馬縱燕

摘要：傳統(tǒng)文化是我國先人的智慧結晶，它不僅對當代人民的生活有重要影響，對教育事業(yè)的進一步發(fā)展也有巨大作用。高中政治對學生的思維能力、理解能力要求較高，教師若能將傳統(tǒng)文化與高中政治教學有效融合，對提升學生的核心素養(yǎng)有很強的促進作用。本文將針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂進行探究，并提出一些建議，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高中;政治課堂;策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很強的感染力和滲透力，能極大增強學生對本民族文化的認同感、歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。高中政治教材是由教育專家悉心編撰，其中穿插了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想及文化元素，這些對學生的成長有非常大的幫助。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為國家文化軟實力的一部分，對提升我國的綜合國力競爭，建設社會主義文化強國有非常重要的作用。

一、重視對傳統(tǒng)文化資源的積極開發(fā)

在高中政治課堂的學習過程中，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一直都被作為極其重要的課程資源，而如今政治課中資源滲透的機會較少，都分散在課程的不同章節(jié)，并不容易體現(xiàn)課程系統(tǒng)化的優(yōu)點。因此高中政治教師應當充分對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)加以充分的重視，不斷找尋能夠與政治教學有所重合的部分，并構成典型的資源庫。但在傳統(tǒng)文化資源積累過程中教師要做好對其的加工和處理，從了解高中生們對政治課程的學習興趣之處入手，選擇能夠激發(fā)學生們政治學習積極性的傳統(tǒng)文化;其次應當關注當?shù)氐膬?yōu)秀文化資源開發(fā)，讓學生們感受到政治課程學習的生活化。資源的整合與開發(fā)能夠讓學生們在感受到傳統(tǒng)文化的同時，使得學生們的政治課堂朝著更加有效的方向進步。

例如，在學習“正確對待金錢”這一政治課程中，政治教師在備課過程中就要充分發(fā)展自己善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有關正確的金錢觀融入教學中，例如我國古代孔子所代表的儒家所說“君子愛財，取之有道”這一思想觀念，通過為學生們講解儒家思想的內涵來幫助學生們樹立起正確對待金錢獲取渠道的觀念，引導他們在將來步入社會后應當以正當?shù)氖侄蝸慝@得金錢。其次，[1]政治教師還可以為學生們在大屏幕中播放有關我國古錢幣的制造視頻以及相關鑒賞影像，逐漸在學生們的心中鑄造充分信仰傳統(tǒng)文化的影子，這種教學方法不僅可以為學生們表達出古代人民崇尚美好生活的愿望，能夠為學生們表達出在政治學習過程中要懂得“以相對理性的思想態(tài)度看待金錢”這一正確的金錢觀念。

二、運用網絡科學技術來拓展傳統(tǒng)文化的融入渠道

在教學過程中政治教師要充分了解到傳統(tǒng)文化的教學不僅可以在課堂中講解，還可以運用網絡技術來保證學生們在政治學習環(huán)境中不斷進步。當前大部分高中生都有喜歡上網的興趣，網絡成為他們與外界交流，積極獲取信息的重要渠道。在這種教學大背景下，政治教師就可以將互聯(lián)網作為我國傳統(tǒng)文化傳播的渠道并與政治教學緊密結合。首先教師可以在本校的網絡平臺中為學生們展示更多、更有價值的傳統(tǒng)文化資源，并引導學生們在這一平臺上感受到優(yōu)秀文化的熏陶;其次，教師應充分重視將網絡中的文化繼承和發(fā)展等方面的資源進行整合，為學生們積極展開有關傳統(tǒng)文化的主題活動。

例如，在政治教學之余，教師可以帶領學生們在校園網絡平臺中開展有關“弘揚傳統(tǒng)文化，繼承民族精神”的活動，教師可以讓學生積極觀看有關我國傳統(tǒng)文化的影視作品，并組織他們挑選其中一個政治思想觀點來進行觀后感的寫作比賽，并在比賽結束后帶領全班學生在平臺中閱讀其他同學的寫作感受并進行投票，進而加深傳統(tǒng)文化對政治教學的積極影響。又或者為學生們播放有關《感動中國》等電視節(jié)目的資料，鼓勵他們運用自己在課堂中所學到的政治知識來對資料中的人物行為進行分析，注重與傳統(tǒng)文化相融合并加以正確的引導。

三、引導學生們主動探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高中政治這門學科是以經濟生活、政治生活、文化生活和哲學生活為主要內容的科學理論體系，通過分析它的實際特征會發(fā)現(xiàn)其屬于一種層次較高的思維范疇。因此政治教師在教學過程中可以借助設置問題的方法來將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行指引，并改變傳統(tǒng)讓學生對政治知識點進行死記硬背的教學方式，更多的是讓學生在充分記憶政治學科原理的同時對相關知識點進行合理的遷移。不僅如此，政治教師要更加重視引導學生們在學習政治知識后主動提出有關傳統(tǒng)文化的問題，[2]讓他們積極運用自己已掌握的原理來分析并解決有關傳統(tǒng)文化的實際問題。

例如，在學習有關“大眾文化”的相關知識點時，教師就應當引導學生提出“什么是大眾文化”這一問題，并引導學生們以傳統(tǒng)文化的思想意識來解釋大眾文化，并舉例在生活中有哪些體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的“大眾文化”。其次還可以帶領他們觀察并分析社會中的文化現(xiàn)象，并自覺提升辨別不同性質的傳統(tǒng)文化的能力，進而強化抵御落后文化的水平，能夠在不同文化發(fā)展的同時選擇有一定科學性的傳統(tǒng)文化并加以傳承。

四、結束語

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高中政治教學所根植的土壤，教師需不斷深挖高中政治教材中的傳統(tǒng)文化元素，幫助學生構建良好的傳統(tǒng)文化知識體系，從而將學生的綜合政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)提升到一個新的高度。從學習到生活堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，樹立高度的文化自覺、自信，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

[1]杜寅，徐麗艷.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思政教學中的應用思考[J].高考，2020（32）：47.

[2]李彤.厚德崇學? 思源立新——將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于高中思想政治教學中的實施策略探究[J].吉林教育，2020（Z4）：59.