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        淺談音樂課中的師生平等

        2018-07-05 08:04:36朱燕青
        教書育人·校長參考 2018年6期
        關(guān)鍵詞:平等自主

        朱燕青

        [關(guān)鍵詞] 平等;自主;引導(dǎo)者

        長期以來,很多教師都是借助“填鴨式”的教學(xué)方法,讓學(xué)生跟隨著教師的腳步去被動地學(xué)習(xí)。剛工作不到十年的我也為素質(zhì)教育而教育,以自我為中心的教學(xué)方法已經(jīng)成為我現(xiàn)在組織教學(xué)的主要手段,但現(xiàn)在看來,我已經(jīng)脫離了當(dāng)初的目標(biāo),所以趁著我們還年輕,有必要改變自己。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,滿足學(xué)生實現(xiàn)自我價值的需要,給學(xué)生展示才能與實現(xiàn)自我價值的機(jī)會,提高學(xué)生對音樂的興趣,這才是我要學(xué)習(xí)和改變的東西。

        一、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

        《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出:“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?!痹谡n程改革的要求下,我們?yōu)榱烁玫亟M織教學(xué),也為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要,必須樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育新觀念,也就是“師生平等”的觀念。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,以鼓勵教學(xué)為主

        在音樂課上,只有合理地創(chuàng)設(shè)情景,才能使學(xué)生自然地融入課堂中,更好地讓學(xué)生參與到課堂活動中去。因為孩子比較容易被新鮮的東西所吸引,因此,在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一些情景,并把學(xué)生帶入到情景中,讓學(xué)生產(chǎn)生一定的情感反應(yīng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點,教學(xué)中,我們應(yīng)該多給予學(xué)生一些鼓勵,點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在平時的教學(xué)活動中,我不再吝嗇對學(xué)生的表揚和激勵,因為學(xué)生如果能夠經(jīng)常得到教師的賞識與鼓勵,就可以提高對音樂的興趣,建立自信,進(jìn)而主動地參與到音樂活動中。

        三、平等互動,走向自主學(xué)習(xí)

        《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動,表達(dá)個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間?!毙吕砟钕?,教師要為每一個學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間,針對不同的學(xué)生提出不同的要求,因材施教,使學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。那么,如何做到因材施教呢?首先,我們要了解學(xué)生,知道他們的生理和心理需求,在整個小學(xué)階段,學(xué)生都有著非常強(qiáng)烈的活動需要,有由低級向高級發(fā)展的趨勢,具體表現(xiàn)為從個體向群體的過渡,容易受到環(huán)境的影響而發(fā)生改變。教學(xué)中,教與學(xué)是不可分割的,教學(xué)的本質(zhì)就是師生之間情感、思想、信息的雙向交流。師生互動就體現(xiàn)在師生間的溝通與合作、交流與互動中。教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的過程,是師生之間、生生之間、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過程。在這個過程中,教師要想辦法讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中,只有參與了才能互動,教學(xué)才能具有創(chuàng)造性。創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段,對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

        1.形式多樣討論為主。師生之間的互動,形式可以有很多種:有方向性的提出問題;有目的性的組織學(xué)生討論交流;有針對性的鼓勵學(xué)生動手實驗探究;有選擇性地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作。既要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法,又要教育學(xué)生虛心聽取他人的意見,反思自己的想法,從而較好地實現(xiàn)師生、生生互動,讓學(xué)生學(xué)會合作。

        2.及時反饋練習(xí)為主。教學(xué)過程中,教師應(yīng)及時反饋,逐步加強(qiáng)與學(xué)生間的合作,形成相互激勵教學(xué)相長的師生關(guān)系。反饋的形式也有很多種,如個別交流、組內(nèi)交流、質(zhì)疑、傾聽、訓(xùn)練等,包含在師生之間,生生之間。

        參考文獻(xiàn):

        [1]方明.陶行知全集[M].成都:四川教育出版社,2005.

        [2]國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定[N].中國教育報,2001-06-05.

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