鍵詞】數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素質(zhì);教學(xué)效果數(shù)學(xué)素質(zhì)是一種文化素質(zhì)，而且可以說(shuō)，數(shù)學(xué)教育是一種文化素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)素質(zhì)的形成對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有必要積極學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)，感受其中的數(shù)學(xué)原理，潛移默化地形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，感受數(shù)學(xué)的美和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。1.數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)素質(zhì)可以說(shuō)，數(shù)學(xué)是影響我國(guó)發(fā)展的重要學(xué)科內(nèi)容。這可能對(duì)提高國(guó)家素質(zhì)產(chǎn)生重要影響。除了數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)的質(zhì)量主要包括數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思維。（1）數(shù)學(xué)理解數(shù)學(xué)意識(shí)是關(guān)

提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。對(duì)情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性進(jìn)行深入分析。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素質(zhì);問(wèn)題情境;小學(xué)數(shù)學(xué)一、問(wèn)題情境教學(xué)的含義問(wèn)題情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)立一些相關(guān)的問(wèn)題來(lái)貼合當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境，通過(guò)不斷提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，促使學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

高數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)意識(shí);數(shù)學(xué)素質(zhì)一、 何謂“數(shù)學(xué)意識(shí)”數(shù)學(xué)意識(shí)，是對(duì)數(shù)學(xué)的作用和運(yùn)用的看法，指對(duì)“數(shù)學(xué)有用”的認(rèn)識(shí)和“用數(shù)學(xué)”的程度。數(shù)學(xué)意識(shí)是數(shù)學(xué)素質(zhì)的組成部分之一。數(shù)學(xué)素質(zhì)是人們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中，逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的“數(shù)學(xué)化”的思維、觀察，以及運(yùn)用“數(shù)學(xué)意識(shí)”去處理和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)意識(shí)包括觀察意識(shí)、估算意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和推理意識(shí)等。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，就可以建立“數(shù)學(xué)有用”的觀念，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。二

：方程意識(shí);數(shù)學(xué)素質(zhì);策略方程曾是我們這一代人解決數(shù)學(xué)問(wèn)題常用的工具，而現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏方程意識(shí)，還是停留在代數(shù)思維上。不少學(xué)生直言：我們不習(xí)慣用方程，也不喜歡方程。到底是什么原因讓學(xué)生從內(nèi)心抵觸使用方程？是冗長(zhǎng)的解題格式？是固定的解題方法？還是教學(xué)理念的陳舊？這是需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師思考的重要問(wèn)題。一、小學(xué)生方程意識(shí)缺失的原因1.教師方面許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在例題選擇上過(guò)于草率，題目未能體現(xiàn)出運(yùn)用方程解題的優(yōu)勢(shì)，機(jī)械地選擇教材中要求運(yùn)用方程解題但又不具難度的題

：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素質(zhì);應(yīng)用意識(shí);創(chuàng)新教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0116-02在如今新課標(biāo)的背景下，教師一定要去調(diào)整自己的教學(xué)方法，不能還是和傳統(tǒng)的教學(xué)那樣單純的運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，特別是針對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)而言，一定要去積極思考探索，找到新的教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們?cè)谛W(xué)的階段有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?yàn)樽约阂院蟮膶W(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，這樣的教學(xué)

：學(xué)習(xí)方法;數(shù)學(xué)素質(zhì);趣味【正文】傳統(tǒng)的填鴨式的模板教學(xué)可能會(huì)給孩子們?cè)斐蓪?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象。數(shù)學(xué)是一門帶有抽象意味的學(xué)科，理解和學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要邏輯思維的輔助運(yùn)用。小學(xué)一年級(jí)是每個(gè)孩子對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程的初體驗(yàn)階段，一味的教師教多少，學(xué)生就照葫蘆畫瓢的學(xué)多少，并不能很好的適用在這個(gè)啟蒙階段，只有學(xué)會(huì)將知識(shí)概念靈活的內(nèi)化于心，才能很好的外化于行，在對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用中起到真正良好的效果。我們作為教育工作者就需要根據(jù)學(xué)生們的所學(xué)所需，不斷地

葉華摘要：數(shù)學(xué)素質(zhì)一般是指在先天的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天的學(xué)習(xí)所獲得的數(shù)學(xué)觀念、知識(shí)、能力的總稱，它是一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)。作為小學(xué)教育，利用小學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育中的重要地位，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是我們每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)素質(zhì);培養(yǎng)一、注重學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)意識(shí)是指人們對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種自覺的、能動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是與人們?cè)谡J(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中

都具有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維 ?數(shù)學(xué)素質(zhì) ?科學(xué)精神素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，在數(shù)學(xué)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)大批合格人才的需要。創(chuàng)新教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，不能只注重教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)。要實(shí)施對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，我認(rèn)為在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視如下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要有創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段學(xué)生

期。當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)教育受到社會(huì)各界的關(guān)心，如何提高幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)成為社會(huì)熱點(diǎn)。本文從幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題入手，引入符合幼兒發(fā)展的方式方法，為提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出建議?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;數(shù)學(xué)素質(zhì);方式方法科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)一個(gè)國(guó)家的實(shí)力有重要影響。當(dāng)今時(shí)代迫切需求創(chuàng)新型科技人才，所以人們將更多的注意力放在了啟蒙幼兒科學(xué)素養(yǎng)上面。學(xué)前教育時(shí)期是發(fā)掘智力潛力的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)在科學(xué)教育中有重要作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能幫助發(fā)掘幼兒潛力，對(duì)其日后融入現(xiàn)實(shí)生活有一定幫助

：數(shù)學(xué)素養(yǎng) 數(shù)學(xué)素質(zhì) 整體素質(zhì) 數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)是自然的基礎(chǔ)學(xué)科，被稱為思維體操，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的最基本部分，也是生活實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的學(xué)科。 因此，小學(xué)生必須掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容并將其應(yīng)用到實(shí)踐中。 其應(yīng)用的效果和質(zhì)量取決于其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的程度。什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)？ 顧培先生說(shuō)：經(jīng)過(guò)多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也許會(huì)忘記那些數(shù)學(xué)公式，定理和解決問(wèn)題的方法，但是形成的數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以終身使用。 數(shù)學(xué)素養(yǎng)是所有學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)被消除或遺忘之后所剩下的。 它也指在人類先天生理學(xué)的基礎(chǔ)上，在

小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素質(zhì);應(yīng)用意識(shí);創(chuàng)新教學(xué)其實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師需要去注意，今天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能夠還是像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊，壓力也比較大，所以在這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有極大的幫助。近些年來(lái)，各種各樣新型教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，給教師提供了更好的方法借鑒，其中，游戲化的教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要參考價(jià)值，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程

：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素質(zhì);應(yīng)用意識(shí);創(chuàng)新教學(xué)一、適當(dāng)?shù)幕?dòng)增加課堂氛圍，保證學(xué)生活躍的思維小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是哪一科的教學(xué)都需要要求學(xué)生把握住課堂，只有他們能夠掌握住的課堂，他們才可以做到真正高效的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂上很多學(xué)生會(huì)打不起來(lái)興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，需要學(xué)生時(shí)刻保持自己思維的集中性，小學(xué)生又天性活潑好動(dòng)，要他們保持高度的緊張思維，跟著教師的思路學(xué)習(xí)很容易會(huì)讓他們產(chǎn)生疲憊的感覺，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)活躍的課堂氛圍是保證學(xué)生高效學(xué)

;課堂重構(gòu);數(shù)學(xué)素質(zhì)亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開始的?！眴?wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì)有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想、方法和認(rèn)識(shí)。從一定意義上說(shuō)，問(wèn)題是思想方法、知識(shí)積累與發(fā)展、發(fā)明與創(chuàng)新的邏輯起點(diǎn)和推動(dòng)力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子，沒(méi)有“問(wèn)題”也就沒(méi)有創(chuàng)新。然而觀察我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，兒童的思維還受到各種約束，“問(wèn)題”正在被悄悄地“偷”走，且隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多，“問(wèn)題”越來(lái)越少。這種令人堪憂的

的過(guò)程，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素質(zhì);教學(xué)反思;一題多解;多題一解中圖分類號(hào)：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-0105在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，想要盡快提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽課時(shí)要處理好聽、思、說(shuō)、記的關(guān)系，及時(shí)復(fù)習(xí)，還有非常重要的一點(diǎn)，要注重解題反思。數(shù)學(xué)能力的提高離不開做題，但解題后的反思更重要，與其匆匆忙忙的搶做兩張?jiān)嚲?，還不如深入透徹地掌握一張?jiān)嚲恚非蠼忸}質(zhì)

的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)，幫助他們形成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。進(jìn)入高中以來(lái)，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的要求很高，因此，引入勞動(dòng)教育，能夠有效提高高中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，有助于形成良好的思維品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)素質(zhì) 能力培養(yǎng) 勞動(dòng)教育教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，有效地學(xué)習(xí)教師的課程，融入具體的教學(xué)實(shí)踐，就必須改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)的教學(xué)工作有效地融入學(xué)生的生活、有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，突出教師的教學(xué)主題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)發(fā)展的過(guò)程，充分利用勞

要：高中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是學(xué)習(xí)主體以先天自身因素為基體，在從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的活動(dòng)中，通過(guò)主體自身的思維能力和思維方法的不斷訓(xùn)練，使數(shù)學(xué)文化知識(shí)和數(shù)學(xué)能力在主體發(fā)展中內(nèi)化，逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)素質(zhì) 思維能力 語(yǔ)言能力數(shù)學(xué)本身是一門演繹性很強(qiáng)的學(xué)科，然而根據(jù)學(xué)生年齡特征和本著學(xué)生可接受的原則，教學(xué)中應(yīng)改變駕輕就熟的教學(xué)方式，讓啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，克服學(xué)生思維的被動(dòng)性，選擇自覺滲透數(shù)學(xué)思想方法：展示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，暴露知識(shí)的背景

著培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重任.但是，如何改革現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使高等數(shù)學(xué)教育更加貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，產(chǎn)生更大的教育價(jià)值是目前所有的數(shù)學(xué)教師所面臨的問(wèn)題.本文從高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀著手，就教學(xué)思想、教學(xué)方法等細(xì)節(jié)進(jìn)行了深入的分析與探討.【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué);教學(xué)改革;數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大.作為社會(huì)的上層建筑，高等教育必須適應(yīng)這種變化，不斷改革與創(chuàng)新自身的教學(xué)思想與方法，使大學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)，成為高質(zhì)量的應(yīng)用型人才.其中，高

其中包括小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施手段等。對(duì)此，我們作了探索和初步嘗試。關(guān)鍵詞：班主任 數(shù)學(xué)素質(zhì) 教學(xué)一、加強(qiáng)滲透思想品德教育方法的探究，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科育人功能根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的廣泛應(yīng)用。了解學(xué)好數(shù)學(xué)的意義，自覺地把今日的學(xué)習(xí)同將來(lái)的社會(huì)生活、祖國(guó)的四化建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，形成積極對(duì)待學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容充滿了辯證關(guān)系。我們注意揭示

過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生能通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為最終目的。為達(dá)到這一目的，合作學(xué)習(xí)被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展呢？基于此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)素質(zhì)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0101-01新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一

，數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素質(zhì)也成為人們關(guān)注的話題。數(shù)學(xué)素質(zhì)是一名數(shù)學(xué)教師教書育人的根本所在，也是一個(gè)人數(shù)學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，擁有數(shù)學(xué)素質(zhì)的人具有極強(qiáng)的概念性、抽象性思維。只有數(shù)學(xué)教師擁有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)思維，才可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，本文就以培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素質(zhì)為主題進(jìn)行研究和分析，并指出具體的實(shí)施方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教師;數(shù)學(xué)素質(zhì);培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備的教學(xué)功底，具有數(shù)學(xué)素質(zhì)的人善于把數(shù)學(xué)中的概念和處理方法推廣應(yīng)用到一切認(rèn)識(shí)的事物上，這

重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為新一代人才的全面素質(zhì)培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)素質(zhì);培養(yǎng)小學(xué)是學(xué)生建立綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)重要時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分重視起來(lái)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升自身教學(xué)水平，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷實(shí)踐、創(chuàng)新，從培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算思維能力、空間想象能力、邏輯推理能力三個(gè)方面對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行高質(zhì)量的培養(yǎng)和提升。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)

重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為新一代人才的全面素質(zhì)培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)素質(zhì);培養(yǎng)小學(xué)是學(xué)生建立綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)重要時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分重視起來(lái)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升自身教學(xué)水平，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷實(shí)踐、創(chuàng)新，從培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算思維能力、空間想象能力、邏輯推理能力三個(gè)方面對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行高質(zhì)量的培養(yǎng)和提升。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)

：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)；培養(yǎng)；討論數(shù)學(xué)不僅是一種工具，更是一種思維模式。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合素質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，數(shù)學(xué)基本技能的熟練和數(shù)學(xué)基本思想方法的理解、應(yīng)用能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)基本技能又分為計(jì)算技能，空間想象技能，利用數(shù)據(jù)概念分析、處理簡(jiǎn)單事物的技能等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在備課中、課堂教學(xué)中、以及對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果多元評(píng)價(jià)中，體現(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)教育。一、深化教學(xué)設(shè)計(jì)，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)備課是教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃活動(dòng)，教師根據(jù)教材基本教學(xué)內(nèi)容，

重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為新一代人才的全面素質(zhì)培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)；培養(yǎng)小學(xué)是學(xué)生建立綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)重要時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分重視起來(lái)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升自身教學(xué)水平，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷實(shí)踐、創(chuàng)新，從培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算思維能力、空間想象能力、邏輯推理能力三個(gè)方面對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行高質(zhì)量的培養(yǎng)和提升。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)

中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，希望對(duì)廣大教育者提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素質(zhì);提高策略引言：隨著新課改的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育工作的重中之重。高中數(shù)學(xué)作為高中教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義和影響，因此，教師要采取行之有效的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的條件。本文通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高中生應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行調(diào)研，闡述了具體的培養(yǎng)方法和提升策略，旨在全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)

視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。作為學(xué)生整體文化素質(zhì)的重要組成部分，數(shù)學(xué)素質(zhì)的因素結(jié)構(gòu)構(gòu)成是多元化的，它既包含智力因素，同時(shí)又包含了非智力因素;既包含相應(yīng)的知識(shí)技能，同時(shí)也包含了情感認(rèn)知以及心理品質(zhì)等。在高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于數(shù)學(xué)課程的要求明確指出，培養(yǎng)公民素質(zhì)是實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)十分重要。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素質(zhì);培養(yǎng)一、深入理解高中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)素質(zhì)對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)涵義的深入理解，是探討培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的前提，我認(rèn)為，

好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：中學(xué)生;數(shù)學(xué)素質(zhì);學(xué)習(xí)能力;教育]一、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力都說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是如此：基礎(chǔ)知識(shí)的積累對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建、數(shù)學(xué)技能的提升意義重大。特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，知識(shí)難度是呈螺旋狀升級(jí)的，知識(shí)鏈在不斷拓展、知識(shí)結(jié)構(gòu)也在不斷完善。高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生的基礎(chǔ)差異大，教學(xué)中我們要重視學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知教育，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中穩(wěn)扎穩(wěn)打，以便能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。高中階

重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為新一代人才的全面素質(zhì)培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)素質(zhì);培養(yǎng)小學(xué)是學(xué)生建立綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)重要時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分重視起來(lái)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升自身教學(xué)水平，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷實(shí)踐、創(chuàng)新，從培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算思維能力、空間想象能力、邏輯推理能力三個(gè)方面對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行高質(zhì)量的培養(yǎng)和提升。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)

提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：自我評(píng)價(jià)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我觀察、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我判斷與分析的過(guò)程，是一種自我審視行為。日常教學(xué)中如果把評(píng)價(jià)作為教師單方面的活動(dòng)，就會(huì)限制和縮小教育評(píng)價(jià)所具有的價(jià)值。教師的評(píng)價(jià)只能起間接作用，只有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)才能對(duì)自身學(xué)習(xí)起直接作用。數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段重要課程科目的組成部分。由于其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，其在培養(yǎng)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力方面的作用巨大，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，

升職業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)素質(zhì) 問(wèn)題 培養(yǎng)措施現(xiàn)階段課堂教學(xué)形式的重要性越來(lái)越被重視，課堂教學(xué)不僅是學(xué)生汲取文化知識(shí)的核心途徑，還是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的重要場(chǎng)所。職業(yè)學(xué)校是我國(guó)教育的一項(xiàng)重要組成部分，我國(guó)的素質(zhì)教育改革正在不斷進(jìn)行之中，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。一、目前我國(guó)職業(yè)學(xué)

;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素質(zhì)一 小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性與意義數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)行的重要基礎(chǔ)與工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是受教育者接受數(shù)學(xué)教育的門檻，起點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯思維，將具體事物化為抽象對(duì)象的應(yīng)用思維，具有重要作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)作為一門具有高度抽象性、思維邏輯性與廣泛應(yīng)用性學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)者有較高的要求與難度，需要良好的教育方法與對(duì)癥引導(dǎo)。根據(jù)我一線多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)數(shù)學(xué)本身知識(shí)結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)培養(yǎng)有多項(xiàng)意義，表現(xiàn)在不同方面。從生活應(yīng)用方

：素質(zhì)教育；數(shù)學(xué)素質(zhì)；創(chuàng)新思維二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代最主要的特征是知識(shí)和能力將成為主要資源，知識(shí)的生產(chǎn)和創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用是社會(huì)發(fā)展的核心，高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵.江澤民同志曾在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，……一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林.”然而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育.因此，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新世紀(jì)建設(shè)人才是時(shí)代發(fā)展的需要，也是深化當(dāng)今教

；數(shù)學(xué)知識(shí)；數(shù)學(xué)素質(zhì)中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）07-0069-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.058在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有探索知識(shí)的正確態(tài)度、思想、方法和途徑，形成愿學(xué)、愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的習(xí)慣，具備主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，逐步形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中

時(shí)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該引起教師的格外關(guān)注，用先進(jìn)的教育理念陶冶學(xué)生去情操、啟迪學(xué)生心靈、充實(shí)他們的思維，提升其數(shù)學(xué)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素質(zhì);培養(yǎng)方法;教學(xué)觀念;生活化;情感數(shù)學(xué)學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維能力要求比較高。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，促使其養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，當(dāng)他們?cè)诿鎸?duì)一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生莫名的恐懼，如果教師沒(méi)有注意到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的這一心理變化，勢(shì)必會(huì)影響到他們整體素質(zhì)的提升。

；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)目前我校士官教育第一學(xué)年主要以通識(shí)教育為主，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，第二年以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)各種軍事專業(yè)知識(shí)。實(shí)踐表明，這種人才培養(yǎng)模式取得了很大成效，既提高了學(xué)員的綜合素質(zhì)，又為部隊(duì)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)新型軍事人才。這其中，通識(shí)教育起了不可替代的重大作用。由于我國(guó)通識(shí)教育起點(diǎn)較晚，部分教育工作者對(duì)于通識(shí)教育的理念和內(nèi)涵在認(rèn)識(shí)上有不同的理解，不同院校對(duì)于通識(shí)教育中具體課程的設(shè)置和教學(xué)也有不同的實(shí)施方法，本文擬就通識(shí)教育的內(nèi)涵以及軍校里通識(shí)教育的特

：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)；有效策略；綜合能力數(shù)學(xué)是一門重視邏輯思維的學(xué)科，其知識(shí)比較晦澀難懂，對(duì)于學(xué)生具有一定難度。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)環(huán)境下，優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)體系成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及提高學(xué)生理解應(yīng)用型理科知識(shí)方面具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。一、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性與現(xiàn)實(shí)意義在高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中清晰地指出，高中數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)也是提高國(guó)民素質(zhì)的一門學(xué)科。隨著我國(guó)教育體系的不斷推進(jìn)與發(fā)展，針對(duì)高中

。為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，應(yīng)基于核心素養(yǎng)理念構(gòu)建新型教學(xué)模式。因此，本文將針對(duì)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建展開探討。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；小學(xué)教育；教學(xué)模式；數(shù)學(xué)素質(zhì)；核心素養(yǎng)引言核心素養(yǎng)理念下的教育，要求引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)知識(shí)概念具有一定抽象化、概念化、模式化特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和綜合素養(yǎng)有一定要求，要求學(xué)生具備一定數(shù)學(xué)思維，掌握正確學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)

具學(xué)科，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低，直接制約著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，滲透素質(zhì)教育是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我有以下體會(huì)?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)素質(zhì) 教學(xué)實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0118-02一、構(gòu)建素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，過(guò)去由于受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)目標(biāo)不具有完整的育人導(dǎo)向和功能。在素質(zhì)教育觀下的教學(xué)目標(biāo)必須力求使學(xué)生在知識(shí)、

了素質(zhì)教育、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并論述了數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要作用，在此基礎(chǔ)上分析了實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育面臨的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決途徑，以期為推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革拋磚引玉。【關(guān)鍵詞】素質(zhì)；數(shù)學(xué)素質(zhì)；素質(zhì)教育；措施前言市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)體制的改革，使得企業(yè)不再單純關(guān)注學(xué)生的學(xué)歷，而是對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型綜合人才更為青睞，這也使學(xué)校的教育模式逐漸從傳統(tǒng)的理論知識(shí)教育轉(zhuǎn)變成理論與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的模式。數(shù)學(xué)作為學(xué)?；A(chǔ)性課程，在實(shí)踐教學(xué)中需要引入素質(zhì)教育，從而有效提升學(xué)生的綜合

學(xué)生為主體；數(shù)學(xué)素質(zhì)；教學(xué)環(huán)境《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育，要堅(jiān)決走出單純知識(shí)教學(xué)的誤區(qū)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更內(nèi)在、更深刻的知識(shí)——數(shù)學(xué)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)的思維，去解決問(wèn)題，這對(duì)于個(gè)人乃至整個(gè)民族、整個(gè)社會(huì)具有重要意義。一、積極營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展的教學(xué)環(huán)境教師要為每一位學(xué)生創(chuàng)造平等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造人人都有自尊、

教學(xué)；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)素質(zhì)當(dāng)前我國(guó)正逐步推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育既是基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)，又是一項(xiàng)復(fù)雜巨大的系統(tǒng)工程，中學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中肩負(fù)著自身的歷史重任，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生素質(zhì)意義重大。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重大課題。本文圍繞這個(gè)熱點(diǎn)課題，就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)作一探討。關(guān)于什么是數(shù)學(xué)素質(zhì)，眾說(shuō)紛紜。根據(jù)目前的研究結(jié)果，一般認(rèn)為是在先天的基

村初中學(xué)生；數(shù)學(xué)素質(zhì)；綜合評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：X820.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0060-01在近幾年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題越來(lái)越多：一是九年義務(wù)教育的實(shí)施，使全體小學(xué)生都能夠順利升入初中導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，有不少學(xué)生形成“學(xué)數(shù)學(xué)即痛苦”的厭學(xué)情緒；二是農(nóng)村初中優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)流失日益嚴(yán)重，后進(jìn)面大，尖子生少；三是獨(dú)生子女的增加，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，紀(jì)律性較差，在學(xué)習(xí)態(tài)度上畏

學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)素質(zhì)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、在問(wèn)題解決中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、在歸納總結(jié)中提升數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想；數(shù)學(xué)素質(zhì)；學(xué)習(xí)能力；策略中圖分類號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0036-01在新課程的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)，但是單純地給學(xué)生講解數(shù)學(xué)題運(yùn)算，只能讓學(xué)生明白題目的解答方法，并不能使學(xué)生很好掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及認(rèn)識(shí)數(shù)

：有效教學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)；教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)興趣隨著新課程的推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了越來(lái)越多的問(wèn)題，直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。九年義務(wù)教育的實(shí)施，為大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們能夠接受進(jìn)一步的教育，小學(xué)生順利升入初中卻出現(xiàn)了數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊的情況，以致于不少學(xué)生厭學(xué)情緒明顯；又由于優(yōu)秀教育資源的增多，很多學(xué)生到市里去讀書，到形成重點(diǎn)學(xué)校去讀書，造成優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)流失日益嚴(yán)重，尖子生很難留下來(lái)，而學(xué)困生越來(lái)越多少，一部分進(jìn)城務(wù)工人員子女受

，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)談了一些看法。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的定義和內(nèi)涵1.數(shù)學(xué)素質(zhì)的定義素質(zhì)是指人的自身所存在的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的身心特征及其結(jié)構(gòu)，是決定其主體活動(dòng)功能、狀況及質(zhì)量的基本因素。人的數(shù)學(xué)素質(zhì)是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的雙重體現(xiàn)。2.數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀。小學(xué)數(shù)學(xué)盡管簡(jiǎn)單、淺顯，但仍然具

：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)；教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有本學(xué)科特定的知識(shí)體系和特點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)。教師在實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，探索出數(shù)學(xué)知識(shí)與心理素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。一、樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀轉(zhuǎn)變教育觀念就是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念和質(zhì)量觀念，這是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念就在于努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)地位。教育就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體

養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，本文就談一些自己的做法和看法，僅供同行們參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)；培養(yǎng)策略一、 培養(yǎng)師生情感，激活學(xué)生思維，是搞好素質(zhì)教育的前提課堂教學(xué)過(guò)程，是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生要完整的獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，形成能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。只有學(xué)習(xí)者煥發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能學(xué)有所獲，獲有所豐。要是學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，必須吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、觀察、分析、探索，使他們

養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)化思維意識(shí)觀察世界。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)；培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-0037數(shù)學(xué)是教育體系中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)意義重大。初中生正處于特殊的生理及心理發(fā)育時(shí)期，思維模式尚未成熟，學(xué)習(xí)受到多方面因素的影響，學(xué)習(xí)活動(dòng)較為復(fù)雜。而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，還能幫助學(xué)生形成良好的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)成長(zhǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)

要：在教學(xué)中數(shù)學(xué)素質(zhì)在于激發(fā)學(xué)習(xí)情感，引發(fā)興趣，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)僅滿足教給學(xué)生知識(shí)，而應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門思想性、邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須具有較高的學(xué)習(xí)能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和正確的思維方式。數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，不能靠一兩節(jié)課能夠?qū)崿F(xiàn)，而必須在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持不懈，多渠道、多方面的努力和探索。在本人多面的教學(xué)過(guò)程中，在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面做了一些常識(shí)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素質(zhì);情感;興

生進(jìn)行適當(dāng)?shù)?span id="zxhr5hb" class="hl">數(shù)學(xué)素質(zhì)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼承和弘揚(yáng)數(shù)學(xué)家精神，這對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展具有無(wú)形的、深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)；教學(xué)過(guò)程；學(xué)習(xí)習(xí)慣中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）09-0047-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.027數(shù)學(xué)的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展具有奠基性意義。

：教學(xué)嘗試；數(shù)學(xué)素質(zhì)；培養(yǎng)那如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與呢？下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎覀€(gè)人的看法和做法：一、 創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)參與意識(shí)（一） 讓學(xué)生參與歸納概括教學(xué)時(shí)，我盡量創(chuàng)設(shè)各種參與的機(jī)會(huì)與條件，讓學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手操作，人人動(dòng)腦思考，啟發(fā)他們自己去突破難點(diǎn)。如：教學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了二分之一后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你們拿出桌面上的正方形紙片，折出這張正方形紙片的四分之一。同學(xué)們折出如圖形：我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各個(gè)圖形所表示的意義，然后讓學(xué)生觀察、思考三次

情商;智商;數(shù)學(xué)素質(zhì);課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0113-01在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“情感態(tài)度與價(jià)值觀”將作為新課程的一個(gè)重要目標(biāo)，關(guān)注人是新課程的核心理念，要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中“關(guān)注學(xué)生的情緒變化和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。”一名教育家曾對(duì)800名科學(xué)家做調(diào)查得出如下結(jié)論：一個(gè)人的成功=20%的智商+40%的情商+20%的環(huán)境+20%的機(jī)遇，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中信心百

學(xué)課堂是實(shí)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑.現(xiàn)代教育理論要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中把得到結(jié)論的全部思維過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)素質(zhì)，全面提高綜合素質(zhì).【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)；綜合素質(zhì)當(dāng)今世界，教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，這對(duì)培養(yǎng)一代新人提出了迫切要求.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要，是廣大數(shù)學(xué)教師面臨的重大課題.本文圍繞這一熱點(diǎn)話題，就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的

針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)與數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)素質(zhì)?數(shù)學(xué)思維能力?培養(yǎng)分析 一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)與數(shù)學(xué)思維能力的意義在素質(zhì)教育的影響下，要從學(xué)生的特點(diǎn)上入手，以教學(xué)需求為目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以在教學(xué)中要從尊重學(xué)生主體性上入手，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)還要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。素質(zhì)教育的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，所以說(shuō)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就

中數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)素質(zhì) 有效方法 培養(yǎng)信心《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，處理數(shù)據(jù)的能力，空間想象能力，邏輯思維能力，數(shù)學(xué)信息的表達(dá)和交流能力。而運(yùn)算能力則排在其余諸能力之前?？梢赃@么說(shuō)，數(shù)學(xué)就是計(jì)算，離開了計(jì)算數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。一、自查自糾為了能夠讓學(xué)生更好的接受自查自糾的方法，把實(shí)施過(guò)程分為三個(gè)階段，循序漸進(jìn)：第一階段，知對(duì)錯(cuò)知道正確答案的自查自糾。具體實(shí)施方法是在班內(nèi)分小組，每小組5到6人設(shè)一名小組長(zhǎng)。上

升幼兒的早期數(shù)學(xué)素質(zhì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。新課改也要求學(xué)校要克服傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主題的教學(xué)課堂才是新課改的需要。本文就以“把握數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基本屬性，提升幼兒早期數(shù)學(xué)素質(zhì)”為主題進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】 實(shí)踐活動(dòng)；基本屬性；數(shù)學(xué)素質(zhì)；幼兒數(shù)學(xué)幼兒對(duì)事物的好奇心和新鮮感都很強(qiáng)，并且還有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。幼兒階段的教學(xué)模式最好以實(shí)踐教學(xué)為主，以滿足幼兒的好動(dòng)心理和求知欲望。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面，幼兒階段只是對(duì)基本的數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)以及對(duì)其他的數(shù)學(xué)相

要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要優(yōu)化教學(xué)情境，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)；就要巧設(shè)問(wèn)題懸念，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣；就要突出合情推理，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)過(guò)程；數(shù)學(xué)素質(zhì)“數(shù)學(xué)過(guò)程”是學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)的思想方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題所必須經(jīng)歷的過(guò)程。無(wú)論是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，還是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，都必須經(jīng)歷這種“數(shù)學(xué)過(guò)程”。要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要優(yōu)化“數(shù)學(xué)過(guò)程”教學(xué)。一、優(yōu)化教學(xué)情境，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，就是能夠正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)觀念

何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？首先需搞清數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵是什么。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素質(zhì)；內(nèi)涵；培養(yǎng)一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵結(jié)合數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，進(jìn)行辯證唯物主義教育，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育等等，固然是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)方面，甚至是不可忽視的一個(gè)方面。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，這不是數(shù)學(xué)素質(zhì)的要點(diǎn)。根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定，我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。1.基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、推論等，是基本的數(shù)學(xué)知識(shí)；而數(shù)學(xué)工具的使用，

數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)；培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）14—0057—01所謂數(shù)學(xué)素質(zhì)，指由數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)交流等基本成分構(gòu)成的基本品質(zhì)。它包含以下四個(gè)“層面”：知識(shí)觀念層面、創(chuàng)造能力層面、思維品質(zhì)層面和科學(xué)語(yǔ)言層面。下面 ，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。一、學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成極其不易，但是在最初期學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中卻比較容易形成。所以在剛開始教學(xué)知識(shí)的過(guò)

是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)各種能力，尤其是動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素質(zhì)；小學(xué)生；提高策略一、滿足學(xué)生心理和學(xué)習(xí)需要素質(zhì)教育的要義之一是要面向全體學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都得到提高。所以教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理和學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)需要。1.培養(yǎng)師生情感教學(xué)活動(dòng)是師生雙方情感和思維的交流，師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。因此，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，首先要從培養(yǎng)師生的情感入手，使他們信任教師，熱愛教師。比如，受定式