謝芳

【摘 要】文章先分析了閱讀對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，隨后介紹了初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀和寫作的關(guān)系，最后提出了初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化閱讀和寫作紐帶聯(lián)系具體措施，包括調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、互相交流閱讀內(nèi)容、支持廣泛閱讀，希望能給相關(guān)人士提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;閱讀;寫作;紐帶

初中語(yǔ)文教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)該重視挖掘?qū)W生的寫作意識(shí)和閱讀意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)深刻感受到文學(xué)給予人的某種精神力量和文學(xué)美感，認(rèn)識(shí)到文學(xué)對(duì)于人生的重要意義。此外，還需要幫助學(xué)生靈活應(yīng)用語(yǔ)言開(kāi)展各項(xiàng)寫作活動(dòng)，準(zhǔn)確宣泄內(nèi)心情感，表達(dá)內(nèi)心想法。結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)要求，教師應(yīng)該立足于學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，積極探尋促進(jìn)閱讀和寫作有機(jī)融合的具體對(duì)策，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、閱讀的意義

讀書并非單純的看書，最為重要的是充分吸收書本中的知識(shí)精華。閱讀是讀書，但同時(shí)也是消化和理解，是以在作文中進(jìn)行有效的應(yīng)用為基礎(chǔ)前提。初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于閱讀這一部分內(nèi)容形成了詳細(xì)的教學(xué)體系，同時(shí)還專門在考試內(nèi)容中為閱讀設(shè)置了較大比重，閱讀在考試內(nèi)容中的所占分值較高。而發(fā)展到目前為止，教師幾乎無(wú)需擔(dān)心學(xué)生的閱讀部分，因?yàn)樵诓煌愋烷喿x題中，學(xué)生不斷磨煉各種答題步驟和答題技巧，而教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中也十分重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，具體包括字詞的選擇和用法、表現(xiàn)手法的作用和鑒賞以及氣氛、場(chǎng)景的功能作用等，可以說(shuō)是細(xì)致入微。學(xué)生應(yīng)該先學(xué)會(huì)思考，隨后進(jìn)行寫作，而教師在初中語(yǔ)文課程中，應(yīng)該使學(xué)生明確閱讀的內(nèi)涵，閱讀并非是機(jī)械答題，需要進(jìn)行深度思考，并形成自我感悟，只有思考才能得到收獲，而在形成收獲后，才能靈活應(yīng)用到寫作實(shí)踐當(dāng)中。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀和寫作關(guān)系分析

（一）課內(nèi)閱讀是初中寫作基礎(chǔ)

課本閱讀作為課內(nèi)閱讀基礎(chǔ)，課本教材中的文章也都是從名家著作中節(jié)選出來(lái)的內(nèi)容，其中對(duì)于各種語(yǔ)句詞匯的應(yīng)用十分精巧、生動(dòng)，甚至?xí)婕案鞣N精辟詞匯，這些經(jīng)典的語(yǔ)句描寫等內(nèi)容也成為初中生練習(xí)記敘文寫作的最佳范本。教師在實(shí)際授課過(guò)程中，不但需要專注于基礎(chǔ)知識(shí)傳授，同時(shí)還需要為學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行合理指導(dǎo)。為學(xué)生準(zhǔn)確指點(diǎn)出哪一部分內(nèi)容描寫的十分獨(dú)到精致，分析其對(duì)應(yīng)的寫作形式如何，此外，還可以額外設(shè)計(jì)各種課后作業(yè)以及隨堂寫作練習(xí)，通過(guò)在課堂中閱讀課本教材，對(duì)學(xué)生形成有效啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期積累、練習(xí)目標(biāo)。

課內(nèi)閱讀的另一項(xiàng)內(nèi)容是閱讀練習(xí)。初中語(yǔ)文課堂中，教師會(huì)為學(xué)生設(shè)置各種各樣的閱讀練習(xí)，這也是初中語(yǔ)文考試的核心。而教師在其中需要為學(xué)生講評(píng)閱讀題，并展開(kāi)額外訓(xùn)練，從反向角度啟發(fā)學(xué)生寫作思維。假如將課本閱讀當(dāng)成一種直觀視覺(jué)享受，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)抽象感悟，深入理解文字內(nèi)容。則閱讀便是需要學(xué)生發(fā)揮自身縝密邏輯思維，對(duì)文章中的各種寫作技巧進(jìn)行有效總結(jié)。學(xué)生在對(duì)各種題目進(jìn)行解答過(guò)程中，應(yīng)該率先進(jìn)行自主思考，比如設(shè)計(jì)者的出題原因以及對(duì)哪些寫作技巧進(jìn)行了應(yīng)用。通過(guò)該種深層次的訓(xùn)練，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的寫作素養(yǎng)。練習(xí)題的主要作用便是幫助學(xué)生從原本對(duì)于文章的懵懂感悟狀態(tài)進(jìn)一步上升到深入細(xì)致的理解狀態(tài)。并通過(guò)閱讀題主動(dòng)模仿，就像是繪畫中的臨摹技巧，通過(guò)進(jìn)行多次的問(wèn)題訓(xùn)練和寫作方式模仿，便能夠發(fā)現(xiàn)其中自己最為擅長(zhǎng)和順手的類型，這也是成功進(jìn)入寫作大門的基礎(chǔ)。當(dāng)下初中生在寫作過(guò)程中普遍存在一種誤區(qū)，即教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種課外書籍，并試圖通過(guò)閱讀幫助學(xué)生擴(kuò)展素材積累。但教師卻忽略了其中的核心問(wèn)題，學(xué)生不懂得如何正確閱讀，只能囫圇閱讀，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的閱讀效果。而能夠幫助學(xué)生有效寫作的核心素材便是學(xué)生十分了解的課本教材。通過(guò)上述兩個(gè)方面的閱讀練習(xí)，學(xué)生有效完成閱讀任務(wù)，在后期也不會(huì)遇到太大的寫作問(wèn)題。

（二）課外閱讀是提升寫作水平的手段

在學(xué)生充分掌握課內(nèi)閱讀方法后，課外閱讀對(duì)于學(xué)生而言也會(huì)變成唾手可得之物。從教師角度分析，學(xué)生之所以寫作不夠好，是因?yàn)閷W(xué)生的文采有限，而當(dāng)下課外閱讀的核心任務(wù)便是幫助學(xué)生強(qiáng)化文采訓(xùn)練。初中是廣泛吸收的階段，為此學(xué)生需要在這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，全面積累各種詞匯語(yǔ)句，能夠靈活應(yīng)用各種華麗辭藻，充分調(diào)動(dòng)自身各種感官生動(dòng)描繪各項(xiàng)事務(wù)。課外讀物能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展詞庫(kù)，提升文采水平。初中階段，學(xué)生主要寫作目標(biāo)便是會(huì)寫和能寫，而寫得好和寫得精兩種更高寫作層次便另說(shuō)了。初中教師的主要目標(biāo)便是幫助學(xué)生形成良好寫作習(xí)慣，培養(yǎng)寫作靈感，通過(guò)廣泛閱讀課外讀物，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，提升其對(duì)于文字的親密度，能夠幫助學(xué)生提升自身的寫作水平。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化閱讀和寫作紐帶的具體措施

（一）提高閱讀興趣，積累寫作素材

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)積累寫作素材。以讀促寫的具體實(shí)踐操作中最為關(guān)鍵的是幫助學(xué)生通過(guò)閱讀各種素材，總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，積累多樣的寫作知識(shí)，從而得到寫作動(dòng)力，使自身的文章創(chuàng)作來(lái)源更為豐富。俗話說(shuō)得好，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。通過(guò)這一經(jīng)典語(yǔ)句能夠了解到閱讀是寫作活動(dòng)中的靈感源泉，而初中學(xué)生只有刻苦讀書，不斷擴(kuò)大自身的閱讀視野，才能避免在寫作實(shí)踐中產(chǎn)生書到用時(shí)方恨少的現(xiàn)象。比如教師在開(kāi)展各項(xiàng)閱讀活動(dòng)中，需要合理構(gòu)建教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生自身閱讀興趣。比如在《回憶我的母親》這篇文章中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，假如需要你創(chuàng)作一篇和母親相關(guān)的文章，會(huì)選擇描寫哪些內(nèi)容，而母親曾經(jīng)的哪些行為使你備受感動(dòng)，母親是怎樣的人，可以用哪些詞匯來(lái)描述。教師通過(guò)貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生結(jié)合簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述，比如我的母親很漂亮，做飯很好吃等，隨后教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本，分析文章中對(duì)母親的描述手法，借助情境激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生通過(guò)閱讀才能夠深刻感受作者情感。

（二）分享閱讀內(nèi)容，解析寫作技巧

討論和交流活動(dòng)可以幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生獲得某種成就感，強(qiáng)化學(xué)生自信。語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重口眼手的配合。為此教師可以指導(dǎo)學(xué)生互相分享彼此的閱讀感受，以及高質(zhì)量的閱讀清單，如此不但能夠幫助學(xué)生合理鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)水平，同時(shí)還可以使學(xué)生形成一種被贊美和被欣賞的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生維持良好寫作興趣和閱讀興趣。閱讀并非是簡(jiǎn)單瀏覽文字，閱讀故事，還需要對(duì)文章中所隱藏的作者情感、道德觀念和精神世界進(jìn)行深入思考。對(duì)文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式以及寫作技巧等進(jìn)行全面分析。學(xué)生應(yīng)該形成理解文章、有效閱讀的能力，同時(shí)形成詞眼分析和拆散句子的能力。學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得大量感悟，有助于增益自身寫作能力。比如教師在講授《藤野先生》的過(guò)程中，可以先由學(xué)生之間互相分享、交流自身的閱讀感受。提問(wèn)學(xué)生在閱讀文章后，對(duì)于藤野先生此人的人物形象有哪些認(rèn)識(shí)和了解。并引導(dǎo)學(xué)生討論在作者的心中，藤野先生是一個(gè)怎樣的人，以及作者是如何描寫藤野先生，具體從哪些方面入手。學(xué)生通過(guò)彼此交流認(rèn)識(shí)和想法，不斷優(yōu)化改善自己的答案。作者通過(guò)描寫藤野先生，敘述自己和藤野先生之間所發(fā)生的各種事情，充分表達(dá)出其對(duì)于藤野先生的感情。教師合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考閱讀，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展描寫人物精神相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生寫作實(shí)力，實(shí)現(xiàn)以讀促寫目標(biāo)。

（三）支持廣泛閱讀，實(shí)現(xiàn)自主寫作

課外閱讀有助于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，豐富學(xué)生想象力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。為此初中語(yǔ)文閱讀和寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該積極擴(kuò)展閱讀視野，豐富閱讀內(nèi)容。為學(xué)生選擇多樣化閱讀題材設(shè)置創(chuàng)新性寫作題材。學(xué)生通過(guò)該種閱讀活動(dòng)，可以得到更多收獲，掌握更多寫作方法。比如在教授學(xué)生描寫傳記相關(guān)內(nèi)容中，可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作模式，幫助學(xué)生總結(jié)該單元的寫作知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)相關(guān)人物傳記寫作特征，隨后由學(xué)生自主發(fā)表意見(jiàn)。隨著學(xué)生閱讀量增加，其對(duì)于人物傳記寫作的感悟會(huì)更加深刻。再如，教師可以在課前為學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的泛讀內(nèi)容，或由學(xué)生按照自身興趣進(jìn)行閱讀，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，摘錄其中的好詞好句，學(xué)習(xí)其中的寫作手法，包括象征、比喻、擬人等，通過(guò)深入體會(huì)文章內(nèi)涵，了解作者的創(chuàng)作思想以及抒發(fā)情感，隨后在課程中專門預(yù)留固定時(shí)間，可以在課程結(jié)束前十分鐘或課程開(kāi)始前的十分鐘，為學(xué)生提供自由寫作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生結(jié)合曾經(jīng)泛讀過(guò)的讀物內(nèi)容，按照相同手法或相同抒發(fā)情感、描繪手法等進(jìn)行創(chuàng)作，如果閱讀的內(nèi)容是和父母親情相關(guān)的，學(xué)生也可以自由創(chuàng)作和自己父母日常難忘事件，利用所學(xué)方法和創(chuàng)作框架進(jìn)行描述，通過(guò)該種方法，能夠有效鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，強(qiáng)化學(xué)生閱讀技巧。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師的核心任務(wù)便是寫作和閱讀，兩者對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)也具有重要作用。因?yàn)槌踔猩陨硪庾R(shí)相對(duì)而言較為淺薄，離不開(kāi)教師的科學(xué)指導(dǎo)，為此需要教師充分聯(lián)系學(xué)生發(fā)展實(shí)際狀況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)閱讀和寫作兩者的有機(jī)融合，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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