徐文紅

[摘要]親子閱讀是聯(lián)系師生、家長(zhǎng)、學(xué)校的紐帶。教師精心設(shè)計(jì)并編織好這根“紅繩”，為共讀共寫播下一顆種子，制定一項(xiàng)鐵律，書寫一個(gè)范式，這樣，家校合作就能從形式走向內(nèi)涵。

[關(guān)鍵詞]親予共讀;家校合作;紐帶

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2020）06-0031-01

新教育倡導(dǎo)建設(shè)科學(xué)發(fā)展共同體，無(wú)論師生、家長(zhǎng)、學(xué)校，都是同生共長(zhǎng)的結(jié)合體，而親子閱讀則是聯(lián)系這一切的紐帶。作為教師，精心設(shè)計(jì)并編織好這根“紅繩”，則書香四溢，家校合作將得到有效推行。對(duì)于學(xué)生而言，必然會(huì)因?yàn)闀愕慕?rùn)而知書達(dá)禮，獲得精神的發(fā)展。那么，怎樣才能有效地推進(jìn)親子閱讀呢？

一、播下一顆種子

首先，我們?cè)谌０l(fā)放倡議書，讓每一個(gè)家庭都參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，讓“播種機(jī)”在每個(gè)家庭都撒下飽滿的“種子”。在倡議書中，除了向家長(zhǎng)宣傳親子共讀共寫的好處，還向家長(zhǎng)提出了共讀共寫的要求，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都知道要“做什么”和“怎么做”。

低年段：共讀時(shí)邊看邊講，在看和講的過程中，向孩子提一些思考性的問題，碰到不懂的地方，可引導(dǎo)孩子聯(lián)系圖或前后文來(lái)理解，也可拓展到孩子的生活當(dāng)中?？春罂梢跃湍硞€(gè)問題與孩子展開討論，或一起回憶書中內(nèi)容，如：文章主要講誰(shuí)？講了一件什么事？學(xué)到了什么知識(shí)？懂得了什么道理？自己有哪些想法？家長(zhǎng)還可以通過和孩子演一演話劇，玩一玩游戲，試一試故事中的做法等方式，幫助孩子理解文本。

中高年段：每一段時(shí)間和孩子共讀一本書，一起交流和討論。孩子寫日記，寫隨筆，記錄童真，反思自己，讓讀寫成為自己最日常的生活方式;家長(zhǎng)積極撰寫親子共讀心得，參加班級(jí)和學(xué)校的親子共讀心得征文評(píng)比活動(dòng)。

其次，我們要讓家長(zhǎng)和學(xué)生都看到閱讀的力量。猶太人因?yàn)殚喿x成為全世界最優(yōu)秀的民族——亡國(guó)都沒能讓這個(gè)民族解體，歷經(jīng)苦難卻創(chuàng)造了世界上諾貝爾獎(jiǎng)獲得者最多的奇跡。我們要定期地宣傳這些“閱讀正能量”，讓我們播下的種子獲得陽(yáng)光、空氣和水分，從而生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

二、遵守一項(xiàng)鐵律

怎樣保證“親子共讀共寫”這棵樹常青呢？我們可以借鑒朱永新教授的學(xué)校管理法寶——“底線+榜樣”。許多時(shí)候，好東西都是通用的。

1.建立共寫群，形成活動(dòng)陣地

我們要求每個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教師建立一個(gè)親子共讀共寫的群，說(shuō)明了這個(gè)群的宗旨之后由家長(zhǎng)自愿加入。令人驚喜的是，家長(zhǎng)們?nèi)巳旱乃俣群芸?，一天的工夫，屬于共讀共寫的小天地就這樣圈出來(lái)了。原來(lái)，家長(zhǎng)和教師一樣有熱情、有信心呢！

2.劃定底線，每周督查成慣例

萬(wàn)事開頭難。有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ?、家庭或自身的原因，群是進(jìn)了，但是可能難以保證一定的共讀共寫的量。為了防微杜漸，9月份，我們給出了這樣的共讀底線——每天一章故事，每周一篇感受。這樣低的要求，多數(shù)家長(zhǎng)都覺得沒有難度。每周一，我們要求教師們檢查，以此督促家長(zhǎng)養(yǎng)成習(xí)慣。這樣，保底工程有了，整體的穩(wěn)步推進(jìn)就指日可待了。

3.榜樣引領(lǐng)，催開讀寫萬(wàn)朵花

“共讀共寫”活動(dòng)之初，家長(zhǎng)們都明白這一活動(dòng)有百利而無(wú)一害，但讓他們寫并且將寫的東西拿出來(lái)分享，有些家長(zhǎng)就畏首畏尾了。于是，學(xué)校要求所有語(yǔ)文教師做榜樣。在寂靜的群里，教師們每天晚上都會(huì)發(fā)聲，都會(huì)將當(dāng)天的閱讀感受寫成一篇千字以上的讀后感給家長(zhǎng)做示范——圍繞一兩個(gè)中心詞去生發(fā)自己的所思、所感。教師們的堅(jiān)持贏得了家長(zhǎng)的信任，也讓大家原本有些緊張的心放松了下來(lái)。就這樣，在榜樣的感染帶動(dòng)下，家長(zhǎng)們紛紛開啟了讀寫模式。

三、書寫一個(gè)范式

為了讓共讀共寫活動(dòng)持之以恒地進(jìn)行下去，我們按照既定的計(jì)劃，進(jìn)行“固化”工作。班級(jí)里每月大張旗鼓地評(píng)選出10名共讀共寫明星家長(zhǎng)，并發(fā)給獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)。評(píng)選依據(jù)就是平時(shí)讀寫的表現(xiàn)。我們的校報(bào)和學(xué)校微信公眾號(hào)也會(huì)同步推出明星家長(zhǎng)的名單、事跡和佳作，讓這些超越底線、出類拔萃的榜樣去帶動(dòng)更多的人前進(jìn)。不僅如此，學(xué)校每學(xué)期末還會(huì)舉行一次100名校級(jí)“書香家庭”的評(píng)選。學(xué)校布置專門的展廳，呈現(xiàn)共讀共寫的成果，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)選。評(píng)選出來(lái)的“書香家庭”，學(xué)校將舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。我們要讓家長(zhǎng)和孩子以共讀共寫為榮，讓他們親身感受到閱讀帶來(lái)的美好。

因?yàn)楣沧x共寫，家校聯(lián)系得更緊密了;因?yàn)楣沧x共寫，孩子、家長(zhǎng)和教師見證了彼此迅速的成長(zhǎng);因?yàn)楣沧x共寫，我們的書香校園創(chuàng)建越走越遠(yuǎn)，惠及了更多的家庭。

（責(zé)編 劉宇帆）