入推進(jìn)，要求小學(xué)教師要加大培育小學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。生活情境教學(xué)模式，教師通過以生活中的實(shí)例與教材進(jìn)行融合，使學(xué)生更容易接受和理解數(shù)學(xué)課程中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過生活化教學(xué)，能夠有效地提高課堂上師生的互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的溝通，拉近師生之間的距離，對良好教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施具有重要意義。生活化情境教學(xué)就是將生活中的情景在課堂上進(jìn)行再現(xiàn)的過程，通過生活化情境教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用，有效提高學(xué)生利

中強(qiáng)化閱讀和寫作紐帶聯(lián)系具體措施，包括調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、互相交流閱讀內(nèi)容、支持廣泛閱讀，希望能給相關(guān)人士提供有效參考?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;閱讀;寫作;紐帶初中語文教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)該重視挖掘?qū)W生的寫作意識(shí)和閱讀意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀活動(dòng)深刻感受到文學(xué)給予人的某種精神力量和文學(xué)美感，認(rèn)識(shí)到文學(xué)對于人生的重要意義。此外，還需要幫助學(xué)生靈活應(yīng)用語言開展各項(xiàng)寫作活動(dòng)，準(zhǔn)確宣泄內(nèi)心情感，表達(dá)內(nèi)心想法。結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)要求，教師應(yīng)該立足于學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，積極探尋促進(jìn)閱讀

依存、相互制約的紐帶關(guān)系，是新形勢下中國保障黃河流域水安全、能源安全和糧食安全，推動(dòng)流域高質(zhì)量發(fā)展的重要方向。在分析水、能源和糧食紐帶關(guān)系的新認(rèn)知的基礎(chǔ)上，結(jié)合黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展國家戰(zhàn)略建設(shè)的新要求，闡釋“水-能源-糧食”紐帶系統(tǒng)的生成機(jī)制，以及在此國家戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)過程中對促進(jìn)流域水資源節(jié)約集約利用、探索富有地域特色的高質(zhì)量發(fā)展新路、助力構(gòu)建“雙循環(huán)”新發(fā)展格局的價(jià)值體現(xiàn)及重要意義;最后，提出立足“適應(yīng)性、完整性、高效性、穩(wěn)定性、安全性”的綠色發(fā)展目

內(nèi)宣外宣聯(lián)動(dòng)的“紐帶”作用，做好新時(shí)代宣傳工作，實(shí)現(xiàn)真正的媒體融合，必須打造可控安全的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);宣傳;外宣;媒體融合;新媒體中圖分類號：TN94 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.09.048為了貫徹落實(shí)重要指示，最近召開的國家會(huì)議著重研究了堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的若干重大問題，

既是建材與建材的紐帶，又是儒家與道家思想的紐帶，更是過去與現(xiàn)在的紐帶。陰陽制衡，相生相克，這是道家思想;敢于袒露所有結(jié)構(gòu)，毫無畏縮遮掩，這是儒家內(nèi)涵。儒道合一，包容互鑒，榫卯結(jié)構(gòu)由此而生。同時(shí)，它們之間的聯(lián)系牢固緊密，使建筑堅(jiān)實(shí)可靠。俯仰中國五千年，中華文化源遠(yuǎn)流長，千萬華夏兒女擔(dān)起“紐帶”的使命，才讓民族的智慧與文化繁茂葳蕤。紐帶是什么？它是兩股心向一處的力量匯集之處，是堅(jiān)韌不破的關(guān)鍵橋梁。它象征堅(jiān)定之力、穩(wěn)固之力、堅(jiān)守之力，它將個(gè)體聯(lián)結(jié)成為整體，而使雙

詞】合力 習(xí)慣 紐帶學(xué)校教育和家庭教育是社會(huì)的兩大教育系統(tǒng)，對人一生的發(fā)展都起著非常重要的作用。家庭與學(xué)校間的合作，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，能夠協(xié)調(diào)家校雙方的力量使之形成合力。學(xué)校于2016年9月創(chuàng)建，自創(chuàng)校以來就十分注重家校合作，著力推進(jìn)學(xué)校與家庭，教師、家長與學(xué)生共同成長。2017年12月，學(xué)校被評為“江西省制度化家校合作試點(diǎn)學(xué)?！?。家校合作是一種雙向活動(dòng)，是家庭教育與學(xué)校教育的相互支持與互動(dòng)交流。在需要嚴(yán)格做好疫情防控的今天，如何推動(dòng)家校合作，

【關(guān)鍵詞】研判;紐帶;高效開展新時(shí)代賦予了信訪工作新的內(nèi)涵，面對信訪問題的新動(dòng)向、老難題，煤炭企業(yè)信訪干部必須以習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)人民信訪工作的重要論述為根本遵循，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，精心履職盡責(zé)，深厚群眾感情，把信訪工作做細(xì)做實(shí)，提高信訪工作實(shí)效，促進(jìn)企業(yè)和諧穩(wěn)定。一、認(rèn)真接訪處訪，全面掌握信訪人真實(shí)情況接訪是處理信訪問題的第一道關(guān)口。接訪工作到位，掌握了詳實(shí)的資料，會(huì)為信訪問題的調(diào)查處理提供必要的線索和依據(jù)。一是善聽。善于傾聽是對信訪人尊重的最好體現(xiàn)

討了不同食物作為紐帶串起的人物關(guān)系以及食物在恐怖懸疑的情節(jié)外渲染的一抹溫情。關(guān)鍵詞：食物;紐帶;情緒;溫情作者簡介：楊蕗瑗（1999-），漢族，湖北武漢人，中國傳媒大學(xué)戲劇影視學(xué)院17級導(dǎo)演系學(xué)生本科在讀。[中圖分類號]：J9? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號]：1002-2139（2020）-26--02最近熱播的懸疑劇《隱秘的角落》，終于迎來了大結(jié)局。除了極其緊湊的劇情，和極具電影感的拍攝制作之外，最后留下的開放式結(jié)局，也引發(fā)了人無限的推測和解讀。這個(gè)故

考價(jià)值。關(guān)鍵詞：紐帶;班級魂;班主任;生活技能引言隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生和家長的思想不斷地在變化。特別是現(xiàn)在家校矛盾頻發(fā)。更多的老師已經(jīng)不再愿意承擔(dān)班主任工作，把班主任工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，對其望而卻步。干好班主任工作確實(shí)是一個(gè)老師的挑戰(zhàn)。當(dāng)你帶上班主任的那一刻，你就會(huì)覺得時(shí)間就像白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。隨著班主任工作的開展，也讓我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，班主任就是班級的魂，就是班級里那一盞不會(huì)熄滅的明燈。一、熟悉紐帶，做紐帶。班主任是一個(gè)班級的主要領(lǐng)

、國樂與西樂間“紐帶”的特殊地位學(xué)堂樂歌在我們對新音樂，新文化的探索中產(chǎn)生，肩負(fù)著引領(lǐng)中國音樂向前發(fā)展，與世界先進(jìn)音樂文化接軌的歷史任務(wù)，是我國歷經(jīng)幾千年文化積淀后的新的補(bǔ)充發(fā)展，為國樂的進(jìn)一步豐富發(fā)展做了準(zhǔn)備。盡管學(xué)堂樂歌只是一些音樂旋律形態(tài)簡單的西洋曲調(diào)，僅是啟蒙階段，并且在當(dāng)時(shí)的中國受眾也非常有限。但這扇“門”已經(jīng)向中國打開，其“紐帶”的作用也就淋漓精致的體現(xiàn)出來，在這之后我國的音樂發(fā)展確實(shí)取得了飛躍式的發(fā)展。學(xué)堂樂歌之后，我國出現(xiàn)了諸如蕭友梅、黃自

和班主任與學(xué)生的紐帶，也是班級同學(xué)的先鋒榜樣。班級干部選拔和培養(yǎng)可以直接影響班級的班風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。班級干部培養(yǎng)可以從四意識(shí)和三能力方面著手。關(guān)鍵詞：助手;紐帶;榜樣;意識(shí);能力在高職院校中，班級干部建設(shè)是輔導(dǎo)員班主任實(shí)施學(xué)生管理工作中的重中之重。班級干部的設(shè)置有何意義？班級干部如何選舉產(chǎn)生？班級干部選舉產(chǎn)生后輔導(dǎo)員班主任如何進(jìn)行培養(yǎng)？下面我們帶著這三個(gè)問題進(jìn)行探討。一、設(shè)置班級干部的目的及意義（一）輔導(dǎo)員和班主任的有益助手高職學(xué)院輔導(dǎo)員和班主任教師在管

”，協(xié)調(diào)關(guān)系的“紐帶作用”。校長要以誠相見，尊重副職，注意溝通，依托副職，嚴(yán)格分工，支持副職，體貼關(guān)心，培養(yǎng)副職;副校長要獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，當(dāng)好參謀，實(shí)施決策，當(dāng)好助手，民主協(xié)調(diào)，當(dāng)好橋梁;更好地發(fā)揮副校長的作用。[關(guān)鍵詞] 副校長作用;參謀;助手;紐帶;作用發(fā)揮隨著教育體制改革的不斷深入，校長負(fù)責(zé)制的大力推行，大多數(shù)中學(xué)都設(shè)置了副校長。但由于各種原因，有些學(xué)校校長、副校長、中層領(lǐng)導(dǎo)對副校長的作用認(rèn)識(shí)不夠，致使部分中學(xué)副校長工作難以開展，作用得不到正常發(fā)揮。本人通

管理者;引導(dǎo)者;紐帶;橋梁中圖分類號：G631???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）01-095-1班主任工作是一項(xiàng)艱巨而光榮的工作。班級工作千頭萬緒，學(xué)生思想瞬息萬變，特別是在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，更是要求班主任要面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、心理素質(zhì)等得到和諧的發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培養(yǎng)。多年的班主任工作，使我深深地體會(huì)到：高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，在此基礎(chǔ)上還

生、家長、學(xué)校的紐帶。教師精心設(shè)計(jì)并編織好這根“紅繩”，為共讀共寫播下一顆種子，制定一項(xiàng)鐵律，書寫一個(gè)范式，這樣，家校合作就能從形式走向內(nèi)涵。[關(guān)鍵詞]親予共讀;家校合作;紐帶[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1007-9068（2020）06-0031-01新教育倡導(dǎo)建設(shè)科學(xué)發(fā)展共同體，無論師生、家長、學(xué)校，都是同生共長的結(jié)合體，而親子閱讀則是聯(lián)系這一切的紐帶。作為教師，精心設(shè)計(jì)并編織好這根“紅繩”，則書香四溢，家校合作將得

理答;魅力課堂;紐帶近年來，隨著課堂觀察課例式研究的深入展開，教師的課堂理答行為越來越受到關(guān)注。起初，在進(jìn)行課堂觀察時(shí)，我們的觀察點(diǎn)放在教師課堂提問的有效性上，在對問題的科學(xué)性、提問的時(shí)機(jī)等教學(xué)環(huán)節(jié)的記錄和整理中，尋找影響教師有效課堂提問的因素，探索提高歷史課堂有效提問的策略。這些研究的視角都是教師課堂提問系統(tǒng)的重要組成部分，但不是全部，問題的設(shè)計(jì)—問題的實(shí)施—理答評價(jià)，構(gòu)成了完整的“問題鏈”。歷史學(xué)科素養(yǎng)的形成，歷史思維的提升，不僅需要教師藝術(shù)地實(shí)施提問

、文化傳播作用、紐帶作用等方面，對導(dǎo)游人員在旅游管理中的作用進(jìn)行研究討論。關(guān)鍵詞：導(dǎo)游;旅游管理;服務(wù);文化傳播;紐帶一、 導(dǎo)游人員在旅游管理中的服務(wù)作用游人員在旅游活動(dòng)中具有主導(dǎo)服務(wù)的作用，是旅游管理工作接待的主要人員，在整個(gè)旅游管理中處于服務(wù)的中心位置。旅客在游戲過程中的體驗(yàn)，不僅來自旅游目的地、環(huán)境、風(fēng)景的影響，導(dǎo)游人員的服務(wù)也起著十分重要的作用，甚至導(dǎo)游人員直接左右著旅客旅游活動(dòng)的是否成功。首先，導(dǎo)游人員在旅游管理過程中為旅客提供各項(xiàng)基本服務(wù)。旅游

者和學(xué)生之間建立紐帶，為學(xué)生的發(fā)散性思維加上“邊框”，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)提供支點(diǎn)，幫助學(xué)生順利走出思維盲區(qū)。[關(guān)鍵詞]思維盲區(qū); 紐帶;邊框;支點(diǎn)[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）26-0039-02學(xué)生在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，由于受問題本身或思維方式的制約，往往會(huì)依賴某種路徑，出現(xiàn)思維固化、心理疲憊的現(xiàn)象，此時(shí)就會(huì)出現(xiàn)思維空白，如果不加以克服任其發(fā)展，最終會(huì)嚴(yán)重阻滯學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如，“判斷奧運(yùn)五

】家校本;溝通;紐帶【作者簡介】盛智杰，江蘇省常州市金壇區(qū)白塔中學(xué)。家校溝通是我們班主任工作中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的溝通方式的建立，可以引導(dǎo)學(xué)生朝著既定的教育目標(biāo)前進(jìn)，可以增進(jìn)學(xué)生與老師之間的情感交流。因此，在新形勢下共同探討家校溝通的有效方式、提高家校合作的效率顯得有十分重要的意義。通過實(shí)踐新的溝通方式，可以進(jìn)一步優(yōu)化教育資源，提升家校共建的效果。我在家校溝通方面，轉(zhuǎn)變了常規(guī)的思路，轉(zhuǎn)而用較為傳統(tǒng)的書信的形式與學(xué)生、家長之間展開了一段以真心換誠心

新時(shí)期家校聯(lián)動(dòng)的紐帶，利用微信與家長建立起朋友圈、家長群就解決了家長長年看不到孩子、孩子需要什么又無法帶給他們的困難，解決了孩子思念父母及老師面對面家訪的困難了。也可利用視頻把每周的班會(huì)課當(dāng)作家長會(huì)來開，會(huì)起到班會(huì)與家長會(huì)的雙重功效。關(guān)鍵詞：微信 家訪 紐帶一、微信式家訪家訪，是家校聯(lián)動(dòng)的橋梁，為了搭起這座聯(lián)動(dòng)的橋梁，我在學(xué)年一開始便著手與所教班的學(xué)生學(xué)長建立起微信關(guān)系，通過微信開展家訪活動(dòng)。（一）添加家長為朋友學(xué)期的開始我便添加每一位學(xué)生家長為微信朋友。

小城鎮(zhèn)是“城鄉(xiāng)的紐帶”，“發(fā)展中的農(nóng)村需要有一個(gè)為其發(fā)展服務(wù)的中心”。因此，美麗城鎮(zhèn)建設(shè)將成為鄉(xiāng)村振興的重要突破口，也有助于超越“就鄉(xiāng)村談鄉(xiāng)村”的局限。建德市梅城是一座具有深厚歷史底蘊(yùn)的古城，一直到1959年均為州府、路、專署所在地，之后由于陸路興起和行政中心轉(zhuǎn)移等原因而沉寂。經(jīng)過一甲子的歲月，美麗城鎮(zhèn)建設(shè)為梅城帶來了發(fā)展的新契機(jī)。梅城的興衰沉浮見證了我國發(fā)展理念的轉(zhuǎn)型，從城市中心的發(fā)展轉(zhuǎn)向城鄉(xiāng)融合發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)城鄉(xiāng)之間的有機(jī)聯(lián)系。梅城的美麗城鎮(zhèn)建設(shè)必然要

Чжу Вэньчжоу， 1957 года рождения， уроженец уезда Сихуа провинции Хэнань. Он с детства любил рисовать и старательно постигал основы искусства. Благодаря крепким базовым навыкам в живописи и годам тщательного шлифования мастерства，

工會(huì)聯(lián)系職工橋梁紐帶作用，為推進(jìn)單位發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：工會(huì);橋梁;紐帶;作用2018年9月，中華全國總工會(huì)印發(fā)的《事業(yè)單位工會(huì)工作條例》明確指出，事業(yè)單位工會(huì)是指國家為了社會(huì)公益目的，由國家機(jī)關(guān)舉辦或者其他社會(huì)組織利用國有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育等活動(dòng)的社會(huì)服務(wù)組織中依法建立的工會(huì)組織。事業(yè)單位工會(huì)接受同級黨組織和上級工會(huì)雙重領(lǐng)導(dǎo)，以同級黨組織領(lǐng)導(dǎo)為主。事業(yè)單位工會(huì)工作應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的全心全意依靠工人階級的

孫浩冉什么是紐帶？紐帶就是起到聯(lián)系作用的人或事。世間既無孤立的人或事，那萬事萬物皆可成紐帶?！包S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，吟誦著太白的詩，立于這磅礴大河之側(cè)，我內(nèi)心感慨。黃河，中華文明的源頭，宛若一條舞動(dòng)九天的暗黃色紐帶，溝通古今，聯(lián)結(jié)空間，凝聚中華。黃河是溝通古今的紐帶。通過奔騰的河水、綿延的河道，黃河似有一種偉力，硬生生地將原始的粗獷與華美嵌入中華文化。于是，幾千年來，人們對黃河始終有原始的敬畏。黃河所產(chǎn)生的文明亦是聯(lián)系古今的紐帶。因黃河而形成的

育人；學(xué)生骨干；紐帶實(shí)踐育人是新時(shí)期高校學(xué)生培養(yǎng)的重要工作。高校學(xué)生骨干的培養(yǎng)與鍛煉更是實(shí)踐育人的重要方面。學(xué)生骨干，顧名思義，即在學(xué)生中具有正面影響力的發(fā)揮主要作用的人。廣泛來講，指的便是學(xué)生中的中堅(jiān)力量，大到學(xué)生會(huì)主席，小到宿舍寢室長，都可以定義為學(xué)生骨干。但“學(xué)生骨干”四個(gè)字，并非只是一個(gè)職位、一個(gè)頭銜的總和，而應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)對于這些骨干來說，能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸬南鄳?yīng)的責(zé)任。學(xué)生骨干，首先是學(xué)生，其次是骨干，最后是學(xué)生骨干。學(xué)生骨干首先要成為學(xué)生中的強(qiáng)者，做學(xué)生

鍵詞：數(shù)學(xué)日記 紐帶 橋梁 階梯 有效途徑所謂“數(shù)學(xué)日記”，就是學(xué)生以日記的形式，記述在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會(huì)。數(shù)學(xué)日記不僅真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是它相對客觀地再現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)情況。通過日記的方式，學(xué)生可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像同自己的好朋友談心一樣，寫出自己的收獲與困惑，還能激發(fā)他們用“數(shù)學(xué)日記”去觀察和體驗(yàn)生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;使自己更加喜愛數(shù)學(xué)。一、數(shù)學(xué)日記——維系師生情感交流的紐帶中國有句古話：知己

真誠；家校合作；紐帶蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基明確指出"最完備的教見，家校合作在教育教學(xué)中的重要性不可忽視。關(guān)心孩子教育孩子，使孩子身心健康發(fā)展，這是父母和學(xué)校的共同愿望。因此，教師只有加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，并做好養(yǎng)育，使家庭和學(xué)校形成合力，才能最終促進(jìn)核子的健康發(fā)展。在多年的班主任工作過程中，筆者發(fā)現(xiàn)：與家長溝通了.他們才會(huì)積極參與一切學(xué)校開展的活動(dòng)：與家長和諧了，他們才會(huì)積極配合教師督促孩子在班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及品行：與家長默契了.他們才會(huì)不計(jì)較.才會(huì)無私

大畢業(yè)生的橋梁和紐帶。關(guān)鍵詞：就業(yè)生;黨員;紐帶一、高等院校畢業(yè)生黨員在就業(yè)工作中的優(yōu)勢在高校的畢業(yè)生當(dāng)中，黨員是其中的中堅(jiān)力量，青年學(xué)生黨員是高校黨員隊(duì)伍的生力軍，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的在學(xué)生工作中的模范作用，對加強(qiáng)高校的就業(yè)工作非常重要。（一）畢業(yè)生黨員具有較強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)能力。大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力表現(xiàn)在求職時(shí)所必需具備的某種能力。對于所有大學(xué)生來說都需要這種能力實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。工作質(zhì)量的高低，找工作所耗費(fèi)的時(shí)間從某種意義上來說都是就業(yè)適應(yīng)能力的體現(xiàn)。黨員畢業(yè)生

是是家庭和學(xué)校的紐帶，作為班主任要有愛心，良好的管理理念，以及一系列的措施促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。關(guān)鍵詞：愛心 分工 以評促進(jìn) 紐帶中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01班主任是一個(gè)班級的靈魂，是班級管理的核心，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長，離不開班主任的引領(lǐng)。作為一名班主任，筆者經(jīng)過多年不斷探索，反復(fù)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)劙嘀魅喂芾戆嗉壍囊恍┳龇?。一、傾注愛心，讓溫暖的陽光照進(jìn)學(xué)生的心田愛是教

北京卷的作文“說紐帶”，“紐帶”的引申義或比喻義就是立意在“寬度、大小”上的延伸。細(xì)細(xì)說來，可以有如下幾個(gè)方面的“延伸”：①親情。父子之間的紐帶是“愛”，老人通常是家庭的紐帶……②校園。尊重與信任是師生間的紐帶，寬容（誠信等）是朋友之間友誼的紐帶……③社會(huì)。血脈與文化是炎黃子孫之間的紐帶，共贏是國與國合作的紐帶……④人生。反思是過去與現(xiàn)在的紐帶，理想是現(xiàn)實(shí)與未來的紐帶……⑤心靈。對話是中西方文化交流的紐帶，漢字是維系中華民族情感的紐帶……下面的優(yōu)秀考場作文

之間都有了無形的紐帶，世界正被聯(lián)而為一。然而，在這聯(lián)系越來越緊密的時(shí)代巾，我看到中國的傳統(tǒng)文化與悠久歷史，漸漸被眾人孤立世外，在寂寞中踽踽獨(dú)行。我想，我們還缺少一條文化的紐帶，來傳承中華五千年的燦爛文化。文化的紐帶其實(shí)并不難構(gòu)建，或者說本已存在，只是未被發(fā)掘。你看，成千上萬的出土文物便是紐帶，詩詞歌賦亦能讓我們聯(lián)通文化與歷史。而這樣一種聯(lián)系的意義在于：我們將得以直面千年積淀的文明與技藝，從古人的思想與智慧中汲取靈感，獲得激勵(lì)。秦始皇壯觀的兵馬俑群給游客以心

潘悅紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會(huì)的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。請以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理，不少于800字。作文題要求寫議論文，考查的是“說紐帶”，也就是談人與國家、社會(huì)、歷史、文化的聯(lián)系。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)抓住紐帶指向的“聯(lián)系”這一關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)一個(gè)主題切入自己的論述。同學(xué)們可以分層次整理自己的論述過程，按照分論點(diǎn)逐一展開，從時(shí)

是一條神奇的友愛紐帶把所有的人聯(lián)系在一起?！笔聦?shí)上，世界上的紐帶千千萬萬，分門別類，仔細(xì)琢磨，悉心呵護(hù)，才能夠使國家上下一心，家庭和睦友善，人與人之間和諧相處。中國，屹立在世界的東方，是四大文明古國之一，孕育了古老而又輝煌的華夏文明。經(jīng)史典籍，浩如煙海，民間工藝，精巧絕倫，宮殿建筑，震撼人心。中國上下五千年的悠久的歷史，絢爛的文化，是一條巨大而又堅(jiān)固的紐帶，將炎黃子孫們緊緊連在一起，使其為中華之富強(qiáng)而奮斗拼搏。華美炫麗的唐人街，各國紛紛建起的孔子學(xué)院，學(xué)中

北京一考生說起紐帶，它可以是小小的針腳，縫補(bǔ)慈母手中的寒衣；也可以是一封家書，將血脈親情緊緊維護(hù)；它更可以是一次有意義的集體活動(dòng)，使我們的力量，智慧得以凝聚。你看，紐帶存在于萬事萬物中，有的有形，有的無形，無法想象離了它，世界會(huì)變成什么樣。我認(rèn)為，紐帶的功效應(yīng)該分為三種境界。一是功用境界。這一般是指有形的實(shí)物。有紐帶作用的，太多太多，大到交通運(yùn)輸系統(tǒng)，鋼筋水泥，小到一根絲線，一顆紐扣。橋梁連接兩岸，斗拱連綴柱子和房檐，公路連接城市，手機(jī)聯(lián)系家人朋友，醫(yī)生用

北京一考生紐帶，即起聯(lián)系作用的人或事物。書信是增進(jìn)友誼的的紐帶；孩子是改善家庭關(guān)系的紐帶；文字是傳承知識(shí)的紐帶……紐帶的意義無疑是可想而知的，同樣，錯(cuò)誤的紐帶帶來的后果也是不容忽視的。在當(dāng)今時(shí)代，中國正全面實(shí)行“一帶一路”戰(zhàn)略。這無疑是中國與亞洲，甚至是歐洲的紐帶?！耙粠б宦贰睒?gòu)想具有十分豐富的內(nèi)涵。在建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的今天，更需要將絲綢之路承載的和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏精神薪火相傳，在文明交流史上續(xù)寫燦爛篇章。這種良

鄰里關(guān)系的紐帶《愛你》已經(jīng)成為我日常生活的一部分。搬到了新家之后，我沒來得及把厚厚一摞雜志收進(jìn)家里，順手將它們堆成一堆放在門口的墻角。等到我收拾好房間出去準(zhǔn)備搬它們的時(shí)候，卻看到這堆雜志邊上圍了兩個(gè)大姐，她們正在翻看著《愛你》。見她們對雜志感興趣，我發(fā)自內(nèi)心的高興：“這些都是我收藏的雜志，你們要是喜歡，可以隨時(shí)來我家借閱。”就這樣，《愛你》成為了我和鄰居大姐們交流的紐帶，讓我們有了更多的交流內(nèi)容。云南昆明 蘇瀾

小頁六度分隔與弱紐帶1967年，哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授斯坦利·米爾格蘭姆想要描繪一個(gè)連結(jié)人與社區(qū)的人際聯(lián)系網(wǎng)。為此他做了一次“連鎖信”實(shí)驗(yàn)。他從內(nèi)布拉斯加州和堪薩斯州招募到一批志愿者，隨機(jī)選擇出三百多名，請他們郵寄一個(gè)信函。信函的最終目標(biāo)是米爾格蘭姆指定的一名住在波士頓的股票經(jīng)紀(jì)人。出人意料的是，有六十多封信最終到達(dá)了目標(biāo)股票經(jīng)紀(jì)人手中，并且這些信函經(jīng)過的中間人的數(shù)目平均只有5個(gè)。也就是說，陌生人之間建立聯(lián)系的人數(shù)距離是6個(gè)人。這便是著名的“六度分隔”理論，