于小燕
摘 要:隨著教育制度改革進程的不斷深入發(fā)展,素質(zhì)教育的教育觀念已經(jīng)深入人心,因此,在初中美術課堂教學中,加強美術課堂教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的美術能力,提高美術教學的質(zhì)量,成為初中美術教師的教學任務。通過簡要分析初中美術課堂教學中存在的問題,指出初中美術課堂教學生活化的具體策略,以期能夠提高初中美術教學的效果,提升學生的美術能力。
關鍵詞:初中美術;生活化;問題;策略
美術來源于現(xiàn)實生活,與現(xiàn)實生活密切相關,通過美術教學,培養(yǎng)學生的審美意識,可以提升學生的綜合素質(zhì),促進學生的健康發(fā)展。在初中美術課堂教學中,利用美術課堂教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,營造良好的課堂教學氛圍,引導學生用審美的角度觀察生活、體驗生活,拓寬美術教學的空間,可以提高美術課堂教學的質(zhì)量,提升學生的綜合能力,促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、初中美術課堂教學中存在的問題
1.初中美術教育觀念不符合現(xiàn)實生活
受到傳統(tǒng)應試教育的影響,許多初中美術教師沒有充分認識到美術教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,致使美術課堂教學與現(xiàn)實生活相脫離。而且,在課堂教學活動中,許多初中美術教師過度強調(diào)自己的主導作用,忽視了學生的主體地位,往往采用“灌輸式”“注入式”的教學方式,傳授美術知識和美術技能,未能讓學生真正體會到美術與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,沒有引導學生從美術角度觀察生活,運用美術知識解決生活中的問題和解釋生活現(xiàn)象。
2.初中美術教學內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活
美術教材是開展美術教學活動的主要依據(jù),但是,由于初中美術教材不科學,使得美術教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫離,進而影響了初中美術教學的效果。與其他學科相比,美術教學具有很強的靈活性,在進行繪畫創(chuàng)作時,學生需要新鮮的素材和靈感,然而,初中美術教材只提供一些固定的美術圖片,未能像實物那樣給學生以全方位、立體的視覺效果,從而限制了學生想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。例如,在實際的課堂教學活動中,初中美術教師讓學生畫一幅杭州西湖的風景畫,但是,美術教材中沒有杭州西湖的樣本,而且,很多學生沒有去過杭州西湖,不了解杭州西湖的具體特征,因而不能很好地完成繪畫作業(yè)。
3.初中美術教學方法不合理
由于受到中考壓力的影響,初中美術教學并不受重視,而且,在教學活動中,許多美術教學依然采用傳統(tǒng)的教學方法,使得學生的視野和思維局限于教材之中,從而導致美術教學質(zhì)量較差。同時,在課堂教學活動中,許多美術教師只注重傳授美術知識和美術技能,忽視了培養(yǎng)學生學習美術的興趣和審美意識,致使學生的審美能力較低,進而大大降低了美術教學的效果。
二、初中美術課堂教學生活化的具體策略
1.樹立生活化的教育理念
現(xiàn)實生活是美術的來源和基礎,因此,初中美術教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立生活化的教育理念,采用合理的教學方式,以提高美術教學的效率,提升學生的美術能力。在課堂教學活動中,初中美術教師應該根據(jù)教學內(nèi)容,結(jié)合學生的內(nèi)在需求,合理設計教學目標,確保教學目標的科學性和針對性,以激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效果。同時,初中美術教學不僅僅是傳授簡單的美術知識、美術技能,還需要培養(yǎng)學生的審美能力,引導學生從美術的角度觀察生活、體驗生活,因此,在具體的教學過程中,初中美術教師可以適當?shù)卣故疽恍┡c生活有關的藝術作品,讓學生感受到美術的多元化,提高學生的審美能力,從而提高教學質(zhì)量。
2.加強教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系
美術教材是學生學習美術知識的主要渠道,是開展教學活動的主要載體,因此,選用科學的美術教材,加強教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,是提高教學質(zhì)量的必要手段。在教學過程中,初中美術教師應該根據(jù)學生的實際需要,充分挖掘教材中的有用資源,優(yōu)化整合教學內(nèi)容,加強教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,以提高教學質(zhì)量,提升學生的美術水平。
3.創(chuàng)設生活化的教學情境
良好的課堂教學氛圍,可以激發(fā)學生的學習熱情,提高課堂教學效果,因此,初中美術教師可以根據(jù)教學內(nèi)容,采用合適的教學方式,創(chuàng)設生活化的教學情境,以激發(fā)學生的學習欲望,提高學生的參與程度。在教學過程中,初中美術教師可以通過提問,創(chuàng)建活躍的課堂教學環(huán)境,以激發(fā)學生的學習興趣,從而提高教學效率。例如,在學習色彩特征時,初中美術教師可以讓學生思考:“為什么清潔工的工作服大部分是黃色的?用黃色的原因是什么?”從而激發(fā)學生的求知欲和探索欲,提高教學效率。
總而言之,美術教學不僅需要傳授學生基礎的美術知識和美術技巧,還應該培養(yǎng)學生的審美意識和鑒賞能力,提高學生的美術綜合能力,因此,在課堂教學活動中,初中美術教師應該采用生活化的教學方式,培養(yǎng)學生學習美術的興趣,引導學生養(yǎng)成良好的美術學習習慣,提高教學效果,從而提高學生的美術綜合能力。
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