初中美術(shù)
- 以文化之根，承藝術(shù)之魂
統(tǒng)文化。作為初中美術(shù)教師，需要深入挖掘?qū)W科教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的價(jià)值，同時(shí)不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展文化實(shí)踐活動(dòng)等方式來引導(dǎo)學(xué)生深入感知傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，在拓展美術(shù)知識(shí)面的同時(shí)能夠更好地弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 傳統(tǒng)文化? 現(xiàn)狀? 應(yīng)用策略【中圖分類號(hào)】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）06-0163-03中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，不僅在中華歷史中占據(jù)重要地位，同樣在
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 基于“教、學(xué)、評(píng)”一體化的初中美術(shù)主題單元化教學(xué)的應(yīng)用策略探討
評(píng)”一體化；初中美術(shù)；主題單元化【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）05—225—03《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例。“教、學(xué)、評(píng)”一體化作為一種教學(xué)理念，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、評(píng)價(jià)方式的合理運(yùn)用以及評(píng)價(jià)結(jié)果的正確使用達(dá)到促教、促學(xué)的目的。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的評(píng)價(jià)要
中國民族博覽 2024年5期2024-07-04
- 傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)審美鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用探究
【摘要】在初中美術(shù)教學(xué)中關(guān)注審美鑒賞能力培養(yǎng)，是立足學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)審美鑒賞教學(xué)有機(jī)融合，是增強(qiáng)學(xué)生文化自信的根本著力點(diǎn)。故而，教師在教學(xué)中應(yīng)以初中美術(shù)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)際生活、學(xué)習(xí)情況為著眼點(diǎn)，從課程設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)開始入手，挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系，助力學(xué)生感知傳統(tǒng)文化，接受中華五千年文明的熏陶，使學(xué)生在審美鑒賞方面獲得進(jìn)一步提升?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)；審美鑒賞教學(xué)；傳統(tǒng)文化
教育界·A 2024年15期2024-07-04
- 興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用
個(gè)方面分析在初中美術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用興趣教學(xué)法的做法，旨在建構(gòu)初中美術(shù)高效課堂，堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)；興趣教學(xué)法；核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：馬小倩（1981—），女，新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市明園學(xué)校。在“以生為本”理念下的學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生如果對(duì)學(xué)科具備較濃的學(xué)習(xí)興趣與較強(qiáng)的求知欲，往往會(huì)積極擺脫被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得良好的學(xué)習(xí)效果；反之會(huì)將學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)與累贅，形成影響學(xué)習(xí)效率提高與素養(yǎng)、能力
教育界·A 2024年13期2024-06-23
- 打造初中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的“四度空間”
?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)；創(chuàng)作教學(xué)；“四度空間”作者簡(jiǎn)介：葉才紅（1975—），女，福建省平和廣兆中學(xué)。初中美術(shù)教學(xué)除了要引導(dǎo)學(xué)生審美，還要引導(dǎo)學(xué)生立美、創(chuàng)美；教師不僅要提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才［1］。引導(dǎo)學(xué)生立美、創(chuàng)美，首先要培育學(xué)生的美術(shù)觀察力，其次要提升學(xué)生的美術(shù)思維力，最后要催生學(xué)生的美術(shù)想象力、表現(xiàn)力。這些美術(shù)核心素養(yǎng)的形成，可通過教師有意識(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的美
教育界·A 2024年13期2024-06-23
- 初中美術(shù)國畫教學(xué)策略探究
背景下，做好初中美術(shù)國畫教學(xué)工作尤為必要。文章應(yīng)用案例分析法對(duì)初中美術(shù)國畫教學(xué)策略展開研究。初中美術(shù)教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解國畫；應(yīng)用合作教學(xué)手段，提高學(xué)生的國畫學(xué)習(xí)水平；優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，鞏固學(xué)生國畫學(xué)習(xí)成果?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)；國畫教學(xué)；策略探究作者簡(jiǎn)介：薛克輝（1987—），男，山東省臨沂市河?xùn)|區(qū)湯河鎮(zhèn)臨沂湯河中學(xué)。國畫在世界美術(shù)中自成體系，具有獨(dú)樹一幟的創(chuàng)作理念和方式，是初中美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容。在初中美術(shù)教學(xué)中落實(shí)國畫教學(xué)工作，有利于
教育界·A 2024年13期2024-06-23
- 民間美術(shù)資源在初中美術(shù)教學(xué)中的巧用
表現(xiàn)形式。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，巧用民間美術(shù)資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)；民間美術(shù)資源；教學(xué)作者簡(jiǎn)介：倪晨曦（1998—），女，江蘇省啟東市惠和初級(jí)中學(xué)。教師將民間美術(shù)資源巧妙融入美術(shù)課堂，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富美術(shù)課堂的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維。此外，教師圍繞學(xué)生的美術(shù)水平精準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)策略，巧用民間美術(shù)資源，既有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，又有助于實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)
教育界·A 2024年13期2024-06-23
- 民間藝術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的對(duì)策
? 要】 在初中美術(shù)教學(xué)中，教師通過融合民間藝術(shù)，能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；诖?，文章將從初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)視角出發(fā)，進(jìn)一步剖析如何巧妙地在學(xué)科教學(xué)工作中融入民間藝術(shù)形式，以全面地提升美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的成效，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 民間藝術(shù)；初中美術(shù)；傳統(tǒng)文化近年來，隨著我國文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種形式的民間藝術(shù)逐漸受到大眾的關(guān)注。相較于傳統(tǒng)文化藝術(shù)，民間藝術(shù)往往更具民族特色，反映特定時(shí)
電腦迷 2024年5期2024-06-23
- 初中美術(shù)大單元教學(xué)的內(nèi)涵特質(zhì)與路徑選擇
學(xué)為例，提出初中美術(shù)大單元教學(xué)的路徑：凝練大概念，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”情境，設(shè)計(jì)大任務(wù)；圍繞大概念、大任務(wù)，組織結(jié)構(gòu)化預(yù)學(xué)；梳理核心知識(shí)，搭建思維階梯；提升核心素養(yǎng)，評(píng)估教學(xué)成果。［關(guān)鍵詞］初中美術(shù)；大單元教學(xué)；內(nèi)涵特質(zhì)；路徑選擇［中圖分類號(hào)］??? G633.95??????????? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］??? A????????? ［文章編號(hào)］??? 1674-6058（2024）15-0017-03美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、審美情感和
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2024年5期2024-06-23
- 借助信息技術(shù)提升初中美術(shù)教學(xué)水平的實(shí)踐探討
術(shù)的輔助下，初中美術(shù)課程效果得到有效提高。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，現(xiàn)代化的美術(shù)課堂能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官體驗(yàn)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，增加師生互動(dòng)頻率，也能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在這樣的課堂上，能夠提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力。本文首先分析了信息技術(shù)與初中美術(shù)深度融合的背景；其次分析了初中美術(shù)與信息技術(shù)深度融合的意義與原則；最后得出構(gòu)建現(xiàn)代化初中美術(shù)教學(xué)課堂的措施。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中美術(shù)；融合；教學(xué)水平；實(shí)踐一、引言美術(shù)教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力。
中國新通信 2024年7期2024-06-21
- 紅色題材美術(shù)作品在初中美術(shù)大單元教學(xué)中的運(yùn)用
術(shù)作品運(yùn)用到初中美術(shù)大單元教學(xué)中，能使美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更充實(shí)，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)紅色歷史有更多的了解，從而培養(yǎng)其愛國情懷。以紅色題材美術(shù)作品為切入點(diǎn)，對(duì)其在初中美術(shù)大單元教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，指出紅色題材美術(shù)作品是中國特色美術(shù)的重要組成部分，具有較高的歷史價(jià)值、教育價(jià)值與審美價(jià)值，在初中美術(shù)大單元教學(xué)中，引入紅色題材美術(shù)作品可以幫助學(xué)生更好地理解和感受中國革命歷史、民族精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和審美意識(shí)。
求知導(dǎo)刊 2024年9期2024-06-12
- 初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入與實(shí)踐
傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)教學(xué)，不僅是一種教育的創(chuàng)新，更是一種文化的傳承。闡述了傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的重要價(jià)值，指出美術(shù)教學(xué)不僅是技能傳授，更是文化傳承和創(chuàng)新的重要途徑。深入挖掘傳統(tǒng)文化資源，將其與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；傳統(tǒng)文化；國畫；剪紙作者簡(jiǎn)介：潘海燕（1980—），女，廣西壯族自治區(qū)百色市田東縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心。美術(shù)作為藝術(shù)的一大分支，自古以來就是人類表
求知導(dǎo)刊 2024年9期2024-06-12
- 在初中美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的研究
的獨(dú)特價(jià)值。初中美術(shù)欣賞課程不僅有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生在鑒賞過程中學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)判斷，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛與追求，有效提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美術(shù)欣賞;審美能力;美術(shù)素養(yǎng)隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，美術(shù)學(xué)科在初中教學(xué)中備受關(guān)注，從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等多方面朝著素質(zhì)教育的方向延伸。初中美術(shù)欣賞課旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知、鑒賞和審美能力，讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能，并靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中。教師利用欣賞課的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生
課堂內(nèi)外·初中教研 2024年4期2024-06-04
- 初中美術(shù)色彩教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
：色彩教學(xué)；初中美術(shù)；自主學(xué)習(xí)Abstract： At the middle school teaching stage， art， as one of the fundamental subjects for students， contributes to enhancing their comprehensive abilities in morality， intelligence， physical health， aesthetics， and
流行色 2024年2期2024-06-03
- 初中美術(shù)教育中色彩理論教學(xué)的方法與實(shí)踐研究
要：本文圍繞初中美術(shù)色彩理論教學(xué)展開，介紹了色彩的基礎(chǔ)知識(shí)及其在藝術(shù)中的表達(dá)。通過探討傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性和創(chuàng)新型教學(xué)方法的探索，結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提出了差異化教學(xué)策略。案例分析部分具體展示了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)在色彩感知和搭配教學(xué)中的實(shí)踐效果，為初中美術(shù)色彩教學(xué)提供了新的思路和方法。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；色彩教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐Abstract： This article focuses on junior middle school art color t
流行色 2024年2期2024-06-03
- 初中美術(shù)教學(xué)中色彩感知能力的培養(yǎng)
秀琴摘 要：初中美術(shù)新課標(biāo)中要求美術(shù)課程教學(xué)要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)國民素質(zhì)提出的新要求，將培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)作為美術(shù)課程教學(xué)的主要目標(biāo)，充分認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力的重要性，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中基于學(xué)生色彩感知能力發(fā)展需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文先對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力的價(jià)值以及培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而具體探討初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力的實(shí)踐策略，以期為促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；
藝術(shù)大觀 2024年7期2024-05-29
- 淺談初中美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
摘要：本文以初中美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)為題，旨在探討初中美術(shù)課堂中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)? ?創(chuàng)造性思維? 培養(yǎng)策略引言：隨著我國教育改革的深入推進(jìn)，初中美術(shù)教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維作為美術(shù)學(xué)科的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神具有重要意義。初中階段是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中美術(shù)教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年49期2024-05-22
- 核心素養(yǎng)視域下初中美術(shù)教學(xué)策略研究
此，新時(shí)期的初中美術(shù)教師，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)為契機(jī)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)策略和方法做出合理改革與創(chuàng)新，教授學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)和繪畫技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐、創(chuàng)新、審美等能力，全面促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 初中美術(shù)? 教學(xué)策略引言過去的初中美術(shù)教學(xué)將重點(diǎn)放在了如何提高學(xué)生繪畫技能上，雖然也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中產(chǎn)生一定的成就感和獲得感，但也僅限于技能方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展受阻，很難真正意義上滿足其美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展需
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年45期2024-05-20
- 初中美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的實(shí)踐研究
黃炯摘要：初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，需要教師首先要把握學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展中不同的特點(diǎn)和需求確定教學(xué)流程；其次教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索美術(shù)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式學(xué)會(huì)創(chuàng)意表達(dá)，讓學(xué)生在主體參與當(dāng)中拓寬參與深度和廣度，體現(xiàn)核心能力的有效提升。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；學(xué)生；主體地位；體現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，需要初中美術(shù)教師不斷更新教育觀念，重視學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的情感
教育周報(bào)·教研版 2024年12期2024-05-14
- 核心素養(yǎng)下初中專題式美術(shù)課的實(shí)踐研究
核心素養(yǎng)? 初中美術(shù)? 專題式教學(xué)前言：專題式美術(shù)課的實(shí)踐教學(xué)要求教師尊重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高解決問題的能力，在教學(xué)過程中以專題為中心，是一種以拓展和延伸的新型課程，以此來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中獲得更好的功能性提升，實(shí)現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。[1]具體的美術(shù)課專題教學(xué)可以從以下幾方面入手。一、素養(yǎng)專題，增加美術(shù)體驗(yàn)初中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。這些素養(yǎng)能力需要在
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年39期2024-05-14
- 核心素養(yǎng)環(huán)境下初中美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)和實(shí)踐
合，有效提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的綜合水平。對(duì)此，文章重點(diǎn)闡述核心素養(yǎng)環(huán)境下初中美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐策略，以此來提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的綜合水平。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科教學(xué)? 初中美術(shù)? 核心素養(yǎng)引言：隨著新課標(biāo)的提出與落實(shí)，對(duì)于教育教學(xué)的要求越來越高，尤其是初中美術(shù)這門學(xué)科極具思維性、邏輯性和空間性，需要學(xué)生具備一定的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維。所以，初中美術(shù)學(xué)科教師需要立足學(xué)生的興趣、能力及發(fā)展的個(gè)性化差異，多樣化設(shè)計(jì)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，還需適時(shí)融入其他學(xué)科內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，以
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年39期2024-05-14
- 初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美感知核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐
心健康成長(zhǎng)。初中美術(shù)教學(xué)中，教師通過調(diào)整教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生，能有效強(qiáng)化學(xué)生審美感知能力與藝術(shù)創(chuàng)造性，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在新時(shí)期教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)的背景下，必須從人格養(yǎng)成的角度展開美術(shù)教學(xué)，以立德樹人為根本，培育新時(shí)代高素質(zhì)社會(huì)主義新青年。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；蘇教版；審美能力；核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）02-0127-03美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育深化改革的背景下，加強(qiáng)
當(dāng)代家庭教育 2024年2期2024-04-25
- “互聯(lián)網(wǎng)+”下初中美術(shù)課堂高效教學(xué)策略研究
網(wǎng)技術(shù)嵌入于初中美術(shù)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，為美術(shù)課堂注入全新的活力，達(dá)到激趣、提效及增能的教學(xué)效果。并以“互聯(lián)網(wǎng)+”為研究背景，詳細(xì)探究“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中美術(shù)課堂面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)，并提出了依托于互聯(lián)網(wǎng)的高效美術(shù)課堂構(gòu)建策略，以期為推動(dòng)美術(shù)課堂的現(xiàn)代化變革提供有效參考。【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中美術(shù)；高效教學(xué)美術(shù)作為一門涉及創(chuàng)造教育和審美教育的學(xué)科，亦需要通過更具創(chuàng)新的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能，培育其審美素養(yǎng)。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，美術(shù)教學(xué)也面臨諸多挑戰(zhàn)
新教育·科研 2024年2期2024-04-24
- 以美育為核心繪美術(shù)教學(xué)“同心圓”
了更多選擇。初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃，教師要在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，以美育為核心，組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更豐富多元的審美交流機(jī)會(huì)。在美的熏陶和感染下，學(xué)生的思維能力、鑒賞能力、深度思考能力都會(huì)在潛移默化中形成?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)；美育；內(nèi)核借助教育教學(xué)實(shí)踐提升人們的認(rèn)知，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)探索和鑒賞中理解欣賞美，生成創(chuàng)作美的能力。這就是美育的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，也是美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)追求。美術(shù)教學(xué)，教師的認(rèn)知往往停留在理性知識(shí)和技能的傳授上，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，抹
新教育·科研 2024年2期2024-04-24
- “雙減”政策下初中美術(shù)生活化教學(xué)分析研究
，研究方向：初中美術(shù)教學(xué)與研究。摘? 要：隨著“雙減”政策的貫徹落實(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與有效性已經(jīng)成為義務(wù)教育階段各學(xué)科開展教學(xué)工作的主要目的以及基本原則，給小學(xué)和初中文化課的教學(xué)帶來了巨大的變革，如何在實(shí)踐教學(xué)的過程中推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前義務(wù)教育階段各學(xué)科教師思考的問題。在此背景下，不僅文化課教師需要積極地進(jìn)行創(chuàng)新與改革，美術(shù)、音樂等藝術(shù)類學(xué)科的教師也需要提供一定的助攻，切實(shí)地為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)出一份力?；诖?，文章
考試周刊 2024年8期2024-04-23
- 風(fēng)景寫生在初中美術(shù)校本課程中的開發(fā)實(shí)踐
格。然而當(dāng)前初中美術(shù)風(fēng)景寫生存在諸多的問題，并未達(dá)到良好的需求，需要教師能在教學(xué)中將風(fēng)景寫生與校本課程聯(lián)系在一起，開發(fā)適宜學(xué)生的初中美術(shù)風(fēng)景寫生校本課程，促使學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此，研究通過對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中風(fēng)景寫生的現(xiàn)狀進(jìn)行探析，旨在能開發(fā)出初中美術(shù)風(fēng)景寫生的校本課程，打造高質(zhì)量的美術(shù)課堂，為教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量提高奠基。【關(guān)鍵詞】風(fēng)景寫生；初中美術(shù)；校本課程；開發(fā)實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）
中國民族博覽 2024年1期2024-04-21
- 引導(dǎo)注意：讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中“聚焦”
靈的過程。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要精心預(yù)設(shè)、正視沖突、多元互動(dòng)、敞亮開放，有效引導(dǎo)學(xué)生的注意；不僅要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變注意點(diǎn)，而且要讓學(xué)生彼此注意點(diǎn)重疊、交融；教師不能越俎代庖，不能讓學(xué)生注意異化，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的注意有所聚焦，將學(xué)生的注意點(diǎn)引向“焦點(diǎn)”。引導(dǎo)學(xué)生的注意、轉(zhuǎn)變學(xué)生的注意、敞亮學(xué)生的注意，能充分發(fā)揮注意的審美鑒賞功能，彰顯注意的審美鑒賞價(jià)值。［關(guān)鍵詞］初中美術(shù)；引導(dǎo)注意；鑒賞聚焦［中圖分類號(hào)］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2024年1期2024-04-04
- 核心素養(yǎng)環(huán)境下初中美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)和實(shí)踐
合，有效提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的綜合水平。對(duì)此，文章重點(diǎn)闡述核心素養(yǎng)環(huán)境下初中美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐策略，以此來提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的綜合水平。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科教學(xué)? 初中美術(shù)? 核心素養(yǎng)引言：隨著新課標(biāo)的提出與落實(shí)，對(duì)于教育教學(xué)的要求越來越高，尤其是初中美術(shù)這門學(xué)科極具思維性、邏輯性和空間性，需要學(xué)生具備一定的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維。所以，初中美術(shù)學(xué)科教師需要立足學(xué)生的興趣、能力及發(fā)展的個(gè)性化差異，多樣化設(shè)計(jì)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，還需適時(shí)融入其他學(xué)科內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，以
- 核心素養(yǎng)下初中專題式美術(shù)課的實(shí)踐研究
核心素養(yǎng)? 初中美術(shù)? 專題式教學(xué)前言：專題式美術(shù)課的實(shí)踐教學(xué)要求教師尊重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高解決問題的能力，在教學(xué)過程中以專題為中心，是一種以拓展和延伸的新型課程，以此來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中獲得更好的功能性提升，實(shí)現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。[1]具體的美術(shù)課專題教學(xué)可以從以下幾方面入手。一、素養(yǎng)專題，增加美術(shù)體驗(yàn)初中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。這些素養(yǎng)能力需要在
- 探討“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略
互聯(lián)網(wǎng)+”；初中美術(shù)；優(yōu)化策略? 一、激發(fā)學(xué)生審美能力初中美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科之一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中美術(shù)教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，以此來促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提高。以書法知識(shí)教學(xué)為例，教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示一些書法作品，讓學(xué)生在書法作品的觀看中深入了解書法知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且在多媒體輔助教學(xué)下，教師可以進(jìn)行書法知識(shí)的拓展，為學(xué)生展示一些我國名家書法之作，讓學(xué)生進(jìn)行思考與賞析，闡述自身的
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2024年11期2024-03-07
- 基于核心素養(yǎng)的初中美術(shù)中國畫教學(xué)研究
的美學(xué)思想。初中美術(shù)教學(xué)中的中國畫教學(xué)有利于提升學(xué)生的美術(shù)水平和素養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與認(rèn)識(shí)。但從核心素養(yǎng)的角度來看，中國畫教學(xué)還有不足之處，需要教師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，改變學(xué)生對(duì)中國畫的看法與認(rèn)知，提高學(xué)生的中國畫水平，同時(shí)提升其美術(shù)核心素養(yǎng)。文章簡(jiǎn)要分析了基于核心素養(yǎng)的初中美術(shù)中國畫教學(xué)的價(jià)值、現(xiàn)狀及措施。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中美術(shù)；中國畫初中美術(shù)教學(xué)在教育體系中的重要性逐漸突出。無論教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都越來越重視美術(shù)教學(xué)。而中國畫是美
啟迪與智慧·上旬刊 2024年2期2024-03-03
- 多元評(píng)價(jià)，凝聚美術(shù)教學(xué)的智慧和力量
導(dǎo)作用。分析初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)目前存在的一些問題，并結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何運(yùn)用多元的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行探究，旨在促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)；核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：劉知非（1993—），女，江蘇省無錫市鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校。美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的重要課程，旨在豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)意實(shí)踐能力和文化理解能力。美術(shù)課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重個(gè)性的表現(xiàn)，不易用量化的標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)價(jià)。因
教育界·A 2024年1期2024-02-20
- 在初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素的策略
【摘要】針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素的意義展開探討，針對(duì)傳統(tǒng)文化元素滲透于美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)障礙進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，希望可以為初中美術(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐提供一些參考，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上感受傳統(tǒng)文化的魅力，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；傳統(tǒng)文化元素；滲透策略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在數(shù)千年的歷史發(fā)展中形成的智慧結(jié)晶，具有深沉的人文內(nèi)涵和突出的歷史文化價(jià)值，在新時(shí)期的教育事業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的育人價(jià)值。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠使學(xué)生
新教育·科研 2024年1期2024-02-01
- 初中美術(shù)教學(xué)：在教學(xué)重構(gòu)中探尋意義
的視角之下，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)賦予新的意義，其中包括用審美感知夯實(shí)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，用藝術(shù)表現(xiàn)拓寬學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的視野，用創(chuàng)意實(shí)踐打開學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的空間，用文化理解影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的方向?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)；教學(xué)；教學(xué)重構(gòu)；意義探尋《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》當(dāng)中明確指出，“藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)?！痹谶@樣的闡述當(dāng)中將核心素養(yǎng)置于核心地位，意味著當(dāng)下的藝術(shù)（基于行文需要，下面將“藝術(shù)”統(tǒng)稱為“美術(shù)”）教學(xué)應(yīng)當(dāng)
新教育·綜合 2024年1期2024-02-01
- 本土傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透
傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)教學(xué)，既可以幫助學(xué)生理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還能豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。文章結(jié)合實(shí)際分析了初中美術(shù)教學(xué)中融入本土傳統(tǒng)文化的意義與價(jià)值，并提出了一系列創(chuàng)新策略，包括加強(qiáng)教師培訓(xùn)、融入現(xiàn)代元素、促進(jìn)各學(xué)科的合作與交流、注重個(gè)體創(chuàng)作與集體合作的平衡、加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)本土傳統(tǒng)文化的重視和支持等，以期提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)；傳統(tǒng)文化；滲透【中圖分類號(hào)】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）24—0
甘肅教育 2023年24期2024-01-31
- 初探初中美術(shù)教學(xué)中身臨其境策略的運(yùn)用
文章探討了初中美術(shù)教學(xué)中身臨其境策略的運(yùn)用，針對(duì)現(xiàn)有問題，如教學(xué)策略單一、學(xué)生參與度低、忽視學(xué)生個(gè)體差異與需求，提出了身臨其境策略，包括構(gòu)筑身臨其境的教學(xué)場(chǎng)景、營(yíng)造沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍、運(yùn)用互動(dòng)媒體及數(shù)字技術(shù)等舉措。通過實(shí)施這些策略，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，運(yùn)用案例分析進(jìn)一步說明了身臨其境策略在初中美術(shù)教學(xué)中的有效性。【關(guān)鍵詞】 初中美術(shù)；身臨其境教學(xué)策略；美術(shù)教學(xué)一、初中美術(shù)教學(xué)的
電腦迷 2023年20期2024-01-24
- 合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
強(qiáng)【摘 要】初中美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要，靈活應(yīng)用新型教學(xué)模式以及方法，在合作學(xué)習(xí)應(yīng)用期間，要選擇合適的合作方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠充分參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，為美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提供行之有效的保障?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中美術(shù)；教學(xué)應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）20—187—03新課改背景下，針對(duì)初中美術(shù)這門課程的教學(xué)模式以及方法等也開始呈現(xiàn)出多樣
中國民族博覽 2023年20期2024-01-24
- 初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
穎摘? 要：初中美術(shù)教學(xué)作為提升學(xué)生審美能力的重要渠道，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該以審美教育為基礎(chǔ)，有效開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程教學(xué)的重要價(jià)值，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，在教學(xué)過程中有效滲透審美意識(shí)。教師在課堂上應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行鑒賞活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)以及討論活動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。文章對(duì)初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的對(duì)策，以供參考。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)
課堂內(nèi)外·初中教研 2023年11期2024-01-20
- 大單元視角下中國畫校本課程開發(fā)與研究
詞：大單元；初中美術(shù)；中國畫；校本課程國畫是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)藏著文化、審美、特色、情懷等，學(xué)習(xí)國畫能夠更好地感知其包含的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、理解美，是義務(wù)教育階段不可忽視的重要部分。中國畫校本課程的開發(fā)，將學(xué)校資源進(jìn)行全面整合，充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，不僅能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的國畫興趣，使其對(duì)藝術(shù)審美有一個(gè)全新的認(rèn)知，還有利于學(xué)校全面穩(wěn)定的發(fā)展。事實(shí)上，學(xué)習(xí)國畫并不是臨摹的一個(gè)過程，而是藝術(shù)創(chuàng)作的過程，能夠牽動(dòng)學(xué)生
課堂內(nèi)外·初中教研 2023年11期2024-01-20
- 探究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中博物館 研學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用
?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)；博物館研學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G633.95? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）46-0073-03【作者簡(jiǎn)介】何青，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)鄴城路初級(jí)中學(xué)（南京，210019）教師，高級(jí)教師。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)就是學(xué)生對(duì)開放性問題進(jìn)行研究，并運(yùn)用所具備的知識(shí)來提出原創(chuàng)的解決方案。項(xiàng)目通常會(huì)顧及學(xué)生的自由選擇，并為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作打下基礎(chǔ)。博物館研學(xué)既是增強(qiáng)文化自信以及傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效舉措，也
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年11期2024-01-06
- 基于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的初中美術(shù)教學(xué)探析
造的過程。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要用“創(chuàng)意”點(diǎn)燃學(xué)生的體驗(yàn)興趣，用“創(chuàng)想”豐富學(xué)生的體驗(yàn)氛圍，用“創(chuàng)構(gòu)” 激發(fā)學(xué)生的美術(shù)想象，用“創(chuàng)造”引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)建構(gòu)。要給予學(xué)生美術(shù)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的時(shí)空，賦予學(xué)生美術(shù)體驗(yàn)權(quán)利，從而深化學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，升華學(xué)生的美術(shù)情感，提升學(xué)生的審美、立美和創(chuàng)美能力。[關(guān)鍵詞] 初中美術(shù)；體驗(yàn)性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)佳境所謂“體驗(yàn)”，是指外在性的事物、情境等引發(fā)的內(nèi)心感受、體味或經(jīng)歷。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師實(shí)施“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，能讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)漸入佳
教師博覽·科研版 2023年12期2023-12-30
- 在初中美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
能力的培養(yǎng)。初中美術(shù)學(xué)科作為學(xué)生思維能力和藝術(shù)素養(yǎng)提升的主要學(xué)科，教師在教學(xué)中要增加美術(shù)學(xué)科的教學(xué)比重，意識(shí)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提升起到的促進(jìn)作用。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，讓學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）18—223—03引言近年來創(chuàng)新熱詞頻繁出現(xiàn)在人們眼前，在教育改革的過程中，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展
中國民族博覽 2023年18期2023-12-28
- 探析在初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
此來不斷提升初中美術(shù)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目標(biāo)。筆者結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，分析和探討美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略，以供廣大美術(shù)教師借鑒?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)；審美能力；培養(yǎng)策略作者簡(jiǎn)介：顧耀宙（1981—），男，江蘇省江陰市周莊中學(xué)。審美能力是指人感受、鑒賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造美的能力。審美活動(dòng)通常是指審美者借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)以及審美趣味，鑒賞審美對(duì)象并獲得美感體驗(yàn)的活動(dòng)。對(duì)于初中生而言，審美能力通常有兩個(gè)層次：一是在感知審美對(duì)象的過程中自
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 剪紙藝術(shù)引入初中美術(shù)教學(xué)的策略探究
，研究方向：初中美術(shù)教學(xué)。摘 要：剪紙藝術(shù)是我國民間藝術(shù)的瑰寶，也是我國重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以將其作為美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)素材。剪紙藝術(shù)作品的制作材料、制作技巧、制作背景等方面都來源于創(chuàng)作者對(duì)生活的感悟和對(duì)美的追求。初中美術(shù)教學(xué)中引入剪紙藝術(shù)有助于學(xué)生進(jìn)一步理解“藝術(shù)源于生活而高于生活”的道理，從而有助于豐富學(xué)生的生活和藝術(shù)情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱情、對(duì)美好生活的向往，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。文章將對(duì)剪紙藝術(shù)引入初中美術(shù)教學(xué)的策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 巧用校園古代藝術(shù)遺存 助力初中美術(shù)教學(xué)
，研究方向：初中美術(shù)教育。摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來越高。初中教育作為基礎(chǔ)教育的重要階段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的作用。美術(shù)教育作為初中教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)具有重要的作用。然而，當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)存在諸多問題，如教學(xué)資源不足、教學(xué)內(nèi)容單一等，制約了初中美術(shù)教育的發(fā)展。因此，如何豐富初中美術(shù)教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，成為當(dāng)前需要解決的問題。校園古代藝術(shù)遺存是指在學(xué)校范圍內(nèi)保留下來的古代藝術(shù)品、工藝品、
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 借鑒遷移理論，提升美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)有效性
理論，提出在初中美術(shù)教學(xué)中提升美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)有效性的策略：建構(gòu)融合模式，通過借鑒“欣賞·評(píng)述”“造型·表現(xiàn)”“綜合·探索”等其他板塊的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維；引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在借鑒經(jīng)典作品中提升審美判斷能力，在縱橫對(duì)比中提升圖像識(shí)讀能力；創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，基于遷移理論設(shè)計(jì)舉一反三、拓展延伸、動(dòng)手操作類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。［關(guān)鍵詞］遷移理論；設(shè)計(jì)·應(yīng)用；初中美術(shù)［中圖分類號(hào)］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 傳拓技藝在美術(shù)“綜合·探索”教學(xué)中的應(yīng)用
綜合·探索；初中美術(shù)［中圖分類號(hào)］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）27-0052-03傳拓技藝是一項(xiàng)從古代流傳至今的技藝。它指的是用紙墨作為基礎(chǔ)材料，用特定的工具把刻在器物上的文字、紋飾等拓印在紙上的技法。這種技藝能讓人們重新見證歷史，傳承優(yōu)秀的中國文化。教師可以結(jié)合傳拓技藝組織學(xué)生參與“綜合·探索”活動(dòng)，讓他們了解傳拓技藝的類型、技術(shù)要點(diǎn)，并積極參
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 慕課：讓初中美術(shù)學(xué)科從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”
，提出如何在初中美術(shù)課程中建設(shè)和應(yīng)用慕課的策略：教師應(yīng)積極發(fā)掘資源、精心建設(shè)慕課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效應(yīng)用慕課，激發(fā)學(xué)生活力，讓學(xué)生靈活參與慕課，深度反思，反饋評(píng)價(jià)慕課。以此來培養(yǎng)擁有美術(shù)知識(shí)、技能的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“美術(shù)人”。［關(guān)鍵詞］初中美術(shù)；慕課；學(xué)為中心［中圖分類號(hào)］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）27-0074-03慕課
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 核心素養(yǎng)引領(lǐng)下初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)初探
摘 要：初中美術(shù)鑒賞課既是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，又是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段。近年來，我國對(duì)初中美術(shù)鑒賞課程的改革越來越重視，對(duì)美術(shù)鑒賞課程提出了新的要求，并明確了美術(shù)鑒賞教學(xué)的目的，即在美術(shù)鑒賞課程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)以及文化內(nèi)涵。在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將核心素養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。文章從核心素養(yǎng)與初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的關(guān)系出發(fā)，闡述了培養(yǎng)初中美術(shù)鑒賞能力的重要意義，分析了現(xiàn)階段初中
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 基于文化理解的初中美術(shù)欣賞教學(xué)策略研究
文化理解”是初中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生文化理解素養(yǎng)，能全面優(yōu)化美術(shù)欣賞課程建設(shè)，促使師生教與學(xué)能力均獲得發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，制約欣賞教學(xué)質(zhì)量的文化理解要素包括師生的文化理解程度與文化水平差異、校方的辦學(xué)條件等?；诖耍恼乱詢?yōu)化初中美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，淺談文化理解核心素養(yǎng)教育目標(biāo)融入初中美術(shù)欣賞教學(xué)的改革意義、影響因素和有效策略。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；文化理解；欣賞教學(xué)中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年10期2023-12-04
- 中考背景下初中生美術(shù)鑒賞能力 培養(yǎng)的教學(xué)策略研究
?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)；鑒賞能力；教學(xué)策略《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承和交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。通過學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞和感受，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)美的情趣，感受美的形象，體驗(yàn)美的價(jià)值，在鑒賞中獲得藝術(shù)享受，理解作品背后的思想和情感。學(xué)生是鑒賞的主體，在對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞中教師要做到以美促知，以美啟智，以美怡情，以美促能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極感受、想象，自主理解和判斷，在體驗(yàn)中
新教育·科研 2023年11期2023-11-26
- 美術(shù)教學(xué)中融合勞動(dòng)教育的策略
摘? 要】在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要注重學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，將美術(shù)創(chuàng)作和勞動(dòng)教育融合在一起，這樣能啟迪學(xué)生的思維，開拓其眼界，從而提升其綜合素養(yǎng)。在學(xué)生欣賞作品的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作品再創(chuàng)造也是一種勞動(dòng)，提升他們的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)生創(chuàng)作中，要將生化知識(shí)和機(jī)電知識(shí)融入進(jìn)來，滲透勞動(dòng)技能，還要在學(xué)生觀察和作畫的過程中，滲透勞動(dòng)技巧。這樣就能起到橫向聯(lián)動(dòng)的效果，讓學(xué)生不僅能提升美術(shù)綜合素養(yǎng)，更能提升勞動(dòng)意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育；初中美術(shù)；融合策略《
文理導(dǎo)航 2023年34期2023-11-08
- 木版年畫在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
：木版年畫；初中美術(shù)；應(yīng)用策略 木版年畫是一項(xiàng)在我國有著悠久歷史的傳統(tǒng)民俗文化藝術(shù)形式，最早起源于宋朝，且隨著雕版印刷技術(shù)的成熟而得以發(fā)展，內(nèi)容大多取材于社會(huì)生活，題材包羅萬象，反映了古代中國人的現(xiàn)實(shí)生活，具有其特有的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。且木版年畫制作過程中的“畫、刻、印”三大工藝極具藝術(shù)性和趣味性，能夠有效激起學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力，因此被作為一種新穎的藝術(shù)形式納入了初中美術(shù)教學(xué)的范疇，進(jìn)一步豐富了學(xué)校的校園文化以及學(xué)生的美術(shù)視野，對(duì)于
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年77期2023-11-08
- 美術(shù)教學(xué)中問題鏈的運(yùn)用
。關(guān)鍵詞 ：初中美術(shù) ;問題鏈 ;問題情境問題鏈 ，由一個(gè)個(gè)層層深入、步步鋪墊的問題串聯(lián)而成 ，是為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一系列問題。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用問題鏈 ，可以為學(xué)生提供體驗(yàn)探究的空間 ，使其在具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的問題的引導(dǎo)下 ，由表象走向深入 ，由外在造型分析走向內(nèi)涵意蘊(yùn)挖掘 ，更好地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表達(dá)。下面 ，以人美版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《文化衫的設(shè)計(jì)制作》一課的教學(xué)為例 ，談?wù)剢栴}鏈在美術(shù)課堂中的運(yùn)用。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) ：運(yùn)用問題鏈激發(fā)興趣導(dǎo)入
教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)) 2023年9期2023-10-31
- 引生活之水，灌美術(shù)之花
巧。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；生活化教學(xué)；學(xué)生；方法素質(zhì)教育要求各階段教師以更具綜合性的眼光，研究更為有效的教學(xué)手段，給予藝術(shù)課程更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在美術(shù)課堂中，教師不僅是設(shè)計(jì)者，更是引導(dǎo)者與組織者。因此，在正確把握美術(shù)課程性質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)圍繞課時(shí)主題挖掘生活化資源，指導(dǎo)學(xué)生展開美術(shù)鑒賞，搭建生活與課堂的交流平臺(tái)，將美術(shù)知識(shí)傳遞給學(xué)生，運(yùn)用多種方法組織學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞中體會(huì)美、創(chuàng)造美，以更具個(gè)性化的審美思維感受生活中的多種韻味。一、初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展
知識(shí)窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- 初中美術(shù)素描教學(xué)的有效策略探索
要：素描在初中美術(shù)教學(xué)中占有重要地位，教師創(chuàng)新素描教學(xué)手段，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生掌握造型設(shè)計(jì)的法則和規(guī)律，也能提高學(xué)生的審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生形成良好的繪畫技能。文章主要采用學(xué)情調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究法，分析初中美術(shù)素描教學(xué)的意義，從創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境、加強(qiáng)素描對(duì)象觀察、重視線條畫法練習(xí)、滲透光影表現(xiàn)技巧以及指導(dǎo)學(xué)生刻畫細(xì)節(jié)五個(gè)方面，論述實(shí)施美術(shù)素描教學(xué)的有效策略，以期為相關(guān)教育工作者提供借鑒，提升美術(shù)素描教學(xué)質(zhì)效。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；素描教學(xué)；意義；有效策
求知導(dǎo)刊 2023年24期2023-10-28
- 剪紙?jiān)?span id="rxvfbfn" class="hl">初中美術(shù)校本課程中的開發(fā)研究
：剪紙藝術(shù)；初中美術(shù)；校本課程；開發(fā)利用 隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)文化正逐漸被人們重視并加以保護(hù)與傳承。而作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一的剪紙，因其獨(dú)特的技巧和精湛的創(chuàng)作，在當(dāng)今社會(huì)依然具有極高的欣賞價(jià)值。將剪紙作為初中美術(shù)校本課程內(nèi)容之一進(jìn)行開發(fā)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、耐心和細(xì)致觀察力等綜合素養(yǎng)。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)對(duì)剪紙藝術(shù)在美術(shù)校本課程開發(fā)中的價(jià)值形成正確認(rèn)知，并做好相關(guān)方面的研究。 剪紙作品需要經(jīng)過設(shè)計(jì)構(gòu)思、圖案規(guī)劃以
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年73期2023-10-28
- 初中美術(shù)教學(xué)中素描寫生訓(xùn)練技巧研究
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；素描寫生；教學(xué)訓(xùn)練作者簡(jiǎn)介：吳玉海（1976—），男，甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學(xué)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，美術(shù)寫生訓(xùn)練有利于其觀察能力、表述能力以及思考能力的提升。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將美術(shù)繪畫技巧融入寫實(shí)教學(xué)訓(xùn)練中，營(yíng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長(zhǎng)，提升綜合能力。一、在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生素描寫生技巧的重要性（一）提升學(xué)生觀察能力在進(jìn)行素描寫生訓(xùn)練的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體的外形進(jìn)行細(xì)致觀察
求知導(dǎo)刊 2023年25期2023-10-28
- 智慧校園背景下微課在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探究
廣泛應(yīng)用。在初中美術(shù)教學(xué)中，微課教學(xué)發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效提升教學(xué)效率的作用。本文主要圍繞智慧校園背景下微課在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用而進(jìn)行闡述，從智慧校園的歷史背景與內(nèi)容特點(diǎn)、智慧校園背景下微課的概念和特征、智慧校園背景下微課在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值以及運(yùn)用策略等幾個(gè)方面展開，以期提升初中美術(shù)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：智慧校園；微課；初中美術(shù)；教學(xué)運(yùn)用胡鑫（1998.06-），女，漢族，湖南汨羅，碩士研究生在讀，研究方向：學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）。在智慧校園環(huán)境中，
中國新通信 2023年15期2023-10-16
- 信息技術(shù)支持下的初中美術(shù)教學(xué)模式探索
課堂，本文以初中美術(shù)教學(xué)為例，認(rèn)真探索基于信息技術(shù)支持的美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略，以提升初中生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中美術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)融入初中美術(shù)課堂成為一種必然趨勢(shì)，也將成為完善、升級(jí)初中美術(shù)課堂的重要契機(jī)，需要初中美術(shù)教師不斷嘗試，以更好地融入信息技術(shù)，推動(dòng)課程發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。這個(gè)過程中，初中美術(shù)教師需要保持創(chuàng)新的意識(shí)和決心，將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)實(shí)際教學(xué)中，做到 恰到好處。這樣可以減輕不少教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)，為美術(shù)教育
中國新通信 2023年14期2023-10-16