【摘 要】項目式研學(xué)將美術(shù)課堂教學(xué)與校外博物館資源融合，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從認(rèn)知到感悟，從校內(nèi)到校外，從書本到實景，實現(xiàn)項目式研學(xué)的不斷升華，以多樣化的研學(xué)成效，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，構(gòu)建完整的博物館項目式研學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；博物館研學(xué)；項目式學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.95? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）46-0073-03

【作者簡介】何青，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)鄴城路初級中學(xué)（南京，210019）教師，高級教師。

項目式學(xué)習(xí)就是學(xué)生對開放性問題進(jìn)行研究，并運(yùn)用所具備的知識來提出原創(chuàng)的解決方案。項目通常會顧及學(xué)生的自由選擇，并為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作打下基礎(chǔ)。博物館研學(xué)既是增強(qiáng)文化自信以及傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效舉措，也是拓寬美術(shù)課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法的重要方式。筆者結(jié)合課題研究，以教材為基礎(chǔ)，以南京豐富的博物館資源為項目式研學(xué)主題，開展了以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為指引的博物館項目式研學(xué)活動，探索學(xué)校、課堂與博物館資源融合的渠道，開闊初中美術(shù)教學(xué)的視野。

一、博物館項目式研學(xué)活動的設(shè)定——突出素養(yǎng)導(dǎo)向

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出了審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解核心素養(yǎng)，在研學(xué)活動中，應(yīng)充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)在活動中的導(dǎo)向與滲透，根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘不同主題的博物館資源，成為培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體和有效形式。筆者結(jié)合教材設(shè)定項目式研學(xué)的具體任務(wù)，將教材和地方博物館資源充分融合，同時凸顯項目式學(xué)習(xí)對學(xué)生核心素養(yǎng)培育的優(yōu)勢。

蘇少版美術(shù)教材（下同）七年級下冊第5課《仕女·簪花》，通過經(jīng)典作品《簪花仕女圖》的賞析，綜合探究了唐代仕女的服飾。筆者結(jié)合本課內(nèi)容，挖掘了南京市民俗博物館的非遺項目——南京絨花，設(shè)計了南京絨花主題的博物館項目式研學(xué)活動。學(xué)生在賞析經(jīng)典名作的基礎(chǔ)上，走進(jìn)南京市民俗博物館，探究南京絨花的歷史，與南京絨花非遺傳承人交流，觸摸精美的南京絨花制品，感受南京絨花獨特的美。在后續(xù)的博物館項目式研學(xué)活動中，學(xué)生嘗試制作絨花，感受南京絨花工藝。在初中美術(shù)教材中，類似的課例還有很多，關(guān)鍵是教師要善于找到博物館資源與教材內(nèi)容的融合點，讓博物館項目式研學(xué)活動更能體現(xiàn)地域特色，更加凸顯核心素養(yǎng)的導(dǎo)向作用。結(jié)合教材內(nèi)容和南京本地博物館資源的特點，筆者列舉了以下融合點。（見表1）

二、博物館項目式研學(xué)活動的實施——拓寬探究路徑

教師在設(shè)計項目式研學(xué)活動時，要將藝術(shù)實踐作為學(xué)生研學(xué)的主要內(nèi)容。筆者認(rèn)為在博物館項目式研學(xué)活動中，要改變傳統(tǒng)的、單一的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，增加學(xué)生個性化的、自主化的學(xué)習(xí)時間，要用有限的課“內(nèi)”時間，引導(dǎo)學(xué)生將課“內(nèi)”知識與課“外”更大的自主研學(xué)內(nèi)容融合。因此，博物館項目式研學(xué)活動需要充分利用每周一節(jié)的美術(shù)課程的課“內(nèi)”時間，進(jìn)行目標(biāo)、流程的梳理以及學(xué)生探究過程的引導(dǎo)，拓寬研學(xué)的思路，讓內(nèi)涵豐富、形式多樣的博物館資源，成為激發(fā)興趣、發(fā)展個性、深入探究的有效路徑。

以八年級下冊第5課《園林·探幽》為例，本課內(nèi)容豐富、知識面廣，要求學(xué)生能夠運(yùn)用傳統(tǒng)造園的思想進(jìn)行創(chuàng)意實踐，通過審美表現(xiàn)深化對中國古代私家園林的文化理解。教師首先將教材及圖文資料作為項目式研學(xué)的基礎(chǔ)，形成初步的認(rèn)知。在接下來的學(xué)習(xí)中，將富有盛譽(yù)的“金陵第一園”瞻園作為項目式研學(xué)活動資源，設(shè)計了“園林空間之美”主題項目式研學(xué)活動，讓學(xué)生通過游覽瞻園，探究中國古典園林漏窗的空間之美。煦園、愚園等園林成為本課學(xué)習(xí)和拓展的重要資源。

本主題的項目式研學(xué)活動主要通過“欣賞—探究—發(fā)現(xiàn)—實踐”逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生從多視角深入探究。在經(jīng)過前期資料積累和研學(xué)單制定，學(xué)生利用課“外”時間走進(jìn)南京瞻園，感受園林空間的意境之美。有了一定的情境感受和探究積累之后，學(xué)生在課“內(nèi)”以繪畫、演講、討論等形式，探究園林漏窗的造型含義、空間意境之美，并通過小組合作，完成了漏窗的立體空間的創(chuàng)作，學(xué)生從不同視角感悟園林的空間美、意境美、人文美。

三、博物館項目式研學(xué)活動的評價——突出審美感受

在博物館項目式研學(xué)活動的過程中，評價形式既包括了教師評價，更有關(guān)注學(xué)生研學(xué)小組的評價、學(xué)生自我評價、展示評價和社會評價等。評價內(nèi)容是多角度的，不僅有針對研學(xué)活動的評價，也有小組合作能力的評價以及其他探究能力的評價。評價要促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，始終將審美感受和審美素養(yǎng)作為評價的重要指標(biāo)，讓每一位學(xué)生獲得成就感。

結(jié)合七年級下冊第7課《重復(fù)的魔力》，筆者針對南京市民俗博物館南京剪紙項目式研學(xué)活動，設(shè)計了以下幾種形式的評價。

1.重視表現(xiàn)性評價

在研學(xué)過程中，筆者針對每個環(huán)節(jié)制定表現(xiàn)性評價標(biāo)準(zhǔn)，以面向全體學(xué)生為基礎(chǔ)，以表現(xiàn)性語言評價學(xué)生參與研學(xué)活動的成效，觀察每一名學(xué)生審美感受活動的軌跡，記錄其參與審美活動的態(tài)度、狀態(tài)、成效等行為。審美感受是量化表現(xiàn)性評價的聚焦點，學(xué)生能夠通過一個個的探究活動，逐步升華審美感受，讓每一名學(xué)生都在項目式研學(xué)活動中增長知識、培養(yǎng)能力。

在南京剪紙項目式研學(xué)活動中，主要探究了南京剪紙的特點、工具與材料、基本技法等內(nèi)容。通過南京市民俗博物館實地研學(xué)、創(chuàng)意剪紙設(shè)計、剪紙作品展示匯報等流程，感受國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)南京剪紙文化的藝術(shù)魅力。在整個探究過程中，筆者設(shè)計了項目式研學(xué)活動過程性的表現(xiàn)性評價表。評價表分別針對活動過程、學(xué)習(xí)探究、成果展示三個方面進(jìn)行評價設(shè)計，每個方面都有相應(yīng)的評價指標(biāo)和評價要求，并分別從自評、互評及教師評三個方面以A、B、C、D等級的形式進(jìn)行評價，全面評估和推進(jìn)探究過程。

2.關(guān)注項目展示評價

在博物館項目式研學(xué)活動中，成果展示是研學(xué)的重要一環(huán)，也是檢驗研學(xué)成效的重要評價指標(biāo)。教師可以根據(jù)不同的主題，設(shè)計不同的展示評價形式，不僅可以展示項目式研學(xué)活動的成效，還能培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)、增強(qiáng)自信。每周的美術(shù)課堂為博物館項目式研學(xué)活動的展示評價提供了機(jī)遇，集中展示和專題展示的結(jié)合、課堂展示與課外展示的結(jié)合、綜合展示與個別展示的結(jié)合，不僅僅豐富了展示評價的多樣性，還不斷激發(fā)了學(xué)生展示自我和參與研學(xué)的積極性。無論是南京剪紙個人作品展，還是中國瓷器、南京云錦文創(chuàng)作品展等，都成為博物館項目式研學(xué)活動的亮點。

在南京市民俗博物館南京剪紙項目式研學(xué)活動中，參加匯報表演的小組拿出各自的階段性作品，通過學(xué)生自主設(shè)計，最終形成了一個結(jié)合舞蹈、現(xiàn)場制作、作品展示、匯報講解為一體的綜合展示節(jié)目，小組內(nèi)的每一名學(xué)生都有展示的機(jī)會。學(xué)生從不同側(cè)面了解了南京優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化，感受了地方傳統(tǒng)文化魅力。

通過博物館項目式研學(xué)活動，可以有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，讓學(xué)生在有形的博物館藏品和無形的認(rèn)識與理解基礎(chǔ)上，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。

本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度普教立項一般課題“基于地方博物館資源初中美術(shù)項目研學(xué)的案例研究”（D/2021/02/557）階段性研究成果。