郭麗萌

摘要：教育的深處有一個(gè)個(gè)孩子期盼又渴求的雙眼，有單純又易迷路的心靈;有與孩子們一起走路的足跡，也有與同行們碰撞出的教育的智慧火花。希望在教育深處，教育能遇到那一群群可愛(ài)的精靈，也能遇到不一樣的自己。

關(guān)鍵詞：教育深處;引導(dǎo)者;班干部

“林深時(shí)見(jiàn)鹿，海藍(lán)時(shí)見(jiàn)鯨，夢(mèng)醒時(shí)見(jiàn)你?！边@關(guān)于職業(yè)理想、關(guān)于價(jià)值追求的文藝小格言讓筆者莫名感動(dòng)。有人曾告訴筆者：只有當(dāng)你認(rèn)真地去做一件事的時(shí)候，才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的靈魂。后來(lái)，當(dāng)筆者滿懷虔誠(chéng)、小心翼翼地走進(jìn)教育場(chǎng)域，成為一名小學(xué)教師時(shí)，才真正體會(huì)到這句話的含義。7年的理論學(xué)習(xí)，1年的實(shí)踐探索，在與孩子們、與教師的接觸中，教育的責(zé)任與意義讓筆者負(fù)重的同時(shí)，更多的是被教育深處的亮光所感動(dòng)、所吸引。

“學(xué)習(xí)是被看見(jiàn)的，

我能做的是盡量示范給你看。

我很開(kāi)心看見(jiàn)你從中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，

還有自己學(xué)到的解決問(wèn)題的能力。

也許有一天，

我不在你身邊，

我知道你一定會(huì)過(guò)得很好?！?/p>

這是六聯(lián)小學(xué)一位老師送給學(xué)生的畢業(yè)感言，孩子們的心里銘記著這可愛(ài)又匆忙的身影。老師們用實(shí)際行動(dòng)將榜樣的力量發(fā)揮到極致，筆者有幸能融入這個(gè)大集體，這一個(gè)個(gè)優(yōu)秀典范時(shí)時(shí)激勵(lì)筆者在教學(xué)崗位上不斷學(xué)習(xí)和探索。

校園的每一個(gè)角落，有他細(xì)心排查的認(rèn)真畫(huà)面;去年10月的暴雨期間，有他帶病值班的高大背影;接待避險(xiǎn)市民的過(guò)程，有他盡心盡力的暖心周到。唐冬如主任，他是學(xué)校的愛(ài)崗敬業(yè)的安全主任，更是一位愛(ài)校如家、愛(ài)生如子的普通教師。2015年不幸被查出患鼻咽癌的他，心中牽掛的仍是那一群群可愛(ài)純真的孩子，對(duì)教育的虔誠(chéng)讓他至今仍工作在自己熱愛(ài)的崗位上。

忘不了捧著厚厚的兩個(gè)年級(jí)的教案穿梭在E20公交車上顛簸的情景，忘不了每天都奔波在高速路公交車上還備著課、練著講課稿的小老師，忘不了沮喪失望后又重新振作起來(lái)的艱難時(shí)刻，更忘不了教學(xué)工作中的獲得自我及他人的肯定后激動(dòng)欣喜的歡樂(lè)時(shí)光。有著5年教齡的林可盈老師，在感嘆身份變化帶來(lái)的責(zé)任與壓力的同時(shí)，唯一不變的是她對(duì)工作的初心和態(tài)度。

曾經(jīng)，你是否和黃子卿老師同樣困惑于音樂(lè)教育的存在意義？曾經(jīng)，你是否也遇到過(guò)黃子卿老師筆下“小花臉”式的孩子？現(xiàn)在，你是否感念那一個(gè)個(gè)“特別”的孩子帶給你的幸運(yùn)和溫暖？用各種顏色的筆在臉上作畫(huà)的滑稽畫(huà)面，行動(dòng)遲緩、不善交流的木訥男孩，“小花臉”的無(wú)助和渴望深深刺痛著黃子卿老師的心。她用持久的陪伴和關(guān)注溫暖著這個(gè)“特殊”孩子的心靈，她用堅(jiān)持和等待扣開(kāi)了這個(gè)“自閉”孩子的心靈大門。作為一名音樂(lè)教師，她那博大寬廣的胸懷和對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)令筆者動(dòng)容。

作為引導(dǎo)者，作為真理的傳播者和正義的維護(hù)者，他們的行為或源于一種家國(guó)情懷，或源于一種對(duì)教育事業(yè)無(wú)限真摯的愛(ài)，或源于一種對(duì)教師神圣職責(zé)的敬仰，一種對(duì)“點(diǎn)燃生命火種”理念的信奉。他們選擇并堅(jiān)守著這需要一生不斷修煉的職業(yè)。而筆者有幸能融入這個(gè)大集體，有幸目睹他們與可愛(ài)的“調(diào)皮鬼”斗智斗勇的過(guò)程，并給予筆者無(wú)數(shù)教育上的亮光。

去年的筆者第一次走上工作崗位，第一次擔(dān)當(dāng)班主任，也是第一次見(jiàn)到那44張嶄新的面孔。筆者預(yù)想過(guò)課堂糟糕的紀(jì)律，預(yù)想過(guò)尷尬的教學(xué)進(jìn)程，預(yù)想過(guò)一個(gè)個(gè)調(diào)皮鬼。但生活是一場(chǎng)意外，常突襲而來(lái)。

一天上午，手機(jī)上一條新消息猝不及防地映入筆者的眼簾：“郭老師，你們班班長(zhǎng)考試抄作文?！边@是當(dāng)天我們班級(jí)的監(jiān)考老師給筆者發(fā)來(lái)的信息，筆者一時(shí)愣在當(dāng)場(chǎng)，不知所措，仿佛這是一個(gè)天大的笑話。一個(gè)月以來(lái)，成績(jī)優(yōu)秀的班長(zhǎng)會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而甘冒風(fēng)險(xiǎn)去作弊嗎？一個(gè)月以來(lái)，表現(xiàn)突出的班長(zhǎng)會(huì)不明白考試作弊的嚴(yán)重后果嗎？筆者懷揣慶幸，直到考試結(jié)束，班里很多學(xué)生告訴筆者這個(gè)不可思議的“事實(shí)”時(shí)，筆者才努力說(shuō)服自己去接受和反思這一個(gè)月以來(lái)與班長(zhǎng)小南相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

讓鏡頭拉回到剛開(kāi)學(xué)的那一天。小南給筆者的第一印象是：她身子瘦小，常常扎著兩個(gè)朝天辮，性格開(kāi)朗的她，臉上不時(shí)露出甜甜的微笑。她不僅成績(jī)優(yōu)秀，是校內(nèi)乒乓球隊(duì)的一員，更是從一年級(jí)到三年級(jí)一直都擔(dān)任班長(zhǎng)職位，筆者心里暗暗為這個(gè)小女孩點(diǎn)贊的同時(shí)，也決定讓她繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)班長(zhǎng)。而她之后的表現(xiàn)也不負(fù)所望，在班級(jí)管理方面做得井井有條。從每天早晨的列隊(duì)、帶隊(duì)，到放學(xué)時(shí)的規(guī)程舉班牌，再到紀(jì)律管理、板報(bào)張貼等，她都發(fā)揮了自己的作用，確實(shí)是筆者的得力小助手。有一天晚上，筆者在辦公室批改作業(yè)，被敲門聲吸引，心里嘀咕這么晚到底是誰(shuí)呢？小南的小腦袋從門后探進(jìn)來(lái)，原來(lái)是她和副班長(zhǎng)徐青。兩個(gè)人提著四個(gè)便當(dāng)盒向筆者走來(lái)，說(shuō)是他們乒乓球比賽完老師請(qǐng)他們吃“大餐”，本來(lái)想打包帶回家，后來(lái)路過(guò)學(xué)校看到辦公室還亮著燈，就想過(guò)來(lái)看看，如果筆者還在辦公室就讓筆者帶回家吃。筆者被他們暖心的舉動(dòng)感動(dòng)到流淚，也為自己有這樣暖心的班長(zhǎng)而自豪。所以，后來(lái)即使有人向筆者“投訴”班長(zhǎng)處事不公平，或聽(tīng)到一些班上的“風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)”，筆者都會(huì)以“班長(zhǎng)不可能讓所有同學(xué)滿意，每個(gè)人都不是完人”的說(shuō)辭而置之不理。不知道是不是因?yàn)轭愃七@樣的“縱容”導(dǎo)致事情最終發(fā)展到了“難以收拾”的后果。

班長(zhǎng)考場(chǎng)作弊抄作文事情發(fā)生后，任教英語(yǔ)學(xué)科的徐老師問(wèn)筆者小南是不是人品有問(wèn)題。筆者問(wèn)她產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，是因?yàn)檫@一次作弊嗎？徐老師告訴了筆者一件事情，說(shuō)小南收“賄賂”幫助同學(xué)逃脫英語(yǔ)背誦。雖然那僅僅是一塊糖果，但是作為班長(zhǎng)卻因?yàn)橐患∈露チ似渌瑢W(xué)和老師的信任。

作弊被發(fā)現(xiàn)后，小南在班里大哭不止。筆者嘗試和她進(jìn)行談話，但她泣不成聲。所以筆者決定先帶她到操場(chǎng)上走一圈，等她心情平復(fù)下來(lái)，筆者和她聊起了作弊的原因。原來(lái)是前幾天過(guò)多的乒乓球比賽訓(xùn)練影響了她的復(fù)習(xí)，而急功近利、急于表現(xiàn)的心理讓她太想要一個(gè)好成績(jī)。

知道原因后，筆者和她一起分析這樣做造成的嚴(yán)重后果，并鼓勵(lì)她要從跌倒處勇敢爬起，努力改正錯(cuò)誤。之后，為了減小這場(chǎng)風(fēng)波造成的震動(dòng)，筆者計(jì)劃通過(guò)民主投票的方式重新競(jìng)選班干部，打破班干“終身制”，并通過(guò)主題班會(huì)的形式和學(xué)生討論“誠(chéng)信”的重要性，讓學(xué)生制作“誠(chéng)信卡”張貼于課桌左上角，時(shí)刻提醒自己：做一個(gè)誠(chéng)信的陽(yáng)光少年。

幾天后，我們?cè)诎嗉?jí)里進(jìn)行了本學(xué)期的班干部競(jìng)職演講和民主投票。小南仍然競(jìng)選班長(zhǎng)，但不出意外的是她落選了。之后她主動(dòng)提出參加學(xué)委和文藝委員的角逐，但是都以微弱差距與班干部擦肩而過(guò)。筆者想上次的作弊和這次競(jìng)選會(huì)給她帶來(lái)情緒上的不小波動(dòng)，但同時(shí)這也是生活給她上的重要一課。小南在票數(shù)公布的一刻強(qiáng)忍淚水，但當(dāng)最后放學(xué)離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，她明顯已經(jīng)自我調(diào)節(jié)過(guò)來(lái)，并勇敢地接受了事實(shí)。相信經(jīng)過(guò)這一次的“挫折”，小南會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)成熟，會(huì)以全新的面貌和更加理智的頭腦去迎接她的人生。

與其通過(guò)課文《去年的樹(shù)》告訴學(xué)生“誠(chéng)信守諾的意義”，通過(guò)《小木偶的故事》告訴學(xué)生“真正的生活的模樣”，不如通過(guò)身邊發(fā)生的事件讓學(xué)生感受生活的豐富多彩，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)，體悟真正的生活、完整的生活。正如心理學(xué)家波普爾提出的口號(hào)：“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)?！蔽覀兠總€(gè)人成長(zhǎng)閱歷的積累與他經(jīng)歷錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤有著密切關(guān)系，犯錯(cuò)改錯(cuò)的經(jīng)歷促使個(gè)體從不成熟不斷走向成熟。所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多一分理解和包容，多一分等待，幫助學(xué)生反思、改正錯(cuò)誤，筆者想這才是教育的真正意義。

（責(zé)任編輯：奚春皓）