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        淺析初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化

        2016-12-01 12:18:50于小燕
        新課程·中旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:初中美術(shù)生活化問題

        于小燕

        摘 要:隨著教育制度改革進(jìn)程的不斷深入發(fā)展,素質(zhì)教育的教育觀念已經(jīng)深入人心,因此,在初中美術(shù)課堂教學(xué)中,加強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力,提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,成為初中美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)。通過簡要分析初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題,指出初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化的具體策略,以期能夠提高初中美術(shù)教學(xué)的效果,提升學(xué)生的美術(shù)能力。

        關(guān)鍵詞:初中美術(shù);生活化;問題;策略

        美術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)生活,與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中,利用美術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,營造良好的課堂教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生用審美的角度觀察生活、體驗(yàn)生活,拓寬美術(shù)教學(xué)的空間,可以提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量,提升學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

        一、初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

        1.初中美術(shù)教育觀念不符合現(xiàn)實(shí)生活

        受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,許多初中美術(shù)教師沒有充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,致使美術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相脫離。而且,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,許多初中美術(shù)教師過度強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生的主體地位,往往采用“灌輸式”“注入式”的教學(xué)方式,傳授美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能,未能讓學(xué)生真正體會(huì)到美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,沒有引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)角度觀察生活,運(yùn)用美術(shù)知識(shí)解決生活中的問題和解釋生活現(xiàn)象。

        2.初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活

        美術(shù)教材是開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù),但是,由于初中美術(shù)教材不科學(xué),使得美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫離,進(jìn)而影響了初中美術(shù)教學(xué)的效果。與其他學(xué)科相比,美術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性,在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí),學(xué)生需要新鮮的素材和靈感,然而,初中美術(shù)教材只提供一些固定的美術(shù)圖片,未能像實(shí)物那樣給學(xué)生以全方位、立體的視覺效果,從而限制了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。例如,在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中,初中美術(shù)教師讓學(xué)生畫一幅杭州西湖的風(fēng)景畫,但是,美術(shù)教材中沒有杭州西湖的樣本,而且,很多學(xué)生沒有去過杭州西湖,不了解杭州西湖的具體特征,因而不能很好地完成繪畫作業(yè)。

        3.初中美術(shù)教學(xué)方法不合理

        由于受到中考?jí)毫Φ挠绊?,初中美術(shù)教學(xué)并不受重視,而且,在教學(xué)活動(dòng)中,許多美術(shù)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使得學(xué)生的視野和思維局限于教材之中,從而導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量較差。同時(shí),在課堂教學(xué)活動(dòng)中,許多美術(shù)教師只注重傳授美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能,忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和審美意識(shí),致使學(xué)生的審美能力較低,進(jìn)而大大降低了美術(shù)教學(xué)的效果。

        二、初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化的具體策略

        1.樹立生活化的教育理念

        現(xiàn)實(shí)生活是美術(shù)的來源和基礎(chǔ),因此,初中美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立生活化的教育理念,采用合理的教學(xué)方式,以提高美術(shù)教學(xué)的效率,提升學(xué)生的美術(shù)能力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的內(nèi)在需求,合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和針對性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。同時(shí),初中美術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授簡單的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能,還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度觀察生活、體驗(yàn)生活,因此,在具體的教學(xué)過程中,初中美術(shù)教師可以適當(dāng)?shù)卣故疽恍┡c生活有關(guān)的藝術(shù)作品,讓學(xué)生感受到美術(shù)的多元化,提高學(xué)生的審美能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

        2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系

        美術(shù)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的主要渠道,是開展教學(xué)活動(dòng)的主要載體,因此,選用科學(xué)的美術(shù)教材,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。在教學(xué)過程中,初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,充分挖掘教材中的有用資源,優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,以提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的美術(shù)水平。

        3.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

        良好的課堂教學(xué)氛圍,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂教學(xué)效果,因此,初中美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用合適的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生的參與程度。在教學(xué)過程中,初中美術(shù)教師可以通過提問,創(chuàng)建活躍的課堂教學(xué)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效率。例如,在學(xué)習(xí)色彩特征時(shí),初中美術(shù)教師可以讓學(xué)生思考:“為什么清潔工的工作服大部分是黃色的?用黃色的原因是什么?”從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲,提高教學(xué)效率。

        總而言之,美術(shù)教學(xué)不僅需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技巧,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力,提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力,因此,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,初中美術(shù)教師應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高教學(xué)效果,從而提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張秀玲.淺談初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化之優(yōu)化途徑[J].新課程(下),2013(12):86-87.

        [2]陳薏如.生活化的初中美術(shù)課堂教學(xué)策略淺析[J].新課程(中),2015(4):134-135.

        [3]葛賽芬.初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化之途徑探討[J].美術(shù)教育研究,2013(10):134.

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