于小燕

摘 要：隨著教育制度改革進程的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育的教育觀念已經(jīng)深入人心，因此，在初中美術課堂教學中，加強美術課堂教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的美術能力，提高美術教學的質(zhì)量，成為初中美術教師的教學任務。通過簡要分析初中美術課堂教學中存在的問題，指出初中美術課堂教學生活化的具體策略，以期能夠提高初中美術教學的效果，提升學生的美術能力。

關鍵詞：初中美術；生活化；問題；策略

美術來源于現(xiàn)實生活，與現(xiàn)實生活密切相關，通過美術教學，培養(yǎng)學生的審美意識，可以提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的健康發(fā)展。在初中美術課堂教學中，利用美術課堂教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，營造良好的課堂教學氛圍，引導學生用審美的角度觀察生活、體驗生活，拓寬美術教學的空間，可以提高美術課堂教學的質(zhì)量，提升學生的綜合能力，促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、初中美術課堂教學中存在的問題

1.初中美術教育觀念不符合現(xiàn)實生活

受到傳統(tǒng)應試教育的影響，許多初中美術教師沒有充分認識到美術教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，致使美術課堂教學與現(xiàn)實生活相脫離。而且，在課堂教學活動中，許多初中美術教師過度強調(diào)自己的主導作用，忽視了學生的主體地位，往往采用“灌輸式”“注入式”的教學方式，傳授美術知識和美術技能，未能讓學生真正體會到美術與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，沒有引導學生從美術角度觀察生活，運用美術知識解決生活中的問題和解釋生活現(xiàn)象。

2.初中美術教學內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活

美術教材是開展美術教學活動的主要依據(jù)，但是，由于初中美術教材不科學，使得美術教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫離，進而影響了初中美術教學的效果。與其他學科相比，美術教學具有很強的靈活性，在進行繪畫創(chuàng)作時，學生需要新鮮的素材和靈感，然而，初中美術教材只提供一些固定的美術圖片，未能像實物那樣給學生以全方位、立體的視覺效果，從而限制了學生想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。例如，在實際的課堂教學活動中，初中美術教師讓學生畫一幅杭州西湖的風景畫，但是，美術教材中沒有杭州西湖的樣本，而且，很多學生沒有去過杭州西湖，不了解杭州西湖的具體特征，因而不能很好地完成繪畫作業(yè)。

3.初中美術教學方法不合理

由于受到中考壓力的影響，初中美術教學并不受重視，而且，在教學活動中，許多美術教學依然采用傳統(tǒng)的教學方法，使得學生的視野和思維局限于教材之中，從而導致美術教學質(zhì)量較差。同時，在課堂教學活動中，許多美術教師只注重傳授美術知識和美術技能，忽視了培養(yǎng)學生學習美術的興趣和審美意識，致使學生的審美能力較低，進而大大降低了美術教學的效果。

二、初中美術課堂教學生活化的具體策略

1.樹立生活化的教育理念

現(xiàn)實生活是美術的來源和基礎，因此，初中美術教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立生活化的教育理念，采用合理的教學方式，以提高美術教學的效率，提升學生的美術能力。在課堂教學活動中，初中美術教師應該根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的內(nèi)在需求，合理設計教學目標，確保教學目標的科學性和針對性，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。同時，初中美術教學不僅僅是傳授簡單的美術知識、美術技能，還需要培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生從美術的角度觀察生活、體驗生活，因此，在具體的教學過程中，初中美術教師可以適當?shù)卣故疽恍┡c生活有關的藝術作品，讓學生感受到美術的多元化，提高學生的審美能力，從而提高教學質(zhì)量。

2.加強教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系

美術教材是學生學習美術知識的主要渠道，是開展教學活動的主要載體，因此，選用科學的美術教材，加強教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，是提高教學質(zhì)量的必要手段。在教學過程中，初中美術教師應該根據(jù)學生的實際需要，充分挖掘教材中的有用資源，優(yōu)化整合教學內(nèi)容，加強教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，以提高教學質(zhì)量，提升學生的美術水平。

3.創(chuàng)設生活化的教學情境

良好的課堂教學氛圍，可以激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效果，因此，初中美術教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，采用合適的教學方式，創(chuàng)設生活化的教學情境，以激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的參與程度。在教學過程中，初中美術教師可以通過提問，創(chuàng)建活躍的課堂教學環(huán)境，以激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。例如，在學習色彩特征時，初中美術教師可以讓學生思考：“為什么清潔工的工作服大部分是黃色的？用黃色的原因是什么？”從而激發(fā)學生的求知欲和探索欲，提高教學效率。

總而言之，美術教學不僅需要傳授學生基礎的美術知識和美術技巧，還應該培養(yǎng)學生的審美意識和鑒賞能力，提高學生的美術綜合能力，因此，在課堂教學活動中，初中美術教師應該采用生活化的教學方式，培養(yǎng)學生學習美術的興趣，引導學生養(yǎng)成良好的美術學習習慣，提高教學效果，從而提高學生的美術綜合能力。

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