房清

【摘 要】美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)要求學(xué)生在掌握美術(shù)技能中從審美、文化和創(chuàng)新的角度來體味與感思美，捕捉藝術(shù)靈感和生成獨(dú)有功效。圍繞自然萬物、課件資源、生活體驗(yàn)和同臺競技等方面活化教學(xué)過程和方法，引領(lǐng)學(xué)生在具有開放性和多樣化課堂教學(xué)中催生獨(dú)有構(gòu)思感知，提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);方法;自然;生活;競賽

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)包括“圖像識讀”“美術(shù)表現(xiàn)”“審美判斷”“創(chuàng)意實(shí)踐”和“文化理解”，要求教師在教學(xué)中圍繞課程的特點(diǎn)，多從美術(shù)的本身存在價值意義出發(fā)，突出對美的追求、真的感悟和情的熏陶，讓美術(shù)成為學(xué)生人生成長道路上不可缺少的誘人文化大餐。圍繞美術(shù)的價值意義，注重多元化教學(xué)引導(dǎo)，能讓學(xué)生在主動接受和真切體驗(yàn)感知中獲得不一樣深刻印象，利于其在不斷融入語境中提高綜合運(yùn)用技能水平，滿足其多樣化發(fā)展需要。

一、奔向自然觀察——還原面貌

大自然的萬物能夠給人們帶來驚喜，產(chǎn)生鬼斧神工的驚喜和贊嘆，更能體現(xiàn)“美就在身邊”的原則。自然是美術(shù)課程教學(xué)取之不盡用之不竭的寶貴資源，也是學(xué)生師生努力探尋的寶藏。教師多帶領(lǐng)學(xué)生奔向自然，多鼓勵學(xué)生在眼觀鼻嗅手摸和腦思的過程中認(rèn)知事物，為還原事物本來面貌提供直接而有效的表現(xiàn)手法。

從自然中發(fā)現(xiàn)美好事物，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的觀察方法來準(zhǔn)確了解和體味其中的內(nèi)涵，是學(xué)生必須掌握的表現(xiàn)技法。教師可根據(jù)美術(shù)教學(xué)要求，以開放化和多樣化為指引，鼓勵學(xué)生針對自己的整體理解感知，多深入查找“世上沒有兩片相同的葉子”，找出彼此之間的細(xì)微差別。教師可結(jié)合授課內(nèi)容，像，在《變遷中的家園》的教學(xué)中，教師不妨根據(jù)結(jié)合自己家鄉(xiāng)的變化，引導(dǎo)學(xué)生從參觀不一樣的房屋中主動體味其中的變化。很多同學(xué)通過觀察發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的房屋各有不同：有的房子的檐口向上翹起，頗有一定的雄壯之美;有的房屋是青磚綠瓦，呈現(xiàn)出濃濃農(nóng)家院子特征;有的房子則是具有典型的江南風(fēng)味，能夠在體現(xiàn)特有的形狀中有不一樣認(rèn)知……很多同學(xué)在奔向自然中，能夠針對各自的發(fā)現(xiàn)，主動挑選出自己喜歡的事物進(jìn)行觀察，能夠從相應(yīng)的自然萬物中產(chǎn)生多樣化認(rèn)知。很多同學(xué)在融入自然觀察中，一方面，希望通過最為真實(shí)的觀察來捕捉相應(yīng)的特征，特別是事物與事物彼此之間的不同，需要學(xué)生認(rèn)真探討研究;另一方面，希望通過自己的觀察來發(fā)現(xiàn)事物具有一定共性的特征，像在房屋的建筑中能夠不僅注重實(shí)用性、安全性，更是通過一定的美感來展示獨(dú)運(yùn)匠心智慧和藝術(shù)特征。很多同學(xué)在主動融入自然中能真切體味和感受到千姿萬態(tài)的變化，能夠在主動發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的特色中產(chǎn)生不一樣的理解方法。

教學(xué)中，教師可建議學(xué)生結(jié)合各自的觀察和體驗(yàn)，引導(dǎo)他們從事物與自然界中其他事物的聯(lián)系出發(fā)，建議他們從相應(yīng)的物體中找出與之相關(guān)的內(nèi)容，讓他們在自由描述和細(xì)致觀察中找到更多的綜合運(yùn)用切入點(diǎn)，鼓勵他們在不斷參與自然體驗(yàn)中形成多維度認(rèn)知感觸，激活他們熱愛自然和探索自然美貌的激情和渴望。

二、巧借課件資源——展現(xiàn)活力

教師在課堂教學(xué)中多運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)資源，多給學(xué)生提供生動活潑的課程資源，引導(dǎo)他們在主動融入語境中主動探知，讓他們在綜合調(diào)動多樣感官深入體驗(yàn)和思考中把握教學(xué)內(nèi)容，能夠給學(xué)生帶來意想不到的驚喜。一切以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要為切入點(diǎn)，多給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，讓他們在主動融入課堂和深入探知的基礎(chǔ)上積淀深厚感觸，定能使得課堂富有生機(jī)活力。

教師在運(yùn)用課件展示資源的時候，應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，多發(fā)揮課件的多維度和廣視角的作用，多建議他們針對各自的理解主動提出相應(yīng)的設(shè)想，讓他們在真正參與課堂教學(xué)中深入體味其中的變化。教師在運(yùn)用課件資源的時候，不妨該注意如下幾方面：（一）多樣化展示課程授課內(nèi)容，圍繞教材文本的教學(xué)要點(diǎn)，突出情境化、動態(tài)化和多樣化，多鼓勵學(xué)生針對自己的整體理解感知差異，多給他們相應(yīng)的提示和引導(dǎo)，讓他們在主動融入教材資源中開闊視野;（二）綜合運(yùn)用多媒體的手段，為學(xué)生提供光怪陸離和多姿多彩的美術(shù)表達(dá)資源，引導(dǎo)學(xué)生針對自己的理解感知多提出相應(yīng)的意見，引導(dǎo)他們在綜合調(diào)動自身的多種學(xué)習(xí)感官思維的基礎(chǔ)上形成有針對性的感觸體驗(yàn)，讓他們在真正融入相應(yīng)的美術(shù)資源中找到更多表達(dá)運(yùn)用的切入點(diǎn)和方法;（三）展示多樣化表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的理解感知，多給他們足夠的自我認(rèn)知體驗(yàn)的機(jī)會，鼓勵他們針對自己的所見所聞，結(jié)合可見表現(xiàn)的物體，多提出富有見解的觀點(diǎn)和看法，讓他們在主動參與認(rèn)知中開闊眼界。

教師可結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對自己的特有理解感知，鼓勵他們結(jié)合各自的發(fā)現(xiàn)主動摘錄和篩選相關(guān)信息，引導(dǎo)他們在初步分析和研判的基礎(chǔ)上提出自己的特有想法和意見。教師多鼓勵學(xué)生針對自己的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)，多鼓勵他們結(jié)合各自的理解，多給他們提供豐富多彩的資源，讓他們真正融入課堂感受美術(shù)的生機(jī)活力。

三、賦予生活體驗(yàn)——觸類旁通

教師在美術(shù)教學(xué)中，多注重賦予生活體驗(yàn)，多引導(dǎo)學(xué)生針對自己的不同觀察，多給他們必要的提示和引導(dǎo)，讓他們在主動關(guān)注生活和深入體驗(yàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，定能使得課堂富有深度和廣度，讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)。

教師多帶領(lǐng)學(xué)生從生活中探尋食物存在的意義，多從自己熟悉的物體中感受事物表現(xiàn)的特征，能喚醒他們大膽探索的激情。學(xué)生從生活認(rèn)知體驗(yàn)的角度深入剖析，能夠從中獲得更多的思維靈感，如，在《最親近的家具》教學(xué)中，圍繞我們身邊的家具，不妨引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際和體驗(yàn)來感受其中的價值。很多同學(xué)針對生活中的家具，結(jié)合自己熟悉的物體，像餐桌、電視柜、書桌、收納柜等不一樣的家具，能夠圍繞自己的所見所聞來感受這些家具存在的價值意義，來準(zhǔn)確體味其中的實(shí)用性。有的同學(xué)運(yùn)用白描的手法勾勒出家具的具體形態(tài)，能夠從家具的不同特點(diǎn)中準(zhǔn)確把握其中的多樣化構(gòu)成特點(diǎn);有的同學(xué)則是通過攝影的方式來多方位展現(xiàn)生活中家具的不一樣特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確理解其中的內(nèi)涵意義;有的同學(xué)則是從生活家具中主動拓展聯(lián)想，圍繞家具在生活中工具性和可欣賞性美感來提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，讓他們在真正融入生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。很多同學(xué)在這樣的生活體驗(yàn)中主動捕捉相應(yīng)的內(nèi)容，能結(jié)合自己的認(rèn)知體驗(yàn)來主動拓展延伸，能從生活體驗(yàn)中捕捉豐富的表達(dá)思維和方法，產(chǎn)生足夠的靈感頓悟。