劉士靜

摘 要：新課程的逐步實(shí)施，國(guó)家對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)，教師要注重改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改；初中美術(shù)；教學(xué)

美術(shù)課程是中學(xué)課程體系中重要的組成部分，新課改對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求，為了達(dá)到新課改提出的新要求，教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生感受美術(shù)作品中的美，提高學(xué)生的審美能力。

一、提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力

教師是課堂教學(xué)的重要保證，為了實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果，教師需要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。首先，教師要注重提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)術(shù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)指的是美術(shù)理論知識(shí)、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能、美術(shù)評(píng)論知識(shí)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是美術(shù)教師開(kāi)展教學(xué)的根本。雖然初中階段美術(shù)課程的課時(shí)較少，但是美術(shù)教師不能放松自己，在課下要注重對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)習(xí)和提高。其次，課堂教學(xué)中教師是需要和學(xué)生進(jìn)行交流的，為了有效利用課堂教學(xué)的時(shí)間，控制課堂教學(xué)的節(jié)奏，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教師需要著重提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了提高美術(shù)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師需要廣泛地閱讀多領(lǐng)域的書(shū)籍，除了與美術(shù)相關(guān)的書(shū)籍外，教師也可以適當(dāng)閱讀語(yǔ)文、哲學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍，通過(guò)閱讀書(shū)籍開(kāi)闊自身的視野。除了閱讀書(shū)籍，教師也可以從電視節(jié)目中學(xué)習(xí)說(shuō)話的技巧，如《魯豫有約》《80、90脫口秀》等節(jié)目，觀看節(jié)目的同時(shí)了解主持人如何逐步展開(kāi)話題，將主持人話題的展開(kāi)方式與自身的實(shí)際情況相結(jié)合，形成適合自己的課堂展開(kāi)方式。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師也要有意識(shí)地向語(yǔ)言表達(dá)精煉的同科教師學(xué)習(xí)，利用聽(tīng)課的方式從這些教師身上吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，現(xiàn)在是信息時(shí)代，新課改明確提出要把信息技術(shù)整合到學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重提高自身對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備、多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用及應(yīng)用能力，利用信息技術(shù)有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、利用情境教學(xué)的方法展開(kāi)美術(shù)課程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

為了提高課堂教學(xué)和美育教學(xué)的效果，教學(xué)時(shí)教師要有意識(shí)地利用情境教學(xué)法展開(kāi)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。以《感受春光，了解春天》的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，教師在教學(xué)時(shí)就可以利用這篇優(yōu)美的描寫(xiě)春天景色的散文進(jìn)行教學(xué)。為了獲得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)教師可以播放《春天來(lái)了》《春天的話語(yǔ)》等與春天相關(guān)的純音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中有感情地朗讀朱自清的《春》，朗讀的同時(shí)利用多媒體向?qū)W生展示春天的美麗景象，渲染課堂教學(xué)的氛圍。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生會(huì)自然跟隨教師朗讀散文中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，為之后主要課程內(nèi)容的教學(xué)奠定良好的感情基礎(chǔ)。

2.感悟美術(shù)作品中的內(nèi)涵及畫(huà)家的獨(dú)特畫(huà)風(fēng)

課堂教學(xué)中，教師要注重利用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生感悟美術(shù)作品中的內(nèi)涵及畫(huà)家的獨(dú)特畫(huà)風(fēng)，獲得一種全身性的領(lǐng)悟與體驗(yàn)。以《蒙娜麗莎》的欣賞為例，不同的人對(duì)油畫(huà)中展示的蒙娜麗莎的微笑有不同的看法，上課前教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下時(shí)間從作品的歷史背景、時(shí)代背景和作者的人生經(jīng)歷等方面搜集與《蒙娜麗莎》相關(guān)的資料。學(xué)生對(duì)作品有了一定的了解后，教師可以向?qū)W生展示廣告、漫畫(huà)等不同版本的《蒙娜麗莎》，將這些與原作進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。除了學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的感悟，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生了解個(gè)性鮮明的畫(huà)作。以凡·高的作品為例，上課時(shí)教師可以首先向?qū)W生展示凡·高的作品《向日葵》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀看了這幅畫(huà)之后的感受，在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上，教師可以接著向?qū)W生展示凡·高與向日葵相關(guān)的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)家為什么特別喜歡向日葵，向日葵對(duì)畫(huà)家有什么樣的深刻意義？教師向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，結(jié)合凡·高的畫(huà)作對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。教學(xué)時(shí)教師向?qū)W生大量地展示個(gè)性鮮明的作品，使學(xué)生獲得對(duì)畫(huà)家畫(huà)作獨(dú)特的理解，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

三、完善的課程評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)體系中，教師僅僅通過(guò)觀看學(xué)生的美術(shù)作品評(píng)分。新的條件下，教師要結(jié)合學(xué)生美術(shù)課堂的表現(xiàn)、美術(shù)作業(yè)完成的情況和美術(shù)作品繪制的情況綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了教師評(píng)價(jià)之外，教師還可以在班級(jí)中開(kāi)展小組互評(píng)和學(xué)生互評(píng)，充分尊重學(xué)生課堂的主體地位進(jìn)行民主的課程教學(xué)評(píng)價(jià)。綜合教師和學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果，得出學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)的最終評(píng)價(jià)。改善課程評(píng)價(jià)方式，提高對(duì)學(xué)生的要求，充分發(fā)揚(yáng)民主，改變學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的態(tài)度。

總之，初中美術(shù)教師要注重提高自身的業(yè)務(wù)能力，課堂教學(xué)時(shí)充分利用情境教學(xué)的方法提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，完善課程評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)課程的學(xué)習(xí)情況，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙合龍.探究新課改背景下中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J].美術(shù)教育研究，2015.

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