陳星佑 李友春

摘要：在小學當了多年的班主任。在我看來，能夠成為班主任是很幸福的一件事，尤其是成為小學班主任我們可以和充滿童真的小學生一起成長，見證一個個成長的奇跡。而我們就是奇邊的創(chuàng)造者。從另一個方面來說，成為小學班主任也是一件"麻煩"的事。因為小學生是非觀念不強，自制力不強，好說，好動。所以，在管理小學生的過程中，總會出現(xiàn)很多項碎的事如何和家長進行溝通交流，才能達到更好的教育效果，就工作中幾點收獲與大家分享。

關鍵詞：真誠；家校合作；紐帶

蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基明確指出"最完備的教見，家校合作在教育教學中的重要性不可忽視。關心孩子教育孩子，使孩子身心健康發(fā)展，這是父母和學校的共同愿望。因此，教師只有加強與家長的聯(lián)系，并做好養(yǎng)育，使家庭和學校形成合力，才能最終促進核子的健康發(fā)展。在多年的班主任工作過程中，筆者發(fā)現(xiàn)：與家長溝通了.他們才會積極參與一切學校開展的活動：與家長和諧了，他們才會積極配合教師督促孩子在班級的學習、紀律及品行：與家長默契了.他們才會不計較.才會無私的為班級發(fā)展出謀.真誠有效地進行溝通，才能在師生之間、家校之間架起一座溝通的"心橋"，讓每一-位學生感受到老師的愛，讓每位家長成為學校教育的擁護者和支持者。

今天的父母有不同的職業(yè)，他們的文化水平，個人修養(yǎng)，心理也存在差異，學生生活的家庭形形色色。很多教師也進行家校聯(lián)系，也深人到學生家里，也苦口婆心做了工作，但是效果不顯著。筆者認為，真誠是有效家校合作先決條件，正確的溝通方式才是關鍵。

1 要平等溫和，真誠相待

在教育孩子的問題上，家長與老師的想法是一直的都有著共同的心愿。只不過是我們的教育理念不同和教育方式方法不同而已。作為教育工作者，我們不能僅僅批評父母，因為他們在學校表現(xiàn)不佳，甚至把父母視為目標，或者對父母感到憤怒，并且責怪父母，我們應該平等地與父母討論幫助。孩子進步，促進孩子健康成長的有效方法，在家長的幫助下.完成我們的教育目標。

2 學會傾聽，換位思考

如果父母進門，我們是一個責備，一個批評，即使父母被送達，他們也不會接受。即使我們說實話，父母也許不會認識到這些批評。有了這個，一旦老師再次聯(lián)系他，他就會擔心再次吃飯 - 批評，有膽怯，有些不情愿：不要指望家長和老師聯(lián)系。因此，當學生出錯時，我們必須與父母取得聯(lián)系。我們必須學會傾聽和傾聽父母的聲音。讓他們表達自己，因為當父母知道孩子們在學校遇到麻煩時，他們往往會感到不安并且會發(fā)現(xiàn)出一大堆有利于己的理所以當我們第一次見到父母時，我們不應該讓孩子說話，讓父母說話，我們只做一個認真的傾聽者。等家長發(fā)泄一通，心情平復之后，就會減少心理顧慮。他們也能感受的我們對他們的尊重與真誠。只有讓他們說完了，我們才知道他們想什么，我們才知道對方的理解與需求；然后再與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法，效果才能更好。我們必須了解父母的困難，我們必須學會以不同的方式思考。與他們一起感受如果是自己的孩子此刻我們應該是怎樣的心情？一種怎樣的需求？讓他們深刻感受的我們與他樣愛著孩子，疼著孩子。

這樣做，來讓家長感覺受到了尊重，其次，我覺得有些人理解，有三個人讓他們了解自己的孩子，了解課堂，了解班級老師的處理方式。讓他們知道該怎么做全面配合學校的教育工作。多年教學實踐證明，大部分家長是非常喜歡這樣的傾聽者。久之，家校溝通就成了朋友溝通。

3 要用心呵護，個別交流

家校合作效果好壞，很大程度上取決于老師，尤其是班主任和家長溝通的效果，和家長進行一次卓有成效的談話，可以消除家校之間的隔閡，增進情感，從而促進班級工作的和諧開展。特別是對待班級的一些特殊孩子，其實每個問題學生背后都有特殊的家庭，特殊的生活經(jīng)歷。這些孩子需要老師的耐心、關心與愛心，尊重他們，用有效的方式與孩子進行溝通，更需要教師對家庭的溝通和聯(lián)系。

隨著時代的進步，家校溝通已經(jīng)了有很多方式方法，比如請家長到校電話訪問微信聊天、QQ群、信息等，其中家訪則是一種高效的家校聯(lián)系的方式，也是我們最容易走進學生世界、全面了解學一次學校統(tǒng)計特異體質(zhì)學生，我在班級進行統(tǒng)計，沒有一個人站起來。我心里就有不快。因為在此前，我就聽隔壁班老師跟我講我們班林x x在去年查體時查出心臟有問題?？山裉?，孩子卻沒有反應。我不假思索的在班級中指出："林x x你心臟沒有問題嗎？"林x x站起來，態(tài)度有些生硬地說："老師，我媽說了，醫(yī)院檢查錯了。""哦？"我有些懷疑，但又不知怎樣去戳穿他，因為我手里沒有證據(jù)，只是聽說而已。但從他的話中我可以知道掩蓋事實這是家長的意思。為了孩子和老師的教學安全，第二天我親自去家訪。這次我改變了態(tài)度，首先與父母談談孩子最近的學習情況，并贊美孩子的光環(huán)。有發(fā)展?jié)摿ΓＭ玫郊议L課后的支持。家長很是認同，表示會大力支持老師的工作，一定會配合老師抓緊抓好孩子的學習。在家長贊同之時，我話鋒一一轉(zhuǎn)，告訴他健康的身體是孩子學習有力的保證。學習壓力過大會讓學生身體吃不消。只有老師了解孩子的身體狀況，才能根據(jù)情況給予適當?shù)膲毫εc關照。否則，會適得其反。家長也贊同，并告知我孩子有心臟病，擔心影響孩子以后娶妻生子的問題，不愿意讓其他人知道。了解這個情況后，我表示理解，并保證不對外人，只是我們之間知道，我會保密，會特別照顧孩子的身體，關照孩子的學習，最后我讓他給我寫了一份關于孩子心臟病事實的協(xié)議書，從而達到了保護我們教師的目的。課問里我與孩子進行短暫的交流，告訴他：“我們的身體應該保護自己并保護自己。不要讓自己受到傷害，保護你的小心臟，讓自己快樂地成長。"孩子也愉快的接受了，并真誠的道謝。

由此可見，教育教學中真誠的家校合作在孩子的發(fā)展和健康成長中起著舉足輕重的作用。教育界有句俗話，教育好一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會。如何帶動一個家庭，需要學校、教師真誠有效地與家長溝通，從而取得事半功倍的教育效果。

（作者單位：四川省宜賓市興文縣僰王山鎮(zhèn)晏陽小學校）